Errores en Relatoria
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Entendiendo que el relator tiene un rol de facilitador del aprendizaje, que actúa como un mediador entre los contenidos a desarrollar y sus participantes, errores importantes en dicho desempeño serían, por ejemplo: 1. No estar plenamente capacitado para la entrega de contenidos. Y por tanto, no poder conducir en forma adecuada, las actividades planificadas. Por ende, no desempeñar correctamente sus funciones múltiples de facilitador, mediador, mentor, impulsor…guía y orientador. 2. No vincularse. Es decir, ser incapaz de establecer relaciones interpersonales con los participantes del taller, siendo incapaz., por ejemplo, de identificar sus intereses y características. 3. Ser inflexible. Ser incapaz de acomodarse a los tiempos, situaciones y excepciones, en virtud de las necesidades específicas de los participantes. No entender que a veces, es preciso hacer cambios al programa, en beneficio del mismo taller. 4. Ser intolerante. Y, traducir esto, en la práctica, en no respetar la diversidad; en no entender que, como relatores, tenemos el deber de velar por el bienestar de cada uno de los usuarios del taller, promoviendo un clima de respeto, aceptación,, reconocimiento y participación de cada uno de los participantes. 5. Ser confuso. La claridad en las ideas y temática a entregar es fundamental para poder desarrollar adecuadamente el rol de relator. Esto implica, necesariamente, ser claros en la presentación de las temáticas, pero, también, ser capaces de acomodar un lenguaje formal, a la situación y entorno en el que nos encontramos, pero que nos muestre cercanos a los usuarios del taller. 6. Ser impuntuales. La puntualidad es un deber nuestro hacia los usuarios, que les permite, además, entender cómo funciona el taller y los enmarca en lo que debe ser una adecuada actividad de capacitación. 7. No estar comprometido con el rol. En nuestra calidad de relatores, el compromiso con nuestras tareas, con los usuarios y con nuestra planificación, es fundamental, para poder lograr conseguir los objetivos trazados.
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Entendiendo que el relator tiene un rol de facilitador del aprendizaje, que actúa como un
mediador entre los contenidos a desarrollar y sus participantes, errores importantes en dicho
desempeño serían, por ejemplo:
1. No estar plenamente capacitado para la entrega de contenidos.
Y por tanto, no poder conducir en forma adecuada, las actividades planificadas. Por ende, no
desempeñar correctamente sus funciones múltiples de facilitador, mediador, mentor,
impulsor…guía y orientador.
2. No vincularse.
Es decir, ser incapaz de establecer relaciones interpersonales con los participantes del taller,
siendo incapaz., por ejemplo, de identificar sus intereses y características.
3. Ser inflexible.
Ser incapaz de acomodarse a los tiempos, situaciones y excepciones, en virtud de las necesidades
específicas de los participantes. No entender que a veces, es preciso hacer cambios al programa,
en beneficio del mismo taller.
4. Ser intolerante.
Y, traducir esto, en la práctica, en no respetar la diversidad; en no entender que, como relatores,
tenemos el deber de velar por el bienestar de cada uno de los usuarios del taller, promoviendo un
clima de respeto, aceptación,, reconocimiento y participación de cada uno de los participantes.
5. Ser confuso.
La claridad en las ideas y temática a entregar es fundamental para poder desarrollar
adecuadamente el rol de relator. Esto implica, necesariamente, ser claros en la presentación de
las temáticas, pero, también, ser capaces de acomodar un lenguaje formal, a la situación y entorno
en el que nos encontramos, pero que nos muestre cercanos a los usuarios del taller.
6. Ser impuntuales.
La puntualidad es un deber nuestro hacia los usuarios, que les permite, además, entender cómo
funciona el taller y los enmarca en lo que debe ser una adecuada actividad de capacitación.
7. No estar comprometido con el rol.
En nuestra calidad de relatores, el compromiso con nuestras tareas, con los usuarios y con
nuestra planificación, es fundamental, para poder lograr conseguir los objetivos trazados.
