ESCUELA DE LENGUAJE HANS CHRISTIAN ANDERSEN

Reglamento de Convivencia.

REGLAMENTO INTERNO Y PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ESCUELA DE LENGUAJE HANS CHRISTIAN ANDERSEN


I.- INTRODUCCIÓN

En toda sociedad la convivencia, la disciplina y el respeto son elementos imprescindibles para que ésta alcance sus objetivos y metas establecidas. La escuela de Lenguaje “Hans Christian Andersen” no se excluye de esta aseveración, para poder entregar una educación de calidad es indispensable establecer condiciones de tranquilidad, orden, tolerancia, solidaridad y empatía que favorezcan un aprendizaje significativo. De este modo, se genera un clima armónico y afectivo donde todos sus integrantes se sienten cómodos, aceptados y con sentido de competencia que les estimula a enfrentar los desafíos propios del aprendizaje y la sociedad en general.

Una sana convivencia escolar no tan solo genera un ambiente favorable al aprendizaje sino que incide favorablemente en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual de alumnos y alumnas.

Educar en convivencia es educarse mutua y recíprocamente en valores, los cuales deben

ser asumidos y puestos en práctica por todos los miembros de la comunidad educativa. Sobre todo por quienes desempeñan el rol de educadores (padres y profesores) siendo el ejemplo a seguir por niños y niñas.

Este reglamento cumple una función orientadora y articuladora del conjunto de acciones

que los actores educativos (alumnos, docentes, personal del establecimiento, padres y apoderados), emprenden a favor de la formación y el ejercicio de los valores de convivencia propios de la escuela de Lenguaje “Hans Christian Andersen”. Los cuales son:

• RIGOR

• PERSEVERANCIA

• FRATERNIDAD

• SOLIDARIDAD

• HONESTIDAD

• RESPETO


II.- VALORES CENTRALES EN EL PROCESO DE FORMACIÓN. II.1.- RIGOR:

La persona que posee el valor del rigor es aquella que cumple con sus obligaciones, haciendo un poco más de lo esperado, al grado de sacar adelante su trabajo.

El valor del rigor en nuestra escuela de lenguaje se desarrolla dotando a nuestros alumnos

y alumnas de carácter, orden y eficacia para estar en condiciones de realizar las actividades que se proponen o se les piden.

Un alumno que desarrolla rigurosamente su trabajo escolar es responsable, organiza su

tiempo y está al pendiente de cumplir con lo encomendado. Por otro lado, el rigor académico exige que al enfrentar una tarea escolar; se establezcan las fuentes de información, se analice desde diversas perspectivas y se tome una postura fundamentada en la razón.

El rigor que establece la escuela es un entrenamiento que moldea, fortalece y perfecciona.

Nuestra misión es formar buenos hábitos y establecer una serie de reglas personales que comprometen a los alumnos y alumnas.

El rigor desarrolla la capacidad de ejercer control sobre los deseos, carácter, emociones,

lenguaje y actitudes; todo esto ayudará a conseguir las metas y objetivos que se han trazado, con el fin de alcanzar una educación de calidad. II.2.- PERSEVERANCIA:

La perseverancia es un esfuerzo continuo para obtener un resultado concreto. Es un valor fundamental dentro del proyecto educativo de nuestra escuela. Conjuntamente con desarrollar la perseverancia se obtiene la fortaleza y esto nos permite no dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo. Logrando así la formación de personas valientes, luchadoras y autenticas.

II.3.- HONESTIDAD:

Para ser honesto es importante ser sincero con uno mismo, fiel a la promesa hecha con las personas con quienes convivimos o tratamos. Ser honesto es tener un comportamiento congruente, correcto y justo. La escuela de Lenguaje “Hans Christian Andersen” promueve la honestidad como una forma de vida, en donde el alumno y alumna debe ser congruente con lo que piensa y lo que hace.


II.4.- FRATERNIDAD:

La palabra “fraternidad” para la escuela de Lenguaje simboliza la “unión y buena correspondencia; amor y cariño entre hermanos”. La fraternidad se traduce en aceptación y valoración de las personas en sus diferencias y potencialidades.

Por esta razón para esta institución la fraternidad representa y se entiende como, la base

emocional en que se sustentan todos los aprendizajes y procesos de formación.

II.5.- RESPETO:

El respeto es reconocer en sí y en los demás, sus derechos y virtudes con dignidad, dándole a cada quién su valor. El respeto se convierte en una condición de equidad y justicia, donde la convivencia pacífica se logra sólo si consideramos que este valor es una condición para vivir en paz con las personas que nos rodean.

El establecimiento entrega un trato atento y respetuoso hacia todos, para así cultivar,

construir y fomentar una sana convivencia, valorando y apreciando la integridad y el bienestar físico y psicológico de todos y cada uno de los integrantes.

II.6.- SOLIDARIDAD:

La solidaridad es ayudar y servir de manera espontánea a los demás. Esto es posible cuando hay facilidad de desprendimiento; significa ser de espíritu generoso.

La solidaridad enriquece el alma de la persona que la práctica, nada hace más humano al hombre que el desprenderse de sí mismo para compartir con los demás, sin esperar nada a cambio.

Para nuestra escuela es un sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes,

son los lazos sociales que unen a todos los miembros, se basa en la colaboración y el esfuerzo de las personas. Es una actitud permanente de servicio hacia el trabajo escolar y la familia.


III.-REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El Reglamento de Convivencia Escolar, constituye una carta de derechos y deberes de la

Comunidad Educativa. Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a que se les respete y

también tienen deberes que asumir de acuerdo a su etapa de desarrollo.

La existencia de normas es necesaria dentro de cualquier comunidad y el hecho de que algún miembro no las observe puede significar que legítimamente se le apliquen sanciones.

No se cancelará la matrícula y no se suspenderá a alumnos, por causales que deriven exclusivamente de la situación socioeconómica o del rendimiento escolar.

Se requiere de la existencia de un procedimiento justo, en que se oiga a la persona, se tenga en cuenta su opinión, dándole todas las posibilidades de defensa, apelando al principio de presunción de inocencia.

El procedimiento disciplinario contará con las siguientes instancias: instancias de apelación, instancias de diálogo e instancias de reparación.

