ENSAYO Evaluacion Cauntitativa Restificado
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRATIVAS
TRABAJO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
TEMA:
LA EVALUACIÓN CUANTITATIVA
DESARROLLADO POR:
MICHEL PAZMIÑO
RIOBAMBA
2015
LA EVALUACIÓN CUANTITATIVA
INTRODUCCIÓN
La sociología jurídica es una disciplina científica que intenta explicar las causas y
efectos de las normas jurídicas. En tanto ciencia, es un conjunto de enunciados que
pretenden describir aceptablemente –es decir pretenden ser “verdad”- tanto los
fenómenos que pueden ser vistos como causantes o “determinantes” del ser así de las
normas jurídicas, como los fenómenos que pueden ser vistos como efectos de ellas.
Es trascendental poder hablar de la evaluación cualitativa dentro de la Sociología
Jurídica o Sociología del derecho, ya que es parte de la sociología general, su base
primordial es la dirección netamente del derecho.
En el trabajo intentaremos abordar la investigación cualitativa como un paradigma
(conjunto de supuestos sobre la realidad, sobre como se conoce, los modos concretos,
métodos o sistemas de conocer la realidad), desde el punto de vista
antológico, epistemológico y metodológico. Su fundador fue el gran jurista Eugene
Erich, quien nació Czrnowitz, haciendo una remembranza que este país formo parte del
antiguo territorio Austro-Húngaro que no es más que la reconocido Republica de
Ucrania.
Ehrlich sostuvo la idea de que “El centro de gravedad del desarrollo del derecho, no
reside en la legislación, ni en la ciencia jurídica, ni en la jurisprudencia, sino en la
sociedad misma" y tomando en cuenta que los fenómenos jurídicos y fenómenos
sociales, en cualquier lugar que la sociología jurídica perciba la existencia de algún tipo
de derecho, estará ahí para investigar ese fenómeno, como fenómeno social jurídico.
Ehrlich además trato de que la idea esencial en Sociología Jurídica es “la existencia de
un orden social pacífico y espontáneo, no contencioso, que se forma por un libre arreglo
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de las voluntades individuales o colectivas, y que, aunque. Por lo regular
surgen conflictos, estos se resuelven en buena parte, sin necesidad de recurrir
a normas abstractas, al través de la apreciación de la justicia del caso.
DESARROLLO
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN
Según lo expresa Maccario sobre la definición de investigación dice “se trata de un acto
donde debe emitirse un juicio en torno a un conjunto de información y debe tomarse
una decisión de acuerdo a los resultados que presente un alumno.
Concepto de evaluación - Definición, Significado y Qué
es http://definicion.de/evaluacion/#ixzz3qNjWmL8A Es un proceso continuo de
información y reflexión, que requiere seleccionar información referida a personas,
procesos, fenómenos y cosas, así como a sus interacciones, con el propósito de emitir
juicios de valor orientados a la toma de decisiones.
EVALUACIÓN CUANTITATIVA
La Investigación Cuantitativa recoge y analiza datos sobre variables y estudia las
propiedades y fenómenos cuantitativos. Sus objetivos son cuantitativos.
Entre las técnicas de análisis se encuentran: análisis descriptivo; análisis exploratorio;
inferencial univariado; inferencial multivariado; modelización y contrastación. Y los
tipos de investigación cuantitativa son: experimentales (el investigador tiene control
de la variable independiente); cuasiexperimentales (diseños que carecen de azar en la
formación de los grupos); e investigación no experimental (el investigador no tiene
control de la variable independiente).
El objetivo de este tipo de investigación es el estudiar las propiedades y
fenómenos cuantitativos y sus relaciones para proporcionar la manera de
establecer, formular, fortalecer y revisar la teoría existente. La investigación
cuantitativa desarrolla y emplea modelos matemáticos, teorías e hipótesis que
competen a los fenómenos naturales.
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La investigación cuantitativa es usada en las ciencias naturales y sociales, desde la
física y la biología hasta la sociología y el periodismo.
La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos
cuantitativos sobre variables. Estudia la asociación o relación entre variables
cuantificadas.
Es el proceso que permite crear situaciones controladas para medir el rendimiento real o
aprendizaje alcanzado por los alumnos en el sistema jurídico.
Aquí el ejemplo: cuando se elaboran pruebas con preguntas con una sola respuesta
correcta. Ésta es una evaluación controlada, en el análisis jurídico.
Es importante tener presente que tanto la evaluación cuantitativa como la evaluación
cualitativa, ambos parámetros son utilizados para una evaluación jurídica, las misma
que nos permiten utilizarlas dentro y fuera de la aulas en calidad de docentes, en esta
instancia a nosotros nos pertenece hablar sobre la evaluación cualitativa, como podemos
apreciar últimamente ha tenido más relevancia debido a que al estudiante se está
evaluando como una persona integral y no como un código más, se le tiene en cuenta
tanto sus desempeños académicos como los actitudinales y de convivencia escolar, los
mismos que servirán en su mundo profesional.
