ESCUELA DE BACHILLERES “MINATITLAN” Web viewElabora un mapa conceptual con la lista de...
Transcript of ESCUELA DE BACHILLERES “MINATITLAN” Web viewElabora un mapa conceptual con la lista de...
ESCUELA DE BACHILLERES “MINATITLAN”CLAVE: 30EBH0173Y
MINATITLAN, VERACRUZ
AVANCE PROGRAMATICO
AREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES
MATERIA: BIOLOGIA I PERIODO ESCOLAR: 2012-2013 SEM: III DOCENTE:
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: El estudiante relaciona los niveles de organización de la materia: químicos, físicos y biológicos, de manera que comprenderá los procesos de la vida desde los niveles microscópicos hasta los macroscópicos que involucran a grandes grupos de seres vivos organizados par conformar la biósfera. Analiza la importancia de las nuevas tecnologías de la biología en la sociedad y sus limitaciones, y asume criterios claros para señalar los aspectos que merecen ser reglamentados por su impacto social y ambiental, considerando los aspectos bioéticos involucrados. Asimismo, el estudiante explica los fenómenos naturales desde una perspectiva científica, asumiendo actitudes que lo conduzcan al cuidado de la salud y a la conservación de su entorno.
BLOQUE I: RECONOCE LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA VIDA.
UNIDAD DE COMPETENCIA: Identifica el campo de estudio de la Biología, su interrelación con otras ciencias, así como sus aplicaciones en la vida cotidiana, reconociendo el carácter científico de esta disciplina.
FECHA HRS.
CONTENIDOS TEMATICOS
OBJETIVOS TEMATICOS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ASPECTOS IMPORTANTES A DESTACAR
EVIDENCIAS DE APZJE
2 hrs
La Biología como ciencia.
El alumno describe a la Biología como ciencia, reconociendo su
Solicitar una revisión bibliográfica sobre los conceptos actuales de la Biología y su campo
Discutir los conceptos actuales de la Biología a nivel grupal y realizar un cuadro
Concepto de Biología.Su campo de estudio.
3 hrs
El campo de estudio de la biología.Las relaciones interdisciplinarias
campo de estudio, relaciones interdisciplinarias y su correlación con la tecnología y la sociedad; a partir del razonamiento analógico y al análisis de situaciones reales documentadas.
de estudio, guiar el desarrollo de un cuadro sinóptico.Retroalimentación.
Dirigir una lluvia de ideas de las relaciones de la biología con otras ciencias como la química, física, geografía, entre otras.
sinóptico por equipos, que será retroalimentado por el profesor.
Elaborar un concepto propio del término Biología.
Compartir sus ideas de la relación que guarda de la Biología con otras disciplinas como la química, física, etc. Investigar mayor información en libros de texto.
Elaborar un cuadro donde relacione las diferentes disciplinas con la biología
2 hrs
-Su relación con la tecnología y la sociedad.
Analizar las relaciones existentes entre la biología y las otras ciencias interdisciplinares mediante un ABP que el docente identifique en su localidad
Proporcionar material de lectura sobre la importancia de la biología para el hombre y su entorno, sus adelantos actuales en la tecnología y la sociedad.
Realizar las actividades propuestas por el docente correspondientes al aprendizaje basado en problemáticas.Plantear problemáticas que puedan relacionar a la biología con otras ciencias.
Analizar las diversas aplicaciones de la biología en la vida actual, con el empleo de las TIC’S, manifestando las implicaciones que ésta tiene en su vida cotidiana.
Realizar un análisis grupal de la información
recabada.
Entregar un resumen para ser evaluado por el docente
2hrs
Niveles de organización de la materia.
Explica los diferentes niveles de organización de la materia, su método de estudio y sus límites, a partir de una revisión documental y prácticas de laboratorio.
Integrar equipos y solicitar la lectura previa del libro de texto, sobre los niveles de organización de la materia en los seres vivos, coordinando su análisis y destacar algunas relaciones entre los niveles.