En consecuencia entre la falta y la sanción es fundamental vivir el abordaje del conflicto que tienda a restablecer las relaciones entre las partes, mediante reuniones donde se aborde el conflicto y todos opinen para llegar a un acuerdocomún.

IV.-NORMAS A RESPETAR POR LOS ALUMNOS.

1.- Respetar los horarios de clases.

2.- Mantener una buena disciplina.

3.-Demostrar en todo momento y lugar, respeto por la educadora y por su labor educativa.

4.- No traer objetos de valor ni dinero al establecimiento.

5.- Demostrar respeto por las personas de todos los estamentos de la escuela y las personas

beneficiarias.

6. - No traer objetos corto punzantes.

7.- Cuidar su higiene y presentación personal, usar uniforme completo y tener sus útiles escolares

correspondientes al curso en que se encuentren. En cuanto al uniforme, los alumnos o alumnas

usarán polera, delantal o cotona de la escuela de lenguaje y buzo de Brithis Collage.


8.- No traer elementos que interfieran en el proceso de enseñanza-aprendizaje

9.-Disponer del periodo de formación personal y social como un espacio de reflexión, formulación

de proyectos comunes y adquisición de responsabilidad en beneficio del grupo curso.

10.- Reconocer y asumir las consecuencias de sus propios actos, sin buscar impunidad ni

complicidad en acciones que perjudiquen a otros.

V.- DERECHOS DE LOS ALUMNOS 1.- Conocer sus progresos y conocer las acciones positivas o negativas de sus actos. 2.- Recrearse en horarios destinados para tal efecto, sin poner en peligro su salud física o mental, ni producir daños a terceros o a las instalaciones y equipamiento del edificio escolar. 3.- Hacer uso del seguro escolar en caso de accidente en la Escuela o del trayecto, desde o hacia el colegio. VI.- PROCEDIMIENTOS DISCIPLINARIOS: Las acciones negativas de los educandos deben ser sancionadas, de esta manera podrán ser orientadas y trabajadas de forma efectiva y eficiente para obtener un resultado observable que es el cabio conductual de los educandos Como formadores es responsabilidad de la comunidad escolar enfrentar al alumno con sus conductas y entender las consecuencias de esta en su presente y futuro.


VII.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y GRADUACIÓN DE LAS FALTAS El establecimiento evaluará las sanciones de acuerdo a la gravedad de esta, tomando medidas donde estará involucrada la comunidad escolar, apoderados e instituciones relacionad con la falta.

Falta Categoría de gravedad

Sanciones asociadas

Serán catalogadas faltas leves a aquellas acciones donde NO se vea afectada la integridad física o psicológica de los educandos, docentes y asistentes de la educación.

Leve

Las sanciones que se consideraran en este tipo de faltas estarán relacionadas con procedimientos de dialogo, Mediación entre pares, alumnos y docentes, alumnos y apoderados. Compromiso de un cambio de conducta. participación de los padres en cada decisión que establezca el establecimiento educacional.

Serán consideradas faltas graves todas aquellas acciones que afecten la integridad física y psicológica de los alumnos, docentes, auxiliares y asistentes de la educación. A si mismo toda conducta que afecte la integridad física del establecimiento y elemento u objeto importante que se encuentre dentro de este.

Grave

Las sanciones que se establezcan en este tipo de faltas serán más severas, donde estarán involucrados en su decisión Autoridad máxima del establecimiento, planta docente, alumnos y apoderados. Para esto será investigada la realidad familiar, comportamiento del alumno dentro y fuera del establecimiento. Se involucrara a sus pares en la recopilación de información y ayuda hacia su compañero (a). Se solicitará la ayuda o intervención de instituciones relacionadas con la falta.


FALTAS LEVES

1.- Por inasistencia reiterada y no justificada por el apoderado. Sanción: Procedimiento a seguir 1.1.- Se cita en forma escrita o telefónica al apoderado.

1.2.- La Educadora se interioriza del problema por medio del apoderado

1.3.- Se conversa con el apoderado junto al alumno para resolver la problemática.

1.4.- Se deja constancia escrita del acuerdo en el libro de clase firmado por el apoderado. 2.- Utilizar un lenguaje inadecuado con sus pares en instancias recreativas Sanción: Procedimiento a seguir 2.1.- Se establece un dialogo entre docente y alumno

2.3.- Queda registrado en el libro la conversación de las partes señaladas.

2.4.- Se envía comunicación al apoderado de la situación descrita, para asumir compromisos de ambas partes. 3.- Sustraer objetos sin valor del establecimiento o de sus compañeros. Sanción: Procedimiento a seguir 3.1.-La educadora dialoga con el alumno sobre su conducta inadecuada.

3.2.- Se le invita a comprometerse para no volver a cometer la falta.

3.3.- Se informará por escrito a los apoderados de lo sucedido para que se establezca un dialogo


FALTAS GRAVES

1.- Cuando agreda físicamente a sus compañeros en horario de clase o fuera de él durante el año escolar. Sanción: Procedimiento a seguir 1.1.-La educadora reúne al alumno agresor con el alumno agredido para que dialoguen y se

resuelva el conflicto.

1.2.- Si el conflicto no es resuelto, se usará la mediación de la Educadora, apoderado o entidad

superior del establecimiento.

1.3.- Si la situación es resuelta sin la intervención del apoderado será informado por escrito de lo

sucedido.

1.4.- Los apoderados del agresor y alumno agredido serán citados al establecimiento. 2- Uso reiterado de palabras groseras a profesores, pares o personal de servicio. Sanción: Procedimiento a seguir 2.1.-. Dialogo entre educadora y alumno.

2.2.- Citación por escrito al apoderado

2.3.- Reunión de la educadora con el apoderado y el alumno

2.4.- Acuerdo que el alumno moderará su lenguaje.

2.5.- Queda anotación del acuerdo en el libro de clase.

2.6.- Al no haber acuerdo el niño o niña será enviado al psicólogo.


3.- Sustracción reiterada de objetos de valor, dinero u otros del establecimiento del personal o de sus pares. Sanción: Procedimiento a seguir 3.1.- La educadora deja constancia en el libro de clase.

3.2.- Citación por escrito al apoderado.

3.2.- Entrevista con los padres y Dirección.

