Enseñar y aprender con ordenadoras

Teorías del aprendizaje y métodos de enseñanza con ordenadores

Influencia de Skinner

El formulador del condicionamiento operante y la enseñanza programada,

ejerce la primera influencia en el diseño de software, siendo el inicio de la

enseñanza Asistida por Ordenador (EAO o CAI, en inglés).

Se trataba de programas de ejercitación y práctica, basados en la repetición,

con secuencias de materiales lineales, y sanciones positivas o negativas a las

respuestas del estudiante.

Aprendizaje significativo de Ausubel

El aprendizaje significativo (en contra del memorístico o mecánico) es aquel en el que el contenido debe incorporar el conocimiento del sujeto en relación a aprendizajes previos. Influye en el diseño de software con limitaciones, ya que aunque reconoce como eficaz la EAO, piensa que es mejor una enseñanza programada mediante libros.

Critica la fragmentación de contenidos que puede darse en la EAO, y aboga por la necesidad del profesor como guía

Aprendizaje por descubrimiento de Bruner

Destaca la importancia de la acción en el aprendizaje.

Afirma que la resolución de problemas depende de cómo se presentan, de que supongan un reto que incite a su resolución, y propicie la transferencia.Propone un currículo en espiral, que debe girar en torno a los grandes problemas, principios y valores de la sociedad.

En cuanto a su influencia en el software educativo, propone la estimulación cognitiva mediante materiales que entrenen las operaciones lógicas básicas

Teoría de Piaget

La epistemología genética piagetiana se basa en el conocimiento del mundo a través de los sentidos, atendiendo a una perspectiva evolutiva.

El desarrollo de la inteligencia es la adaptación del individuo al medio, y en este desarrollo destacan 2 procesos básicos: a) adaptación (entrada de información), y b) organización (estructuración de la información).

Describe 3 estadios básicos de desarrollo: sensomotor, operaciones concretas y operaciones formales.

Teoría del procesamiento de la información de Gagne

Afirma que para obtener resultados en el aprendizaje es preciso conocer:

a)las condiciones internas que intervienen en el procesob)las condiciones externas que pueden favorecer un aprendizaje óptimo

Constructivismo de Paperd

Considera que el ordenador reconfigura las condiciones de aprendizaje, y supone nuevas formas de aprender.

Parte de los postulados piagetanos que entienden el sujeto como agente activo y constructivo del aprendizaje, pero le da un carácter más intervencionista, incidiendo en las estructuras mentales potenciales, y en los ambientes de aprendizaje.

TEORÍA DE LA MEDIACIÓN

Se trata de la superación de las tesis de Papert mediante:

a)la aplicación a situaciones específicas instructivas del Constructivismo.

b)el papel del profesor como Mediador: partiendo de la tesis de Wygotski, hay que destacar el papel del adulto y de los iguales en el proceso de aprendizaje, ofreciendo un “andamiaje” que apoye al sujeto en su aprendizaje. Toma también el concepto de “zona de desarrollo próximo”, como la distancia entre el nivel real de desarrollo independiente, y el nivel potencial de desarrollo bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.

Internet se adhiere a la noción vygotskiana de interacción entre gente que trae diferentes niveles de experiencia a una cultura tecnológica. La Internet es un entorno que presupone una naturaleza social específica y un proceso a través del cual los aprendizajes crean una zona virtual de desarrollo próximo.

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO SITUADO

Aparte de las teorías constructivistas y convencionales, otra teoría a la que se acude para defender la fiabilidad de la Intemet como medio de aprendizaje es la del conocimiento situado. De acuerdo con esta teoría, el conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno, y el aprendizaje ocurre cuando el aprendiz está activamente envuelto en un contexto instruccional complejo y real. La posición más extrema del aprendizaje situado sostiene que no sólo el aprender, sino también el pensar es situado y que por lo tanto debería ser considerado desde una perspectiva ecológica. Tal posición se basa en la idea de que se aprende a través de la percepción y no de la memoria. El entorno Intemet responde a las premisas del conocimiento situado en dos de sus características: realismo y complejidad. Por un lado, Intemet posibilita intercambios auténticos entre usuarios provenientes de contextos culturales diferentes pero con intereses similares. Por otro lado, la naturaleza inestable del entorno Internet constituye un escollo para los no iniciados, que sin embargo, y gracias a su participación periférica continuada, se ven recompensados con una enculturación gradual.

Métodos prácticos para el uso de ordenadores

a) El aprendizaje colaborativo: El uso de una metodología de carácter colaborativo permitirá que el grupo de estudiantes adquiera las competencias específicas o transversa les pertinentes como resultado del trabajo grupal.

Es importante que durante el trabajo colaborativo el equipo asuma una serie de acuerdos, objetivos y planifiquen la actividad de tal modo que se sien

tan autónomos y verdaderos protagonistas de su propio aprendizaje

b) La Enseñanza expositiva: En el caso de la enseñanza expositiva

es totalmente posible su uso en las áreas de conocimiento donde se trabaja con herramientas tecnológicas.