Comparar e identificar por equipos, los distintos niveles de organización de la materia basándose en la lectura yelaborar un esquema que muestre estos niveles y su relación.
Entregar un resumen por equipos para su evaluación.
Realizar un esquema gráfico acerca de los niveles de organización de los seres vivos, apoyándose de
Reconocer los niveles de organización de la materia.
2 hr
1 hr.
Método científico y su aplicación.
Su relación con la tecnología y la sociedad
Exponer con apoyos visuales la importancia del método científico y sus características en el campo de la biología, proporcionando una nota científica donde se expliquen los pasos del método científico.
Ejemplificar los alcances y los límites de la biología.
Hacer uso de las TIC´S mediante una
dibujos y/o recortes.
Identificar y seguir los pasos del método científico en alguna actividad de carácter experimental. Identificar los pasos del método científico empleado en la actividad de clase.Elaborar un esquema en el cual se ilustren los pasos del método científico.
Identificar material impreso donde señale los límites y alcances de la biología desde su perspectiva.
Conocer los pasos del Método Científico y su relación con la ciencia y la tecnología.
Conocer los alcances y límites de la Biología
Mediante equipos de trabajo realizar un Proyecto con la aplicación del Método Científico en el estudio de una planta endémica de la región.07-09-12
investigación en las páginas web, acerca de las nuevas aplicaciones de la biología en diversos problemas actuales en la sociedad.
Elaborar un ensayo para evaluar su nivel cognitivo acerca de la relación de la relación de la biología con la tecnología y la sociedad.
Realizar una investigación en las páginas web, de las actuales aplicaciones de la biología para resolver problemáticas sociales.Elaborar un colage a partir de los datos obtenidos en la investigación.
BLOQUE II: IDENTIFICAS LAS CARACTERÍSTICAS Y LOS COMPONENTES DE LOS SERES VIVOSObjetivo del Bloque: Comprende las características distintivas de los seres vivos y explica su conformación química, tras conocer la estructura y función de los bioelementos, carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos; valorando el papel de estos componentes en la nutrición humana.
Fecha Horas Contenidos temáticos
Objetivos temáticos
Estrategias de enseñanza
Estrategias de aprendizaje
Aspectos importantes a destacar
Evidencias de aprendizaje
10/09 – 14/09
18/09 – 21/09
4
4
2.1. Características de los seres vivos:- Estructura.- Organización.- Metabolismo.- Homeostasis.- Irritabilidad.- Reproducción.- Crecimiento.- Adaptación.
Comprende las características distintivas de los seres vivos
1.- Contestar las siguientes preguntas ¿Cómo distinguir entre un organismo vivo y uno que ya perdió la vida o de un objeto inanimado? ¿qué tienen en común una bacteria, un árbol y un cocodrilo? ¿Menciona cuando menos tres características que distinguen a un ser vivo de un objeto inanimado?
Participación en las preguntas dirigidas
Realizar la construcción de la definición de “ser vivo” y de materia inerte.
Solicitar una investigación acerca de cómo logra su cuerpo conservar constante la temperatura interna durante un día de calor extremo o de un frío invierno.
Conceptos de:
metabolismohomeostasisirritabilidadtipos de reproduccióncrecimientoadaptación
Características
24/09 – 28/09 4
2.2. Bioelementos que conforman a los seres vivos
2.3. Estructura
Explica la conformación química de los seres vivos a través del conocimiento de la estructura y función de los bioelementos.
1.- Promueve preguntas generadoras de ideas previas. ¿qué elementos conforman a los seres vivos?¿qué características especiales crees que tengan para poder dar lugar a los seres vivos? ¿qué funciones tiene el agua en los seres vivos?
2.- Presentación en powerpoint acerca de las
Participar en las preguntas generadoras de ideas.
En binas elabora un listado de ideas principales de las preguntas generadoras.
Elabora un mapa conceptual con la lista de ideas, donde se haga énfasis en la importancia de los bioelementos.