3.3.- Derivarlo a atención psicológica.

3.4.- La familia cumplirá las indicaciones del psicólogo.-

3.5.-Se le reforzará positivamente, encargándole actividades específicas en su

curso que ayuden a elevar su autoestima. 4.- Agresión sexual a uno de sus pares. Sanción: Procedimiento a seguir 4.1.-Constancia en el libro de clases sobre inicio de investigación del hecho.

4.2.-Citar por escrito a los apoderados del agredido y del agresor.

4.3.- Enviar al alumno(a) agredido(a) al S.N.S.

4.4.- Reunión del profesor jefe con apoderado y Director donde se toman acuerdos.

4.5.- Reunión del Director, profesor Jefe, apoderado y alumno inculpado donde se le da a conocer

el acuerdo de la reunión anterior, dejándose constancia en el libro de clases

4.6.- Recurrir a diversos profesionales para que dicten charlas sobre la sexualidad.


5.- Agresión verbal y física a un profesor u otro funcionario del establecimiento. Sanción: Procedimiento a seguir 5.1.- Se reúne la educadora a dialogar con el alumno.

5.2.-Citación inmediata al apoderado.

5.3.- Reunión del Director, Jefe Técnico, el apoderado del alumno agresor, Alumno(a) agresor(a) y

la persona agredida, donde se escuchará a la partes involucradas. Posterior a esto se reunirá el

Director, Jefe Técnico y Presidente del Centro de Padres para sugerir la sanción.

5.4.- Reunión del Consejo de Profesores, para analizar la situación y determinar la sanción

correspondiente, que puede ser desde la suspensión de clases hasta la cancelación de matrícula.

Es importante destacar que estas medidas disciplinarias extremas se aplicarán en forma

excepcional, sólo cuando realmente afecten la integridad física o psicológica de los miembros de la

comunidad educativa.

Cabe destacar que las medidas disciplinarias descritas, serán aplicadas a alumnos y alumnas

menores de 6 años.


VIII.- OBLIGACIONES DE LA ENTIDAD EDUCATIVA 1.- Dar a conocer a los Integrantes de la institución educativa en la 1º Reunión Técnica del año lo señalado en el Manual de Convivencia, lo que será registrado con nombre y firma en planilla (documento anexo del manual) 2.- Dar a conocer a los Apoderados en la 1º Reunión de inicio del año escolar lo señalado en el manual de convivencia, lo que será registrado con nombre y firma en planilla (documento anexo del manual) 3.- Quedara registrado en el Acta de la 1º reunión del Consejo Escolar lo planteado en el manual. Además cada integrante deberá firmar un registro de conocer el contenido del Manual de Convivencia.


ESCUELA DE LENGUAJE “HANS CHRISTIAN ANDERSEN” REGLAMENTO INTERNO OBJETIVOS: 1. Normar y establecer los lineamientos por los que se guiarán las personas que laboran y estudian en la Escuela de Lenguaje con el fin de mantener un orden, respeto y confiabilidad en el trabajo cotidiano. 2. Planificar, orientar, evaluar el trabajo que se realiza en el establecimiento. 3. Cautelar el cumplimiento de las normas administrativas y técnico pedagógicas vigentes, emanadas del Ministerio de Educación. 4. Mantener una sana convivencia escolar entre todas las personas de los diferentes estamentos del establecimiento y estos hacerlos extensivos al resto de la comunidad. 5. Informar oportunamente de los sucesos relevantes acontecidos en el establecimiento a las autoridades correspondientes. 6. Difundir el presente reglamento para que las personas que pertenecen al establecimiento puedan cooperar y participar de las mismas. TÍTULO PRIMERO 1.- GENERALIDADES: 1.1.- El presente Reglamento Interno considera las normas de trabajo, orden e higiene, incluye el Reglamento de Convivencia donde se establecen las normas de convivencia que deben satisfacer dos principios básicos, legitimidad y justicia. 1.2.- Para los efectos de este Reglamento se entenderá que cada vez que en él se mencione la Escuela de Lenguaje, comprenderá la totalidad de los diversos estamentos que conforman la Comunidad Educativa. 1.3.- El cumplimiento de las normas que contiene este Reglamento Interno, será obligatorio para los diversos estamentos de Escuela de Lenguaje, quienes pondrán en práctica las disposiciones contenidas en su texto, quienes deben conocer, estudiar y aceptar este documento. 1.4.- No es legítimo reclamar por la aplicación adecuada de normas que antes se aceptaron voluntariamente. 1.5.- Queda estrictamente prohibido infringir cualquier disposición estipulada en el Reglamento; así como entorpecer el buen funcionamiento de la Escuela.


TÍTULO SEGUNDO 1.- NORMAS DE TRABAJO, ORDEN E HIGIENE 1.1.- OBLIGACIONES GENERALES DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO 1.1.1.- Llegar puntualmente a la hora fijada. 1.1.2.- Cumplir el horario para el cual se le ha contratado. 1.1.3.- Guardar la debida lealtad y respeto hacia cada uno de los miembros de la escuela de Lenguaje. . 1.1.4.- Dar aviso oportuno a la Dirección por las ausencias por enfermedad u otra causal que lo priven de asistir al trabajo. 1.1.5.- Mantener sobriedad y corrección en el desempeño de las funciones propias del personal. 1.2. PROHIBICIONES GENERALES 1.2.1.- Inmiscuirse en asuntos políticos o religiosos en forma que comprometan la armonía de Escuela de Lenguaje con la comunidad. 1.2.2.- Ejercer dentro o fuera de la escuela funciones que lo inhabiliten para cumplir con puntualidad sus obligaciones. 1.2.3.- Fumar dentro del establecimiento. 1.2.4.- Efectuar comercio dentro del establecimiento sin autorización superior. 1.3. OBLIGACIONES ESPECÍFICAS DE LOS DOCENTES. 1.3.1.- Asistir al recibimiento de los alumnos(as) y después de cada recreo entrar a la sala junto a su curso.

1.3.2.- Tener presente la formación de hábito de aseo de sus alumnos. 1.3.3.- Desarrollar las actividades de colaboración que el docente ha elegido o se le ha asignado, de acuerdo a las funciones que desempeña. 1.3.4.- Cumplir el horario de clases para el cual se le ha contratado. 1.3.5.- Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógico impartidas por el Ministerio de Educación y trasmitidas por el Gabinete Técnico de la escuela.


