BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

ESCUELA BASICA JAPONILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ESTACIÓN CENTRAL

BASES DE CONVOCATORIA

El Jefe de Departamento de Educación Municipal de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ESTACIÓN CENTRAL, en virtud de lodispuesto en los artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido,coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por laLey Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del DecretoSupremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070, modificado por losDecretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso público para proveer elcargo de Director/a del Establecimiento Educacional ESCUELA BASICA JAPON, RBD 9880.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALESCUELA BASICA JAPON

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso

10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES

Cargo : Director(a)Establecimiento : ESCUELA BASICA JAPONRBD : 9880Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Jefe de Departamento de Educación MunicipalLugar de desempeño : Coyhaique 6215Ciudad/Comuna : Estación CentralRegión : Región Metropolitana de SantiagoFecha de vacancia : 03/12/2012

● Características geográficas de la comuna: La comuna de Estación Central se ubica en la Región Metropolitana deSantiago, formando parte del borde sur-poniente. Pertenece a la 7º circunscripción y al distrito 8.Limita al Norte con Lo Prado y Quinta Normal, al sur con Maipú, Cerrillos y Pedro Aguirre Cerda, al Este con Santiago y alOeste con Pudahuel.Posee una superficie de 24 km2 y una población que asciende según el último censo a 144.982 habitantes. Junto con esto,desde hace un par de años atrás se han vivido procesos de transformación urbana, que han impactado considerablementelas cifras de la población, y que han modificado las tendencias de Estación Central, las cuales serian:

1. Crecimiento Inmobiliario derivado de la tendencia de construcción de edificios residenciales de departamentosunifamiliares en altura.

2. La inmigración.

En relación a la inmigración, nuestra comuna se ubica en el sexto lugar del ranking de los 10 principales destinos de losmigrantes en Chile, aglutinando el 17% de extranjeras y extranjeros, dentro de los cuales destacan: Venezolanos,Colombianos, Haitianos y Peruanos, quienes vienen en busca de viviendas transitorias mientras concretan su proceso deinserción en Chile, o buscan mejoras económicas para enviar dineros a sus familias o traerlas definitivamente. Los y lasextranjeras entonces, corresponderían al 10% de los habitantes de Estación Central, siendo alrededor de 14.500 personas.Esta diversidad cultural ha generado que la comuna sea un referente en materia de inmigración, trabajando y gestionandocon miras hacia la diversidad y viendo en ella una oportunidad de aprendizajes, retroalimentación e integración cultural.

CONECTIVIDAD VIAL DE LA COMUNA DE ESTACION CENTRAL

1. De Este a Oeste (y viceversa):

-Avenida Libertador Bernardo O’Higgins, la que al llegar a la Escuela de Investigaciones Policiales se divide en dos, alnorte la ruta 68 a la Quinta Región y al sur la Avenida Gladys Marín (ex Pajaritos).

-Calle 5 de Abril.

2. De Norte a Sur (y viceversa):

-Autopista Central (cubierta).

-Avenida Padre Hurtado (ex General Velásquez).

Transporte Urbano e Interurbano:

2.- ORGANIGRAMA

3 terminales interurbanos, concentrados en el eje Av. Libertador Bernardo O’Higgins entre Exposición y AutopistaCentral.

2. Servicio de Tren Urbano de Metro:

El servicio está presente en la comuna por medio de la Línea 1 de Metro de Santiago, contando con 5 estaciones:Estación Central, Universidad de Santiago, San Alberto Hurtado, Ecuador y las Rejas.

PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LA COMUNA

La actividad económica del comercio, por su presencia territorial bastante extendida y el transporte a través de laEstación Central y los terminales de buses, marcan las actividades que más sobresalen en el ámbito económico y que ledan en la práctica importantes elementos que identifican a la comuna.

1. El comercio

-Está extendido fundamentalmente y en forma más intensiva en todos los alrededores de Estación Central, esto es el ejede la Av. Libertador Bernardo O’Higgins, entre Matucana y Alberto Hurtado, y con menos intensidad hacia el poniente.

