ESCUELA ATENAS - · 6.1 Perfil de los estudiantes: ... Por este motivo, invitamos a toda la...

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA ATENAS

OLMUÉ, DICIEMBRE 2018

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE OLMUÉ

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

ESCUELA ATENAS RBD 12314 – 5 - TELEFONO (33) 442733 - PRAT 101 OLMUÉ

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INDICE

1 INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................................... 3

2 FUNDAMENTACIÓN............................................................................................................................. ..... 4

3 MARCO REFERENCIAL............................................................................................................................. 5

4 IDEARIO INSTITUCIONAL ....................................................................................................................... 5

4.1 VISIÓN ................................................................................................................................................. 5

4.2 MISIÓN ................................................................................................................................................ 5

4.3 VALORES INSTITUCIONALES: ....................................................................................................... 6

4.4 SELLOS IDENTITARIOS ................................................................................................................... 6

4.5 SINTESIS DEL IDEARIO INSTITUCIONAL ................................................................................... 6

5 LÍNEA PEDAGÓGICA ESCUELA ATENAS ............................................................................................. 7

5.1 PRIMER EJE ARTICULADOR........................................................................................................... 7

5.2 SEGUNDO EJE ARTICULADOR....................................................................................................... 9

5.3 TERCER EJE ARTICULADOR ........................................................................................................ 11

6 PERFILES ESCUELA ATENAS................................................................................................................ 13

6.1 Perfil de los estudiantes: ..................................................................................................................... 13

6.2 Perfil de los docentes: ......................................................................................................................... 14

6.3 Perfil de los asistentes de la educación: .............................................................................................. 15

7 COMPROMISO FAMILIA-ESCUELA...................................................................................................... 16

7.1 Compromiso de la Escuela.................................................................................................................. 16

7.2 Compromiso de las familias. ............................................................................................................... 17

8 ÁREAS DE DESARROLLO ESTRATÉGICO ......................................................................................... 17

8.1 Área de Gestión Institucional.............................................................................................................. 17

8.2 Área Gestión Pedagógica Curricular.................................................................................................. 18

8.3 Área de Convivencia Escolar. ............................................................................................................. 18

8.4 Área de Recursos. ............................................................................................................................... 18




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1 INTRODUCCION

La Escuela Básica Atenas tiene una larga historia en la comuna de Olmué, su edificio

data del año 1905, época en que el Arzobispado de Valparaíso autorizó estas instalaciones como

casa de formación de religiosas. En el año 1986, el lugar fue destinado a la educación municipal,

fundándose nuestra querida Escuela a través de la resolución exenta N° 877. Durante 30 años

hemos formado a diferentes generaciones de niños, niñas y jóvenes de la comuna, aportando

al desarrollo económico, social y cultural en Olmué y sus alrededores.

El presente año, hemos sentido la necesidad de actualizar nuestro Proyecto Educativo

Institucional (PEI), con el objetivo de ofrecer mayores opciones formativas a nuestros

estudiantes y sus familias. Para ello, hemos realizado un proceso participativo que ha permitido

integrar en este documento las visiones de todos los estamentos de nuestra comunidad.

El PEI es el documento que resume nuestros lineamientos formativos y nuestras

aspiraciones institucionales. En él se expresan los valores que serán parte de la formación de

todos nuestros estudiantes, y que tendrán un impacto concreto en sus vidas y en la vida de sus

familias. Por este motivo, invitamos a toda la comunidad de la Escuela Atenas a profundizar

este documento y a participar en la concreción de sus propuestas.

Todas las propuestas e ideas que han sido plasmadas en nuestro PEI, comenzarán a

implementarse a partir del año 2017, a través de una serie de acciones de difusión, ajustes de

manuales y protocolos, reorganización curricular, perfeccionamiento permanente a equipos

de trabajo, entre otras acciones relevantes.