1.3.6.- Desempeñar los turnos que señale la Dirección y el Equipo de Gestión. 1.3.7.- Concurrir a todas las reuniones que convoque la Dirección, Gabinete Técnico y Equipo de Gestión de acuerdo a las funciones del docente y horario establecido dentro de su contrato. 1.3.8.- Llevar al día el libro de clases, en lo relacionado con la lista de asistencia y anotación de materias. 1.3.9.- Reemplazar a otro profesor ausente según necesidades. 1.3.10.- Guardar la debida lealtad y respeto hacia los integrantes de la Escuela de lenguaje. 1.3.11.- Dar aviso oportuno a la Dirección de sus ausencias por enfermedad u otra causal que lo priven de asistir a su trabajo. 1.3.12.- Mantener sobriedad y corrección en el desempeño de las funciones propias del personal del establecimiento. 1.3.1.3.- Integrar en su práctica pedagógica y desarrollo curricular los valores, actitudes y habilidades expresadas en los enunciados y valores de una convivencia democrática. 1.4.- DERECHOS DE LOS DOCENTES 1.4.1.- Licencias con goce total de remuneraciones durante el tiempo que el servicio de salud o Isapre lo estipule. 1.4.2.- Vacaciones, las mismas que el Ministerio o el Departamento de Educación determinen. 1.4.4.- Tienen derecho a ser respetados por su jefe directo, sus pares, apoderados y alumnos. 1.4.5.- Que se le respeten sus horarios de trabajo. . 1.4.6.- Dar a conocer su opinión responsable en Consejos Técnicos y Administrativos sobre la marcha general de la escuela.

1.4.7- Todo docente tendrá derecho a entrevistarse con el Director, toda vez que se susciten problemas de trabajo con la dirección, con colegas, apoderados o alumnos. 1.4.8.- Conocer oportunamente, cada observación positiva o negativa registrada por la Dirección para efectos de evaluación en caso de las educadoras a contrata. 1.4.9.-Respetar su hora de recreo y de colación. 1.4.10.- Llevar al Consejo de Profesores los problemas gremiales o académicos. 1.4.11.-Derecho a estar informado de lo que pase con los alumnos de su curso.


2.1. DE LA DIRECCIÓN 2.1.1.- Dirección del establecimiento. 2.1.2.- Administración 2.1.3.- Supervisión y coordinación que conlleva tuición y responsabilidad adicionales o directas sobre el personal docente, para - docente, administrativo, auxiliar y respecto de los alumnos. 2.2. DEBERES DE LOS AUXILIARES 2.2.1.- Llegar puntualmente a la hora al trabajo. 2.2.2.- Cumplir a cabalidad el horario por el que fue contratado. 2.2.3.- Cumplir con el trabajo que se le ha asignado, sin interferir en la labor de los docentes. 2.2.4.- Mostrar respeto, lealtad y cordialidad con sus superiores, pares, profesores, alumnos y padres y apoderados. 2.3 DERECHOS DE LOS AUXILIARES 2.3.1. Licencias con goce total de remuneraciones durante el tiempo que el Servicio de Salud o Isapre lo estipule. 2.3.2.- Vacaciones, las que estipule la ley . 2.3.3.- Seguro de Salud en la Mutual por accidente de trabajo. 2.3.5.- Que se le respete su horario del Contrato de Trabajo. 3. DEL GABINETE TÉCNICO 3.1.- El Gabinete Técnico está formado por un equipo Multiprofesional encargado de programar, organizar, coordinar, asesorar, supervisar y evaluar el desarrollo educativo integral realizado en el establecimiento educacional. 3.2.- Evaluar documentos de ingresos de los alumnos y verificar el diagnóstico médico y Fonoaudiológico. 3.3.- Entregar apoyo en todas las actividades a los docentes de la Escuela. 3.4.- Planificar salidas de los alumnos.


4. DEL JEFE DEL GABINETE TECNICO. A.- Diagnóstico A.1.- Participar en el diagnóstico del currículo del establecimiento del que emanarán las acciones a realizar durante el año escolar. A.2.- Realizar diagnóstico pedagógico cuando corresponda, con el fin de orientar el proceso educativo del alumno en referencia. B. Procesos Enseñanza – Aprendizaje. B.1.- Favorecer las condiciones para que se efectúen los Procesos Enseñanza – Aprendizaje en forma oportuna y eficiente.

5.- EQUIPO DE GESTIÓN 5.1.- El equipo de Gestión estará conformado por la Dirección, Jefe Técnico, fonoaudiólogo y una educadora. 5.2.-Deberá participar activamente en la elaboración del Proyecto Educativo de la Escuela. 5.3.-Velará por la ejecución de los Programas de Acción, con la participación activa de todos los miembros de la Comunidad Educativa. 5.4.- Definir procedimientos disciplinarios que incluyan, por una parte, el principio de presunción de inocencia, por otras involucradas a través de mecanismos de diálogo y solidaridad que favorezcan el responsabilizarse de los actos y comportamientos con otros. 5.5.- Analizar y actualizar, si es necesario el Reglamento Interno desde la perspectiva de las normas de convivencia significativa de los miembros de la Comunidad Escolar, de los procedimientos justos, claros y asequibles a toda la comunidad educativa, acorde a la dignidad humana y a los valores declarados en el Proyecto educativo. 5.6.-Proporcionar al equipo docente el apoyo necesario para incluir mecanismos de resolución pacífica de conflictos, con el fin de favorecer la calidad de la convivencia y el aprendizaje de los escolares.


6.- DEL PROFESOR DE CURSO 6.1.- Reunir y organizar las informaciones sobre los alumnos y llevar registro de progreso (libretas pedagógicas, otros documentos) 6.2.- Intervenir y guiar en problemas de conducta o de aprendizaje. 6.3.- Colaborar con los alumnos de su curso en la solución de sus problemas individuales o colectivos.

