Ensayo Software Educativo

Pontificia Universidad Católica del

Ecuador Sede Ambato

2012

Diseño de Software

Educativo

Autora: María Cristina Páez

Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato

Autora: María Cristina Páez 2

Pontificia Universidad Cato lica del Ecuador Sede Ambato

Contenido

Ensayo del Diseño de Software Educativo o de Software Escolar .....................3

Introducción .......................................................................................................3

CLASIFICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO .............................................4

Computador como tutor. ....................................................................................5

Computador como aprendiz. ..............................................................................5

Por uso ..............................................................................................................6

Hacia un nuevo diseño de software educativo ...................................................7



Ensayo del Diseño de Software Educativo o de Software Escolar

Introducción

Hoy en día debemos tener presentes que vivimos en una etapa de cambios,

sean dentro o fuera de la educación, los mismos que ayudan al hombre el

poderse desenvolver en un ámbito más amplio, tanto en su vida cotidiana

como profesional.

La falta de productos que estén en español, productos que puedan satisfacer

las necesidades de los usuarios, ha provocado con en la actualidad se vayan

generando una cierta clasificación de los software educativos, con la finalidad

de tener un producto que cumpla todas estas necesidades y sea de gran ayuda

tanto para el docente como para el estudiantes, y el medio en que éste se

genera.

La masificación de los distintos tipos de software, las distintas perspectivas y la

falta de comprensión hacen hoy en día necesaria la nueva forma de clasificar el

software educativo.

A continuación se detallan cada una de las clasificaciones del Software

educativo:



Mediante esta estructura el software educativo esta enfocado a pocas

perspectivas, entre ellas individuales y sin conexión al momento de tener un

producto final.

CLASIFICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO

Sebe ser aplicable a las dos áreas, sea en la educativa y en la tecnológica para

su adecuada utilización dentro de cualquier área curricular y el mismo debe ser

eficiente al momento de formular un debate.

Diseño Tradicional del Software Educativo

Perspectiva metodológica

Herramientas y Técnicas, Diseño

Estructural, Diseño OO

Perspectiva del Diseño

Interfaz, computador, contenido,

funcionalidad

Perspectiva de las intenciones

Autor del software, mirada al producto, intenciones del sw.

Por Tema

Áreas curriculares

Recursos apropiados

Áreas específicas

No adecuado



Computador como tutor. El computador no puede funcionar como un tutor

puesto que solo se está siguiendo un método lineal a las acciones que realiza

el usuario.

Computador como herramienta. El computador es una herramienta y

depende de expertos el uso que se le desea dar y el resultado que se desea

obtener.

Computador como aprendiz. El usuario es este caso debe ser ya un

programador, para realizar la actividad requerida.

Cada una de estas clasificaciones a mi criterio están basados a un enfoque

sólo tecnológico, puesto que no se considera a la parte metodológica, no se

basa en una metodología de aprendizaje para el usuario (estudiante-docente),

tomando en cuenta ciertos puntos tenemos: un tutorial es la parte técnica de un

software, no pertenece a esta clasificación, un lenguaje de programación es un

medio en el que se desarrollan otros software dependiendo de su objetivo,

entro otros.

Por tipo de Software

Computador como tutor

El computador debe ser programado por un

experto.

Computador como herramienta

Debe tener software genérico

Computador como aprendiz

Provee un ambiente, el usuario puede enseñar

al computador



Esta clasificación se basa a los estímulos que vaya generando el usuario, sus

respuestas y la asociación de los mismo, enfocados a un paradigma solo

educacional y no teniendo en cuenta el diseño del software, a lo contrario de la

clasificación anterior, lejos de un aprendizaje mediante multimedio educativa se

los debe enfocar a un entorno más didáctico-tecnológico y no solo en un

aprendizaje en base a metodologías educativas.

Por uso

El software por su uso es la mejor manera de clasificar al software educativo,

puesto que el usuario junto a su tutor comprueban el nivel de aprendizaje de

acuerdo a la manipulación que se le dé al mismo, de esta manera el tutor sigue

en si papel de guía y de igual manera va aprendiendo del mismo, de acuerdo a

la profundidad de la enseñanza dentro del software educativo.

Un software educativo por lo general debe enfocarse en el uso adecuado de

texto, sonido, animaciones el mismo que debe despertar la inquietud de ir

aprendiendo más, no como una sola herramienta el cual se vaya generando y

promoviendo la discusión o el debate.

Tener una “Actividad Educacional” teniendo un gran herramienta educacional

que ayude a la motivación el aprendizaje mutuo Docente/Estudiante, teniendo

los recursos que se necesitan para una información adecuada y una respuesta

activa del estudiante.

Por paradigma educacional

Instruccional

Software ensayo y error

Revelatorio

Simulaciones asociadas

Conjetural

Programación

Emancipatorio

Procesadores de texto



De acuerdo a esta clasificación cada software consta de acuerdo al enfoque

que se le desea dar, per en sí, ninguna de las clasificaciones se basan al

diseño del software educativo, en la toma de decisiones de un software que

cumpla con características tanto para ser usado por usuarios individuales o en

grupo y que a la vez este cumpla el mismo enfoque.

Debe desarrollarse un diseño de software centrado en la enseñanza junto a

medios tecnológicos

Hacia un nuevo diseño de software educativo

De acuerdo a la clasificación alternativa del diseño del software educativo

considero que los tres grupos están muy bien definidos, puesto que el software

educativo debe ser considerado una herramienta dentro de un ambiente de

trabajo, más no solo enfocarse en un usuario específico o en un modelo

específico, el mismo debe incluir un método de enseñanza.

El software debe proveer recursos que ayuden a cumplir con las expectativas

del ambiente de trabajo, puede ser usado de diferentes maneras con un mismo

fin.

Por Impulsos de Aprender

• Basado en una taxonomía

• Tipificación exhaustiva

Categorías

• Pregunta

• Comunicación

• Construcción

• Expresión



Un aprendizaje inteligente se basa en la estructura estimulante y en la

construcción de actividades, el dominio del mismo.

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