EPJA N° 7714 2.1, 2.2,2.3...Estrategias de Aprendizajes Proyecto de Acción *Generar condiciones...
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TRABAJO MODULAR
EPJA N° 7714
MÓDULO N°1: CICLO ORIENTADO
CONTEXTO PROBLEMATIZADOR: TRABAJO/IDENTIDAD EL MUNDO DEL TRABAJO EN LA NUEVA CONFIGURACIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y CULTURAL
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA MERCADO DE TRABAJO Y PRODUCCIÓN: TENSIONES Y ALTERNATIVAS.
NUEVAS EXIGENCIAS DEL MERCADO LABORAL.
APRENDIZAJES SOCIALMENTE SIGNIFICATIVOS
ECONOMÍA ADMINISTRACIÓN DE LAS
ORGANIZACIONES
MARCO JURIDICO DE LAS
ORGANIZACIONES
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN DE LAS
ORGANIZACIONES
Identificación de los agentes
económicos y el rol del estado en
las actividades económicas de la
zona. Reconocimiento y
comprensión de las distintas
estructuras de mercado en los
sistemas económicos. Análisis y
comprensión de la teoría de la
oferta y la demanda, y sus
determinantes. Construcción de
tablas y curvas de demanda y
oferta. Determinación del punto de
equilibrio.
Las empresas: clasificación según
diferentes criterios.
Costos y Gastos: Conceptos,
Diferencias, Clases, Fórmulas,
Ejemplos.
Las pymes: ley 24.467, ventajas y
desventajas. Los
microemprendimientos: causas del
fenómeno, clasificación, la
globalización, el desempleo
(aspectos actuales), la idea, la
iniciativa, financiamiento (plan de
negocio), organización del proceso
productivo, instrumentos de
producción.
Identificación de las organizaciones
sistema social abierto, integrado por
individuos que interactúan con el
contexto donde realizan sus
actividades.
Análisis de organizaciones desde
distintas perspectivas y contexto y del
fenómeno organizacional como una
construcción compleja y dinámica.
Reconocimiento de principios como
liderazgo, motivación, y compromiso
como factores que determinan la
cultura de una organización.
Conocimiento y análisis de los
procesos de planificación, ejecución y
control de operaciones comerciales,
financieras y administrativas de
diferentes tipos de organizaciones.
Reconocimiento de concepción
amplia de las tecnologías de gestión:
proceso de producción (y sus
resultados), diseño y ejecución.
Comprensión y análisis del mercado
y sus tendencias, oportunidades y
amenazas que el mismo ofrece, y
reconocimiento de sus propias
fortalezas y debilidades.
Reconocimiento de las normas
jurídicas que rigen las
organizaciones y sus relaciones
con el entorno.
Interpretación de derechos y
obligaciones de las personas
físicas y jurídicas y las
relaciones de la economía y el
derecho.
Conocimiento de los derechos y
obligaciones de los individuos
como personas, como
ciudadano, como propietario y
como parte integrante de
organizaciones.
Comprensión de los aspectos
distintas sociedades comerciales
y su forma de organizarse.
Este espacio curricular
aborda el tratamiento de la
información, la recopilación,
utilización y elaboración de
información que resulte útil
para la toma de decisiones,
tales como memos y cartas,
archivos, legajos, catálogos,
listas de precios, estados
contables y su posterior
registro, valoración crítica de
su pertinencia, y posterior
registro informático.
Se priorizarán temáticas
relacionadas con contabilidad e
informática contable.
Se abordará la registración
contable de actividades
productivas, comerciales y
financieras a partir de la
documentación que respalden
las operaciones realizadas.
Utilización de procedimientos y
técnicas para intervenir en
diferentes procesos
administrativos y contables.
Diferenciación, explicación y
registración contable de
operaciones de compra,
ventas, de obtención de
recursos, de cobros y de pagos.
Análisis y confección de
informes contables básicos,
estados de situación
patrimonial y estado de
resultados, comprendiendo su
lógica y utilización.
Se podrán trabajar núcleos
temáticos como: comunicación
a partir de procesos, tipos,
interpretaciones, etc.…diseños
de archivos e información
contable.
