http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/

Enseñar, aprender en una Sociedad

de Información y Conocimiento

Dr. Selin Carrasco

La universidad más grande del

mundo

lIGNOU – Indira Gandhi Open University

l4 millones de estudiantes

lTotalmente acreditada

lTítulos de validez completa

IGNOU

IGNOU lIndia es uno de los mayores desarrolladores y

generadores de tecnologías relacionadas con la

informática.

lhttp://www.ignou.ac.in/ignou/aboutignou/school/so

hs/programmes

lUAE, UK, Qatar, Kuwait, Oman, Bahrain, Saudi

Arabia, Seychelles, Mauritius, Maldives, Ethiopia,

Namibia, Kenya, Myanmar, Vietnam, Singapore,

Indonesia, Malaysia, China, Nepal, Sri Lanka,

Kyrgyzstan, Afghanistan, Fiji, France, Ghana,

Gambia, Sierra Leone, Madagascar, Liberia, West

Indies, Samoa, Lesotho, Malawi, Switzerland,

Nigeria, Mongolia, Zambia.

En resumen

lLa universidad más grande del mundo es

mayoritariamente online

lEs una estrategia nacional de desarrollo de la

India.

lEstá demostrado que la educación online es

equivalente al menos a la tradicional

Base epistemológica

lEstos sucesos – la IGNOU – se apoyan en una

base epistemológica o son espontaneidades no

razonadas?

lLa educación online tiene sustento teórico o es un

pragmatismo empirico propio de la sociedad neo

capitalista – un nuevo producto de consumo a ser

vendido?

Nueva Sociedad – Nueva

Educación

lHipermundo – sociedad post industrial

l5 dimensiones – alteran percepción del espacio

tiempo

lLuego alteran percepción de la acción humana

lObviamente alteran educación pertinente

Tiempo y Distancia

lDistancia relativa – es similar una clase a 10

metros que a 10 km o 10.000 km.

lTiempo relativo – clases video grabadas –

persisten en el tiempo. lClases escuchadas mientras hago otras cosas.

lDecido el tiempo en que miraré los materiales de mi

clase.

lClaramente los estudiantes y profesores perciben el

tiempo de diferente manera hoy (González, Victor;

Cárcamo, Luis)

Desde la ciudad letrada a la ciudad

virtual

lhttp://www.oei.es/publicaciones/gratis/cuadra_01.

pdf

lLa acción comunicativa se desarrolla en un

“espacio tiempo” diferente siguiendo a Habermas.

lSegún Cuadra, lo que se abandona en los nuevos

contextos públicos es el orden de la letra o de la

escritura con todos sus ceremoniales, clisés,

temporalidades, relaciones de producción,

recepción o circulación de sus objetos culturales

lLa letra pasa a no ser solo componente de la

palabra, sino además símbolo en si misma; lo

planteado por Derrida al hablar de difference y

differance se hace mas patente.

Los youtubers

lLa virtualización que se destaca trae una

importante e inquietante transformación en los

procesos de “designación” (relación Signo -

realidad) y de “significación” (relación signo -

imagen mental), subordinados a la “lógica

significante”.

lAbolido el “referente” y el “significado” lo que

queda son brillos, expresividad, ars combinatoria,

pulsiones tecno - mediáticas y mercantiles, y no

propiamente “sentidos” o “ ideologías”.

lEstas transformaciones hacen más que debilitar

los ingredientes propios del espacio ilustrado o

liberal, le quitan su piso : las ideas son

Así entonces

lLos estudiantes percibiendo ese nuevo contexto,

en diferente percepción del espacio tiempo,

sujetos a una acción comunicativa que va en

direcciones diferentes a las anteriores, requiere

recibir su comunicación educativa de una manera

pertinente.

En América Latina

lEn un espacio en que las turbulencias son mas

significativas que lo estratégico, estas

turbulencias relacionadas con la percepción son

aún mas importantes.

lEl interés de los grandes grupos económicos de

centrar su pensamiento en las grandes metrópolis

desarrolladas busca manipular nuestro lenguaje,

nuestra formación, nuestra creatividad para

mantenernos como “consumidores” de las

tecnologías y técnicas por ellos generadas.

Desde la educación letrada a la

educación virtual

lAlrededor de la fogata

lEscuelas de escribas

lAprendizaje personalizado de destrezas y

habilidades (indios americanos)

lCharlas magistrales (Renacimiento)

lEscuelas con notebook (encerados – Revolución

Francesa)

lEscuelas para hijos de trabajadores (Revolución

Industrial),para habilitarlos al trabajo antes de los

6 años.

