Entrevista Magisterio
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Suplemento Profesional MIÉRCOLES, 26 DE OCTUBRE DE 2011 10 Magisterio Región de Murcia 1,3 millones para obras en colegios de Lorca CECA Murcia acoge el congreso de Diversidad Educativa FORMACIÓN n P. ¿Qué ventajas tiene enseñar/aprender a través de las nuevas tecnologías? n R. El uso de las TIC en el aula permite entre otras muchas cosas: ofrecer recur- sos de interés disponibles en Internet de manera ordenada y comentada, posibilitar la continuación de temas que quedaron pendientes en clase, ofrece actividades com- plementarias, establece un nuevo canal de comunicación entre el profesor, el alumnado y las familias, fomentar el tra- bajo “colaborativo”. n P. ¿Qué diferencias hay con la metodología más tra- dicional? n R. Tradicionalmente se ha empleado una metodología informativa donde el alumna- do, con actitud pasiva, debía Las nuevas tecnologías permi- ten la cooperación entre profe- sores de diversos centros esco- lares, la motivación del alum- nado hacia una materia como es la Música. Ese es el objetivo del proyecto “Música-RED” que ha realizado la profesora del CEIP Santa María del Buen Aire”, de la localidad cartage- nera de La Puebla, Marina Ca- ñizares, y con el que se han desarrollado diferentes blog sobre música en el que se in- cluyen recursos educativos 2.0 relacionados con esta materia y que ha logrado el Tercer Pre- mio del Certamen Anual de Educared en la categoría Edu- cación Primaria sin Alumnos. n P. ¿Cómo se compagina la enseñanza de Música con las nuevas tecnologías? n R. Las nuevas tecnologías no dejan de ser medios que ayudan en la labor docente. Yo sigo utilizando mi guitarra, las tizas y el canto además de las nuevas tecnologías. Y digo medios porque hay quienes todavía piensan que tener una sala repleta de ordenadores, red wi-fi y pizarras digitales en cualquier aula es un fin en cuestión. Y lanzaría la pregun- ta: ¿qué uso le estamos dando a estos medios? Tenemos la suerte de vivir en la era de la web 2.0 que nos permite inter- actuar, colaborar, comunicar- nos, dinamizar e introducir- nos en las redes sociales. Pues hagámoslo en ambos senti- dos: entre compañeros y como docentes dentro del aula comprender, memorizar y reproducir contenidos. Hoy en día intentamos generar un aprendizaje por descubri- miento significativo a través de recursos que fomenten la propia iniciativa y creatividad del alumnado. Asimismo, la figura del docente ha dejado de ser fuente única de infor- mación para convertirse en guía y facilitador de estrate- gias de aprendizaje. n P. ¿Cómo aceptan los alumnos estos nuevos méto- dos? n R. Claramente para ellos, el uso de las TIC’s dentro del aula es algo significativo pues- to que, fuera del ámbito edu- cativo, se manejan con todo tipo de tecnologías. Por lo tanto, tienen un gran nivel de aceptación y suponen un gran aliciente en el proceso ense- ñanza – aprendizaje. n P. ¿Con estos proyectos y nuevos recursos, se activa más la imaginación de los docentes a la hora de ense- ñar? n R. Sin duda. El poder inter- actuar con otros docentes abre mucho más la visión y permite incorporar en el aula métodos y recursos que antes no imaginabas por ti sola. El hecho de querer elaborar propios materiales totalmen- te significativos para mi alum- nado, también alimenta la imaginación y la motivación en la labor docente. n P. ¿En qué puede ayudar la enseñanza de Música en el futuro de los alumnos? n R. La educación musical por sí misma estimula la inte- ligencia, ayuda a mejorar la motricidad, la integración social, el lenguaje y la com- prensión matemática… Si además, ponemos al alcance del alumnado las estrategias