En lo que hace a la informática
contable, se propone la
utilización de soft de gestión
contable (bejerman) y
aplicación de sistemas de información (tango gestión)
CAPACIDADES ESPECÍFICAS
CONOCER LOS CONCEPTOS NECESARIOS PARA PARTICIPAR EN FORMA PLENA DE LA VIDA CIUDADANA Y EN EL
MERCADO DE TRABAJO.
PARTICIPAR CRÍTICAMENTE EN LAS RELACIONES SOCIALES Y ECONÓMICO-PRODUCTIVAS QUE DEFINEN EL
MUNDO DEL TRABAJO.
LOGRAR HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y DEBATE DE IDEAS CON SUS PARES Y LOS DEMAS ACTORES
INSTITUCIONES.
Estrategias de Aprendizajes
Proyecto de Acción
*Generar condiciones propias para el ejercicio de la crítica, el debate,
la autonomía en la construcción de los mapas sociales en que se insertan
los sujetos y sus itinerarios pasados, presentes y futuros.
*Proponer un modelo participativo y colaborativo de aprendizaje
construyendo estrategias que respondan a necesidades concretas de
los/las estudiantes brindando oportunidades de reflexión, interacción
y comunicación.
*Posibilitar un clima de trabajo solidario donde cada uno/a desee
cuidar de sí mismo/a y de los/las demás como parte de su proyecto de
vida transformador de la realidad.
*Diseñar situaciones y actividades para cuya resolución se requiera el
uso de diversos artefactos culturales, en particular las nuevas
tecnologías.
*Promover el dialogo critico como proceso que favorece la autonomía
y posibilita compartir proyectos institucionales y áulicos generando la
circulación del poder, el respeto, la confianza y la esperanza en la tarea
educativa.
*Situarse como mediador/a de saberes y desde esa perspectiva dar
lugar, al error y a la discusión en la producción de conocimientos.
Participación activa en la muestra pedagógica anual (si la
situación epidemiológica lo permite)
Elaboración de un producto o la prestación de un servicio,
la cual debe ser presentada en la muestrea antes
mencionada en la fecha y mes que se acordará de acuerdo
a la situación del COVID-19 en ese momento).
Evaluación
Instrumentos Criterios Indicadores de las capacidades
Participación activa en debates y charlas, en plataformas digitales como: MEET, ZOOM, ETC.
Si la situación epidemiológica
lo permite se procederá con los
siguientes criterios:
• Reconocerse como sujeto histórico, político, social
y cultural •Compromiso de participación en espacios
educativos y comunitarios •Respeto por los acuerdos
consensuados en diversos ámbitos. •Selección y uso
de distintas formas de expresión, apropiadas a
variadas situaciones y contextos, para hacerse
escuchar y lograr una efectiva comunicación
•Planificación, monitoreo y evaluación del propio
proceso de aprendizaje. •Reconocer el derecho a
participar digna y solidariamente en el mundo del
trabajo como realización personal y colectiva.
•Producción de estrategias en la búsqueda de
empleo: interpretación de avisos laborales,
elaboración de currículos vitae, cartas de
presentación, entrevistas, entre otros. • Búsqueda y
comprensión de información para planificar acciones
y tomar decisiones en torno a la generación de
microemprendimientos productivos, privilegiando las
propuestas asociativistas y cooperativistas. •
Interpretación de normas que regulan las distintas
alternativas del trabajo y la producción. •Uso del
marco jurídico y vías de gestión en situaciones de
discriminación o lesión de derechos individuales y
colectivos garantizados por el Estado •Participación
en proyectos y organizaciones socio-comunitarias y
socio-productivas sustentables. •Aprender de forma
autónoma a lo largo de toda la vida.
Evaluación en proceso a través de la implementación de trabajos grupales (si la situación epidemiológica lo permita) o tareas individuales en el abordaje de los temas.
Expresión oral y escrita de manera clara y precisa.
Comunicación y debates de
ideas con sus pares y los
demás actores
institucionales y no
institucionales (sociedad).
Uso correcto del vocabulario técnico y específico.
Debates grupales
Interpretación de textos y consignas de trabajo.
Trabajos individuales y/o
grupales
Selección y utilización de datos para la resolución de problemas.
Encuestas
Entrevistas
Presentación en tiempo y forma de trabajos prácticos.