Desde la Educación letrada...

lBasada en el libro – caligrafiado o impreso (Edad

Media y Renacimiento)

lBasada en el libro y el castigo (Sociedad

Industrial)

lObligatoria basada en el “aula productiva”

(Revolución Industrial finales y actualidad)

lMientras la enseñanza de nobles y reyes era

“personalizada”.

El Maestro Ignorante

lJ.J. Jacotot

lEnseñó durante la revolución francesa

lExiliado enseñó en un idioma que no era el suyo.

lAtención a sus propuestas

Objetos de Aprendizaje

lFreinet

lA principios del Siglo XX

lY muchos informáticos piensan que es un invento

actual.

lDr. Alvaro Poblete – objetos de aprendizaje

matemáticos.

Sociedad Líquida

lZygmunt Bauman lLa sociedad neocapitalista es líquida

lEl ciudadano debe nadar constantemente con un

todo inestable para mantenerse a flote

lLa educación es líquida

lEl amor es líquido, también ha pasado a ser un objeto

de consumo.

Sociedad Red

lManuel Castells lGalaxia Internet

lLas redes de individuos y organizaciones estructuran

un nuevo mundo “enredado”

lEl desarrollo es de las redes capaces de hacerlo.

Sociedad Compleja

lMorin

lPrygoyine

lFrijtoff Capra

lJames Petras

l¿Porqué no pensamos mas en ello en nuestra

América Latina?

Bomba informática en laSociedad

lPaul Virilio lLa informática como desastre social

lLas TIC como la herramienta de manipulación

definitiva

lLos riesgos de la dictadura de los dueños de los

canales de información y de la información.

Sociedad y Poder

lChomsky lDesde Foucalt, discutimos fuerte acerca de poder.

lActualmente el poder en la sociedad no está en los

pueblos, está en los “cocineros” del poder.

lNos mantienen en una guerra mundial y no nos

enteramos de ello.

Sociedad Digital

lAlvaro Cuadra

lToma la sociedad posmoderna y muestra como “lo

digital”, “lo virtual”, penetra desde la percepción del

arte y desde el concepto de la obra. Vuelve a Beuys y

la unicidad de la obra original.

Cibersociedad

lPiscitelli lUna aproximación interesante, la sociedad mestizada

por lo tecnológico

lLa lucha entre el tecnócrata y el socio-interesado.

Hipermundo

lVictor Sandoval lEl mundo de 5 dimensiones, una de ellas, la virtual, a

su vez multidimensional.

lEs mas importante la dirección digital que la “real”

lEl correo electrónico superó y destruyó al tradicional.

lLas aplicaciones ofimáticas online superan a las

sustentadas en procesadores propios

lEl almacenamiento va a la nube

lLas empresas pasan a ser cluster virtuales de flujos

de información a stock 0 en movimiento.

Manipulación del Lenguaje

lRichard Sennet lLa sociedad capitalista manipula el lenguaje

lPor ejemplo el concepto de Calidad, el concepto de

Competencias, desde el “compete” o desde el

“compite”?

l¿Cuando una camisa está hecha en Italia?

lImplica formar a nuestros estudiantes en lectura

crítica de medios.

Conocimiento Poderoso

lLeesa Wheelahan lDesde Australia

lLas competencias usadas como único enfoque de

aprendizaje limitan el desarrollo teórico posterior

lQuitan poder al conocimiento – sacan el

Conocimiento Poderoso – desde los “competentes” y

lo mantienen cerrado en elites desconectadas.

Teoría de la Actividad

lVigotsky

lLuria

lEngestrom

lTaxen (Dominio de la Actividad)

Aprendizaje Acelerado

lColin Rose

lMalcolm Nicholl

lProponen entrar en Alfa antes de estudiar

lMetodologia MASTER

Flipped Classroom

lLa clase invertida

lLa propuesta mas utilizada y de extensión mas

veloz según el INFORME HORIZON 2015.

lRequiere profesores formados como facilitadores

y tutores virtuales.

lLa experiencia en San Luis ha sido positivia.

Enseñando en la Sociedad Actual

lToni Bates lDesde Canadá, reflexiona acerca de la educación

pertinente a la sociedad de la información.

lLibro “Teaching in a Digital Society”, gratuito para

descargar desde su paǵina.