En marzo del año 2020, volveremos a revisar este documento con la intención de

realizar modificaciones o ajustes que sean necesarios para seguir adecuándonos a los cambios

culturales que puedan afectar a nuestra comunidad. Quizá en esa fecha muchos ya no estemos

aportando en este espacio educativo, pero sentiremos la alegría de saber que ayudamos en la

construcción de un mejor futuro para todos nuestros niños, niñas y jóvenes.

Finalmente, queremos agradecer a todas las personas que han aportado en la elaboración

de nuestro PEI. Directivos, docentes, asistentes de la educación, estudiantes y apoderados han

sido fundamentales en esta gran tarea. También agradecemos al señor Manuel Urrutia

Torres, quien ha tenido la misión de resumir las ideas de todos los estamentos y dar forma a

este documento.

Muchas Gracias

Equipo Directivo Escuela Atenas




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2 FUNDAMENTACIÓN

Para reformular el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Atenas hemos tomado

como documento de referencia el PEI del año 2012 y el Diagnóstico Institucional realizado

bajo el Modelo Mineduc el año 2015. Este proceso de revisión y reformulación de nuestro

quehacer, ha sido consultado y consensuado con directivos, docentes, asistentes de la

educación, apoderados y estudiantes, durante el segundo semestre del año 2016.

La revisión de las prácticas institucionales, nos ha permitido observar nuestro quehacer y

valorar el aporte que hemos realizado durante tres décadas a todos los estudiantes que se han

formado en nuestras aulas. De la misma manera, en este proceso reflexivo, pudimos

evidenciar la necesidad de dar mayor claridad a nuestras propuestas formativas y nuestros

sellos identitarios.

Como consecuencia de este proceso, hemos podido redefinir nuestra visión y misión y

sintetizar aspectos centrales de nuestro proyecto educativo institucional, como son los valores

organizacionales de responsabilidad, respeto, empatía, lealtad y autonomía.

La decisión de implementar un modelo educativo integral, nos ha obligado a poner

especial atención en el desarrollo de las artes, el deporte, las ciencias, la tecnología, la vida sana

y el desarrollo sustentable, como pilares de los procesos de enseñanza.

Finalmente, nuestro PEI refuerza una mirada inclusiva y abierta de la escuela, que se

expresado en acciones concretas como la adscripción al programa de integración escolar, la

preocupación por establecer redes de apoyo para todos los estudiantes con dificultades sociales,

económicas, emocionales o pedagógicas, y la voluntad de resolver los conflictos desde un

enfoque de derechos en base a la promoción de una cultura para la paz.




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3 MARCO REFERENCIAL

Nombre del Establecimiento: Escuela Básica Atenas

RBD: 12.314

Dirección: Arturo Prat 101

Comuna: Olmué

Región: V región de Valparaíso

Dependencia:Municipal

Niveles de enseñanza: Educación de Párvulos Educación Básica

Tipo de jornada escolar: JEC desde Primero a Octavo Básico

Sostenedor: Ilustre Municipalidad de Olmué

Decreto cooperador de la función educativa: Resolución exenta 877 de 1986

Convenios y programas asociados: Subvención Escolar Preferencial (SEP) Programa de Integración Escolar (PIE)

4 IDEARIO INSTITUCIONAL

4.1 VISIÓN

Deseamos ser una comunidad educativa que acoja a todos los niños, niñas y jóvenes

de Olmué y sus alrededores, con sello en el desarrollo de habilidades artísticas, deportivas,

tecnológicas y cognitivas, educando desde una mirada inclusiva y laica, que favorezca la

formación integral de estudiantes comprometidos con el cuidado de su entorno natural y

preocupados por el desarrollo de una sociedad más democrática y justa que viva con pasión

la unión entre aprendizaje, arte y cultura

4.2 MISIÓN

La escuela Atenas es una institución pública, laica e inclusiva que educa niños, niñas

y jóvenes íntegros, a los que les entrega aprendizajes significativos, favoreciendo el

desarrollo de habilidades artísticas, deportivas, tecnológicas y cognitivas; además de velar

por el fortalecimiento de valores fundamentales como el respeto, la responsabilidad, la

honestidad, la protección del medio ambiente y el compromiso con el desarrollo de una

sociedad más inclusiva, democrática y justa.




