CULTIVEMOS EN LOS ESTUDIANTES Y MAESTROS RUMIÑAHUENSES,

EL ENTUSIASMO POR LEER COMPRENSIVAMENTE

CREACIÓN DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES Y FOMENTAR LA

CAPACITACIÓN DOCENTE, PARA IMPLANTAR PEDAGÓGICAMENTE EL

PROCESO DE LECTURA COMPRENSIVA

Falta articulación de todos los organismos institucionales para la organización

adecuada, que orienten la educación en general en el país, considerando sobre manera la

lectura comprensiva, que debe implantarse más que todo en la niñez de los lugares

marginales.

Con una enorme decisión y buena voluntad, se hace necesario crear un sistema cantonal

de bibliotecas escolares, no mismo para exhibir los bonitos muebles con libros

fantasmas que terminan nuevecitos, porque no han sido leídos por estudiante alguno, ni

siquiera tradicionalmente (lectura mecánica), fenómeno educativo que también se puede

apreciar en bibliotecas de ciertos municipios cantonales, en donde permanecen bonitos

anaqueles con libros nuevecitos, como mudos testigos del desconocimiento y ningún

dominio de un proceso verdadero para despertar la lectura comprensiva y por ende

elevar el nivel de aprendizaje y la capacidad intelectual.

Este problema de carácter educativo en todos sus niveles, se ha convertido en un mito;

mismo que hasta la presente fecha no ha tenido solución alguna y se ha convertido en el

principal factor para que no se logre una educación de calidad; apareciendo en cambio

el complejo de que “no comprendemos lo que leemos porque no somos inteligentes”. Y

como si esto fuera poco, consecuentemente niños y jóvenes no saben consultar; es decir,

en forma independiente no pueden encontrar las respuestas que se hallan exactamente y

solamente cuando el alumno lee a cabalidad; o sea comprensivamente, con un proceso

adecuado. Así, y nada más que de esta manera se deja de ser dependiente y “esclavo” de

los profesores.

En la educación de nuestro país no se puede considerar a la lectura como una asignatura

particular y sin ninguna relación con el resto de las áreas de estudio; pues para todos es

conocido que la lectura comprensiva es una estrategia metodológica, que tiene que

actuar como una transversalidad en todas las asignaturas, incluida la temida

Matemática.

Todo maestro conoce los procesos para una lectura comprensiva, desde los más

complejos hasta los más sencillos, lo importante es que se plasme en la mente una

secuencia elemental ya sea cual fuere el área del conocimiento:

Leer silenciosamente con los labios cerrados

Reconocer el significado del título

Identificar palabras nuevas y su significado

Describir las ilustraciones

Reconocer la estructura del texto

o Párrafos

o Idea principal de cada párrafo

o Ideas secundarias

o Síntesis del texto con la suma de ideas principales

o Resumen del texto con las ideas secundarias

o Opiniones

( Lo anterior y con respeto. Solamente una idea)

Para todos y con mucha sinceridad, sabemos que no se aprende a leer bien solamente

con el texto escolar, tradicionalmente seleccionado por el profesor y el director, sin el

concurso de los estudiantes ni padres de familia (en forma impuesta).

A propósito y con confianza, si el profesor no es lector, mal podrán ser sus discípulos;

por lo que se hace importantísimo la capacitación lectora al docente para la

actualización en los nuevos procesos lectores (incluida la lectura digital) y como

complemento el dominio de las destrezas: escuchar, hablar, escribir.

En verdad, la lectura y escritura comprensivas serán siempre positivas, cuando sean

también consideradas como una actividad familiar debidamente planificada (corta de

tiempo); la misma que unida a la labor docente servirá para cultivar primeramente, el

entusiasmo por leer y luego, establecer la normativa definitiva del proceso como una

transversalidad en todas las asignaturas.

No hay que dejar de convencernos que la lectura existe verdaderamente, cuando al leer

se cumple el objetivo de comprender; caso contrario será un simple activismo.

El estudiante debe llevar en su interior: el ¿por qué leo?, el ¿para qué leo? Si encuentro

un problema: trato de resolverlo.

Los maestros deben estar dispuestos para el proceso de enseñanza a leer, con libros

adecuados a las edades de sus alumnos. Deben leerse también revistas, propagandas,

secciones deportivas; además conocer las ideas generales de las mejores obras, realizar

media hora diaria de lectura comprensiva, conocer el canal digital para la lectura.

Los mandatos de los gobiernos, las órdenes ministeriales y de autoridades educativas no

han sido escuchadas, peor cumplidas; en todo lo que se refiere a la actualización de la

lectura comprensiva y se sigue con la misma costumbre de recarga absoluta de ciencias

exactas, sin dejar un espacio adecuado para las demás asignaturas, incluyendo sobre

manera para la lectura comprensiva.

Los BUENOS GOBIERNOS DESCENTRALIZADOS, deben establecer el dinero

presupuestario para instituir en los CANTONES: el aprendizaje de la LECTURA

COMPRENSIVA y su transversalidad en las diferentes áreas de estudio.

También dentro de su planificación, hacer constar las ferias del libro, parques para la

lectura, y otras actividades que se proyecten hacia la calidad de los aprendizajes a

través de la lectura comprensiva.

Como se verá: esta “OBRA” requiere una decisión inmediata que va a ir en beneficio

sobre todo de los más necesitados, los niños y la juventud de nuestro querido cantón;

con el propósito de conseguir el medio poderoso para el desarrollo de la

INTELIGENCIA DEL CONOCIMIENTO DE CALIDAD Y DEL BUEN GUSTO.