Sociedad de opresores y oprimidos

lPaulo Freire lSiempre vigente

lActualmente mas que nunca, pues la opresión se

disimula más y hay que descubrirla

lEl mejor opresor es el oprimido, también en la

Sociedad del Conocimiento.

El aula del futuro

lTeemu Leinonen lInterrogándose acerca de ello desde Finlandia

¿Cómo hacer el aula del futuro?

lNo es solo un problema de Tecnología, es un tema de

actitud.

lLa educación debe estar basada en la evidencia de

aprendizaje y las causas de deserción necesitan ser

estudiadas en profundidad.

Triple rol de la tecnología

lInfraestructura

lHerramienta

lObjeto de Aprendizaje

Paradoja de la tecnología

lGran usuario de facebook no sabe usar Internet

como herramienta de desarrollo personal.

lEl estudiante actual necesita formarse como

estudiante en su contexto, igual que el estudiante

de hace 50 años.

lSer “nativo digital” se refiere unicamente a la

capacidad de consumo, no a la capacidad

creativa con herramientas actuales.

Bases para propuestas

lLa brecha digital es solo una expresión más de la

brecha social, económica.

lLa tecnología quiere ser mantenida como un

vector – viene de Norte a Sur y se cobra.

lLos profesores no deben hacer lo mismo que

hacían hace 100 años (La pizarra existe solo hace

130 años y es producto de la Sociedad Industrial

– fome muchos productos simultáneamente)

Bases para propuestas

lEl capitalismo manipula el lenguaje, por ejemplo

el concepto de “competencias” o el de “equidad”.

lNecesitamos enseñar (nos) lectura crítica de

medios.

lEl veneno viene incluso en la comida que

preparamos (Al limitar de donde viene el

pensamiento crítico)

Sociedad Industrial

lDirigen los dueños de los medios de producción.

lProletarios claros – venden su fuerza de trabajo.

lCapataces se llaman capataces.

Sociedad Actual – del Conocimiento

lDirigen los dueños de los canales de

comunicación – la fabricación es secundaria.

lProletarios poco claros – el que gana más no se

siente proletario, se siente capa media e incluso

capa media alta.

lCapataces se llaman Gerentes

Sociedad Actual - quejas

lPolíticos corruptos

lEconomistas sin valores, poco preocupados de

los efectos de sus políticas

lMotivo: No formamos en valores con intensidad

en el K12 ni en la universidad. lLas carreras parecen tecnocráticas – a-valóricas.

lEl trabajo colaborativo y la democracia real brillan por

su ausencia en las universidades públicas y más aún

en las privadas. Se confunden valores con formación

religiosa en muchos casos.

Sociedad Actual

lLa culpa no es del cerdo – sino de quien lo

alimenta.

lLa educación actual alimenta la corrupción, la

falta de ética.

Sociedad del Conocimiento

lContando con una red como Internet, la

enseñanza pertinente a la Sociedad del

Conocimiento debe ser: lValórica

lDemocrática – efectivamente (Democracia no es

asambleismo)

lColaborativa – se puede crear entre varios – es dificil

crear en forma individual.

lPertinente – a su contexto tecnológico, social,

político, geográfico.

Sociedad del Conocimiento

lNuestros estudiantes dirigirán el país y el mundo

en 20 o menos años.

lDepende de qué y como enseñemos como será

ese mundo, o al menos la parte del mundo que

nos toca.

¿Que dice Finlandia?

lLa vida actual, la digitalización, el crecimiento de las

desigualdades, el multiculturalismos y la globalización

generan desafíos a la educación actual.

lNecesitamos ponernos en el lugar de los otros para leer sus

propuestas, pensamientos, escritos en la Web.

lNecesitamos aproximarnos de manera hermenéutica para

leer desde el otro – asumir su otredad – sus diferencias.

¿Que dicen?

l¿Cómo proponemos una educación pertinente a

la Sociedad Actual, que permita a los formados

desarrollarse como individuos en una sociedad de

consumo, líquida, compleja, red, etc.

lNota.- Nadie habla de uso de TIC, se asume que

la educación cuenta con ellas en su triple rol – no

pueden no ser incluidas – sería tan absurdo como

prohibir los libros como elementos de aprendizaje.

¿Qué mas?

lUn Diploma de título ya no garantiza un trabajo, ni

tampoco que el portador tenga la formación

adecuada.

lLa brecha entre vida en sociedad y educación se

amplía cada vez mas, por los cambios que

ocurren en el mundo, mientras las propuestas

educativas se van quedando atrás.

lTodos los dias nacen y mueren oficios. Por

ejemplo, ¿De qué sirve hoy un técnico informático

especialista en RPG?