necesarias para desenvolver- se y poder elegir qué quieren y cómo quieren vivir la músi- ca, la respuesta a la pregunta es: en ser más felices. n P. ¿Es cierto el dicho de que la música amansa las fieras? n R. Este dicho, que conside- ro verdadero, no lo utilizo pre- cisamente en la clase de músi- ca, sino que me permito el hecho de usarlo en clase de matemáticas o lengua ya que, cuando trabajan con música de fondo, se concentran mucho más. Y sin duda, una buena relajación siempre va acompañada de música. “La figura docente ha dejado de ser una fuente única de información para el alumno” “Las TIC suponen un gran aliciente en el proceso de enseñanza y aprendizaje” Marina Cañizares Profesora del CEIP “Santa María del Buen Aire” n P. ¿Qué música deberían escuchar los alumnos de Infantil y Primaria para comenzar a amar este arte? n R. Creo que no podemos pensar que se ama más el arte de la música por escuchar un estilo u otro. Tan amante de la música es un batería de un grupo de rock como un violi- nista de orquesta. Y esto mismo hay que transmitirle al alumnado en clase, dándole la posibilidad de conocer diver- sos estilos musicales y tam- bién, la posibilidad de elegir entre todos ellos. El problema no está en qué escucha cada alumno, sino en por qué lo escucha: ¿lo elegimos o lo hacemos porque no conoce- mos más opciones? n P. ¿Aceptan sin problemas la música clásica? n R. Cuando se plantean acti- vidades que acompañan la audición la aceptan sin pro- blemas, pero escuchar en sí música clásica (sobre todo aquellos que nunca lo hacen en casa y los mayores) les parece aburrido porque no se identifican con ella. n P. ¿Se nota la crisis econó- mica y los recortes? n R. Sí se nota la crisis econó- mica, por el tema del perso- nal, ya que tenemos menos refuerzos educativos. Hemos tenido bajadas de sueldo y en Murcia conseguimos que las horas que querían aumentar- nos lectivas, no lo fueran. Sabemos que estamos entre las comunidades con más recortes en el presupuesto de Educación y no sabemos lo que pasará. Las cajas de ahorros y la Con- federación Española de Cajas de Ahorros han creado un fon- do de ayuda, de 1,31 millones de euros, para la reconstruc- ción de los colegios afectados por el terremoto de Lorca del pasado 11 de mayo. La CECA se suma así al proyecto, que sigue abierto a la posible adhesión de otras entidades: Caja de Bada- joz, Caja Granada, Cajamurcia, Cajastur, Caja Cantabria, Ban- caja, Ibercaja, La Caixa, Caja España-Caja Duero, Sa Nostra y Unnim. Hasta el momento, la cantidad reunida para tal fin asciende a 1.312.827 euros. Tras el terremoto, el Con- sejo de Administración de la CECA se reunió con el objetivo de impulsar una serie de inicia- tivas y programas de ayuda, con el fin de paliar la difícil si- tuación que atravesaban mu- chas familias, tarea que delegó en la Comisión Nacional de Obra Social de las Cajas de Ahorros. Los recursos serán cedidos al Ayuntamiento de Lorca, que los destinará a la rehabilitación de los diferentes colegios públi- cos de la localidad. Una comi- sión creada a tal efecto será la encargada de gestionar los fon- dos. Todo ello fue fruto de la consideración de diferentes ac- ciones para ayudar a Lorca y, pensando en el comienzo del curso escolar, se decidió diri- gir este dinero a la rehabilita- ción de los centros. Los días 23, 24 y 25 de noviem- bre se celebrará en Murcia el Congreso Nacional de Diversi- dad, Calidad y Equidad Educa- tivas, que tiene como finalidad reflexionar en torno a los retos educativos que supone respon- der a las necesidades e intere- ses del alumnado desde la ca- lidad y equidad educativas. En este sentido, la Comuni- dad es consciente de que el ho- rizonte educativo