Entornos de aprendizaje

Dr. Hugo A. Banda GamboaDepartamento de Informática y Ciencias de Computación

ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL

© Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 1

INTRODUCCIÓN

En esta unidad se presentan los fundamentos del aprendizaje.

La familiarización y el análisis de los conceptos, hechos y principios asociados a estos tópicos, configuran el marco referencial para sustentar la comprensión de las funciones, procesos y atributos del conocimiento y su desarrollo con el apoyo de las tecnologías de la información.


CONTENIDO

I. Nuevas Formas de Aprendizaje

II. Entornos y Redes de Aprendizaje

III. Portafolios Educativos

IV. Comunidades de Práctica

V. Conclusión© Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 3

NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE


Nuevas Formas de Aprendizaje El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son

las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales.

Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. No hacen referencia al aprendizaje que ocurre por fuera de las personas (aprendizaje que es almacenado y manipulado por la tecnología). También fallan al describir cómo ocurre el aprendizaje al interior de las organizaciones.

En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que se vive, comunica y se aprende.


El Conectivismo de Siemens Integra la tecnología y la identificación de conexiones

como actividades de aprendizaje, y emerge como una teoría de aprendizaje más apropiada para la edad digital.

Plantea que no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar, sino que derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones.

El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce la dinámica aleatoria, difusa, caótica y compleja propia de la sociedad en la era digital, en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se fortalece cuando se usan herramientas de TI.


Principios del Conectivismo El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de

opiniones.

El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.

El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.

La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.

La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.

La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.

La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.

La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante.


E-Learning Es un término dado a una forma de

aprendizaje asistido por tecnologías de la información. Este tipo de aprendizaje presenta las siguientes ventajas:

Fomenta el conectivismo y el uso eficiente de las TI.

Desarrolla la creatividad y la motivación de los estudiantes.

Permite la adopción de conceptos y el descubrimiento de herramientas de aprendizaje.

Facilita el intercambio de opiniones y experiencias a través de las TI (Aprendizaje Social).


Teoría de Aprendizaje de Robert Gagné

Robert Gagné , psicólogo y pedagogo norteamericano, propone una teoría de aprendizaje, basada en un modelo de procesamiento de información, con un enfoque sistémico.

Fusiona el conductismo, el cognitivismo, el aprendizaje significativo y el aprendizaje social.


Condiciones de Aprendizaje


Condiciones

del aprendizaje

Condiciones

específicas de aprendizaje (Internas)

Ocho tipos de

aprendizaje

Eventos de

Instrucción (Externos -Internos)

Nueve eventos

instruccionales

Resultados del

aprendizaje (Externos)

Cinco variedades

de capacidad

Condiciones Específicas de Aprendizaje


Eventos de Instrucción

Cada instrucción consiste de un grupo de eventos externos al estudiante, diseñados para estimular sus procesos internos de aprendizaje. La teoría de condiciones de aprendizaje, propone 9 eventos instruccionales, con sus respectivas actividades:

Captar la atención.

Informar los objetivos.

Estimular el conocimiento previo.

Presentar material nuevo.

Guiar el aprendizaje.

Suscitar el rendimiento individual.

Proporcionar retroalimentación.

Evaluar la eficacia del rendimiento.

Incrementar la retención.


Dominios del Aprendizaje

Basado en los 8 tipos de aprendizaje y en los 9 eventos de instrucción, Robert Gagné señala 5 variedades de capacidades que pueden ser aprendidas:

Destrezas motoras

Información verbal

Destrezas intelectuales

Actitudes

Estrategias cognoscitivas


Aprendizaje en Sistemas Computarizados El modelo de Robert Gagné, ha sido

adaptado para diseñar procesos de aprendizaje de un sistema computarizado.

Desde la perspectiva abstracta de un sistema, el aprendizaje, se considera como un proceso de información adaptable que introduce cambios en el mismo de tal manera que la próxima vez pueda realizar la misma tarea o tareas de similar tipo de un modo más eficiente y eficaz.


Entorno Personal de Aprendizaje Un Personal Learning Environment (PLE) es un

conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender.

El Entorno Personal de Aprendizaje es un concepto surgido en el mundo de la enseñanza y de las tecnologías educativas con la mediación de la Web 2.0 y las redes sociales.

Es una nueva manera de entender y desarrollar el aprendizaje.


Red Personal de Aprendizaje(Personal Learning Network) Cuando se busca información se crea una red y aparece la

necesidad de organizar esa información. Una vez que se ha trabajado con ella se genera nuevo contenido que puede ser contrastado, compartido y almacenado. Es decir, se busca respuestas a las siguientes preguntas:

¿En qué lugares buscar información, filtrarla y conectar con personas que nutran mi conocimiento?

¿Cómo organizar la información seleccionada a partir de distintos medios para su posterior localización y lectura sin que el caos se apodere de mi contenido?