2. El Transporte

-El transporte es una de las actividades emblemáticas e históricas de la comuna, partiendo por la Estación de Trenesque tiene el mismo nombre, hasta los tres terminales de buses que convocan más de 100 empresas de transporte, lascuales hacen circular a alrededor de un millón de usuarios al día entre los distintos terminales.

● Niveles Educativos: Preescolar, Básica ● Localidad: Urbano ● Programas: SEP, PIE ● Matrícula últimos 5 años:

2018 277 2017 272 2016 264 2015 285 2014 274

● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 71 ● Concentración de alumnos prioritarios %:59 ● Resumen SIMCE

4° Básico 2012 2013 2014 2015 2016 2017Lectura 226 214 258 256 258 246Matemática 212 238 269 243 268 243 6° Básico 2012 2013 2014 2015 2016 2017Lectura Matemática Cs. Sociales 8° Básico 2012 2013 2014 2015 2016 2017Lectura 218 217 218 247Matemática 209 239 241 240Cs. Sociales 227 233 243

● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 28 ● Evaluación Docente: 1 Destacados 5 Competentes 2 Básicos 0 Insatisfactorios 0 No evaluados ● Categorización Docente: 11 Inicial 6 Temprano 5 Avanzado 3 Experto I 0 Experto II (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

3.- ENTORNO DEL CARGO

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN

● Sellos de la política educativa territorial:

Entregar educación de calidad y en equidad a las alumnas y alumnos acorde a los tiempos actuales, para que en elfuturo sean capaces de enfrentar los constantes cambios sociales y tecnológicos.Continúo fortalecimiento a las prácticas directivas, docentes y asistentes de la educación, a fin de generar instancias decapacitación y de innovación técnica-pedagógica, según las necesidades de los establecimientos.Sello inclusivo a niños y familias migrantes, proporcionando espacios libres de discriminación.Proporcionar a nuestros niños y jóvenes una educación sistemática y formal que le permita obtener una continuidad ensus estudios, desde el nivel pre básico hasta la enseñanza media, incluida la enseñanza técnico-profesional,acompañado de un proyecto de futuro.Educación y sello ambiental para espacios libres de contaminación.

● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:● Equipo directivo:Jefe Unidad Tecnico Pedagógica (1)Inspector General (1)Orientadora (1)● Profesores: (28)● Asistentes de la Educación: (20)

● Redes externas al establecimiento: El Director se relaciona con los siguientes actores externos:Depto. Provincial Santiago PonienteDpto. de Educación Municipal de la Ilustre Municipalidad de Estación CentralMunicipalidad de Estación CentralConsultorio Chuchunco: Apoyo en el área de salud a quienes constantemente imparten charlas en el establecimiento.COSAM: Apoyo con el programa de habilidades para la vida (HPV), incluyendo a todos los asistentes de aula para suautocuidado.Embajada de Palestina: Apoyo en premiaciones de cursos a fin de año, creando instancias y actividades recreativas.Entregan premios a los alumnos destacados y coordinan visitas a la embajada.Jardin infantil Mis Primeras Huellas: Apoyo con matriculas para los alumnos que ingresan a primero básico.

● Organizaciones internas al establecimiento: Centro de padres: Equipo de apoderados con un constante apoyo encuanto a recursos para el colegio y ayuda permanente a alumnos que lo requieran. Cabe destacar que el centro depadres no cobra cuotas de adhesión.Centro de Alumnos: Cuenta con dos profesores asesores, pero esta en una etapa incipiente de desarrollo.PIEEspecialistas que trabajan como coeducadores del aula.

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:

● Nivel socioeconómico: El nivel económico de los padres de los niños y niñas de la escuela es de ingresobajo, con un entorno altamente vulnerable y de alto riesgo social.

● Composición familiar: Es de amplio diversidad.

● Actividad laboral: Los padres se desempeñan mayoritariamente en actividades laborales fuera de lacomunidad.

● Nivel de estudio: el nivel de estudio de los padres es medio básico, esto quiere decir que la mayoría delos padres de los alumnos tiene solo enseñanza media completa o estudios de nivel técnico superior.

● Relación con la escuela o liceo y sus actores principales: Por lo general la escuela mantiene una buenarelación con el centro de padres, ente que participa activamente con la comunidad educativa, así también laescuela mantiene una buena relación con la comunidad vecinal.

Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar lamejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los estudiantes, la inclusión educativa y laconvivencia escolar, de manera acorde con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticastanto locales como nacionales.

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA

Construye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros yresultados.

25%

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".

Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:

1.- En lo pedagógico:

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos delestablecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para quelos docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente informaciónsobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas enevidencias.

2.- En lo administrativo:

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a eseestablecimiento.Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salarialesespeciales para docentes.Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

3.- En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esafacultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.

4.- Otras Atribuciones:

Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefedel Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y ala comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y losobjetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.

DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES

Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.

20%

LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y laevaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener elfoco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además depromover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y elequipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado ensus conocimientos y habilidades, en pro de la mejora de los procesosde enseñanza y aprendizaje.

20%

GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES

Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.

15%

DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.

20%

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Mejoramiento ycambio escolar

Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es partedel conocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales entemas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos dedesempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).

Inclusión y equidadEl conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias parapromoverlas así como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, sonuna condición fundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos losestudiantes.

Políticas nacionalesde educación,normativa nacionaly local

Los equipos directivos, conocen y comprenden las políticas educativas, su alcance y los efectos dela normativa en el ámbito educacional. Estos incluyen la Ley General de Educación, el EstatutoDocente, la Ley de Subvenciones Educacionales, la Ley SEP, la ley de Calidad y Equidad, entre otras.Tienen conocimiento detallado de la institucionalidad educativa, sus roles y funciones en el marcodel Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.

Prácticas deenseñanza-aprendizaje

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanzaefectiva, saben asociar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a los tipos de prácticaspedagógicas de los profesores, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejanlas aplicaciones educativas de las teorías del aprendizaje.

Liderazgo escolarEl conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensiónno sólo de las prácticas, tipos y características de los líderes escolares sino también de los valoresy estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto,nivel de desarrollo de la escuela y contingencia.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer

título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.

El director debe organizar, potenciar y generar instancias de trabajo colaborativo y coordinado contodos los estamentos de la comunidad.Generar instancias de reflexion pedagogica, por sobre las administrativas, aprovechando laspotencialidades de los docentes y apoyando al área de convivencia escolar.Generar en conjunto con los distintos equipos de trabajo la planificación técnico pedagógica.Propociar espacios y articulaciones (internas o externas) a fin de tratar tématicas de prevencion dedrogadicción.Afianzar el proyecto de articulación de pre kinder a 2° básico, para seguir incluyendo cada año a loscursos superiores y a sus familias.Mantener o incrementar los puntajes obtenidos en la prueba de evaluación SIMCE.Generar un buen manejo colaborativo y comunicacional con el Centro de padres y la comunidad engeneral.Mantener el proyecto más importante y fuerte del colegio "alimentación saludable".

5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.

6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.

7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.

8. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesionalo licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.

9. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.

10. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.

V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 1.700.000, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 235.010 ( 30,0% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. Cabe destacar que la renta es de carácter referencial, por lo tanto, estará sujeta a las condiciones del postulante.Entendiéndose por condiciones las siguientes: Asignación de Experiencia, la Asignación de Tramo y si el postulante esmerecedor de una Mención o un Postgrado. VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

7 a 6.5 SOBRESALIENTE

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.

6.4 a 6.0 MUY BUENO

Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.

5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.

5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.

4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a dos, la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados.En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo decandidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio deEducación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debe ser declarado desiertopor el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a dos, la asesoría externa deberá informarfundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados/as. Enbase a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo decandidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministeriode Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberá ser declaradodesierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a dos, la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor.

El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, por carta certificada u otro medio, a más tardar dentro de los 30 días hábilessiguientes a su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General dela República o ante la Dirección del Trabajo. VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria.3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e

incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)

4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones

docentes en un establecimiento educacional, cuando proceda.7. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones

Pedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, cuando proceda.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las 23:59 horas.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual loscandidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados (el título profesional debe estar legalizado antenotario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulaciónescaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso deque el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correocertificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónicoacanalesa@gmail.com o al teléfono 22230250. IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Publicación de Convocatoria 20/12/2018-20/12/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 20/12/2018-06/02/2019 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 07/02/2019-14/02/2019 Jefe DAEM-Corporación Municipal

Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el

término del análisis deadmisibilidad.