Tipo de ordenadores y sus características

Sobremesa o escritorio: Este tipo está diseñado para ser usado en una ubicación fija como si fuese un escritorio. Generalmente se suelen utilizar con dos propósitos bien definidos. Por un lado, para uso doméstico y por otro, para su utilización en oficinas y en empresas. El uso de los ordenadores domésticos es fundamentalmente dedicado al ocio y a pequeñas tareas ofimáticas. Mientras que la utilización en las empresas está enfocado a usos productivos y administrativos como la contabilidad, la gestión de tareas, bases de datos, diseño, etc.

Portátil (laptop o notebook): Es un ordenador fácil de transportar debido a su reducido peso que está entre 1kg y 3kg. Incorpora un ratón táctil; si no te acostumbras a él siempre podrás conectar un ratón óptico al puerto USB. Las pulgadas también se han de tener en cuenta y suelen rondar entre 15” y 17”. Cada vez desarrollan portátiles más finos, por lo que puede ocurrir que no traigan reproductor de DVD.

Netbook: Utilizan procesadores de bajo consumo, su pantalla es menor y, en general tienen una mayor autonomía que un ordenador portátil convencional, es decir, que la batería dura más tiempo que un portátil. El tamaño de la pantalla ronda entre 7” y 10”. Y son más ligeros entre 900gr y 1,4kg.

Tablet: Si solamente quieres navegar por Internet, reproducir algún vídeo o mandar correos electrónicos ésta es tu solución, en cambio si necesitas realizar trabajos más importantes en tu trabajo o estudios, el portátil sigue siendo la mejor opción de compra.

Una de las características más importantes a tener en cuenta es el Software, se aconseja que el Sistema Operativo esté actualizado en su última versión. En la actualidad traen cámara de fotos incorporada y si queremos una buena calidad de imagen tendremos que mirar el número de píxeles de la propia cámara. Es importante hablar de la conectividad, si dispone de Wifi o de 3G,esta última opción es para poder conectarse mediante tarifa móvil

Smartphone: Teléfono inteligente. Este tipo de teléfono ni piensa ni razona pero sí que podremos realizar varias tareas en él. Estos dispositivos tienen una pantalla táctil por medio de la cual se podrá seleccionar aquella aplicación en la que trabajar.

Podremos navegar por internet, utilizar el correo electrónico, sacar y retocar imágenes, grabar y reproducir vídeo, etc.

All in one: Siguiendo con los tipos de ordenadores y sus características,aquí os traemos un ordenador similar al de sobremesa, mencionando que solamente dispone de un único elemento “monitor”, en el cual viene incorporado el procesador, disco duro, etc., en cambio son menos potentes que los ordenadores de sobremesa debido a su limitado espacio. La pantalla es táctil, mas por comodidad se suele añadir teclado y ratón

Criterios que debe utilizar el docente al trabajar con ordenadores

Planificación de la enseñanza:

Resulta fundamental realizar un guión o planificación de la sesión: competencias a conseguir por el alumnado, metodología, actividades, recursos y evaluación. Gestión técnica de la herramienta:

Si es la primera vez que el estudiante se enfrenta a esta tecnología, resulta conveniente en la medida de lo posible una primera sesión presencial, de contacto, conocimiento y uso básico de la herramienta.

La enseñanza por proyectos usando los recursos de internet

El Aprendizaje basado en Proyectos  fomenta el aprendizaje profundo y la autonomía mediante el uso de tecnología para ayudar a los estudiantes se involucran en las cuestiones y preguntas relevantes para sus vidas

La información que se recoge en Internet es más actual, más atractiva visualmente y disponible en cantidades mayores que la información que contienen fuentes tradicionales como enciclopedias, diccionarios, anuarios, etc. Toda programación o unidad didáctica que se apoya en el uso intenso de información, como la enseñanza por contenidos, por tareas o por proyectos, constituyen campos donde se puede integrar Internet en el aula escolar como instrumento de recogida de información con resultados prometedores.

Ordenadores mas utilizados

Conclusión

El uso de ordenadores en la práctica educativa puede favorecerla enseñanza, ya que permite tanto al estudiante como al maestro involucrarse en el uso de la tecnología educativa en donde pueden encontrar un sin fin de información y practicas para enriquecer su conocimiento.

Sin embargo es importante mencionar la función primordial del docente con respecto al uso de la tecnología en el aula, para aplicaresta debe tener objetivos claros y una planificación que justifiquesu uso.

Referencias

http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/TECNOLOGIA%20EDUCATIVA/TICs/T4%20TEORIAS/04%20TEORIAS%20DEL%20APRENDIZAJE%20Y%20TICs.pdf

http://kzgunea.blog.euskadi.eus/blog/2014/02/06/tipos-de-ordenadores-y-sus-caracteristicas/

https://congreso.us.es/jute2011/documentacion/6a4d483638e70b45171ba14fbe01ef9d.pdf

BIBLID [0214-3402 (1997) 9; 287-302]Réf. Bilb. LIMDER, Daniel. La recogida de información en Internet para la enseñanzapor proyectos: Una propuesta realista para el aula de inglés. Aula, 1997, 9, 287-302.

http://ticcoles.blogspot.mx/2011/03/las-tic-mas-usadas.html