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4.3 VALORES INSTITUCIONALES:

A) Responsabilidad

B) Respeto

C) Empatía

D) Lealtad

E) Autonomía

4.4 SELLOS IDENTITARIOS

En nuestro PEI hemos distinguido cinco sellos que nos identifican, que son: la entrega

de una enseñanza laica, integral e inclusiva; una sólida formación en valores, como la

responsabilidad, el respeto, la empatía, la lealtad y la autonomía; la apreciación de las artes

como parte fundamental de todo proceso educativo y humano; la innovación permanente en

base al desarrollo de las ciencias y la tecnología; y la implementación de acciones concretas

que favorezcan los hábitos de vida saludable y el cuidado y protección del medio ambiente.

El desarrollo conjunto de estos rasgos, su adquisición, progresión y profundización en toda

la comunidad escolar, fortalecerá nuestra identidad, cuya esencia es la formación de ciudadanos

que participan en la construcción del país a través de canales democráticos, capaces de valorar

la interculturalidad; con diferentes intereses académicos, económicos, políticos y sociales, pero

unidos por valores comunes que lo distinguen como parte de esta comunidad educativa.

4.5 SINTESIS DEL IDEARIO INSTITUCIONAL

ENSEÑANZA LAICA,

INTEGRAL E INCLUSIVA,

VALORES INSTITUCIONALES

(RESPONSABILIDAD ,RESPETO,EMPATÍA,

LEALTAD,AUTONOMÍA

ESCUELA

BÁSICA

ATENAS

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

DESARROLLO DE LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGÍA

VIDA SALUDABLE Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE




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5 LÍNEA PEDAGÓGICA ESCUELA ATENAS

En la Escuela Atenas implementamos las bases curriculares según lo determina el

Ministerio de Educación para todos los niveles desde prekinder a octavo básico. Promovemos

una mirada crítica de los objetivos curriculares, favoreciendo su contextualización a nuestra

cultura escolar y al desarrollo de nuestro ideario institucional.

Creemos que los aprendizajes se fortalecen cuando los estudiantes sienten interés por

descubrir nuevos saberes a través de experiencias prácticas de carácter individual y grupal,

que les permitan fortalecer sus habilidades y desarrollar diversas dimensiones del ser

humano, como son sus capacidades cognitivas, científicas, emocionales, artísticas,

deportivas y culturales, entre otras.

Para comprender nuestro proceso formativo hemos definido tres ejes articuladores y

para cada uno de ellos hemos establecido principios y objetivos estratégicos.

5.1 PRIMER EJE ARTICULADOR

Concepción y desarrollo de los aprendizajes:

Como escuela, adscribimos a una educación que permite a cada estudiante crecer con

autonomía y descubrir sus capacidades para desarrollarlas al máximo de acuerdo a sus

posibilidades físicas y cognitivas. Desde nuestra perspectiva, los aprendizajes son más

significativos en la medida que las experiencias de aula se vinculan a los intereses y

contextos de los educandos, se realizan en un ambiente desafiante y motivador que respeta las

capacidades diversas y promueven el trabajo colectivo.

Creemos que el aprendizaje escolar debe orientarse al desarrollo de todas las capacidades

del ser humano, es por ello que en nuestro PEI consideramos que todas las dimensiones y

asignaturas del currículum nacional son importantes y sumamos una especial preocupación

por dar valoración a las artes, el desarrollo de la tecnología, los hábitos de vida saludable y el

cuidado del medio ambiente.

Definimos el aprendizaje como un proceso que, tanto, individual como colectivo,

involucra la adquisición de información y de estructuras conceptuales, el desarrollo de

habilidades cognitivas, disciplinares y sociales, la construcción de visiones de mundo y

patrones de valoración y el desarrollo de niveles crecientes de autonomía en los estudiantes.