¿Dónde guardo y visibilizo los materiales que he generado para que los puedan consultar las personas interesadas y, a la vez, yo los tenga rápidamente accesibles?

En resumen, una PLN posibilita el ser consumidores, intermediarios y productores de información.


Redes Personales de Aprendizaje Las PLN implican el uso herramientas Web 2.0 tales

como:

Comunicación: Twitter, gmail, skype

Publicación: Facebook, blogs, slideshare, scribd

Almacenamiento: Dropbox, SkyDrive, Google Drive

Gestión de Enlaces: delicious

Gestión del Conocimiento: wikis, prezi

Desarrollo de Aplicaciones: Google Apps, ZOHO

Las Redes Personales de Aprendizaje al crear conexiones con otras personas o fuentes de información en las redes sociales, configuran entornos que ofrecen mayores oportunidades de reflexión a la vez que incrementan el aprendizaje como parte de una comunidad global (Aprendizaje Social).


Pasos para Configurar una PLN Obtener una cuenta de correo en Google.

Crear una cuenta en delicious para etiquetar y compartir enlaces a sitios favoritos.

Abrir una cuenta para almacenamiento en la nube: dropbox, SkyDrive, Google Drive, 4Sync.

Crear un blog propio (Blogger).

Suscribirse a blogs profesionalmente interesantes vía RSS (Google Reader).

Participar (registrarse) en alguna red social interesante.

Crear una cuenta en Twitter.

Crear una cuenta en Facebook.


Sugerencias para Construir una PLN Empezar lentamente y si se encuentra a alguien que

ayude, mejor.

Utilizar el mismo nombre de usuario y contraseña para todas las herramientas y servicios.

Compartir todo aquello que sea de interés.

Preguntar en consonancia con lo que se responda.

Probar las herramientas nuevas antes de decidir acerca de su validez.

Ser buenos ciudadanos de la Red.

Mantener una actitud abierta y colaborativa.

Opinar en los blogs de otras personas.

Recordar que el aprendizaje permanente es la clave.


Las PLNs son Personales No hay un modelo de PLN que sirva a todo el mundo: ni

un conjunto definido de herramientas, ni un único servicio o aplicación web, ni una selección de fuentes de contenidos.

Una PLN es fruto de la actividad del individuo y de sus elecciones, gustos y circunstancias. No hay dos PLNsiguales.

Son las necesidades de las personas y no la tecnología las definen la PLN.

Una PLN prescrita deja de ser personal y pierde una parte importante de sus virtudes y potencialidades, aunque la incorporación de una nueva herramienta, servicio, fuente de información o contacto, muchas veces es fruto de la recomendación de amigos y colegas.


La PLN y el Desarrollo Profesional Cualquier persona o sitio Web con los que se

interactúa forma parte de la PLN.

Actualmente, el mayor volumen de aprendizaje se llevan a cabo en línea, porque es más fácil encontrar conocimiento y conectarse con otras personas con intereses similares en cualquier parte del mundo.

El aprendizaje social, la facilidad de encontrar y compartir recursos para la formación, obtener ideas y experiencias de profesionales y expertos, encontrar soluciones en colaboración, acceder a noticias y novedades, dinamiza el desarrollo profesional.


Portafolios Educativos El portafolios educativo es una herramienta para

tener evidencia del desarrollo del individuo, evaluar sus competencias y que permite motivar e involucrar al sujeto con su propio aprendizaje. Los portafolios educativos, se caracterizan por: Ser herramientas reflexivas que permiten almacenar y

preservar evidencia del crecimiento del alumno, profesor, profesionista, institución, proyecto, etc.

Integrar una colección de trabajos que permite conocer lo que el individuo, equipo de trabajo o institución sabe y puede hacer.

Su contenido auténtico: con un objetivo, representativo y auto-dirigido.

Ser una alternativa válida para evaluar, certificar, informar, promover, el quehacer educativo personal o institucional.


e-Portafolio Helen Barret se considera una de las primeras

profesoras en hablar sobre los portafolios en un medio digital, empleando por primera vez en una publicación el nombre de Portafolio Electrónico (e-Portafolio).

En su artículo Create your own electronic portfolio(2000), habla de las posibilidades del Internet y el e-Portafolio como una herramienta reflexiva para mostrar el crecimiento del individuo a través del tiempo.


http://electronicportfolios.com/

http://electronicportfolios.com/portfolios/iste2k.html

Los e-Portafolios Han surgido como una valiosa herramienta en línea

que los estudiantes, los profesores, y las instituciones pueden utilizar para recolectar, almacenar, actualizar y compartir información:

Los e-portafolios permiten que los estudiantes reflejen su aprendizaje, se comuniquen con sus instructores, tengan información escolar, y muestren ejemplos de su trabajo a empleadores potenciales.

