Equipamiento para el área de la SALUD

EQUIPAMIENTO EDUCATIVO PARA EL ÁREA DE LA SALUD

CENTRO PARA EL DESARROLLO Y CERTIFICACIÓN EN

HABILIDADES Y DESTREZAS EN CIENCIAS DE LA SALUD

Somos un grupo de empresas que aporta sus conocimientos, tecnología y experiencia para contribuir a lograr una educación de alta calidad, con un sentido de responsabilidad en el uso de la energía y el medio ambiente. En Grupo EDUTECNO-BIOENERGY llevamos más de 30 años dedicados a desarrollar y ejecutar proyectos de formación, tecnología y cambio organizacional para la educación, la energía el medio ambiente. Hemos ido evolucionando conjuntamente con el sistema educativo, energético y medio ambiental, innovando y dedicando el tiempo necesario para evaluar las necesidades y objetivos de cada cliente para así poder brindar una solución a la medida y un plan de ejecución impecable que asegura el éxito de los proyectos que nos hayan encomendado. MISIÓN: “Contribuir a mejorar la calidad educativa, energética y del medio ambiente” VISIÓN: “Pedagogía, tecnología y servicio”

GRUPO EDUTECNO BIOENERGY

1Cook DJ,et al. Evidence based critical care medicine: what is it and what can it do for us? Crit Care Med 1996;24:334-337. 2Leappe LL,et al. What practices will most improve safety? Evidence-based medicine meets patient safety. JAMA 2002;288:501-507. 3Wayne DB,et al. Mastery learning of Advanced Cardiac Life Support skills by Internal Medicine Residents using simulation technology and deliberate practice. J Gen Intern Med 2006;21:251-256.

Resusci Anne El primer simulador de pacientes

(1960)

A partir de la década de 1990 se han desarrollado tres cambios fundamentales en la educación clínica: 1. Enseñanza y práctica con énfasis en la medicina basada en evidencias1 2. Énfasis en los aspectos de seguridad para el paciente2, 3. Uso de simuladores para el entrenamiento del personal de salud con énfasis en el trabajo de equipo3.

Resusci Anne México se ha incorporado al modelo con simuladores: • BLS • ACLS • ATLS • PALS

CENTRO DE CERTIFICACIÓN DE DESTREZAS CLÍNICAS

Justificación:

1. Compromiso para la atención de primer nivel.

2. Protocolizar los procedimientos para prever contingencias y minimizar riesgos.

3. Mantenerse al personal de la salud actualizado y apto para ofrecer siempre la mejor atención.

4. Minimizar los errores y tomar las decisiones correctas.

5. Prescribir solo lo indispensable

6. Dedicar tiempo suficiente a las explicaciones y darlas de manera adecuada.

7. Informar debidamente al paciente de los riesgos y de la necesidad de informar al médico sobre

los eventos adversos.

8. Considerar la autodeterminación del paciente competente y hacerlo participar en las decisiones

que le conciernen.

9. Analizar los propios errores y sacar debido provecho de ellos.


• Entrenamiento realista para las patologías que no son comunes y pacientes difíciles.

• Puede errar.

• Sin riesgos de herir o perjudicar al paciente.

• Posibilidad de repetición.

• Permite más eficiente método de aprendizaje.

¿ POR QUÉ SIMULACIÓN?


El problema

“ La área de salud está en una década o más, retasada en relación a otras industrias de alto riesgo, en la atención a los cuidados preventivos básicos”

“ Opinión del Editor: Enfrentando el error médico

Es esencial que médicos, pacientes, y políticos en todo el mundo encaren el problema.

El debate en los EU apenas empezó y un relato del Instituto de Medicina (p.725), Apunta que 100.000 Americanos pierden sus vidas

anualmente por errores en hospitales,

que podrían ser evitados ”

Acciones correctivas recomendadas:

“Use simulación siempre que sea posible ...Técnicas gerenciales de los recursos de la tripulación, combinados con la simulación, incrementarán la forma substancial la seguridad en la aviación y pueden cambiar los cuidados en la área de salud.”

“Entrenamiento en grupo, para aquellos que se espera que trabajen en grupo ...organización de salud podrían desenvolver programas de entrenamiento en grupo para las personas de la área de cuidados críticos (por ejemplo: emergencia, unidad de terapia intensiva, centro quirúrgico) utilizando los métodos conocidos, como los utilizados en la aviación, incluyendo la simulación.”

http://www.nap.edu/books/0309068371/html/


Objetivos 1. Proveer los elementos necesarios para el entrenamiento inicial y continuo de estudiantes de medicina:

médicos, enfermeras, paramédicos y técnicos de la salud, para la adquisición de destrezas que por su naturaleza conllevan riesgos o molestias evitables para los pacientes.

2. Proveer los medios para que los estudiantes y el personal de la salud pueda repetir las experiencias

docentes tantas veces como cada alumno necesite para convertirse en experto en esa habilidad o destreza específicas.