6.4.- Elaborar informes de alumnos que sean solicitados por el Gabinete Técnico o la Dirección. 6.5.- Referir al Gabinete Técnico los casos de diagnóstico y tratamientos que sobrepasan sus funciones específicas. 6.6.-Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de una convivencia respetuosa entre los miembros de la comunidad. 6.7.- Reunirse con el Centro de Padres de su curso a lo menos una vez al mes a fin de organizar las relaciones de estos con el establecimiento e informarles periódicamente del progreso de sus hijos o pupilos. 6.8.- Fomentar en el alumno valores, hábitos y actividades y desarrollar la disciplina a través del ejemplo personal. 6.9.-Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de una convivencia respetuosa entre los miembros de la comunidad. 6.10.- Velar por la calidad del proceso educativo en el ámbito del curso. 6.11.- Asumir en todo momento funciones de orientador.


TÍTULO TERCERO 1.-NORMAS TÉCNICO PEDAGÓGICA: 1.1.- La ejecución de la diversas actividades Técnico Pedagógicas serán de responsabilidad de la Dirección, Gabinete Técnico y del Consejo de Profesores. 1.2.- Los profesores cumplirán en el desarrollo de las actividades de Planificación, Orientación y Evaluación de acuerdo a las normas técnico-pedagógicas emanadas del Ministerio de Educación. 1.3.- La Dirección en conjunto con el Gabinete Técnico y Equipo de Gestión elaborarán, anualmente, el Proyecto Educativo de Escuela de Lenguaje, en base a un diagnóstico previo entregado por el docente y fonoaudiólogo con realidades de cada curso, el que se dará a conocer en Consejo Técnico para la formulación de los Objetivos de la Escuela. 1.4.- El Plan de Trabajo de la Escuela indicará objetivos, cronogramas, organigramas, actividades, estructura que la Escuela fije para su trabajo anual. Este podrá ser modificado o complementado durante el año escolar, en atención a las necesidades y a los medios que se cuente.

TÍTULO CUARTO 1.- NORMAS TÉCNICO ADMINISTRATIVAS: 1.1.- La Dirección del Establecimiento en conjunto con el Gabinete Técnico planificará, organizará y supervisará el cumplimiento de las actividades generales. 1.2.- El Profesor de Turno colaborará con la Dirección realizando sus funciones específicas asignadas, responsabilizándose de ellas. 1.3.- El Jefe del Gabinete Técnico y en ausencia de éste, el docente con más antigüedad, subrogará al Director cuando fuese necesario. 1.4.- Los Docentes cumplirán las normas administrativas vigentes y aquellas que se establezcan, tanto por parte del Ministerio de Educación como por la Dirección de la Escuela y los acuerdos del Consejo de Profesores. 1.5.- En todo caso, los Profesores podrán reclamar de las disposiciones que consideren injustas o inconvenientes ya sea a la Dirección o a los Docentes Superiores que la Escuela tuviere. Este reclamo, el profesor podrá presentarlo por escrito si lo estima conveniente, en caso que la Dirección de la Escuela insistiera en la orden que hubiera sido objetada.


El profesor cumplirá y la Dirección asumirá las responsabilidades pertinentes. No obstante, el Profesor podrá insistir en su reclamación a las instancias superiores que correspondan. 1.6.- La Dirección de la Escuela procurará mantener con los Centros de Padres un permanente contacto y con los Profesores Jefes de Curso, para mantener una comunicación amplia y fluida con los Centros de Padres, en beneficios de los intereses generales de la Comunidad Educativa, de sus alumnos y personal que en ésta laboren. 1.7.- Los Centros de Padres marcarán su acción dentro de las disposiciones vigentes. 1.8.- Los Profesores Jefes de Curso realizarán periódicamente reuniones con Padres y Apoderados para informar de la situación de los alumnos del Nivel a su cargo, a fin de ponerlos en conocimiento de los aspectos de: Rendimiento pedagógico y fonoaudiológico, Disciplina, Conducta, Responsabilidad, etc. Procurando mantener con ellos una comunicación permanente y eficaz en una convivencia respetuosa.

TITULO QUINTO 1.- DE LOS PADRES Y APODERADOS: 1.1.-DERECHOS DE LOS APODERADOS 1.1.1.- Conocer el Reglamento Interno de la Escuela y el Reglamento de Convivencia Escolar. 1.1.2.- Conocer el horario de funcionamiento de la Escuela y el horario de ingreso y salida de su pupilo(a). 1.1.3.- Requerir información de su pupilo(a) dentro del horario de funcionamiento de la Escuela. 1.1.4.- Tener una atención fonoaudiológica para su pupilo(a) con el objeto de obtener el diagnóstico fonoaudiológico que le permita ingresar al establecimiento y al tratamiento de lenguaje que se requiera por normativa del Ministerio de Educación. 1.1.5.- Recibir información sobre el problema de Lenguaje de su pupilo(a).

1.1.6.- Participar en las actividades culturales, deportivas, recreativas y sociales que realice la Escuela de Lenguaje. 1.2.- DEBERES DE LOS APODERADOS 1.2.1.- Comprometerse a enviar diariamente a su pupilo(a) al establecimiento. Conocer los horarios de clases de sus hijos (as). 1.2.2.- Comprometerse en la formación de su pupilo, colaborando sin intervenir en la organización técnica, administrativa ni disciplinaria de la escuela.


1.2.3.- Asegurarse que sus hijos estén descansados, bien alimentados y limpios al ir a la escuela. 1.2.4.- Tener un espacio adecuado, donde los (as) niños puedan desarrollar su trabajo escolar en el hogar. 1.2.5.- Comprometerse a participar en las diversas actividades organizadas por la Escuela o el Centro de Padres y Apoderados que van en directo beneficio de su pupilo(a) 1.2.6.- Asistir a las reuniones de curso, talleres y reuniones del Centro General de Padres en forma obligatoria, participando en forma democrática en la constitución de directivas de Padres y Apoderados. 1.2.7.-.Ante cualquier problema pedagógico que presente el alumno, el apoderado deberá seguir el conducto regular: Profesor Jefe – Gabinete Técnico - Director. 1.2.8.- Contestar notas, mensajes y llamadas telefónicas de la escuela. 1.2.9.- Cautelar y promover el respeto y solidaridad de su pupilo(a) con y hacia los miembros de la comunidad educativa 1.2.10.- Respetar y legitimar las normas internas del establecimiento TITULO SEXTO 1.- DEL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA DE LENGUAJE 1.1.- DEL INGRESO Podrán ingresar al establecimiento todo niño o niña que presente un Trastorno Específico del Lenguaje de tipo Mixto o Expresivo, diagnosticado por el profesional fonoaudiólogo. a )Edades de ingreso al 30 de marzo: - Nivel Medio Mayor: 3 años a 3 años, 11 meses a marzo del año en curso. - 1° Nivel de Transición: 4 años a 4 años 11 meses a marzo del año en curso. - 2° Nivel de Transición: 5 años a 5 años 11 meses a marzo del año en curso. b) documentación: los documentos que se requieren para llevar a cabo el ingreso y matricula al establecimiento son los siguientes: - Certificado de nacimiento - Valoración de salud - Carnet control de niño sano.