Elabora un cuadro comparativo sobre los bioelementos primarios, secundarios y sus funciones.Elabora un breve ensayo acerca de la importancia del consumo de los bioelementos en la dieta diaria.
propiedades e importancia de losbioelementosprimariosSecundariosOligoelementos
Función,
y función de biomoléculasorgánicas:- Carbohidratos.- Lípidos.- Proteínas.- Ácidos nucleicos.
Valora el papel de las biomoléculas como componentes importantes en la nutrición humana.
características de los bioelementos primarios y secundarios (C, H, O, N, P, S, Ca, K, Cl, Fe, I, entre otros).Ejemplificar la presencia de los bioelementos en distintas estructuras de los seres vivos y la función que desempeñan en los procesos que se realizan en éstos.
1.- Exponer con apoyos audio visuales, las características (estructura y función) de las principales biomoléculas
Elabora un cuadro comparativo donde se indiquen las diferencias y semejanzas entre las biomoleculas.
características, importancia y estructura de las moléculas orgánicas
(carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos).2.- Coordinar la realización de una actividad experimental que permita identificar a lasprincipales biomoléculas como componentes dealimentos de uso cotidiano
Elabora fichas que contengan la función y estructura de las biomoleculas.Actividad experimental (identificación de carbohidratos en diferentes alimentos).Realiza el reporte de dicha actividad experimental.
BLOQUE III: RECONOCE A LA CÉLULA COMO UNIDAD DE LA VIDAOBJETIVO: Reconocerá las características básicas de la célula, su origen, evolución y clasificación, valorando la importancia de ésta como unidad fundamental de los seres vivos.
FECHA HRS. CONTENIDOS TEMÁTICOS
OBJETIVOS TEMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ASPECTOS IMPORTANTES A DESTACAR
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
20 3.1 La célula- La célula procarionte- Endosimbiosis
Analiza el papel de la célula como unidad fundamental de los
Propiciar un lluvia de ideas
Expresamediante la lluvia de ideas el
Diferenciar la complejidad entre una célula Elaboración de
- La célula eucariontes seres vivos, sus características básicas, su origen, evolución y clasificación.
concepto de célula.Conceptualiza con sus propias palabras el término célula y las características de cada una de ellas (procarionte, eucarionte, vegetal, animal).
Realizar una línea del tiempo previa lectura del libro de texto; mediante la lectura identifica la idea central del textoJerarquiza la importancia de los acontecimientos en el desarrollo histórico de la biología
procarionte y eucarionte.
Concepto de célula
Teoría de la endosimbiosis
la práctica de laboratorio
3.2 Teoría sobre el origen de la vida- Teoría de la Generación Espontánea- Teoría de la Panspemia o
Discutirá las diferentes teorías sobre el origen de la vida, tras revisar las propuestas hechas por Hellmont, Oparín Miller, Redi,
Organizar al grupo para asistir al laboratorio para observar diferentes tipos de células
Generar una pregunta detonadora sobre el origen de la vida
Identifica los tipos de célula mediante la práctica de laboratorio
Elabora un informe en el que incluya los esquemas de los tipos de célula observados
Expresa ideas, analiza y compara su concepto y el del resto del grupo sobre el origen de la vida
Diferenciar las aportaciones de Helmont, Redi, Pasteur, Oparin y Miller.
Cosmozoica- Teoría de la Evolución Química-Teoría de la biogénesis
3.3 Concepciones actuales sobre el origen de la vida
entre otros.
Describe la estructura y función de los diferentes organelos celulares, enfatizando la
Solicitar una investigación sobre el tema
Mostrar esquemas sobre los diversos organelos celulares
Unifica criterios sobre las teorías del origen de la vida
Realiza la investigación sobre las teorías del origen de la vida mediante el uso de las TICSParticipa en un foro de discusión sobre las teorías del origen de la vida obteniendo de éste las conclusiones generales.