Es de vital importancia el tener que hablar de la evaluación cuantitativa, aunque no es el
punto primordial por el momento, pero si puedo dirigirme hablar de ella ya no puedo
decir que la evaluación cuantitativa sea menos importante que la cualitativa, pues de
alguna manera es preciso medir los niveles de conocimiento y comprensión adquiridos
por los estudiantes en los diferentes niveles.
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Siendo necesario hablar las dos formas de evaluación tanto cuantitativa como cualitativa
ya que nuestra tarea como educadores es emitir juicios de valoración reales y confiables,
al mismo tiempo que debemos utilizar estrategias para que los estudiantes que presenten
dificultades a nivel cognitivo y convivencias las superen y puedan desplegarse sin
dificultades en los niveles superiores.
Pero en el proceso del aprendizaje han intervenido una diversidad de factores que puede
evidenciarse a través de manifestaciones tangibles e intangibles, propias de la naturaleza
del fenómeno, el sistema de evaluación debe adaptarse a su propio propósito, es por eso
que el sistema de evaluación de los aprendizajes se ubica dentro del paradigma
cualitativo que supone la consideración de ambas manifestaciones (tangibles e
intangibles) en el proceso educativo, lo que implica también el empleo de
procedimientos que trasciendan los procesos clásicos de evaluación como las pruebas
objetivas o “pasos”. El uso de la observación sistemática, portafolio, ensayos, etcétera,
es tan característico en la evaluación cualitativa como lo es el de las pruebas en la
evaluación cuantitativa. La evaluación cualitativa no concluye en una calificación o
nota, como es característico de la evaluación cuantitativa, sino en una interpretación
para actuar en consecuencia.
El sistema de evaluación de los aprendizajes tiene por finalidad contribuir a la mejora de
la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, por tanto, debe darse antes,
durante y después de estos procesos permitiendo la regulación de las interrelaciones,
detectar las dificultades que se van presentando, averiguar las causas y actuar
oportunamente sin esperar que el proceso concluya; por tanto, es de naturaleza
formativa. De esta misma forma, la evaluación de los aprendizajes asume que su objeto
lo constituye los criterios e indicadores de cada área curricular, que funcionan como
parámetros de referencia para determinar los progresos y dificultades de los educandos.
Dichos criterios se constituyen en la unidad de recopilación, registro, análisis y
comunicación del proceso evaluativo, dándole así su naturaleza de criterial.
Toda evaluación de los aprendizajes debe ser contextualizado en la medida que deberá
adecuarse a las diversas características y necesidades de los agentes pedagógicos y del
medio dónde se desarrolla.
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El propio proceso de evaluación debe ser evaluado, si es que se quiere garantizar la
eficiencia y confiabilidad del proceso y sus resultados. La evaluación si no es
garantizado puede tener riesgos y deficiencias, por eso es necesario establecer ciertos
criterios que permitan evaluar sus propósitos y estrategias. Por eso este proceso
permitirá tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo, el planeamiento y la
dinámica de la propia evaluación.
La evaluación cuantitativa se puede reflejar en resultados numéricos que nos permiten
comparar el resultado obtenido con puntaje máximo para poder evaluar algunos
parámetros como el nivel de conocimientos, razonamiento lógico, etc. Además requiere
un instrumento para su primera etapa para poder recoger esa información y poder
posteriormente evaluar los resultados, comparar con el estándar deseado y emitir un
juicio individual y grupal. (Hernández Hidalgo, 2009)
TÉCNICAS CUANTITATIVAS DE ANÁLISIS DE DATOS
MÁS UTILIZADAS (Blanco Alberto, 2007)
Con las estrategias de análisis cuantitativo se hace referencia a pautas que hacen
posible trabajar el análisis de datos obtenidos utilizando una base numérica,
partiendo de una serie de sistemas de cálculo e interpretación regidos por unas
reglas prácticamente estandarizadas.
Análisis descriptivo. Describir las características de un conjunto de
observaciones.
Análisis exploratorio. Explorar la estructura de las relaciones que subyace a los
datos (exploración de dimensiones subyacente y reducción de variables;
agrupación de sujetos y casos).
Análisis inferencial univariado. Contraste de relaciones entre dos variables o
grupos de observaciones (análisis de tablas de contingencia, contraste de
medias…).
Análisis inferencial multivariado. Contraste entre una o más variables
dependientes y dos o más variables independientes (análisis de varianza, análisis
discriminante…).
Modelización. Generación y contrastación de estructuras complejas de relación
entre variables (modelos de ecuaciones estructurales).
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b) Ventajas e inconvenientes de la investigación cuantitativa y principales
características de la misma.
Cuadro nº 1: Ventajas e inconvenientes del método cuantitativo
Principales ventajas y desventajas del método cuantitativo
Propensión a "servirse de" los sujetos del estudio
Se limita a responder
que quieren medir-, pero son fuertes en validez externa, lo que encuentran
es
generalizable a la población
Preguntan a los cualitativos: ¿Son generalizables tus hallazgos?