Principio 1: El aprendizaje debe ser integral.

Objetivos estratégicos:

a) Desarrollar en nuestros estudiantes el interés por diversas áreas del conocimiento.

b) Desarrollar habilidades cognitivas en distintos grados de complejidad de forma

intencionada y planificada.

c) Desarrollar en los estudiantes habilidades procedimentales asociadas a cada sector de

aprendizaje.




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d) Valorar la afectividad y las emociones como parte fundamental de todo proceso de

aprendizaje humano

e) Fomentar la sana convivencia y el buen manejo de las emociones

f) Promover la valoración de las artes, el deporte y el cuidado del medio ambiente e

integrar su profundización en actividades curriculares.

g) Intencionar en el aula el desarrollo de los objetivos fundamentales transversales

propuestos en el marco curricular, de las actitudes descritas en los programas de estudio

y de los valores institucionales declarados en nuestro PEI.

h) Generar espacios de apreciación y expresión cultural para todos los estamentos de la

comunidad escolar.

i) Promover el desarrollo de las ciencias y la tecnología a través de actividades prácticas

y de experimentación.

Principio 2: El centro de los procesos de aprendizaje deben ser los estudiantes.


a) Promover la contextualización permanente de los contenidos curriculares a la realidad

de los estudiantes.

b) Valorar las experiencias de los estudiantes en la construcción de nuevos saberes.

c) Desarrollar actividades de aula que promuevan el aprendizaje experiencial.

d) Tener altas expectativas sobre el logro de los estudiantes.

e) Planificar la enseñanza considerando las particularidades y características de los

estudiantes.

Principio 3: El aprendizaje debe favorecer la inclusión educativa


a) Aportar al desarrollo de una cultura escolar inclusiva que favorezca la valoración del

otro y que respete las capacidades diferentes.

b) Respetar y valorar la diferencia en el aula, permitiendo a cada estudiante desarrollar

su identidad en el marco de la sana convivencia escolar.

c) Considerar los intereses y las diferentes características de los estudiantes en la

planificación de la enseñanza.




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d) Promover y valorar el logro de aprendizajes en todos los estudiantes respetando sus

estilos de aprendizaje, sus capacidades físicas y su desarrollo cognitivo.

e) Atender a la diversidad en el aula, utilizando distintas estrategias de enseñanza.

f) Involucrarse en la resolución de las situaciones que afectan a los estudiantes y que

disminuyen sus posibilidades de aprender, ofreciendo escucha y derivando según

corresponda.

g) Realizar adecuaciones curriculares y evaluación diferenciada cuando sea necesario.

h) Realizar sistemáticamente el trabajo multidisciplinario para dar atención a

estudiantes del PIE.

5.2 SEGUNDO EJE ARTICULADOR

Práctica Pedagógica:

Es el proceso que incluye las etapas de diagnóstico, planificación, implementación,

evaluación, retroalimentación y formulación de acciones remediales para el logro de los

aprendizajes, el que debe estar al servicio de todos los estudiantes. Las buenas prácticas

pedagógicas promueven la formación integral y son desarrolladas por docentes y educadoras

que actúan como mediadores del aprendizaje de sus estudiantes, que promueven los valores

y actitudes presentes en el PEI y que constantemente reflexionan para mejorar su quehacer.

Principio 1: El docente debe estar en constante formación


a) Instaurar procesos de formación continua para docentes y educadoras.

b) Favorecer el uso de la tecnología educativa en el proceso de enseñanza.

c) Desarrollar espacios de trabajo conjunto en el que puedan intercambiarse experiencias

de enseñanza entre los profesionales de la escuela

d) Facilitar a los docentes el acceso a material pedagógico y recursos de aprendizaje




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Principio 2: El docente debe ser un guía y los estudiantes protagonistas del aprendizaje.


a) Promover clases interactivas cuyo centro sean actividades de aprendizaje que

potencien en los estudiantes la necesidad de indagar en nuevos saberes.

b) Favorecer actividades interdisciplinarias en las que los estudiantes puedan

desarrollar múltiples habilidades.

c) Implementar métodos de enseñanza basados en la resolución de problemas, el

diseño de proyectos, la indagación y la experimentación.

d) Valorar los intereses de los estudiantes en la planificación de la enseñanza y en la

implementación de las actividades escolares.