Análisis de datos
Exposiciones individuales y/o grupales (si la situación epidemiológica lo permite).
Uso correcto del vocabulario técnico y específico.
Exposiciones individuales y/o grupales.
Escuela N° 7714 epja
Módulo: “Economía”
Curso y División: 2° 1°-2° 2°-2° 3° EPJA
Profesor: Acosta Fabián
Turno: Noche
Ciclo Lectivo: 2021
MÓDULO ESPECÍFICO
EPJA N° 7714 MÓDULO N°1: CICLO ORIENTADO
CAMPO DE CONTENIDO: ECONOMÍA
PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
CONTEXTO P R O B L E M A T I Z A D O R :
TRABAJO/IDENTIDAD EL MUNDO DEL TRABAJO EN LA NUEVA CONFIGURACIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y CULTURAL
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
MERCADO DE TRABAJO Y PRODUCCIÓN: TENSIONES Y ALTERNATIVAS.
NUEVAS EXIGENCIAS DEL MERCADO LABORAL
NÚCLEOS CONCEPTUALES PRINCIPIOS, VALORES, INTERESES, CREENCIAS, Y PAUTAS CULTURALES SUBYACENTES EN LAS PRÁCTICAS ECONÓMICAS Y DE SU CONTRIBUCIÓN AL BIENESTAR COMÚN. IMPACTO ECONÓMICO DE LAS ORGANIZACIONES EN RELACIÓN A LA EMPLEABILIDAD, LA DISTRIBUCIÓN DEL INGRESO Y LA CALIDAD DE VIDA.
CENTRALIDAD DEL TRABAJO Y DEL CONOCIMIENTONEN EL PROCESO DE CREACIÓN DE VALOR EN DIVERSOS TIPOS DE ORGANIZACIONES.
APRENDIZAJES SOCIALMENTE SIGNIFICATIVOS IDENTIFICACIÓN DE LOS AGENTES ECONÓMICOS Y EL ROL DEL ESTADO EN LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA ZONA. RECONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LAS DISTINTAS ESTRUCTURAS DE MERCADO EN LOS SITEMAS ECONÓMICOS.ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE LA TEORÍA DE LA OFERTA Y LA DEMANDA, Y SUS DETERMINANTES. CONSTRUCCIÓN DE TABLAS Y CURVAS DE DEMANDA Y OFERTA. DETERNACIÓN DEL PUNTO
DE EQUILIBRIO. COSTOS Y GASTOS: CONCEPTO, DIFERENCIAS, CLASES, FÓRMULAS, EJEMPLOS. LAS EMPRESAS: CLASIFICACIÓN SEGÚN DIFERENTES CRITERIOS. LAS PYMES: LEY 24.467, VENTAJAS Y DESVENTAJAS. LOS MICROEMPRENDIMIENTOS: CAUSAS DEL FENÓMENO, CLASIFICACIÓN, LA GLOBALIZACIÓN, EL DESEMPLEO (ASPECTOS ACTUALES), LA IDEA, LA INICIATIVA, FINANCIAMIENTO (PLA DE NEGOCIO) ORGANIZACIÓN DEL PROCESO PRODUCTIVO, INSTRUMENTO DE PRODUCCIÓN.
CAPACIDADES ESPECÍFICAS
CONOCER Y COMPRENDER LA EVOLUCIÓN DE LA PROTECCIÓN DE LOS TRABAJADORES Y LAS PROBLEMÁTICAS
ACTUALES DEL DERECHO DEL TRABAJO.
ANALIZAR LA PREOTECCIÓN CONSTITUCIONAL DEL TRABAJO Y DE LA SEGURIDAD SOCIAL.
COMPRENDER EL CONCEPTO DE TRABAJO DECENTE Y SU RELACIÓN CON LOS DERECHOS FUNDAMENTALES
DEL TRABAJO.
CONOCER LOS CONCEPTOS NECESARIOS PARA PARTICIPAR EN FORMA PLENA DE LA VIDA CIUDADANA Y EN EL
MERCADO DE TRABAJO.
REFLEXIONAR SOBRE SUS DEBERES Y DERECHOS COMO CIUDADANO Y COMO TRABAJADOR.