es ahora ga- rantizar la calidad y equidad educativas como dos principios indisociables de los cuales han de beneficiarse todos los estu- diantes. Se trata pues de realizar un Congreso nacional en el que se reflexione sobre cómo atender a la totalidad del alumnado desde los principios de calidad y equidad educativas, ofrecien- do a cada alumno lo que preci- sa en función de sus caracterís- ticas y necesidades educativas. Está abierto el proceso de preinscripción. Ana Lacasa [email protected] MAGISTERIO nn La profesora del CEIP “Santa María del Buen Aire” de La Puebla, Cartagena, Marina Cañizares, pondrá en marcha este curso el blog “Mi música en La Puebla”, donde específicamente trataré con- tenidos para el alumnado. Con este blog se facilitará el acceso a los recursos docen- tes por parte de los alumnos, tanto en el aula como en sus casas. Otro de los proyectos que tiene en mente esta docente es continuar con dos proyectos colaborativos entre colegios de toda Espa- ña: “Flautateka” y “Kanta- conmigo”. “Sin duda, se trata de una gran experiencia que recomiendo a cualquier docente: la de los proyectos colaborativos”, apunta Cañi- zares. Además, coordina, junto con otros docentes de toda España el I Encuentro de Educación Musical “Con Euterpe” que se celebrará en Murcia el 3 y 4 de Diciembre en la Biblioteca Regional. Esta profesora apuesta por el uso de las nuevas tecnologí- as para la enseñanza de la Música y otras materias, pues motivan al alumnado y facilitan el aprendizaje. “Mi música en La Puebla” La profesora del CEIP “Santa María del Buen Aire” ha logrado el tercer premio de EducaRed por su proyecto “MúsicaRED” en el que se incluyen diferentes blog sobre recursos docentes para Música. “La Educación musical por sí misma estimula la inteligencia”
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Entrevista en la revista Magisterio Murcia
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Suplemento Profesional MIÉRCOLES, 26 DE OCTUBRE DE 201110 Magisterio
Región de Murcia
1,3 millonespara obras encolegios deLorca
CECA
Murcia acogeel congreso deDiversidadEducativaFORMACIÓN
n P. ¿Qué ventajas tieneenseñar/aprender a travésde las nuevas tecnologías?n R. El uso de las TIC en elaula permite entre otrasmuchas cosas: ofrecer recur-sos de interés disponibles enInternet de manera ordenaday comentada, posibilitar lacontinuación de temas quequedaron pendientes enclase, ofrece actividades com-plementarias, establece unnuevo canal de comunicaciónentre el profesor, el alumnadoy las familias, fomentar el tra-bajo “colaborativo”.n P. ¿Qué diferencias haycon la metodología más tra-dicional? n R. Tradicionalmente se haempleado una metodologíainformativa donde el alumna-do, con actitud pasiva, debía
Las nuevas tecnologías permi-ten la cooperación entre profe-sores de diversos centros esco-lares, la motivación del alum-nado hacia una materia comoes la Música. Ese es el objetivodel proyecto “Música-RED”que ha realizado la profesoradel CEIP Santa María del BuenAire”, de la localidad cartage-nera de La Puebla, Marina Ca-ñizares, y con el que se handesarrollado diferentes blogsobre música en el que se in-cluyen recursos educativos 2.0relacionados con esta materiay que ha logrado el Tercer Pre-mio del Certamen Anual deEducared en la categoría Edu-cación Primaria sin Alumnos.n P. ¿Cómo se compagina laenseñanza de Música con lasnuevas tecnologías?n R. Las nuevas tecnologíasno dejan de ser medios queayudan en la labor docente. Yosigo utilizando mi guitarra, lastizas y el canto además de lasnuevas tecnologías. Y digomedios porque hay quienestodavía piensan que tener unasala repleta de ordenadores,red wi-fi y pizarras digitalesen cualquier aula es un fin encuestión. Y lanzaría la pregun-ta: ¿qué uso le estamos dandoa estos medios? Tenemos lasuerte de vivir en la era de laweb 2.0 que nos permite inter-actuar, colaborar, comunicar-nos, dinamizar e introducir-nos en las redes sociales. Pueshagámoslo en ambos senti-dos: entre compañeros y comodocentes dentro del aula