c) Evaluación: - Todos los padres y/o apoderados serán entrevistados para completar anamnesis. De esta manera se recopilará información de la historia del menor. - Todo niño o niña será evaluado(a) por la fonoaudióloga a través de pruebas estandarizadas que miden área expresiva y comprensiva, cuyos resultados permitirán realizar un diagnóstico. - Todo niño o niña será evaluado(a) por la educadora diferencial para verificar el nivel pedagógico del menor. -Al finalizar el proceso evaluativo se hará entrega de un informe para padres donde se detallan los resultados de ambas evaluaciones y el diagnóstico final. d) De la matricula - Posterior a la evaluación y diagnóstico de los alumnos y alumnas se realiza el proceso de matrícula el cual tiene costo $0. 1.2.- LABOR:

El establecimiento funciona de acuerdo a la normativa estipulada en el decreto 1.300 dirigido a las escuelas de lenguaje y decreto 170 referido a las Necesidades Educativas Especiales de tipo permanente y transitorio como es el caso de las Escuelas de Lenguajes.

- Los alumnos ingresan a clase en el mes de marzo, el día programado por el Ministerio de Educación, como la mayoría de los establecimientos del país.

- En el primer día de clase se realiza un acto en el cual pueden estar presentes los apoderados. Al finalizar los padres se retiran y los niños son llevados al aula.

- En los días posteriores los niños o niñas son entregados por sus padres en la puerta del establecimiento donde son recibidos por una tía asistente o la tía educadora. Esto con el fin de evitar alteraciones en su estado de ánimo como por ejemplo: llanto, pataletas, pena.

- Para aquellos padres que harán uso del transporte escolar para el traslado de sus hijos durante el año, se les sugiere que el primer día de clases sean ellos quienes trasladen a los menores.

- Podrán retirar a los niños solo los adultos que quedan registrados en la ficha de matrícula. De lo contrario el niño o niña no será entregado a un desconocido a excepción que esta situación sea informada durante la jordana de clase a la docente o directora del establecimiento, ya sea telefónicamente o a través de una comunicación.


- Los horarios de clase por jornada son :

Día Jornada Mañana Jornada Tarde

Lunes Hora de ingreso : 9:00 hrs. Hora de salida : 13:00 hrs.

Hora de ingreso: 14:00 hrs. Hora de salida : 18:00 hrs.

Martes Hora de ingreso: 9:00 hrs. Hora de salida : 13:00 hrs.

Hora de ingreso:14:00 hrs. Hora de salida : 18:00 hrs.

Miércoles Hora de ingreso: 9:45 hrs. Hora de salida : 13:00 hrs.


Jueves Hora de ingreso: 9:45 hrs. Hora de salida : 13:00 hrs.

Hora de ingreso: 14:00 hrs. Hora de salida : 17 :15 hrs.

Viernes Hora de ingreso: 9:45 hrs. Hora de salida : 13:00 hrs.


- Los cambios de horarios serán dados a conocer oportunamente.

- Si el alumno (a) es retirado durante la jornada de clases el apoderado deberá firmar el libro de salida.

- No se permitirá que los niños o niñas traigan objetos de valor o dinero (monedas). El establecimiento no se hará responsable de estos.

- De ser requerido dinero, debe venir sellado y anexado en la libreta de comunicaciones, con aviso por escrito de su envío.

- Mensualmente corresponde enviar un papel higiénico y una toalla nova.

- Ante cualquier inasistencia prolongada el apoderado deberá presentar certificado médico que acredite el estado de salud del menor.

- Si un niño o niña presenta impétigo, peste, pediculosis (piojos), el apoderado será informado vía telefónica o personalmente para que tome las medidas necesarias de lo contrario el menor no ´podrá asistir hasta que su estado se supere, todo esto, para favorecer la salud del propio alumno y del resto de los compañeros


- Si un menor presenta complicaciones de salud durante la jornada escolar se dará aviso al apoderado telefónicamente y si es necesario se pedirá que lo retire, especialmente en caso de fiebre.

- La administración de algún medicamento durante la jornada de clase, deberán ser dados a conocer por el apoderado a la profesora y a su vez las indicaciones deben venir claramente rotulados en el envase con el nombre, fecha y forma de administración.

- En caso de accidente: se dará a conocer la situación a los padres vía telefónica. Si la situación lo amerita será trasladado a un centro de salud pública previa autorización del apoderado registrada en la ficha de matrícula. De lo contrario se esperaría al apoderado para su retiro.

- El uso del seguro escolar solo es válido cuando la atención del alumno se realiza en un centro de salud público.

1.3.- ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

- Se solicitará una lista de útiles la que puede ser entregada antes del ingreso a clase en los siguientes horarios: 10:00 a 12:00 hrs. y de 14:30 a 16:30 hrs. Posterior al ingreso de clase deben ser entregados en horarios sin alumnos.

- Las reuniones de apoderados se realizaran los siguientes meses: marzo, mayo, julio, septiembre, noviembre.

- Los talleres para padres se realizaran en las siguientes fechas:

Abril: “Como trabajar con mi hijo en el hogar” realizado por fonoaudióloga

Junio: “manejo conductual” realizado por Terapeuta Ocupacional

Octubre:

- Los trabajos realizados durante el año serán entregados al término de cada trimestre.

- Las Profesoras del establecimiento planifican sus actividades semanalmente y el día viernes evalúa los indicadores trabajados.