Principio 3: El acto educativo debe ser innovador, contextualizado y planificado


a) Fortalecer y motivar los procesos de innovación educativa.

b) Articular el trabajo pedagógico entre educadoras, docentes y especialistas del PIE.

c) Planificar la enseñanza considerando todos los componentes de los objetivos de

aprendizaje.

d) Contextualizar las bases curriculares a la realidad de nuestros estudiantes.

e) Intencionar y contextualizar en el proceso de enseñanza, el conocimiento y

adquisición de los valores institucionales.

f) Manejar la tecnología educativa al servicio de mayores aprendizajes.

Principio 4: La evaluación es parte del proceso de enseñanza y debe tener coherencia

con lo enseñado.


a) Incentivar la práctica permanente de la evaluación formativa.

b) Promover la coherencia entre lo que se enseña y lo que se evalúa.

c) Implementar la evaluación diferenciada y las adecuaciones curriculares para apoyar a

todos los estudiantes que lo requieran.




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d) Utilizar la información de los procesos de evaluación para retroalimentar y rediseñar

la enseñanza.

5.3 TERCER EJE ARTICULADOR

Gestión para el aprendizaje:

Implica dirigir, monitorear y evaluar el proceso educativo en sus

múltiples dimensiones, poniendo el trabajo de todos los integrantes de nuestra escuela y todos

los recursos que se generan al servicio la educación de todos nuestros estudiantes. Los

lineamientos de gestión que nos guían, se encuentran definidos en el Sistema de Aseguramiento

de la Calidad de la Gestión Escolar (SACGE), modelo que orienta nuestra planificación

estratégica. El equipo de gestión de nuestra escuela es el responsable de coordinar las áreas de

liderazgo, gestión del currículum, convivencia escolar y recursos para el logro de resultados

de aprendizaje.

SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA GESTION

ESCOLAR (SACGE)

Principio 1: El liderazgo debe ser participativo con énfasis en el trabajo en equipo y en

la búsqueda de información para la toma de decisiones.


a) Velar por el cumplimiento de los roles y funciones de los distintos estamentos de la

comunidad educativa.

b) Generar espacios de reflexión común para la toma de decisiones de relevancia.

c) Organizar equipos de trabajo para el logro de objetivos institucionales.

d) Definir canales de comunicación eficaces entre los miembros de la comunidad escolar

y hacia las familias de nuestros estudiantes.




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Principio 2: La gestión de los aprendizajes se fundamenta en la reflexión, la innovación

y la contextualización permanente.


a) Potenciar la reflexión sobre la práctica pedagógica como ejercicio permanente.

b) Coordinar la planificación de la enseñanza considerando el currículum nacional y su

contextualización al contexto sociocultural de nuestros estudiantes.

c) Promover una mirada crítica del currículum.

d) Profundizar el rol de los docentes como gestores del currículum, para su mejor

contextualización.

e) Incentivar la interdisciplinariedad como práctica pedagógica.

f) Favorecer el uso de la tecnología y la innovación para el logro de aprendizajes.

Principio 3: Gestionar una buena convivencia facilita el logro de mejores aprendizajes.


a) Promover el diálogo como mecanismo de resolución de conflictos.

b) Intencionar prácticas de sana convivencia abriendo espacios de encuentro para todos.

c) Intencionar la transversalidad educativa en todos los sectores de aprendizaje.

d) Generar un plan de convivencia escolar en constante actualización.

e) Tener un reglamento interno y un manual de convivencia escolar que responda a

nuestro proyecto educativo y la normativa vigente, desde una mirada formativa.

f) Desarrollar protocolos de acción que sean implementados frente a situaciones

problemáticas.