comprender, memorizar yreproducir contenidos. Hoyen día intentamos generar unaprendizaje por descubri-miento significativo a travésde recursos que fomenten lapropia iniciativa y creatividaddel alumnado. Asimismo, lafigura del docente ha dejadode ser fuente única de infor-mación para convertirse enguía y facilitador de estrate-gias de aprendizaje.n P. ¿Cómo aceptan losalumnos estos nuevos méto-dos?n R. Claramente para ellos,el uso de las TIC’s dentro delaula es algo significativo pues-to que, fuera del ámbito edu-cativo, se manejan con todotipo de tecnologías. Por lotanto, tienen un gran nivel deaceptación y suponen un gran
aliciente en el proceso ense-ñanza – aprendizaje.n P. ¿Con estos proyectos ynuevos recursos, se activamás la imaginación de losdocentes a la hora de ense-ñar?n R. Sin duda. El poder inter-actuar con otros docentesabre mucho más la visión ypermite incorporar en el aulamétodos y recursos que antesno imaginabas por ti sola. Elhecho de querer elaborarpropios materiales totalmen-te significativos para mi alum-nado, también alimenta laimaginación y la motivaciónen la labor docente.n P. ¿En qué puede ayudar laenseñanza de Música en elfuturo de los alumnos?n R. La educación musicalpor sí misma estimula la inte-ligencia, ayuda a mejorar lamotricidad, la integraciónsocial, el lenguaje y la com-prensión matemática… Siademás, ponemos al alcancedel alumnado las estrategiasnecesarias para desenvolver-se y poder elegir qué quiereny cómo quieren vivir la músi-ca, la respuesta a la preguntaes: en ser más felices. n P. ¿Es cierto el dicho de quela música amansa las fieras?n R. Este dicho, que conside-ro verdadero, no lo utilizo pre-cisamente en la clase de músi-ca, sino que me permito elhecho de usarlo en clase dematemáticas o lengua ya que,cuando trabajan con músicade fondo, se concentranmucho más. Y sin duda, unabuena relajación siempre vaacompañada de música.
“La figura docente
ha dejado de ser
una fuente única
de información
para el alumno”
“Las TIC suponen
un gran aliciente
en el proceso de
enseñanza y
aprendizaje”
Marina Cañizares Profesora del CEIP “Santa María del Buen Aire”
n P. ¿Qué música deberíanescuchar los alumnos deInfantil y Primaria paracomenzar a amar este arte?n R. Creo que no podemospensar que se ama más el artede la música por escuchar unestilo u otro. Tan amante de lamúsica es un batería de ungrupo de rock como un violi-nista de orquesta. Y estomismo hay que transmitirle alalumnado en clase, dándole laposibilidad de conocer diver-sos estilos musicales y tam-bién, la posibilidad de elegirentre todos ellos. El problemano está en qué escucha cadaalumno, sino en por qué loescucha: ¿lo elegimos o lohacemos porque no conoce-mos más opciones?n P. ¿Aceptan sin problemasla música clásica?n R. Cuando se plantean acti-vidades que acompañan laaudición la aceptan sin pro-blemas, pero escuchar en símúsica clásica (sobre todoaquellos que nunca lo hacenen casa y los mayores) lesparece aburrido porque no seidentifican con ella. n P. ¿Se nota la crisis econó-mica y los recortes?n R. Sí se nota la crisis econó-mica, por el tema del perso-nal, ya que tenemos menosrefuerzos educativos. Hemostenido bajadas de sueldo y enMurcia conseguimos que lashoras que querían aumentar-nos lectivas, no lo fueran.Sabemos que estamos entrelas comunidades con másrecortes en el presupuesto deEducación y no sabemos loque pasará.
