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DR. FEDERICO MALPICA: ENSEANZA POR COMPETENCIAS Y TRANSFORMACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA! www.escalae.org!

CLAVES SOBRE LA ENSEANZA POR COMPETENCIAS Y

TRANSFORMACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA!

!Presenta: !

Dr. Federico Malpica Basurto!!

Escuela Normal Fronteriza!Tijuana. 29 de abril del 2013!

!


QU PODEMOS ENTENDER POR UNA ENSEANZA CON EL ENFOQUE EN COMPETENCIAS?!

Taare Zameen Par (Cada nio es especial)

Introduccin a la enseanza por competencias!


ESCUELA PRIMARIA INDGENA MELCHOR OCAMPO

CLAVE: 22DPB0080J

Introduccin!


Cul es el objeto de estudio en nuestra profesin?!

El objeto de estudio en la educacin!


PROPEDEUTICA

OBJETO OBJETO

FUNCIN SOCIAL DE LA ENSEANZA

F. INTEGRAL

SELECTIVA

ORIENTADORA

COMPETENCIA CONOCIMIENTO

Cul es el objeto de estudio en nuestra profesin?!



Para hablar de calidad educativa hay que contestar esta pregunta: Cmo determinamos si una prctica profesional docente es ms o menos apropiada? !

Referentes de carcter ideolgico! Finalidades del Aprendizaje!

Referentes de carcter cientfico!

Principios psicopedaggicos del

aprendizaje!

Referentes para valorar una prctica profesional docente!

Caractersticas de calidad en el aula!

Analizar las prcticas educativas

de la institucin

Mejorar de manera continua los procesos de enseanza y aprendizaje

Reconocer la calidad pedaggica del servicio

educativo

As podremos!


CUNDO COMENZ LA ENSEANZA POR COMPETENCIAS?!



QU DEBEMOS ENTENDER POR COMPETENCIAS PARA LA VIDA?!



Qu debemos entender por competencias para la vida

una intervencin eficaz

En el mbito de la educacin una competencia consistir en

en los diferentes mbitos de la vida

por medio de acciones

en las que se movilizan, al mismo tiempos y de manera interrelacionada

componentes actitudinales, procedimentales, conceptuales y factuales

Definicin de las competencias para la vida!


Proceso de una accin competente

Situacin real Que obliga a intervenir y que cuestiona o plantea problemas que

se tienen que resolver

ACTUACIN FLEXIBLE Y

ESTRATGICA

ESQUEMA ACTUACIN A

ESQUEMA ACTUACIN B

ESQUEMA ACTUACIN C

ANLISIS DE LA SITUACIN

SELECCIN ESQUEMA DE ACTUACIN

ESQUEMA ACTUACIN D

Hechos Conceptos Procedimientos Actitudes

Claves de la Enseanza por Competencias!


2. La complejidad de la situacin en la que se tiene que aplicar

1. Su funcionalidad

3. Su carcter procedimental

4. Estar constituidas por una integracin de componentes que se tienen que ensear de

manera diferenciada

CARACTERSTICAS DE LA ENSEANZA DE LAS COMPETENCIAS

Caractersticas de las competencias!


Consecuencias de educar por competencias

2. Necesidad de un rea comn (competencias transversales)

1. Las disciplinas no son suficientes para aprender competencias

3. Los mtodos para la enseanza de las competencias deben tener un enfoque globalizador

4. evaluar competencias es evaluar procesos en la resolucin de situaciones-problema

LA RESPUESTA ES METODOLGICA

Caractersticas de las competencias!


Los conferenciantes no dejan de decir cosas pero, por qu no se llevan a cabo?!

Condicionantes para la evaluacin de competencias!


Cmo definir la calidad educativa con un enfoque en el aprendizaje?

Nuestro objetivo en la educacin

a) El perfil de egreso prometido al alumnado,

b) La garanta de prcticas educativas adecuadas en todas las aulas, y

c) Los resultados en el aprendizaje del alumnado.