PARTICIPAR CRÍTICAMENTE EN LAS RELACIONES SOCIALES Y ECONÓMICO-PRODUCTIVAS QUE DEFINEN EL
MUNDO DEL TRABAJO.
LOGRAR HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y DEBATE DE IDEAS CON SUS PARES Y LOS DEMAS ACTORES
INSTITUCIONES.
Plan de acción
Del Docente: (intervenciones)
*Generar condiciones propicias para el ejercicio de la crítica, el debate, la autonomía en la construcción de los mapas sociales en que se insertan los sujetos y sus itinerarios pasados, presentes y futuros.
*Proponer un modelo participativo y colabo- rativo de aprendizaje construyendo estrategias que respondan a necesidades concretas de los/las estudiantes brindando oportunidades de reflexión, interacción y comunicación.
*Posibilitar un clima de trabajo solidario donde cada uno/a desee cuidar de sí mismo/a y de los/las demás como parte de su proyecto de vida transformador de la realidad.
*Promover el diálogo crítico como proceso que
favorece la autonomía y posibilita compartir proyectos -institucionales y áulicos- generando la
circulación del poder, el respeto, la confianza y la esperanza en la tarea educativa.
*Situarse como mediador/a de saberes y desde esa perspectiva dar lugar a las dudas, al error y a la discusión en la producción de conocimientos.
*Diseñar situaciones y actividades para cuya resolución se requiera el uso de diversos artefactos culturales, en particular las nuevas tecnologías.
Del alumno: (Acciones presenciales y autónomas)
Presenciales
*Dinámica activa del alumno en el proceso de enseñanza- aprendizaje. *Reconocer y validar los saberes construidos. *Poner en común o debatir algún otro aspecto a considerar, respetando las opiniones de todos los integrantes de la clase. *Relacionar el contenido con la experiencia personal y la situación actual de la zona y del país. *Participación activa en la
Muestra de Proyectos
Productivos-Huerta-Cross, otros
(INSTITUCIONALES Y NO
INSTITUCIONALES), SI LA
SITUACIÓN EPIDEMIOLÓGICA
LO PERMITE.
* Trabajar en forma conjunta
entre docentes de diferentes
espacios articulando contenidos
*Elaboración de comidas varias
en la escuela por diferentes
años en distintos días.
*Charlas debates (personas invitadas a la institución.
Autónomas
*Desarrollo de una actitud de respeto, responsabilidad y solidaridad, para con el espacio y con otros actores de la comunidad educativa, como también de valores éticos y morales.
*Desarrollo de actitudes reflexivas y críticas en su interrelación con sus pares y docentes.
*Valoración del trabajo individual y grupal como instrumento de relación con el otro.
*Participación activa en cada una de las clases y en las que desarrolle la institución (Cross-huerta-muestra de proyectos productivos).
*Desarrollo de un lenguaje claro y preciso como expresión del pensamiento.
*Meet, Zoom, plataformas acordadas con los alumnos para continuar las clases y el desarrollo de lo planificado, teniendo en cuenta la situación actual sobre el COVID-19
Evaluación
Instrumentos
Indicadores de las capacidades
Participación activa en debates y charlas.
Evaluación en proceso a través de la implementación de trabajos grupales (si la situación epidemiológica lo permite) o tareas individuales en el abordaje de los temas.
Expresión oral y escrita de manera clara y precisa.
Uso correcto del vocabulario técnico y específico.
Interpretación de textos y consignas de trabajo.
Selección y utilización de datos para la resolución de problemas.
• Reconocerse como sujeto histórico, político, social y
cultural• Compromiso de participación en espacios
educativos y comunitarios. • Respeto y compromiso
ético en las relaciones interpersonales y sociales.