- El trabajo realizado por la Escuela de Lenguaje Hans Christian Andersen se divide en dos instancias:

a) Plan general: El trabajo para el Nivel Medio Mayor y 1° Nivel de Transición son guiados por temáticas establecidas que tienen como duración aproximada un mes, cuyos contenidos son establecidos por las Bases Curriculares de Educación Parvularia.


b) El Trabajo realizado con 2° nivel de transición se centra en adquirir capacidades de apresto y aquellos contenidos señalados en las bases Curriculares de Educación Parvularia.

c) Todos los contenidos propuestos por el Ministerio de Educación son enfocados a la estimulación y tratamiento del lenguaje.

d) Plan específico: se basa en las dificultades que presenta el menor de acuerdo a la evaluación realizada por el profesional fonoaudiólogo y de acuerdo a la evaluación pedagógica.

e) El Plan Específico es trabajado un día a la semana por la fonoaudióloga en grupos de dos, tres o en forma individual de acuerdo a las necesidades del o la menor.

f) De acuerdo a lo anterior se crea un Plan Educativo individual lo que permite establecer el sistema de trabajo anual de acuerdo a las necesidades de cada alumno o alumna.

1.4.- EVALUACIÓN

- Los alumnos son evaluados para ingresar al establecimiento y verificar si presentan un trastorno específico del lenguaje.

- Los contenidos trabajados son evaluados trimestral y en este periodo se evalúa el ámbito fonoaudiológico y pedagógico.

- Los resultados son dados a conocer en la libreta, las que son entregadas en reunión de apoderados.

- Aquellos menores que presentan resultados deficientes en el área pedagógica se realizará una entrevista personal con el apoderado. En esta reunión se le hará entrega de una carpeta de refuerzo para ser trabajado en el hogar.

- Al final del año escolar se realizará la reevaluación fonoaudiológica lo que permitirá visualizar la permanencia o egresos de los alumnos.


1.5.- ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICAS

- La escuela de lenguaje Hans Christian Andersen desarrolla las siguientes actividades anexas a las periódicas, celebrando:

a) Semana Santa b) Día de la Madre y día del padre. c) Día del niño d) Aniversario e) 18 de Septiembre f) Finalización de año g) Salidas a terreno de acuerdo a la temática en estudio, las que son dadas a conocer en

un plazo establecido y previa autorización de los apoderados. Estos últimos tienen la posibilidad de acompañar al curso en las salidas.

- Los padres deberán comprometerse a cooperar en dichas actividades, ya que la familia es el primer agente educativo cuyo deber primordial es participar activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje de su hijo o hija.

- Es importante la participación de todos los alumnos. En el caso de inasistencia programada se solicita dar a conocer al establecimiento a lo menos con 15 días de anticipación.

- Los días en que se realizan las actividades los horarios serán modificados y dados a conocer a los apoderados oportunamente.

1.6.- DE LOS ACCIDENTES ESCOLARES

Todo accidente ocasionado dentro del colegio, en horario de clases, es cubierto por el Seguro Escolar según el Decreto N° 313 del 12/05/1972. El seguro escolar solo se puede hacer efectivo cuando el alumno o alumna es atendido en un CENTRO DE ASISTENCIA PUBLICO.

La política de la Escuela de Lenguaje en relación a un accidente escolar de un alumno(a) es:

- Prestar Primeros Auxilios.

- Determinar si procede derivar a un servicio de urgencia.

- En caso de ser necesario al alumno(a) a un servicio de salud, previa verificación de lo estipulado ´por el apoderado en la ficha de matrícula.

- Avisar e informar al padre y/o apoderado de lo sucedido y se haga presente en el servicio de urgencia y/o colegio para acompañar al alumno(a)


- Completar seguro de accidente para ser atendido y hacer uso de los beneficios del Seguro Escolar.

- En caso de no ser remitido a un servicio de urgencia, informar telefónicamente o en forma escrita (cuaderno verde) el tipo de accidente y atención que recibió el alumno(a)

- Comunicarse con el padre y/o apoderado para estar informado de la evolución del alumno(a)

- El personal del establecimiento acompañará al alumno(a) en el servicio de urgencia hasta que se presenten sus padres, apoderado o familiar que asuma la responsabilidad de velar que reciban la atención que requiere.

2.- DEL PLAN DE ESTUDIO DE LA ESCUELA DE LENGUAJE 2.1.- Según los artículos dispuestos en este decreto las escuelas de lenguaje se deben regir de la siguiente forma:

NIVELES DE LA EDUCACION PARVULARIA

Nivel Medio Mayor 1º Nivel de Transición 2º Nivel de Transición

Plan General 18 18 16

Plan Especifico 4 4 6

Total Horas 22 22 22

Las horas estipuladas en el Plan de Estudio son horas pedagógicas de 45 minutos, debiéndose programar un recreo de 15 minutos por cada bloque de 90 minutos de clases.

2.2.- DEL PLAN GENERAL El plan de estudio de este decreto está basado con un plan general basado en las matrices curriculares, con las adecuaciones curriculares pertinentes a las necesidades educativas especiales que presenta cada alumno


2.3.- DEL PLAN ESPECÍFICO Un plan específico debe resolver los trastornos de Lenguaje Primero y los trastornos de aprendizajes derivados de este trastorno específico.

La implementación del Plan Específico de Estudio contempla atención Fonoaudiológica, que deberá entregarse en sesiones individuales o en grupos de hasta 3 niños y/o niñas con una duración de 30 minutos cada sesión. El resto de la atención la realizara un profesor especialista.

Para dar cumplimiento al siguiente plan de estudio que aprueba este decreto, la atención de los alumnos se ajustara a las siguientes modalidades:

- Los niveles Medio Mayor, 1º y 2º niveles de transición, podrán formarse grupos de hasta 3 alumnos.

El proceso pedagógico de los alumnos con trastornos Específicos del Lenguaje (TEL) se regirá por las siguientes normas:

2.3.1.-DEL INGRESO: - El ingreso de los alumnos a una Escuela Especial de Lenguaje será determinado por la evaluación de TEL realizada por un profesional Fonoaudiólogo inscrito en la secretaría regional Ministerial de Educación.

- Solo se podrá efectuar una evaluación fonoaudiológica con el consentimiento escrito del padre, madre o el apoderado. Asimismo, se deberá informar por escrito a la familia acerca de los resultados de la evaluación, describiendo el problema de manera entendible para ellos y con recomendaciones acerca de las opciones disponibles.