Las cajas de ahorros y la Con-federación Española de Cajasde Ahorros han creado un fon-do de ayuda, de 1,31 millonesde euros, para la reconstruc-ción de los colegios afectadospor el terremoto de Lorca delpasado 11 de mayo. La CECA sesuma así al proyecto, que sigueabierto a la posible adhesión deotras entidades: Caja de Bada-joz, Caja Granada, Cajamurcia,Cajastur, Caja Cantabria, Ban-caja, Ibercaja, La Caixa, CajaEspaña-Caja Duero, Sa Nostray Unnim. Hasta el momento, lacantidad reunida para tal finasciende a 1.312.827 euros.
Tras el terremoto, el Con-sejo de Administración de laCECA se reunió con el objetivode impulsar una serie de inicia-tivas y programas de ayuda,con el fin de paliar la difícil si-tuación que atravesaban mu-chas familias, tarea que delegóen la Comisión Nacional deObra Social de las Cajas deAhorros.
Los recursos serán cedidosal Ayuntamiento de Lorca, quelos destinará a la rehabilitaciónde los diferentes colegios públi-cos de la localidad. Una comi-sión creada a tal efecto será laencargada de gestionar los fon-dos. Todo ello fue fruto de laconsideración de diferentes ac-ciones para ayudar a Lorca y,pensando en el comienzo delcurso escolar, se decidió diri-gir este dinero a la rehabilita-ción de los centros.
Los días 23, 24 y 25 de noviem-bre se celebrará en Murcia elCongreso Nacional de Diversi-dad, Calidad y Equidad Educa-tivas, que tiene como finalidadreflexionar en torno a los retoseducativos que supone respon-der a las necesidades e intere-ses del alumnado desde la ca-lidad y equidad educativas.
En este sentido, la Comuni-dad es consciente de que el ho-rizonte educativo es ahora ga-rantizar la calidad y equidadeducativas como dos principiosindisociables de los cuales hande beneficiarse todos los estu-diantes.
Se trata pues de realizar unCongreso nacional en el que sereflexione sobre cómo atendera la totalidad del alumnadodesde los principios de calidady equidad educativas, ofrecien-do a cada alumno lo que preci-sa en función de sus caracterís-ticas y necesidades educativas.Está abierto el proceso depreinscripción.
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nn La profesora del CEIP“Santa María del Buen Aire”de La Puebla, Cartagena,Marina Cañizares, pondrá enmarcha este curso el blog “Mimúsica en La Puebla”, dondeespecíficamente trataré con-tenidos para el alumnado.Con este blog se facilitará elacceso a los recursos docen-tes por parte de los alumnos,tanto en el aula como en suscasas. Otro de los proyectosque tiene en mente estadocente es continuar condos proyectos colaborativosentre colegios de toda Espa-ña: “Flautateka” y “Kanta-
conmigo”. “Sin duda, se tratade una gran experiencia querecomiendo a cualquierdocente: la de los proyectoscolaborativos”, apunta Cañi-zares. Además, coordina,junto con otros docentes detoda España el I Encuentrode Educación Musical “ConEuterpe” que se celebrará enMurcia el 3 y 4 de Diciembreen la Biblioteca Regional.Esta profesora apuesta por eluso de las nuevas tecnologí-as para la enseñanza de laMúsica y otras materias,pues motivan al alumnado yfacilitan el aprendizaje.
“Mi música en La Puebla”
La profesora del CEIP “Santa María del Buen Aire” ha logrado el tercer premio de EducaRed por suproyecto “MúsicaRED” en el que se incluyen diferentes blog sobre recursos docentes para Música.
“La Educación musical por sí misma estimula la inteligencia”