Observa e identifica los diferentes organelos celulares
Funciones de organelos:Membrana celularCitoplasma
Elaborar una matriz de comparación.
diversidad celular en eucariontes
Organizar al grupo para asistir al laboratorio para observar turgencia y plasmólisis (pág 97 y 98)
Exponer sobre la estructura, función y composición de los organelos celulares
Esquematiza cada uno de los organelos celulares
Identifica los mecanismos de transporte a través de la membrana celular mediante la práctica de laboratorioElabora un informe sobre la práctica de laboratorio
Anota y registra los aspecto que considera relevante sobre los diversos organelos celulares
Retículo Endop.Aparato de GolgiCloroplastosMitocondriasLisosomasRibosomasNúcleo
Portafolio de evidencias
Elabora una matriz de comparación de los diversos organelos celulares
BLOQUE 4: DESCRIBE EL METABOLISMO DE LOS SERES VIVOSUNIDAD DE COMPETENCIA: Describe los procesos energéticos que mantienen la vida, y que conforman el metabolismo celular, así como las formas de nutrición que realizan los seres vivos para obtener su energía.
FECHA HRS
CONTENIDOS TEMATICOS
OBJETIVOS TEMATICOS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ASPECTOS IMPORTANTES A DESTACAR
EVIDENCIAS DE APZJE
4
4
TIPOS DE ENERGÍAReacciones endotérmicas y exotérmicas.ATP: AdenosintrifosfatoEstructura y función.Ciclo del ATP.
METABOLISMO.Enzimas Catabolismo y anabolismo
Identifica y relaciona los tipos de energía en los procesos de transformación de los seres vivos.
Relaciona los fenómenos bioquímicos de los
Por medio de la lectura en plenaria se analizan los diferentes tipos de energía, su uso y transformaciones.Y se concluye solicitando un mapa mental.
Por medio de la clase expositiva, se presenta y
A partir de la lectura el alumno elabora un mapa mental de las formas de energía que se manifiestan en los seres vivos.Ejemplifica reacciones exotérmicas y endotérmicas de los seres vivos
Para la recuperación de los conocimientos, se coordina una dinámica sobre los procesos
Tipos de energía (energía química, eólica, mecánica, hidráulica, solar calorífica, etc.).
Reacciones endotérmicas y exotérmicas.
Anabolismo, catabolismoAcciones enzimáticas Lista de
5
Procesos anabólicosQuimiosíntesisFotosíntesisProcesos catabólicosRespiración celularFermentación
FORMAS DE NUTRICIÓNAutótrofa (Quimiosintesis y Fotosintesis)Heterótrofa(Holozoica, Saprofita y Parasitaria)
organismos vivos convertidos en fuente de energía
Describe procesos anabólicos relacionados con la nutrición.
describe al alumno el proceso metabólico unicelular y pluricelular de los seres vivos.Se coordina una dinámica (lluvia de ideas)
Por medio de la explicación y ejemplificación se señala la importancia de los organismos autótrofos y heterótrofos.
bioquímicos metabólicos.Elabora informe de la actividad experimental en el que el alumno reconozca la función de las enzimas en los procesos biológicos
Se solicita que en equipos realicen y expliquen un cuadro comparativo de procesos de nutrición, enfatizando la relación entre ambos organismos
Elabora un organizador gráfico (álbum ilustrado) donde represente formas de nutrición de los res vivos
Nutrición celularAbsorción y liberación de energía.
cotejoCuadro comparativo (presenta un cuadro donde identifique semejanzas y diferencias de los procesos energéticos)
BLOQUE V: VALORA LA BIODIVERSIDAD E IDENTIFICA ESTRATEGIAS PARA PRESERVARLA.OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconoce la biodiversidad a partir de su clasificación y características distintivas de los organismos.Valora la importancia social, económica y biológica de la biodiversidad e identificará acciones que lo lleven a preservar las especies de su entorno.
FECHA HRS CONTENIDOS TEMÁTICOS OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZAESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ASPECTOS IMPORTANTES A DESTACAR
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
17 nov.