Asesoría Externa

Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior

a la fecha de término delproceso de preselección.

Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos

Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la

Comisión Calificadora.Comisión Calificadora

Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de

confección de la nómina concandidatos elegibles.

Sostenedor

Inicio de funciones en el establecimiento 08/04/2019-08/04/2019 Jefe DAEM-Corporación Municipal

* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógica

OBJETIVO: Fortalecer la calidad y equidad del servicio educativo con foco en el mejoramiento de losaprendizajes y la formación integral de los alumnosPonderación: 30%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situaciónactual

Metasestratégicas

Supuestosbásicos

Porcentaje deDocentes con

planificaciones declases mensual

(N° de docentes que planificansus clases mensuales/ N° totalde docentes en la dotación delestablecimiento en el año t)*100

Seguimientointerno de laplanificación

docenteSininformación

Año 1: 60%planifica

Situacionesexternas que

afecten elcumplimiento de

desempeño

Año 2: 70%planifica

Año3: 80%planifica

Año 4: 90%planifica

Año 5: 100%planifica

Capacitación yperfeccionamientode los docentes

(N°de docentes en capacitacióny perfeccionamiento al año t / N°total de docentes en la dotacióndel establecimiento al año t)*100

Registro de UTPacerca de las

capacitaciones yperfeccionamiento

docente

Sin información

Año 1: Aumentarporcentualmente

el número dedocentes

capacitados

Situacionesexternas que

afecten elcumplimiento de

desempeño

Año 2: Aumentarporcentualmente

el número dedocentes

capacitadosAño3: Aumentarporcentualmente

el número dedocentes

capacitadosAño 4: Aumentarporcentualmente

el número dedocentes

capacitadosAño 5: Aumentarporcentualmente

el número dedocentes

capacitados

Mejorar puntajepromedio SIMCE

según mínimoesperado por año

Promedio puntajes Lenguaje yMatemáticas SIMCE por nivel 4° y

6| o 8° según corresponda:(PL+PM)/2

Publicación SIMCEdel Ministerio de

Educación

Situaciónactual:

4° B: 2458° B: 244

Promedio: 245

Año 1: Aumentaren 5 puntos en

PromedioSIMCE año

anterior

Cambios querealice MINEDUCen el contexto de

la nuevaReforma

Educacional queestá por

implementarse.

Año 2: Aumentaren 5 puntos en

PromedioSIMCE año

anteriorAño3: Aumentaren 5 puntos en

PromedioSIMCE año

anteriorAño 4: Aumentaren 10 puntos en

PromedioSIMCE año

anteriorAño 5: Aumentaren 5 puntos en

PromedioSIMCE año

anterior

ÁREA DE PROCESO: Gestión de recursosOBJETIVO: Gestionar eficientemente los recursos del establecimiento, en base a lo establecido en el PADEM,PEI, y otros programas del Ministerio de EducaciónPonderación: 10%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situaciónactual Metas estratégicas Supuestos

básicos

Información sobre niveles desatisfación de la gestión en

toda la comunidadeducativa

Aplicación de encuestade satisfacción semestral

a los distintosestamentos de la

comunidad escolar, pararecoger el nivel de

aprobación de la gestióneducativa general de la

escuela

Encuesta desatisfacción

aplicadas a losestamentos de la

comunidadeducativa.

Evaluación de lasencuestas.Resultadosobtenidos

conclusiones

Sininformación

Año 1: Aplicaciónde encuestasemestral

Situacionesexternas

que afectenel

cumplimientode

desempeño

Año 2: Aplicaciónde encuesta

semestralAño3: Aplicación

de encuestasemestral

Año 4: Aplicaciónde encuesta

semestralAño 5: Aplicación

de encuestasemestral

Recursos invertidos con finestecnicos pedagógicos

(Total de recursosasigandos al

establecimiento en el añot / recursos invertidos

con fines tecnicospedagógicos en el año

t)*100

Documentosinternos contables

Sininformación

Año 1: 50%invertido con fines

tecnicopedagogicos

Atrasos dela

subvenciónentregada

por elMINEDUC

Año 2: 55%invertido con fines

tecnicopedagogicosAño3: 60%

invertido con finestecnicopedagogicos

t)*100 Año 4: 65%invertido con fines

tecnicopedagogicosAño 5: 70%

invertido con finestecnicopedagogicos

Informar y explicar demanera periodica y

comprensible, los procesos yresultados de la escuela a los

distintos actores de lacomunidad educativa

(resultados academicos,evaluaciones del PEI, Planesde convivencia y manuales

de evaluación)