- La evaluación fonoaudiológica podrá realizarse con las siguientes pruebas como norma de referencia nacional:

Para medir compresión del lenguaje: TECAL, SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR

Para medir expresión del lenguaje: TEPROSIF R, SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR

Como complemento de las pruebas anteriores, los profesionales fonoaudiológicos podrán emplear otras pruebas que cumplan con las condiciones de validez y confiabilidad apropiada.

El Informe Fonoaudiológico deberá especificar las pruebas empleadas, una descripción de las características y tipo de TEL de acuerdo a las siguientes definiciones y clasificación:

Se entiende por niños o niñas con TEL aquellos con un inicio tardío o un desarrollo lento del lenguaje oral que no explica a un déficit segundario. Los TEL se clasifican en expresivos y mixtos (receptivo-expresivo).


El TEL expresivo se evidencia según los siguientes criterios:

-Las puntualidades obtenidas mediante evaluaciones del desarrollo del lenguaje expresivo, normalizadas y administradas individualmente, quedan sustancialmente por debajo de las obtenidas mediante evaluaciones normalizadas del desarrollo del lenguaje receptivo.

- Las dificultades del lenguaje expresivo interfieren en el rendimiento académico o la comunicación social.

- No se cumplen criterios de trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo ni de trastorno generalizado.

El TEL mixto se evidencia según los siguientes criterios de diagnostico:

- Las puntuaciones obtenidas durante la aplicación de una batería de evaluaciones del desarrollo del lenguaje receptivo-expresivo, normalizadas y administradas individualmente, quedan por debajo de lo esperado para la edad del niño o niña. Los síntomas incluyen los propios del trastorno del lenguaje expresivo, así como dificultades para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras, tales como terminos espaciales.

- Las deficiencias del lenguaje receptivo-expresivo interfieren significativamente el rendimiento académico o la comunicación social.

- No se cumplen criterios de trastornos generalizados del desarrollo.

Solo podrán ingresar alumnos durante el primer semestre y hasta el 31 de Agosto de cada año.

2.3.2. DE LA ATENCION PEDAGOGICA:

- El diagnostico fonoaudiológico deberá ser complementada con una evaluación (conductas de entradas) realizada por el profesor especialista del grupo curso que determine las necesidades educativas especiales que se deriven del TEL.

- Las pruebas aplicadas para determinar las necesidades educativas especiales quedaran a criterio del profesor especialista, las que deberán ser consensuadas en el gabinete técnico o la Unidad Técnico Pedagógica del establecimiento.


- El trabajo, tanto de los profesores especialistas como del profesional fonoaudiológico se orientara a la superación de las dificultades que el alumno pueda presentar en su progreso escolar, contextualizadas al currículo pertinente.

- La atención Pedagógica se implementara sobre la base de los lineamientos entregados por

las bases curriculares de la educación Parvularia. - El acceso de los alumnos a los contenidos correspondientes se medirá con adecuaciones

curriculares cuando sea pertinente.

- Tanto las adecuaciones curriculares del Plan General como las intervenciones del Plan específico deberán ser consensuadas en el Gabinete Técnico

- La evaluación estará en relación con el progreso del alumno en los contenidos curriculares, considerando las adecuaciones al currículo que se hayan efectuado en cada caso en particular.

- La evolución de un TEL Será evaluada como parte del proceso de colaboración entre los

distintos actores en forma trimestral. De no haber progreso, el equipo de docente especialista, junto al Fonoaudiólogo y la familia deberá replantear el currículo.

- La participación de la familia del alumno es de responsabilidad de la escuela y esta debe involucrarse activamente en el proceso, incluyendo entrevistas, reuniones y programación de visita con los padres, aplicación de anamnesis orientación en las actividades de apoyo a realizarse en el hogar, realización de talleres de desarrollo de habilidades de la comunicación para padres, guías para padres, participación de la reuniones de profesores, participación en actividades de reuniones técnicas, entre otras.

2.3.3.-DEL EGRESO:

- El egreso de los alumnos de las Escuelas de Lenguaje deberá ser consensuado en trabajo de gabinete técnico y se podrá egresar a los niños y niñas solo anualmente.

- Los criterios de egresos son los siguientes:


1.- Por haber superado el TEL, esto deberá reflejarse en su rendimiento escolar y la decisión deberá ser congruente con la evaluación de progreso descrita anteriormente.

2.- La promoción a la Educación Regular. En cuyo caso, si el alumno aún requiere de apoyo especializado, este deberá ser referido a una Escuela de Educación Básica con Proyecto de Integración en el área de Lenguaje..

- El egreso deberá ser documentado con un informe pedagógico que detalle el rendimiento escolar del alumno, junto a una síntesis de las intervenciones pedagógicas realizadas. El informe deberá tener recomendaciones y orientaciones pedagógicas futuras.

- La familia debe ser parte del proceso de toma de dediciones acerca del egreso de los niños y niñas.


FINES EDUCATIVOS DEL REGLAMENTO. Esta normativa tiene los siguientes fines educativos: 1. Guiar a los apoderados y alumnos a través del proceso educativo, para que aprendan a conocerse, apreciarse y a vivir en comunidad. 2. Potenciar el mundo valórico del estudiante. 3. Inculcar el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales de las personas. 4. Reforzar en el educando el cumplimiento responsable de sus deberes y obligaciones escolares. 5. Garantizar una respetuosa interacción educativa en un ambiente de sana convivencia para un mejor aprovechamiento de la actividad escolar. 6. Enseñar a respetar y valorar la diversidad de personas y roles en el aula y en la sociedad. 7. Regular y propiciar las relaciones entre la comunidad escolar y la comunidad organizada, en relación con el logro de los propósitos educativos.

Se entrega una copia a cada docente y asistente de la educación, y se hace lectura a los apoderados de cada uno de los niveles quedando registradas las firmas de los apoderados en el anexo.

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Paula Valenzuela Cruz Representante Docentes Directora

_________________________________ Gabriel Bilbao Salinas

Sostenedor

ESCUELA DE LENGUAJE HANS CHRISTIAN ANDERSEN

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