Principio 4: Los recursos del establecimiento se orientan al mejoramiento de los

procesos de enseñanza-aprendizaje.


a) Promover el uso responsable de los recursos del establecimiento.

b) Generar espacios de coordinación entre el sostenedor y la dirección de la escuela para

proyectar los procesos de mejora asociados a recursos.




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6 PERFILES ESCUELA ATENAS

La definición de perfiles de estudiantes, docentes y asistentes de la educación de la

Escuela Atenas, tiene como objetivo proyectar nuestros sellos identitarios en actitudes

concretas que puedan ser expresadas por los integrantes de la comunidad educativa. Los

perfiles son representaciones de un ideal formativo, que en ningún caso, pretenden reducir la

valoración de las personas al cumplimiento de todos los principios declarados. En este sentido,

los perfiles deben comprenderse como actitudes cuya adquisición y profundización son el

resultado de toda la trayectoria escolar de nuestros estudiantes y de las relaciones que se

establecen entre todos los miembros de nuestra comunidad.

6.1 Perfil de los estudiantes:

APRENDIZAJE INTEGRAL CONVIVENCIA ESCOLAR VIDA SALUDABLE

Genera un buen clima de

aprendizaje

Valora el deporte, las

artes y las ciencias

Reconoce sus habilidades

y las fortalece

Resuelve problemas de

formas diversas

Es capaz de expresar y

argumentar ideas de

forma oral y escrita

Disfruta aprendiendo

Investiga para aprender

Usa la tecnología para

aprender

Es responsable con sus

deberes escolares

Sabe trabajar en equipo

Toma decisiones que

favorecen su aprendizaje

Conoce el manual de

convivencia y cumple sus

normas Valora y respeta el derecho de

todas las personas a ser diferentes

Valora la igualdad de género Es cordial en el trato con pares

y adultos Tiene empatía frente a

situaciones que afectan a otros Es capaz de decidir sobre lo

correcto y lo incorrecto Pide ayuda a los adultos para

resolver problemas de

convivencia

Resuelve los problemas a través del diálogo

Demuestra honestidad y lealtad en la resolución de conflictos

Participa activamente en las organizaciones estudiantiles

Genera acciones para mejorar la convivencia

Cuida y respeta su cuerpo

Se alimenta de manera saludable

Se compromete en la protección del medio ambiente

Sabe reciclar la basura Reutiliza los recursos Conoce y favorece la

utilización de energías renovables

Conoce mecanismos para ahorrar agua y energía y los aplica en su vida cotidiana

Conoce y cuida el mundo vegetal

Sabe construir y cuidar una huerta

Conoce y respeta el mundo animal

Es responsable en el cuidado de sus mascotas

VALORES INSTITUCIONALES RESPONSABILIDAD - RESPETO - EMPATÍA - LEALTAD - AUTONOMÍA




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5.3 Perfil Asistentes de la E

5.3 Perfil Apoderados:

ducación:

6.2 Perfil de los docentes:

APRENDIZAJE INTEGRAL CONVIVENCIA ESCOLAR COMPETENCIAS

PROFESIONALES

Promueve el aprendizaje como

herramienta para la vida

Valora el desarrollo de las artes, la cultura y el deporte

Promueve un estilo de vida saludable

Promueve el cuidado del medioambiente

Genera acciones para la formación de ciudadanos responsables y participativos

Da valor al desarrollo emocional de sus estudiantes

Enseña a sus estudiantes a convivir en una sociedad democrática e inclusiva

Se preocupa del estado emocional de sus estudiantes

Favorece la utilización pedagógica de las nuevas tecnologías

Incentiva el compromiso social de sus estudiantes

Conoce el manual de

convivencia escolar y aplica las

normas de manera justa Genera y desarrolla prácticas

inclusivas Comparte y promueve la

igualdad de género Establece relaciones armoniosas

y de buen trato con todos los miembros de la comunidad

Respeta la opinión de todas las personas

Considera la opinión de sus estudiantes para la toma de decisiones

Aporta al desarrollo de un buen clima laboral y de aula

Utiliza canales de comunicación adecuados para obtener y entregar información

Resuelve problemas a través del diálogo

Es cordial y ofrece buen trato a todas las personas

Demuestra compromiso con el

proyecto educativo

institucional Conoce y aplica los

lineamientos pedagógicos presentes en el PEI

Apoya a los equipos multidisciplinarios para el logro de aprendizajes de estudiantes con NEE

