Enseñanza de la historia
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Enseñanza de la Historia
Educación básica
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Historia por competencias
La enseñanza de la Historia se realiza a partir de fuentes primarias (imágenes, objetos, etc.) que:
a) permitan al alumno un acercamiento integral a la época estudiada,
b) inducirlo a la búsqueda y análisis de información,
c) comprenderla e integrar sus conocimientos en Talleres y Proyectos (competencias).
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Las fuentes y las competencias
Ventanas y puertas de acceso directo a las fuentes
Conocimiento integral
Organizadores gráficos
Análisis de la información
Proyectos de difusión
Comprensión
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Proceso de aprendizaje con fuentes
Reacciona (huella
psicológica)
Se cuestiona
(racionalización)
Analiza nueva
Información
(resuelve problemas)
Realiza actividades
(experiencia)
Usa sus sentidos
(huella sináptica)
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Etapas de comprensión (Egan)
Mítica
Romántica
Filosófica
Irónica
Somática
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Etapas del pensamiento histórico
binario • Oralidad, cultura masiva
concreto • Lectura, cronologías
abstracto • Interpretación teórica
Complejo • investigación
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Procedimientos históricos
Explicación causal
InterpretaciónResolución de
problemas
Ordenamiento cronológico
Ordenamiento sincrónico
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Dificultad procedimental
Conocimiento
Ejercitación
Aplicación
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Plan de clase (45 min)
Fuentes
Organizador gráfico
Apertura
15 min
Desarrollo
20 min
Texto
Cierre
10 min
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Estrategias
Ventanas y puertas de acceso a las fuentes
Organizadores gráficos
Talleres y proyectos
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Tipos de fuentes
Primarias (originarias del
pasado)
Secundarias (historiografía)
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Fuentes históricas
Escritas Visuales Auditivas
Objetos Inmateriales
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Ventajas
O Permiten un acercamiento directo a la
época.
O Tienen diferentes «ventanas o puertas»
para su comprensión.
O Pueden complementarse (escritas,
visuales, audiovisuales, objetos, virtuales)
en clase.
O Pueden reproducirse y reinterpretarse.
O Son motivacionales.
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Ventanas
Sentidos
Vista
Audición
Olfato
Gusto
Tacto
Sentimientos
Tristeza
Alegría
Empatía
Etc.
Valores
Éticos
Estéticos
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Puertas
indagación
recreaciónComparación
pte-pdo
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Etapas de comprensión
Mítica
•Pensamiento binario, fantasía•Oralidad, cultura popular y tv
Romántica
• Pensamiento formal, lo extraordinario
• Lectura
Filosófica
• Pensamiento abstracto, causalidad
• Método científico, teorías, ideologías
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Ventana visual: Descripción
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Información básica (texto)
Qué
Cuándo
Cómo
Dónde
Quién
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Análisis de información con organizadores gráficos
Monográficos
Cronológicos
Analíticos
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Preguntas de comprensión
Complejas (resolución de problemas)
Simples (conocimientos)
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Tipos de actividades por Bloques
Portafolios individual, TIC y Talleres cooperativos
Dramatización
Periodismo
Museografía
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Planificación didáctica
Diagnóstico
Estrategias de control grupal, aprendizajes esperados y criterios de evaluación
Secuencia didáctica por clase
Ventanas de apertura, organizador gráfico, preguntas de comprensión, tareas
Materiales
Plan, recursos didácticos, instrumentos de evaluación
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Secuencia didáctica
Ventana y actividad de apertura 15
min.
Lectura y organizador
gráfico
25 min.
Preguntas de cierre
10 min.
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Estrategias por tipo de grupo
Grupos y alumnos ordenados activos
Retos y premios Práctica y aplicación Proyectos
Grupos y alumnos ordenados pasivos
Actividades de motivación Demostración Talleres grupales
Grupos y alumnos desordenados activos
Negociación Práctica de procedimientos TIC, portafolios
Grupos y alumnos desordenados pasivos
Reglas y sanciones Demostración de procedimientos Portafolios
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Qué funciona en la enseñanza
1. Motivar para el logro de metas de
aprendizaje
2. Recuperar conocimientos previos
3. Usar organizadores gráficos y fuentes
4. Hacer preguntas y responderlas
5. Resumir y tomar notas
6. Revisar para corregir y resolver dudas
7. Trabajo colaborativo
8. Tareas y prácticas variadas y secuenciadas
(portafolios, talleres y proyectos)
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En clase
O Detectar el clima (positivo, neutral, negativo).
O Concentrarse en el logro de las competencias de aprendizaje más que en los temas mismos.
O Interactuar con las fuentes y la información.
O Armonizar la conducta y las habilidades.
O Participar en las actividades y logros grupales.