¿Más?

lAprender a buscar, interpretar y usar – no más

aprendizajes basados en memoria – esa va en el

bolsillo o está en la web.

lSe requiere un cambio holístico – facilmente

visible en Geografía (Google Earth – Maps).

Historia (Wikipedia – permite además miradas

múltiples, diversas e incluso contradictorias)

¿Más aún?

l“El APRENDER no es como el brócoli, dificil de comer

para los niños, que debe ser disfrazado para que lo

acepten,

lAPRENDER es un cena en un restarurante Michelin de

tres estrellas, es una comida deliciosa”.

Y esto debe ser así: Lauri Järvilehto, Filósofo.

¿Entonces?

lObviamente el estudiante se aburre en su clase,

deserta o molesta.

lSu percepción de tiempo es distinta de la del

profesor (González, Victor, en prensa)

lPercibe que puede aprender de otra manera – no

lo sabe pero lo intuye

lNo ha sido formado como responsable de su

aprendizaje.

¿Qué ocurre con la ZDP?

lLa Zona de Aprendizaje Próximo de Vigotsky,

como es influida al incorporar la dimensión

virtual?

l¿Cómo siente un estudiante actual, el

desplazamiento de su imaginario si el profesor no

se lo demuestra? Puede recorrer el mundo

virtualmente con Google Maps, pero no lo sabe.

Estamos coartando su crecimiento.

Estadísticas significativas

lEl e-Learning es una industria de más de 100.000

millones de dólares (elearning industry report,

2014)

lSe prevee que en 2019 la mitad de las clases

universitarias será via e-Learning (Bill Aulet, MIT)

lE-Learning reduce las emisiones de CO2 de un

estudiante en un 90%

l Según The Research Institute of America, el e-

learning tiene el poder de aumentar las tasas de

retención de información hasta un 60%.

lhttp://elearninginfographics.com/elearning-

statistics-2014-infographic/

Estadísticas

lEn USA hay 7.000.000 de estudiantes online

lEn USA existen mas de 275 universidades online

acreditadas

l67% de los académicos de USA utilizan

herramientas online para sus clases.

l77% de los profesores USA asumen que online y

presencial son equivalentes en calidad de

enseñanza.

l70 % de los estudiantes piensan igual.

Estadísticas

l26% de los estudiantes plantean que la

enseñanza online les es mejor que la presencial.

lUna carrera tradicional cuesta al menos

US$85.000 mientras una online se alza a US$

30.000

lFuen: Universidad de Potomac

Estadísticas

lFuente EdTech

l64% de los profesores de Comunity College

enseñan online

l72% de los estudiantes terminan bien sus

estudios comparado con 76% por via tradicional

lEl porcentaje de estudiantes que solicitan cursos

online ha crecido el 150% desde 2008.-

Más aún

l18% de los estudiantes de grado ha recibido al

menos el 80% de su formación online

l61% de los profesores de college, 79% de los

profesores de las universidades de investigación y

82% de los profesores de comunity college

afirman que sus instituciones dan sus clases

online.

lEs necesario mas demostración?

lMas información en

http://www.edtechmagazine.com/higher/article/201

2/07/50-striking-statistics-about-distance-learning-

higher-education

Casos interesantes

lProyecto Kelluwen – Valdivia Chile – Universidad

Austral de Chile

lProyecto PEPE – Osorno Chile – Universidad de

Los Lagos

lProyecto 20/30 – San Luis Argentina –

Universidad de La Punta – Gobierno de San Luis

lProyecto TAGIU – San Luis Argentina –

Universidad Nacional de San Luis.

Ecosistema Digital

lLegislación

lEscuela Pública Digital

lContenidos Abiertos

lFormación pertinente de profesores como

facilitadores y tutores virtuales

lFormación pertinente de los estudiantes en

técnicas de estudio, responsabilidad de aprender,

autoaprendizaje, trabajo colaborativo.

Herramientas de regalo

lKnovio lPermite generar videos con presentación incluida

lVideo descargable, compatible con youtube.

lGratis hasta presentaciones de 7 minutos

lUS$ 15 mensual para todo tipo de presentaciones

Herramientas gratuitas

lJing Project lGratuita

lGraba toda la actividad de la pantalla

Profesor visible

lPresentaciones en Slideshare

lArtículos en Scribd

lVideos en canal Youtube y Knovio