Promueve la reflexión docente y el intercambio de experiencias de aula

Implementa acciones para fomentar el trabajo interdisciplinario

Es responsable en el cumplimiento de sus obligaciones administrativas

Participa en las actividades extra programáticas de la escuela

Se preocupa de estar en constante perfeccionamiento





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6.3 Perfil de los asistentes de la educación:

ROL FORMATIVO

CONVIVENCIA ESCOLAR

COMPETENCIAS

Comprende que educa a

través de sus actos

Su actuar es coherente con los valores institucionales

Se comunica de manera adecuada con todos los integrantes de la comunidad

Sabe mediar en situaciones conflictivas que requieren de su intervención

Corrige de manera correcta a los estudiantes cuando presencia actos inadecuados, e informa la situación a los equipos responsables

Tiene una actitud positiva y colaborativa

Valora la diversidad

Conoce el manual de

convivencia escolar

Genera y desarrolla prácticas inclusivas

Comparte y promueve la igualdad de género

Promueve un buen clima laboral

Utiliza canales de comunicación adecuados para obtener y entregar información

Resuelve problemas a través del diálogo

Es cordial y ofrece buen trato a todas las personas

Domina todas las tareas propias

de su cargo

Demuestra pro actividad y compromiso en la ejecución de las tareas asociadas a su trabajo

Valora el trabajo en equipo Cumple las funciones

administrativas y todas sus labores de manera diligente

Guarda reserva y discreción en el manejo de la información

Es amable en la atención de apoderados y estudiantes

Participa activamente de las actividades extra programáticas

Muestra interés por perfeccionar su trabajo





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7 COMPROMISO FAMILIA-ESCUELA

El éxito de nuestra labor educativa sólo será posible si logramos involucrar a las familias

de nuestros estudiantes en el logro de las metas institucionales. Es por esta razón que debemos

promover compromisos entre la escuela y los apoderados de nuestros estudiantes para el logro

de mejores aprendizajes y el fortalecimiento de nuestros valores.

7.1 Compromiso de la Escuela.

La Escuela Atenas se compromete a fortalecer la unidad familia-escuela a través de las

siguientes acciones:

Generando espacios donde los padres y apoderados reflexionen y entreguen sus

aportes respecto a las formas en la que pueden apoyar la formación escolar de

nuestros niños, niñas y jóvenes.

Difundiendo y promoviendo el Proyecto Educativo Institucional de nuestra escuela

entre todos nuestros apoderados.

Dando a conocer a todos los apoderados el Manual de Convivencia Escolar y todos

los protocolos asociados.

Definiendo metas anuales con el Centro General de Padres y Apoderados

Apoyando la gestión del Centro General de Padres y Apoderados

Desarrollando estrategias de trabajo colaborativo y formativo con las familias a través

de escuelas para padres, actividades deportivas, artísticas o culturales.

Dando valor a las opiniones que padres y apoderados tienen de nuestra escuela.

Fortaleciendo el rol del Consejo Escolar como mecanismo de organización y apoyo a

la gestión de la convivencia escolar.

Instaurando prácticas de buen trato entre todos los estamentos.

Promoviendo la entrega oportuna de la información del proceso escolar a padres y

apoderados.

Atendiendo a todos los apoderados que requieran ser escuchados en los horarios

determinados por cada estamento de la escuela.

Motivando el rol formativo de las familias en el fortalecimiento de los valores

institucionales.

Poniendo la infraestructura de la escuela a disposición de las actividades educativas

acordadas entre las familias y el equipo directivo.