3. Fomentar el trabajo de equipo en la resolución de problemas clínicos frecuentes acordes con la mejor

evidencia clínica. 4. Fomentar el trabajo en equipo para la resolución de problemas clínicos poco frecuentes y complejos, pero

que por su naturaleza implican riesgos para el paciente y para el personal de salud. 5. Contribuir en el campo del desarrollo continuo de competencias clínicas.


6. Desarrollar mapas curriculares para estudiantes, médicos, enfermeras, paramédicos y técnicos que contengan experiencias docentes controladas y reproducibles con simuladores de alta tecnología dirigidas por facilitadores adecuadamente capacitados para establecer; 1) sesión informativa antes de la experiencia docente, 2) desarrollar la experiencia, 3) sesión de análisis de los resultados (retroalimentación), 4) evaluación.

7. Establecer convenios para desarrollar programas de capacitación continua para la comunidad y para el

personal de salud de otras instituciones afines. 8. Contribuir en la certificación del personal de salud adscrito a la red de Hospitales del Sistema de Salud. 9. Contribuir en la selección y contratación de personal de salud que aspira trabajar en algún nosocomio de

la red de Hospitales del Sistema de Salud. 10. Contribuir a reducir costos directos e indirectos relacionados con eventos adversos evitables y fatales en

los hospitales del Sistema de Salud.


EL CICLO DE APRENDIZAJE

Ciclo de Aprendizaje


Knowledge resources (recursos del conocimiento)

ACLS

Heartsaver and Family & Friends ECC Guidelines

BLS for Healthcare Providers

PALS Materials ACLS for Experienced Providers Modelos Anatómicos


Skills Proficiency (Habilidades Especificadas de Equipos)


http://www.laerdal.com/document.asp?subnodeid=7144103



SIMULADORES DESTREZAS CLÍNICAS

Simulador para asistencia sanitaria con aspecto de una persona de edad avanzada, se puede cambiar el sexo masculino y/o femenino. Ideal para practicar múltiples medidas básicas de la asistencia sanitaria. Con arrugas en la piel, una arruga en la piel irritada, una pupila dilatada, una úlcera de decúbito (estadio I) en la región del sacro, un lunar (nuevo) normal y un lunar (nuevo) canceroso. El cuello y todas las articulaciones importantes se pueden poner en cualquier posición natural. Las manos y los pies están fabricados con un material blando y elástico para darle un aspecto aún mas natural


Computer Simulation (Simulación con PCs)

Virtual IV MicroSim

HeartCode Endoscopy System


De clic en la imagen con texto subrayado para ver el video

Resusci Anne Simulator

SimBaby

ALS Simulator

Simulation in Team (Simulación en Grupo)

SimMan3G


De clic en la imagen con texto subrayado para ver el video

Clinical Experience (Práctica / Experiencia Clínica)


EJEMPLO DE LAYOUT PROPICIANDO MÁXIMA FLEXIBILIDAD

De clic sobre el plano para ver el video de Cadena de Sobrevivencia


Instructor - tecnología amigable Para escenarios de entrenamiento,…

… y vídeo debriefing


NUTRICIÓN Réplicas de alimentos

Frutas y verduras


Jugos Cereal y puré

Carnes Paquetes Y muchas opciones más

NUTRICIÓN Material didáctico


NUTRICIÓN


Sistemas de medición

Ø Básculas Pediátricas

Ø Línea Personal

Ø Estadímetros

Ø Dinamómetros

Ø Cintas antropométricas

Ø Ergómetros

Ø Plicómetros

Ø Básculas Especializadas

Ø Accesorios

Composición corporal

Ø Plestismografía (BodPod)

Ø Impedancia bioeléctrica

Ø Luz infrarroja NIR (Futrex)

Ejemplo de modernos centros de simulación

Se pueden implementar en:

•Hospitales: Educación continua para residentes y médicos adscritos (Certificación)

•Universidades – Facultades de Medicina

- Facultades de Enfermería

•Escuelas Técnicas de Enfermería

•Servicios de Emergencia: Paramédicos, Bomberos y Policía


Centro de Capacitación DALINDE - CECADA


Centro de Certificación de Destrezas Clínicas

Universidad Autónoma de Zacatecas


Centro de Certificación de Destrezas Clínicas

Universidad Autónoma de Zacatecas (reportaje y curso)


http://youtu.be/XGN5Jqb89Ig

http://youtu.be/zIwvznEu95Y

OTROS EQUIPAMIENTOS REALIZADOS


EQUIPAMIENTOS REALIZADOS


GALERÍA DE FOTOS EQUIPAMIENTOS REALIZADOS



ALGUNOS EQUIPAMIENTOS REALIZADOS

vUNAM vAnáhuac

vUVM vUniversidad Autónoma de Zacatecas

vHospital Dalinde (Centro de Simulación)

vHospital Médica Sur

vInstituto Nacional de Nutrición

vWISER, Connecticut, USA. (Health Care)

vMichael S. Gordon, Miami, USA. (Center for Research in Medical Education)

http://www.wiser.pitt.edu/default.asp

http://www.gcrme.miami.edu/

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