Respeto por los acuerdos consensuados en diversos
ámbitos. Selección y uso de distintas formas de
expresión, apropiadas a variadas situaciones y
contextos, para hacerse escuchar y lograr una efectiva
comunicación. •Usar en forma crítica,
creativa y responsable cualquier artefacto cultural que permita acceder, distribuir y transformar la información en conocimiento. Uso de diversidad de fuentes y artefactos en la presentación de trabajos, tanto individuales como grupales
Plataformas digitales acordadas con los alumnos teniendo en cuenta la situación epidemiológica actual de COVID-19. Presentación en tiempo y forma de trabajos prácticos. Exposiciones individuales y/o grupales (si la situación epidemiológica lo permite)
• Emplear estrategias cognitivas y metacognitivas que
posibiliten la construcción de conocimientos para
analizar, comprender e intervenir en el entorno social,
cultural y natural en el que está inserto. Planificación,
monitoreo y evaluación del propio proceso de
aprendizaje. Reconocer el derecho a participar digna y
solidariamente en el mundo del trabajo como
realización personal y colectiva. Producción de
estrategias en la búsqueda de empleo: interpretación
de avisos laborales, elaboración de currículos vitae,
cartas de presentación, entrevistas, entre otros.
•Búsqueda y comprensión de información para
planificar acciones y tomar decisiones en torno a la
generación de microemprendimientos productivos,
privilegiando las
propuestas asociativistas y cooperativistas.
•Interpretación de normas que regulan las distintas
alternativas del trabajo y la producción.
•Uso del marco jurídico y vías de gestión en situaciones
de discriminación o lesión de derechos individuales y
colectivos garantizados por el Estado. Participación en
proyectos y organizaciones socio- comunitarias y socio-
productivas sustentables. Cooperación en la
elaboración y desarrollo de proyectos de cuidado de la
Tierra que habitan.
•Aprender de forma autónoma a lo largo de toda la
vida.
Material de Lectura y Bibliografía Recomendada
•Pedro Pablo Valsecchi, José Victoriano Vadillo, Marcela J. de Echalde- La microempresa en el Aula: Proyecto y
Gestión de Microemprendimientos.
•Perla Lezanski, Alicia Mttio, Susana Merino, Silvia Pasquali- Microemprendimientos: Una Empresa en Marcha.
•Omar Tobio-Economía Hoy: La Globalización y la Nueva Relación Sociedad-Naturaleza.
•Apuntes de la Cátedra provistas por el Docente del Espacio.
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
1 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Agentes económicos
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
2 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
3 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
4 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
1 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
flujo circular de la economía
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
2 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Funcionamiento de la economía monetaria
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
3 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
4 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Un cuento sobre el flujo circular
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
1 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Sectores Económicos
En la economía se pueden distinguir 3 (tres) tipos de sectores económicos:
1. Sector Primario: abarca las actividades que se realizan próximas a las bases de recursos
naturales, esto es, las agrícolas, las pesqueras, las ganaderas y las extractivas.
2. Sector Secundario: recoge las actividades industriales, mediante las cuales son transformados los bienes.
3. Sector Terciario, o de Servicios, reúne las actividades encaminadas a satisfacer necesidades
de servicios productivos que no se plasmen en algo material.
Si el porcentaje de las Actividades Primarias son mayores a las
Actividades Secundarias= Economía Subdesarrollada.
Si el porcentaje de las Actividades Primarias son menores a las
Actividades Secundarias=Economía Desarrollada.
Mientras la vida económica de las naciones subdesarrolladas gravita
alrededor de actividades primarias, en los sistemas evolucionados o
industrializados, cabe a la agricultura y a la minería un modesto papel en la
generación del producto global.
La división de una economía en sectores y el estudio del peso relativo de
cada uno, tiene gran valor analítico si enfocamos la absorción de factores
por los tres sectores, según la etapa de desarrollo alcanzado.
La estructura sectorial de la economía de un país es un factor importante
para evaluar el grado de desarrollo.
Sectores Económicos Ejemplos
Primario Agricultura, Caza y Pesca,
Minería, Silvicultura, Ganadería
Secundario
Industria Manufacturera-
Construcción, Electricidad, Gas y
Agua.
Terciario o de Servicios Comercio, Transporte, Bancos,
Publicidad, Comunicaciones,
turismo, Educación, Justicia, etc.
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
1 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Nociones de mercado, dinero y precio
mercado
Desde los más remotos tiempos, el hombre necesitó resolver el
problema económico, tratando de hacerse de los bienes capaces de
satisfacer sus necesidades.
Superada la etapa del autoabastecimiento, precisó contactarse con
alguien que lo pudiera abastecer y a su vez colocar sus excedentes y de
ese contacto surge una institución económica que hoy ha llegado a un
alto grado de sofisticación: el mercado. “Mercado es cualquier
organización en la que los compradores y vendedores de un bien, están
en contacto directo unos con otros”.