Los e-portafolios de profesores, permiten capturar y compartir métodos de enseñanza y avances en su pedagogía para obtener un ascenso.

Las universidades utilizan e-portafolios institucionales para proporcionar acceso a sus colecciones de datos, almacenarlos, analizarlos, y ejemplificar los logros de sus estudiantes y de la facultad para demostrar su éxito institucional.


Beneficios del e-Portafolio El proyecto de portafolios electrónicos en las

instituciones educativas brindan beneficios específicos para cada uno de los integrantes de su comunidad: Los estudiantes tendrán materiales que avalen sus

estudios universitarios y las competencias desarrolladas (valores, actitudes y habilidades)

Los profesores tendrán un sistema de evaluación más completo, que además les facilite la administración de los materiales desarrollados por ellos y por sus alumnos

Los departamentos recopilarán la información de manera más sencilla y rápida para el proceso de evaluación y acreditación

La institución podrá almacenar evidencia de los logros que se tuvieron a lo largo de sus programas académicos y de los planes de estudios desarrollados.


Portafolios Estudiantiles Son una selección de sus trabajos académicos

acompañados de su propia reflexión sobre el esfuerzo que han realizado para elaborarlos y de su proceso de aprendizaje; mostrando así, su evolución a lo largo de su estancia en la institución educativa. Además, facilitan la auto-evaluación del alumno y la evaluación continua del profesor.

Es importante que un programa académico incluya el desarrollo de portafolios estudiantiles que: Construyan la confianza del estudiante. Certifiquen las competencias de los estudiantes. Les proporcionen créditos extra. Demuestren a empleadores habilidades y conocimientos

desarrollados. Constituyan instrumentos para la evaluación del

currículo y de la instrucción.


Estructura del e-Portafolio del Estudiante

Datos Personales

Información Personal

Acerca de mi persona

Áreas de Interés

Mis Documentos Compartidos

Mis Imágenes Compartidas

Mis Sitios de Interés Compartidos

Mis Páginas Compartidas


Estructura del e-Portafolio del Estudiante

Información Académica Mis Cursos: En esta sección se tendrá acceso a los

portales o áreas en las que el alumno se encuentre inscrito, así como un espacio donde colocará los trabajos que realice en cada curso. Por cada curso inscrito el alumno podrá tener áreas de trabajo y bibliotecas de documentos e imágenes. Los cursos se pueden clasificar en: Cursos básicos, Cursos de Tronco Común, Cursos Disciplinarios, Cursos Optativos.

Otras actividades y programas: Exposiciones y Congresos, Equipos Representativos (deportes), Liderazgo Estudiantil y actividades directivas, Asociaciones Estudiantiles, Experiencias Internacionales (intercambios y visitas a otras universidades), Servicio comunitario, Otras.


Estructura del e-Portafolio del Estudiante Información Profesional

Curriculum Vitae

Servicio a la Comunidad

Prácticas Profesionales

Mejores Informes o Ensayos

Mejores Trabajos de la Carrera

Proyecto de Titulación/Tesis de Grado: En esta sección aparecerá el documento del proyecto/tesis completo del estudiante. Las políticas o procedimientos para la actualización de esta información queda a cargo de la Biblioteca Institucional.


Concepto Las comunidades de práctica son grupos de

personas que comparten una pasión por algo que saben hacer, y que interactúan con regularidad para conocer la forma en que pueden aprender a hacerlo mejor.

Dominio: la definición del área en que se comparte la búsqueda y de los asuntos o temas importantes.

Comunidad: las relaciones entre los miembros y el sentido de pertenencia.

Práctica: el conjunto de conocimientos, métodos, historias, casos, herramientas, documentos.


Valores a Corto y Largo Plazo Ayuda en situaciones

cruciales Acceso a destrezas y

habilidades Confianza Entretenimiento con

colegas Trabajo más significativo Solución de problemas Ahorro de tiempo Ventaja de compartir

conocimientos Sinergias entre unidades

de trabajo

Reutilización de recursos

Desarrollo personal Reputación Identidad profesional Redes Capacidad comercial Capacidades

estratégicas Actualización constante Innovación Retención de talentos Nuevas estrategias


Factores Críticos de Éxito Dominio o campo que energiza un grupo central o

núcleo

Coordinador hábil y acreditado

Participación de expertos

Preparación de los detalles de la práctica

Ritmo adecuado y mezcla de actividades

Importancia estratégica del dominio

Apoyo visible de la gestión, pero lejos de una gestión muy minuciosa

Acción conjunta de estructuras formales e informales

Recursos suficientes

Actitud coherente



http://www.kstoolkit.org/Communities+of+Practice

http://www.kstoolkit.org/Communities+of+Practice

Conclusión

Enseñar no es una función vital, porque no tiene el fin en sí misma;

la función vital es aprender.

Aristóteles© Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2013 37

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