(N° total de alumnos porciclo / N° de alumnos

participantes dereuniones

informativas)*100 (N° total de docentes y

asistentes de laeducación participantes

de las reunionesinformativas)*100

Informe de actas dereuniones

Sininformación

Año 1: 60% departicipación de la

comunidadeducativa

Situacionesexternas

que afectenel

cumplimientode

desempeño

Año 2: 70% departicipación de la

comunidadeducativa

Año3: 80% departicipación de la

comunidadeducativa

Año 4: 90% departicipación dela comunidad

educativaAño 5: 100% de

participación de lacomunidadeducativa

ÁREA DE PROCESO: LiderazgoOBJETIVO: Mejorar los indicadores de gestión pedagógica, a traves del liderazgo y la innovaciónpedagógicaPonderación: 20%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situaciónactual Metas estratégicas Supuestos

básicos

Acompañamiento efectivoal Aula en al menos dos

ocaciones al año

( N° de acompañamientos enel aula efectuados en el año/ N° de acompañamientos enel aula planificaciones en el

año)*100

Informe deacompañamiento

SinInformación

Año 1:Acompañamiento

efectivo de dos vecesal año

Situacionesexternas

que afectenel

cumplimientode

desempeño

Año 2:Acompañamiento

efectivo de dos vecesal añoAño3:

Acompañamientosefectivo de tres veces

al añoAño 4:

Acompañamientoefectivo de tres veces

al añoAño 5:

Acompañamiento decuatro veces al año

Aumentar el número deredes de apoyo externas al

establecimiento

(N° de redes de apoyo alestablecimiento en el año t-1/ N° de redes de apoyo en el

año t)*100

Cantidad deconvenios

suscritos por elestablecimiento

Conveniossuscritos

Año 1: Mantener yrenovar los

convenios suscritosSituacionesexternas

que afectenel

cumplimientode

desempeño

Año 2: Establecerun nuevo convenioAño3: Mantener y

renovar losconvenios suscritos

Año 4: Establecer unnuevo convenio

Año 5: Mantener yrenovar los

convenios suscritos

Aumentar las horaspedagogicas de programas

educativos que utilizanTecnologias de informacióny comunicación en el aula

(Total de horas pedagógicasen el año t-1 / total de horaspedagógicas de programaseducativos que utilizan Tic´s

en el año t)*100

Planificación delárea técnica

pedagógica de laEscuela y

planificacióndocente

Sininformación

Año 1: Lograr que el20% de las horaspedagógicas sean

utilizadas enprogramas

educativos queutilicen las Tic´s

Situacionesexternas

que afectenel

cumplimientode

desempeño

Año 2: Lograr que el25% de las horaspedagógicas sean

utilizadas enprogramas

educativos queutilicen las Tic´s

Año3: Lograr que el30% de las horaspedagógicas sean

utilizadas enprogramas

educativos queutilicen Tic´s

Año 4: Lograr que el35% de las horaspedagógicas sean

utilizadas enprogramas

educativos queutilicen Tic´s

Año 5: Lograr que40% de las horaspedagógicas sean

utilizadas enprogramas

educativos queutilicen Tic´s

ÁREA DE PROCESO: Convivencia escolarOBJETIVO: Fortalecer la sana convivencia escolar en la comunidad educativa, promoviendo el buen trato,previniendo la violencia escolar y disminución de la deserción escolarPonderación: 20%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situaciónactual

