Enseñar y Aprender

en Entornos Virtuales

Segundo Módulo

AgendaHora Actividad Responsable

5:30 – 5:40 p.m.8:30 – 8:40 a.m.9:00 – 9:10 a.m.

Ingreso de los participantes Facilitadores

5:41 – 6:30 p.m.8:41 – 9:30 a.m.9:11 – 10:20 a.m.

- Reflexión sobre la Unidad (presentación en power point de la temática).- Reflexión y comentarios de los participantes.

Facilitadores y participantes

6:31 – 6:50 p.m.9:31 – 9:50 a.m.

10:21 – 10:40 a.m. - CaféPaula

6:51 – 8:00 p.m.9:51 – 11:00 a.m.10:41 – 11:40 a.m.

- Laboratorio: Se aclaran dudas del trabajo realizado en los espacios de simulación (recordar que no hay una fecha específica para realizar esta parte, sin embargo al finalizar el curso, se tiene que contar con todos los elementos explicados en las presenciales); apertura de foros y tareas; colocación de mensaje de bienvenida y respuesta desde vista de alumno en los foros.

Facilitadores y participantes

8:01 – 8:10 p.m.11:01 – 11:10 a.m.11:41 – 11:50 a.m. - Cierre y Despedida. Facilitadores

La mediación pedagógica

en los entornos virtuales

¿Qué significa mediar los aprendizajes en un EVEA?

¿Qué habilidades debe desarrollar el profesional para desempeñarse con propiedad en los entornos virtuales de aprendizaje?

¿Cuáles son los roles y tareas de un tutor o tutora virtual?

Reflexionemos…

Daniel Prieto (2007) se refiere a la mediación pedagógica como sigue:

"entre un área del conocimiento y de la práctica humana y quienes están en situación de aprender, la sociedad ofrece mediaciones. Llamamos pedagógica a una mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje".

El Modelo Pedagógico de la Uned (2004), donde se identifica al estudiante como (el subrayado es nuestro):

"El sujeto aprendiz es un ente activo que elabora de manera permanente representaciones y procesos internos como resultado de su relación con el entorno físico y social; por lo tanto; interpreta y resignifica continuamente en forma dinámica la realidad a partir de sus estructuras cognitivas.

"El sujeto aprendiz extiende en forma natural, a su autorregulación, lo cual lo conduce continuamente a autodeterminarse, autorrealizarse y trascender.

¿Cuál es la función del tutor, independientemente del entorno en que se desenvuelva?

"... el papel del tutor virtual es el mismo que el del profesor presencial: ayudar a que los alumnos aprendan y, más concretamente, favorecer que las personas aprendan a pensar y decidir por sí mismas. Idealmente, instalar en ellas el amor por aprender.

Ofrecer feed-back.

El tutor debe…

Manejar y reforzar relaciones entre

personas."

Competencias del tutor

Pedagógicas

Organizativas

Afectivas

Tecnológicas

Herramientas Virtuales

Foros

Conferencias en línea

El Trabajo colaborativo en

los entornos virtuales

Cabero y Márquez (1997) afirman que el trabajo colaborativo es:

"[...] una estrategia de enseñanza-aprendizaje de trabajo en pequeños grupos en oposición al trabajo individual y aislado de los estudiantes [...] un trabajo que es realizado por todos los miembros que forman parte del equipo para llegar a metas comunes previamente establecidas, por oposición al trabajo individual y competitivo entre los pertenecientes a un grupo o clase, o al menos trabajo sumatorio de partes aisladas por cada uno de los miembros que constituyen el grupo".

Características del trabajo

colaborativo

Aportes Individuales

Interacción y Comunicación

Colaboración

Interdependencia positiva

Resolución conjunta

Responsabilidad grupal

Habilidades personales y de

grupoAutoevaluación

del grupo

Es muy importante que el tutor se mantenga al tanto de las conversaciones y de las consultas que los estudiantes puedan hacer en las discusiones que se abren dentro del espacio donde se realice el trabajo colaborativo.

En este sentido, la comunicación constante es fundamental para que el desarrollo de los trabajos se produzca de la mejor forma. Los estudiantes necesitan el respaldo y la guía del tutor: cuando el tutor considere que algo no se está realizando de una forma adecuada, debe dar sugerencias prontas a los miembros del grupo.

Rol del tutor

Pautas para la actuación

Construcción y organización de los grupos

Actividades a realizar en equipo

Pautas de organización y tareas

Actividades de alto nivel cognitivo

Ritmo de Aprendizaje

Proceso de seguimiento y evaluación