Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
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LA ENSEÑANZA SITUADA VINCULO ENTRE LA
ESCUELA Y LA VIDA:
FRIDA DÍAZ BARRIGA.
Alumnas:
oIsabel Gonzales Bustamante.
oKarla Ximena Jiménez Muñoz.
oYessica Villagómez Rodríguez.
oDiana Sharon Vázquez Martínez.
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LA PERSPECTIVA EXPERIENCIAL
DEWEYNIANA:
“APRENDER HACIENDO” Y EL PENSAMIENTO
REFLEXIVO
La idea del currículo y la enseñanza deben centrarse en las necesidades, intereses y experiencias de los alumnos.
La O en lo particular Experiencia y Educación de Dewey es una raíz intelectual y propuestas nuevas.
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Dewey
Una institución social en la que
puede desarrollarse una vida
comunitaria que constituye el
soporte de la educación.
Vida Comunitaria
Conducen a participarDesarrollo de facultades
Preparación para la
Vida Futura
Intercambio de
experiencias
Comunicación entre
los individuos.
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LAS CONSECUENCIAS
DE CUALQUIER
SITUACIÓN
No Implica que se
aprende:
o De manera formal.
o Momentánea
Mas bien:
Los pensamientos
Sentimientos
tendencias
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FUNDACIÓN DE LA ESCUELA EXPERIMENTAL
Sustentada en:
o Las teorías psicológicas.
o Los principios morales básicos de las actividades cooperativas.
o Las necesidades e intereses de los niños y jóvenes.
o La aplicación del método del problema (logico,etico y empírico).
o La experiencia centrada en los ambientes fisico y social.
o El establecimiento del vinculo entre saber y saber hacer.
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DONALD SHÖN Y LA FORMACIÓN A TRAÉS DE LA
PRÁCTICA REFLEXIVA
Shön retoma el pensamiento de Dewey
“Aprender haciendo”
Los estudiantes aprenden mediante la práctica
Es una forma de iniciación disciplinada al
planteamiento y resolución de problemas.
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Se debe de definir la problemática a partir
de su propia construcción de la situación
que se enfrenta.
Cada problemática es única.
Falta de conexión entre el conocimiento
profesional de las escuelas y lo que exige
el terreno de la realidad. “Se tiene que
ensenar a los estudiantes a tomar
decisiones en condiciones de
incertidumbre, pero esto es lo que no se
sabe enseñar”.
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La ruptura de la escuela con la vida
cotidiana.
Es necesario que se de un dialogo entre
(docente-tutor) y (alumno-practicante).
Aprender haciendo
Situaciones y soluciones
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EXAMINAR LA ACTUACIÓN DE LOS ALUMNOS
Los medios, lenguajes y repertorios.
La apreciación centrándose en problemas.
Las teorías generales.
El rol donde se sitúa.
ENFRENTAR PROBLEMAS AUTÉNTICOS EN
ESCENARIOS REALES.
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SE CARACTERIZA LA ENSEÑANZA REFLEXIVA
COMO AQUELLA QUE:
Atiende el desarrollo de las capacidades de
la persona (afectiva moral, social).
Promueve el desarrollo de las
capacidades, análisis crítico.
Desarrolla competencias individuales y
sociales de razonamiento lógico, juicioso y
actitud de apertura.
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FASES DE UN CICLO DE ENSEÑANZA REFLEXIVA
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LA METÁFORA EDUCATIVA DEL
CONSTRUCTIVISMO SOCIOCULTURAL.
César Coll (2001).
Constructivista de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
COGNICIÓN SITUADA
Vigotsky.- Producción e importancia del
discurso y de las interacciones sociales en la
construcción de conocimiento.
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Clave de los procesos formales y
escolares;
Triangulo
interactivo
.- Actividad educativa del profesor.
.- Actividades de aprendizaje de los alumnos
y el contenido objeto de dicha enseñanza.
.- Aprendizaje en un sentido amplio.
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UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA
Es un profesor reflexivo, estimula la
participación activa y motivación para
aprender.
Todo profesor debe articular en su enseñanza
las
características, antecedentes, necesidades e
intereses de los alumnos.
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APRENDIZAJE GUIADO POR INTENCIONES Y
REFLEXIONES
1.- No podemos considerar el conocimiento
al margen del contexto y de las interacciones
en que se construye.
2.- Comunidades de discurso y prácticas
que influyen en nuestros conocimientos,
creencias y valores
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3.- El conocimiento y la actividad cognitiva
se encuentran distribuidos en la cultura y
en la historia de su existencia.
4.- Cognición distribuida.
5.- El aprendizaje se sitúa en un contexto
determinado.
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LA ENSEÑANZA SITUADA CENTRADA EN
PRACTICAS EDUCATIVAS
Los autores que sostienen que el
conocimiento es situado, porque es parte
y producto de la actividad, en el contexto y
la cultura en que se desarrolla y utiliza.
El fracaso de las instituciones educativas
reside en que se intenta enseñar un
conocimiento inerte, abstracto y
descontextualizado.
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El papel del docente no es solo crear “condiciones y facilidades”
Creación de buenos ambientes de aprendizaje donde entran las estrategias enseñanza-aprendizaje.
Método de proyectos.
Aprendizaje centrado en problemas reales y en el análisis de casos.
Practicas situadas o aprendizaje en escenarios reales.
Aprendizaje basado en el servicio en la comunidad
Trabajo en equipos cooperativos.
Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas.
Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información y comunicación.