12 5.1 Virus:
- Composición química.- Forma de replicación.- Criterios para clasificarlos.- Ejemplos de enfermedades que ocasionan.
Explica las características e importancia de los virus, analizando su impacto en problemas de salud de nuestro entorno y en especies económicamente importantes para el ser humano.
Mediante lluvia de ideas expresar conocimientos sobre microorganismos
Expresa conocimientos previos sobre los microorganismos y sus característicasElabora un corolario sobre las características de los microorganismos con base a las aportaciones grupales
VirusCaracterísticas
Morfología
Patologías
Clasificación
Replicación
Fichas descriptiva del dominio Eukaria
Portafolio
Solicitar una investigación sobre las características de los virus
Realizar una investigación acerca de las características generales de virus mediante el uso de las TIC’sEsquematiza los diferentes tipos de virus y su ciclo reproductivoRealiza la actividad del rompecabezas:A través de diversas estructuras de fomi elabora por equipos las diferentes morfologías de virus. Al término realiza una exposición breve de cada una de las estructuras elaboradas
23 nov. 5.2Clasificación de los seres
vivos:- Linneo.- Wittaker.- Woese.
Identifica las diversas clasificaciones de los seres vivos a partir de sus características generales de acuerdo a Lineo, Whitaker y Woese
.Señala la importancia de clasificar a los seres vivos.
Explica las bases de la clasificación y sus escuelas, así como los niveles taxonómicos.
Describe las características y diferencias que poseen los seres vivos mediante analogías.
Realizar la lectura comentada sobre el tema de la clasificación de los seres vivos
Realizar un cuadro comparativo para analizar los diferentes criterios de clasificación de los seres vivos a través de la historia.
Identifica el criterio de clasificación actual
Clasificación
Taxonomía
Dominios
Reinos
5.3 Dominio BacteriaDescribirá las características distintivas del dominio de bacteria, a través del estudio de sus estructuras, aspectos evolutivos e importancia ecológica.
Exponer, con apoyos visuales y/o audiovisuales, las principales características del dominio bacteria (las bacterias).
Organizar al grupo para asistir al laboratorio
Coordinar debate en el que se discuta sobre la importancia y los problemas generados por las bacterias.
Observa, compara e identifica las diferentes caracerísticas morfológicas de las bacteriasRealiza un mapa mental sobre bacterias
Observa las diferentes tinciones que se presentan en las bacteriasElabora reporte sobre la práctica de laboratorio
Investigar sobre algunos de los procesos que realizan las bacteriasA manera de foro realiza conclusiones sobre la
Características morfológicas de las bacetriasImportancia de bacterias desde diferentes puntos de vista (médico, económico, industrial, etc.)Clasificación : grampositivas, gramnegativas
5.4 Dominio Archaea Describe las características de los organismos que conforman el dominio Archaea
Mostrar esquema donde se observen las características del dominio archaea
importancia de las bacterias desde diferentes puntos de vista (alimenticio, de salud, etc.)
Realizar una matriz de comparación sobre archaea y bacteriaElaborar fichas descriptivas sobre los diferentes tipos de archaea
Características morfológicas de las archaeasImportancia de archaeas desde diferentes puntos de vista evolutivoClasificación : termófilas, halófitas, extremófilas.
5.5 Dominio Eukaria Describirá los organismos pluricelulares, mediante el análisis de sus características taxonómicas, importancia social, económica y biológica, haciendo inferencia en México como un país mega diverso
Exponer, con apoyos visuales y /o audiovisuales,las características distintivas de los organismos del dominio Eukaria (protista, fungi, plantae y animalia).