El mercado no debe estar necesariamente ubicado en un lugar físico
determinado (un edificio, por ejemplo), pues existen contactos directos a
través de otras manifestaciones como ser (teléfono, fax internet, etc.)
La característica fundamental de un mercado es la siguiente: mientras
los compradores puedan, de alguna manera, dar a conocer sus
deseos a los vendedores y viceversa, podrá existir mercado, …los
demandantes (compradores) cambian dinero por bienes y
servicios, y los oferentes (vendedores) cambian bienes y servicios
por dinero.
Hay tipos muy distintos de mercado, en función de los bienes que se
transan en él, hay mercados de capitales, de trabajo, de tierra, de
divisas, de dinero, de inmuebles, de trigo, cobre, algodón, turístico,
transportes, etc.
Fijando precios para todos los bienes, los mercados permiten la
coordinación de compradores y vendedores y por lo tanto asegura la
viabilidad de un sistema de economía de mercado.
Dinero
La moneda es sin lugar a dudas, una de las creaciones más ingeniosas
del hombre en el ámbito de la economía: no podríamos concebir a la
economía moderna, sin la existencia de la moneda.
El sistema de trueque puede aparecer como simple y eficiente, sin
embargo, presentaba dos serios inconvenientes, por un lado, necesitaba
de la existencia de necesidades simultáneamente inversas entre los que
realizaban los actos de cambio y por el otro, era fundamental llegar a
un acuerdo sobre la exacta relación de los valores del trueque.
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
2 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Al existir el dinero, éste se cambia por bienes y los bienes por dinero,
cumpliendo la función de medio de cambio, constituyéndose en una
especie de puente entre el trabajo desarrollado por los diversos agentes
de la actividad productiva y la posterior adquisición de los bienes y
servicios necesarios para su subsistencia y el aumento de su bienestar.
Funciones del dinero
Para ser moneda se necesitan tres requisitos: Primero que sirva como
medio de cambio que quiere decir, que yo te doy $100 y vos me das un
bien como un café. Segundo referencia de valor, que quiere decir que
pregunto ¿Cuánto vale tu camisa? $150, ¿Cuánto vale mesa? Tanto, y
Tercero reserva de valor, es decir me guardo el peso, lo uso en tres
meses y compro lo mismo que podía comprar hace tres meses.
Precio
El precio es la razón de cambio o proporción en que se intercambian el
dinero por un bien o servicio, o dicho de otro modo, la cantidad de
unidades monetarias que se pueden obtener por la cesión de un bien o
servicio.
Podemos, además, definir al precio como el valor de un bien
expresado en dinero.
¿Por qué los bienes y servicios tienen precio?
Porque son útiles y escasos.
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
1 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
El mercado y sus mecanismos
El diccionario de la Academia Argentina de Letras, mercado es un sitio público para
vender o permutar mercaderías. También se define como mercado a la plaza o país
de importancia especial en el comercio de cierto producto producto.
La importancia del mercado radica en el hecho de que el mismo es un factor esencial
de la actividad económica en sus más variados aspectos:
Precios
Producción
Trabajo
Consumo
Precio
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
2 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Producción
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
3 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Trabajo
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
4 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Consumo
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
1 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Funciones del Mercado
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
1 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Mercado
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
2 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
1 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Estructuras de mercado
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
2 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
3 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Competencia perfecta
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
4 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
5 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
La competencia imperfecta
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
6 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
monopolio
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
7 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
La competencia monopolística
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
8 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Oligopolio
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
1 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Demanda
mercado y momento determinado.
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
2 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
precio hace que el consumidor compre de ese bien y más de los bienes competitivos.
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
3 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
4 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
5 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
6 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
1 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Demanda de mercado o colectiva
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
1 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Bienes de demanda conjunta y de demanda rival
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
1 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
oferta
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
2 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
3 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
1 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Oferta de mercado o colectiva
ESPACIO: ADMINISTRACIÓN Y LIQUIDACIÓN DE SUELDOS
1 PROFESOR: ACOSTA FABIÁN
Oferta conjunta y rival