Metasestratégicas

Supuestosbásicos

Mejorar la convivencia a travésde un manejo adecuado desituaciones de conflicto por

medio de la mediaciónescolar

( N° de conflictosresueltos por mediode la mediación / N°

total deconflictos)*100

Protocolo demediación, informe

total de casosabordados, actas de

convivencia

Informesemestral

deconvivencia

comunal

Año 1: Crear yaplicar el

protocolo demediación

Situacionesexternas que

afecten elcumplimiento de

desempeño

Año 2:Aumentar en un

15% losconflictosresueltosAño3:

Aumentar en un20% los

conflictosresueltosAño 4:

Aumentar en un25% los

conflictosresueltosAño 5:

Aumentar en un30 % de losconflictosresueltos

Prevenir la violencia escolar pormedio de un plan de

convivencia

( N° de accionesejecutadas / N° total

de acciones delplan)*100

Plan de convivenciay sus evidencias

Plancomunal deconvivencia

Año 1: Aplicaren un 80% lasacciones del

plan deconvivencia

Situacionesexternas que

afecten elcumplimiento de

desempeño

Año 2: Aplicaren un 85% lasacciones del

plan deconvivencia

Año3: Aplicaren un 90% lasacciones del

plan deconvivencia

Año 4: Aplicaren un 95% lasacciones del

plan deconvivencia

Año 5: Aplicaren un 100% las

acciones delplan de

convivencia

Disminuir la deserción escolarpor medio del plan psicosocial

(N° de casosabordados / N° decasos en riesgo de

deserciónescolar)*100

Informe semestral decasos abordados

por posibledeserción escolar

Informesemestral

deconvivencia

escolar

Año 1: Disminuiren un 5% la

tasa dedeserciónescolar

Situacionesexternas que

afecten elcumplimiento de

desempeño

Año 2: Disminuiren un 5% la

tasa dedeserciónescolar

Año3: Disminuiren un 5% la

tasa dedeserciónescolar

Año 4: Disminuiren un 5% la

tasa dedeserciónescolar

Año 5: Disminuiren un 5% la

tasa dedeserciónescolar

ÁREA DE RESULTADOS: ResultadosOBJETIVO: Mejorar los resultados de la gestión directivaPonderación: 20%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situaciónactual Metas estratégicas Supuestos

básicos Año 1: ControlesDirectivos queverifiquen laejecución de

planes y programasestablecidos por el

Mineduc.

Control directivo dela ejecución de losplanes y programasestablecidos por el

MINUDUC

(N° total de planes y programasestablecidos por el Mineduc en elaño t / N° de planes y programasejecutados por el establecimiento

en el año t)*100

Planes yprogramas

ejecutados porel

establecimiento

Sininformación

Año 2: ControlesDirectivos queverifiquen laejecución de

planes y programasestablecidos por el

Mineduc

Situacionesexternas que

afecten lagestión

directiva y elcumplimiento de

desempeño

Año3: ControlesDirectivos queverifiquen laejecución de

planes y programasestablecidos por el

MineducAño 4: ControlesDirectivos queverifiquen laejecución de

planes y programasestablecidos por el

MineducAño 5: ControlesDirectivos queverifiquen laejecución de

planes y programasestablecidos por el

Mineduc

Mejorar losporcentajes de

asistencia de losalumnos del

establecimiento

(Porcentaje promedio de asistenciade los alumnos en el año t-1 /porcentaje de aistencia de los

alumnos en el año t)*100

Asistenciadeclarada a

Mineduc(SIGE)

Sininformación

Año 1: Lograr un60% de asistencia

Deserciónescolar influidapor el entornodel estudiantes

Año 2: Lograr un70% de asistenciaAño3: Lograr un

80% de asistencia Año 4: Lograr un

90% de asistencia Año 5: Lograr un

100% de asistencia

Aumentar elporcentaje dedocentes condesempeñodestacado

( N° de docentes con desempeñodestacado / N° total de docentes

evaluados)*100

Resultados deevaluaciones

entregadas porel Mineduc

Sininformación

Año 1: 30% dedocentes

destacados

Situacionesexternas que

afecten elcumplimiento de

desempeño

Año 2: 35% dedocentes

destacadosAño3: 40% de

docentesdestacados

Año 4: 45% dedocentes

destacadosAño 5: 50% de

docentesdestacados

https://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo2.docx

https://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo3.docx