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7.2 Compromiso de las familias.

Los padres y apoderados de los estudiantes de la Escuela Atenas se comprometen a

apoyar el proceso escolar de sus pupilos a través de las siguientes acciones:

Participando de todas las organizaciones escolares como Centro General de Padres y Apoderados, Sub Centros de cada curso, Consejo Escolar, etc.

Conociendo y fortaleciendo el Proyecto Educativo Institucional y los planes de mejoramiento educativo desarrollados en la escuela.

Conociendo y respetando el Manual de Convivencia Escolar de la escuela.

Conociendo y respetando los procedimientos que tiene la escuela en relación a la

solicitud de documentación, horarios de atención, retiro de estudiantes, etc.

Participando de las instancias formativas para padres y apoderados que se realicen durante el año escolar.

Asistiendo regularmente a las reuniones de padres y apoderados.

Asistiendo a las citaciones realizadas por los diferentes estamentos de la escuela.

Entregando a los profesionales pertinentes, toda la información del estudiante o su familia que sea relevante para apoyar su proceso educativo.

Monitoreando el cumplimiento de los deberes escolares de sus pupilos.

Siendo respetuosos con todos los integrantes de la comunidad escolar.

Actualizando los datos de contacto cada vez que estos cambien, con el fin de que puedan ser contactados por los profesionales de la escuela en caso necesario.

Participando de todas las actividades extra curriculares a las que sean invitados.

8 AREAS DE DESARROLLO ESTRATEGICO

La definición de áreas estratégicas permitirá a todos los estamentos de nuestra

escuela, conocer cómo se organiza la gestión escolar para el logro de los objetivos propuestos

en el presente documento. De la misma forma, será un insumo para planificar el PME en los

años venideros.

8.1 Área de Gestión Institucional

Es el área encargada de liderar, orientar, planificar, articular y evaluar los procesos,

conduciendo a todos los actores de la comunidad educativa hacia el logro de las metas

establecidas en coherencia con el Proyecto Educativo Institucional. La gestión institucional

depende del equipo directivo que debe velar por generar las condiciones necesarias para el logro

de los objetivos estratégicos que tiene la escuela y que han sido expresados en el PEI.




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8.2 Área Gestión Pedagógica Curricular.

Es el área encargada de liderar el diseño, la implementación y evaluación de los

procesos pedagógicos y formativos, asegurando a todos los estudiantes una formación

académica y valórica, que cumpla con los estándares establecidos en el marco curricular

nacional y se oriente desde los lineamientos pedagógicos y formativos del PEI. La Unidad

Técnico Pedagógica es la encargada de dar coherencia al proceso y monitorear el trabajo de

todos los docentes y asistentes de la educación que tengan incidencia en el aprendizaje de

nuestros estudiantes.

8.3 Área de Convivencia Escolar.

Es el área encargada de gestionar acciones que tengan como objetivo fortalecer las

relaciones interpersonales entre todos los miembros de nuestra comunidad, considerando

tanto la diversidad como las necesidades de los distintos actores, promoviendo un clima

propicio para el aprendizaje de todos los estudiantes. La persona responsable de la Convivencia

Escolar de la escuela será el profesional responsable de orientar la planificación y ejecución

del plan de gestión de la convivencia, garantizar la existencia y la correcta aplicación de los

protocolos exigidos por la normativa educacional y monitorear que los equipos encargados de

aplicar las normas de convivencia, lo hagan respetando la legislación vigente y el Manual de

Convivencia Escolar de la Escuela Atenas.

8.4 Área de Recursos.

Es el área encargada de administrar, generar, mantener y optimizar los recursos,

asegurando las condiciones para el normal desarrollo del proceso educativo, con el fin de

mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Los recursos necesarios para el

funcionamiento de la escuela, serán solicitados por la dirección del establecimiento, pero su

entrega es responsabilidad del Departamento de Educación de la Ilustre Municipalidad de

Olmué.

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