Dentro de la evaluación tenemos cientos de instrumentos que nos permiten recoger
información para la evaluación cuantitativa, pero los más importantes podríamos citar:
Pruebas o test: Es una evaluación que puede ser de forma impresa o en línea y a la cual
se le asigna a cada pregunta un valor. Las preguntas pueden ser cerradas o abiertas, pero
lo importante es que cada una tenga un valor individual para al final poder tener un
valor total.
Prácticas: es una evaluación donde el maestro pide al estudiante realizar alguna
actividad como diseño de un objeto, desarrollo de un proyecto específico, un plan de
negocios o plan de marketing por ejemplo donde el maestro, de acuerdo a sus
parámetros de evaluación, asigna un puntaje específico a esta actividad.
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Exposiciones: al igual que las pruebas o test, las exposiciones orales son una fuente de
evaluación muy importante, ya que, a través de ella, nos permite evaluar varios aspectos
como el nivel de investigación, fluidez verbal, inteligencia interpersonal y kinestésica,
trabajo en grupo, expresión corporal, etc.
Applets y juegos en línea: Más conocidas como las Tics Normalmente, y se utilizan
como refuerzo al tema visto en clase a manera de juego y distracción con los
estudiantes, pero estos juegos y applets tienen una gran ventaja de tener un sistema de
evaluación de manera inmediata que nos puede dar una retroalimentación del
desempeño del niño.
Encuestas: Esta evaluación se utiliza para saber el nivel de satisfacción o aceptación
con algún producto, servicio o simplemente para conocer la opinión de las personas. Por
ejemplo, luego de hacer un proyecto, es importante que el maestro investigue cualitativa
y cuantitativamente como esta evaluación ha aportado en el desarrollo de los
estudiantes. Para evaluación cuantitativa es importante incluir preguntas con una escala
numérica para tener resultados medibles.
Por ejemplo: Califique cada pregunta del 1 al 5 de acuerdo al siguiente rango:
1 (mala), 2(Regular), 3(aceptable), 4(bueno), 5(Excelente)
ANÁLISIS CRÍTICO:
Luego de haber realizado la lectura de libros de investigación hay aspecto muy positivo
del estudio que se realizó sobre la evaluación cuantitativa es un método que consiste en
la representación de distintos puntos de vista y de intereses diferentes. En este sentido,
puede que sea uno de los enfoques más democráticos. Dependiendo de la destreza y del
esfuerzo del evaluador, la evaluación puede ser extremadamente democrática en cuanto
a la representación de los intereses de las partes implicadas, en contraste con el enfoque
del análisis de sistemas, que tiende a excluir los distintos puntos de vista e interés.
En su haber, el estudio de casos proporciona información rica y persuasiva que no
facilitan otros enfoques, dicho estudios pueden reflejarse todos los aspectos, desde la
personalidad de los participantes hasta las perspectivas de otros sujetos muy alejados del
programa. Esto confiere fuerza y utilización de la información.
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CONCLUSIÓN
A modo de resumen, vemos como la investigación cuantitativa parte de un
paradigma positivista, cuyo objetivo es explicar y describir casualmente, así
como generalizar, extrapolar y universalizar, siendo el objeto de esta investigación
hechos objetivos existentes y sometidos a leyes y patrones generales. El fenómeno
que estudia este tipo de investigación es siempre observable, medible y replicable,
haciéndolo en un contexto controlado donde se utiliza un lenguaje con precisión
matemática y con modelos estadísticos de la codificación numérica. Además, las
hipótesis y teorías de la misma están expresadas explícitamente y el diseño de la
mismo fijado con antelación. En cuanto al investigador que se encarga de este tipo de
estudio, debe ser un observador externo, que utiliza un método deductivo para
realizar un análisis estadístico, dependiendo las técnicas utilizadas para el estudio
del método seleccionado, pero siempre han de estar prefijadas. Por último, la
muestra que debe seleccionar para proceder a su estudio tiene que ser probabilística
y representativa del universo.
La investigación cuantitativa con los test de hipótesis permite eliminar el papel del azar
para rechazar una hipótesis y cuantificar la relevancia clínica de un fenómeno midiendo
la reducción relativa del riesgo, la reducción absoluta del riesgo y el número necesario
de pacientes a tratar para evitar un evento.
Es difícil ofrecer una caracterización breve y precisa en lo concerniente a la evaluación
cualitativa dentro de la psicología jurídica la misma se pueden analizarse como un
sistema de conocimientos, que modifica la visón del mundo real y enriquece la
imaginación y la cultura de la enseñanza-aprendizaje.
Este proceso de evaluación cuantitativa nos permite obtener nuevos conocimientos que
ofrecen mayores responsabilidades en el aprendizaje cotidiano.
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BIBLIOGRAFÍA
Blanco Alberto, R. J. (2007). Intervención psicosocia. Madrid: Pearson Educación SA.
Hernández Hidalgo, C. H. (20 de Abril de 2009). Ch&Ch Variedades. Obtenido de
Ch&Ch Variedades: http://wlwchhh.blogspot.com/2009/04/la-evaluacion-
cuantitativa-y.html
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