La Calidad Educativa es la

coherencia entre


Es fcil afirmar que el objetivo de todo profesor es que sus alumnos aprendan de una manera significativa, desarrollar sus competencias para la vida pero en cuntas aulas realmente se cumple?!

el nmero de alumnos

la presin por acabar el temario

el entorno del centro escolar

el fracaso y el abandono escolar

la carencia de tiempo y de recursos

la falta de motivacin del alumnado

Condicionantes de la prctica educativa y la complejidad sistmica!


Mesosistema Escuela

Exosistema Comunidad (mbito familiar de este grupo de estudiantes)

Intrasistema Clase Docente

Estudiante

Curriculum

El mundo (Ms all de la comunidad)

Adaptado de: Senge, P. (2000) Schools that Learn. Doubleday. New York.

Condicionantes de la prctica educativa y la complejidad sistmica!


Mesosistema Escuela


Intrasistema Clase

Docente

Estudiante

Curriculum



Consejo Escolar Rectora

Director Personal administrativo y colaboradores

Otros Profesores (y sindicatos)

Otros Estudiantes, amigos


Mesosistema Escuela


Introsistema Clase

Docente

Estudiante

Curriculum



Consejo Escolar Rectora

Director Personal administrativo y colaboradores

Otros Profesores (y sindicatos)

Otros Estudiantes, amigos

Medios locales (radio, peridico)

Instituciones de la comunidad ( hospitales, iglesias, Polica, etc.)

Red y lazos familiares cercanos y amplios

Negocios privados (contratando padres y alumnos)

Publicitarios, universidades, creadores, cientficos, y otros proveedores de conocimiento

Ideologas e influencias

Gobiernos locales y nacionales

Otros administradores

Medios internacionales, nuevas fuentes de conocimiento, entretenimiento, noticias, Internet, y otras oportunidades de aprendizaje


Modelo 1: Cada maestrillo con su librillo!


Modelo 2: Prctica colaborativa!


Modelo 3: Visin compartida del aprendizaje (Perfil del Egresado)!


Qu deben tener las instituciones que quieran evaluar por competencias?

! Metodologa comn, un mismo horizonte

! Analizar lo que pasa en las aulas

! Cultura docente colaborativa

Condicionantes para el desarrollo de una enseanza por competencias!


Crculo de mejora para la transformacin de la prctica educativa!

1. Analizar la

prc*ca educa*va y sus

condicionantes

2. Realizar mejoras pedaggicas de

forma colabora+va

3. Reconocer las

mejoras efec*vas en las aulas mediante una cer+ficacin

Condicionantes para el desarrollo de una enseanza por competencias!


Referentes de carcter cientfico!Principios psicopedaggicos del

aprendizaje!

Autodiagnstico Pedaggico por etapa/centro educativo!

Indicadores de calidad!de los procesos de enseanza basados en el aprendizaje!

RESULTADOS EDUCATIVOS!

A!

PRCTICA EDUCATIVA A!

PLANIFICACIN!ESTRATGICA!PEDAGGICA!

RESULTADOS EDUCATIVOS!

B!

PRCTICA EDUCATIVA B!

!!

C!

!C!

!!

D!

!D!

Finalidades del aprendizaje en relacin al

alumnado!

Perfil de salida del/de la

estudiante!

Evaluaciones y pruebas

estandarizadas!internas y externas

(ENLACE, PISA)!!

APOYO EN PROYECTOS EDUCATIVOS!

Proceso sistemtico de mejora continua de la prctica educativa

RECONOCIMIENTO DE LA PRCTICA!


ESCUELA PRIMARIA INDGENA MELCHOR OCAMPO

CLAVE: 22DPB0080J

Ejemplo


Qu necesita un docente para poder desarrollar una prctica educativa adecuada? !

Condicionantes para la evaluacin de competencias!


Ensear no es una funcin vital, porque no tiene el fin en

s misma; la funcin vital esaprender.

Aristteles


www.escalae.org!

Dr. Federico Malpica [email protected]

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MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIN!

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