Coordinar la realización de una actividad experimental en la que se observen
Tomar nota sobre las características distintivas del dominio eukaria y sus representantesRealiza una investigación sobre las características del dominio eukaria con sus organismos representativos
Elaborar un álbum ilustrado con ejemplos de organismos de los distintos
Características de los organismos representantes del dominio eukariaReino Protista, animal, plantae y fungi
organismos pertenecientes a los distintos reinos del dominio eukaria, o bien hacer una visita a un museo, zoológico, jardín botánico o zona natural.
reinos del dominio eukaria y las principales características de cada uno. Incluir organismos de los reinos protista, fungi, plantae y animalia.Observar, comparar e identificar las diferentes formas de vida que representan al dominio eukariaElaborar reporte por escrito de la actividad experimental o de la visita presencial y/o virtual al museo, zoológico, jardín botánico o zona natural.
EVIDENCIAS PRIMER PARCIAL
Tema Objetivo Actividades Criterios de Evaluación
MÉTODO CIENTÍFICO Y SU APLICACIÓN
Lograr mediante la aplicación del los pasos del Método Científico, que pueda pronosticar, concluir, objetivizar acerca del estudio solicitado de una planta endémica de la región.
ELABORACIÓN DE UN PROYECTO EN EQUIPOS DE TRABAJO
Formación de equipos de trabajo al inicio del semestre.Explicación del objetivo de la evidenciaGuiar al alumno para la elección de una planta endémica de la región en la cual se logre cumplir con el objetivo planteado.Realizar un seguimiento del avance del proyecto a través del desarrollo de temas de clase.En un tiempo en clase se realizará una heteroevaluación del proyectoRecepción y evaluación sumativa del trabajo realizado.
FactibilidadMarco teóricoJustificaciónEntregaPresentación
Estructura y función de biomoléculas orgánicas
Identifica la importancia de generar en los seres humanos una cultura alimenticia que garantice la salud individual,
Investigación documental acerca de la diversidad de dietas en diferentes culturas. Elaborar un álbum ilustrado
PresentaciónVeracidadOriginalidadOrtografía
comunitaria y mundial. LimpiezaPuntualidad
Portafolio de evidencias Demuestra evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el periodo 20/08 – 11/10
Elaboración del portafolio PuntualidadEstructuraContenido
EVIDECIA SEGUNDO PARCIAL
TEMA OBJETIVOS DESCRIPCIÓN CRITERIOS
3.1 La célula Analiza el papel de la célula como unidad fundamental de los seres vivos, sus características básicas, su origen, evolución y clasificación.
Elaborar el informe de la práctica de laboratorio sobre los diversos tipos de células: vegetal y animal
Investigación previaCumplimiento en tiempo y formaContenido del reporteObservaciones
3.3 Concepciones actuales sobre el origen de la célula
Describe la estructura y función de los diferentes organelos celulares, enfatizando la diversidad celular en eucariontes
Matriz de comparación de los diversos organelos celulares(checar las páginas 113-114 del libro de la DGB)
ContenidoCohesiónOrtografíaPresentaciónbibliografía
Portafolio de evidencias
Demuestra evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el periodo.
Elaboración del portafolio PuntualidadEstructuraContenido
EVIDENCIAS DEL TERCER PARCIAL
EVIDENCIAS BLOQUE 5
TEMA OBJETIVOS DESCRIPCIÓN CRITERIOS
METABOLSMO presenta un cuadro donde identifique semejanzas y diferencias de los procesos energéticos
Cuadro comparativo- Contenido- Semejanzas y diferencias de cada
tópico (procesos de nutrición heterótrofa y autótrofas: fotosíntesis y quimiosintesisCatabolismo: respiración celular y la fermentación. )
- Entrega en tiempo y forma- Cohesión y coherencia- Ortografía- Limpieza- Bibliografía
Dominio Eukarya Describirá los organismos pluricelulares, mediante el análisis de sus características taxonómicas, importancia social, económica y biológica, haciendo inferencia en México como un país mega diverso
Fichas descriptivas del dominio Eukarya indicando:Características generalesImportancia médica, económica y ambiental
LISTA DE COTEJO:InvestigaciónFuentes bibliográficasContenidoOrtografíaPresentaciónCoherencia
Portafolio de evidencias
Demuestra evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el periodo.
Elaboración del portafolio PuntualidadEstructuraContenido