Escuela inclusiva
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CLAVES DE LA ESCUELA INCLUSIVA
CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS
“En las comunidades inclusivas, los talentos de cada uno, incluyendo los de aquellos con profundas discapacidades, superdotación o comportamiento distorsionadores, son utilizados al máximo” (Pilar Arnáiz, 2000)
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MODELO TEÓRICO DE RETRASO MENTAL (AARM, 2002)
La enseñanza debe ser adaptada: El currículo se ajusta o se expande
Fomento de redes de apoyo natural
Fomento de la cooperación y la colaboración mediante actividades igualitarias más que con actividades independientes y competitivas
Tengo derecho a aprender Acorde con mi capacidad
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APOYOS
PROCESO DE EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS
1. Identificar las áreas relevantes de apoyo
2. Identificar las actividades de apoyo relevantes para cada área.
3. Valorar el nivel u la intensidad del apoyo (frecuencia, duración y tiempo)
1. Desarrollo humano
2. Enseñanza y Educación
3. Vida en el hogar
4. Vida en la comunidad
5. Empleo
6. Salud y seguridad
7. Conductual
8. Social
9. Protección y defensa.
Funcionamiento individual
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EN LA PRÁCTICA DENTRO DEL AULA
TALLERES: Aprender haciendo. Construcción. Reparto de responsabilidades. Soluciones individuales y de grupo. Observación individual y grupal. Autoevaluación. Resumen del proceso.
PLANES DE TRABAJO: Actividades programadas entorno a temas nucleares, centros de interés, de temporalidad variable. Permite diversificar las actividades y, con ello, contribuir de forma individual desde diferentes niveles.
POR UNIADES DIDÁCTICAS: Permite graduar los aprendizajes y diversificar las actividades.
ADAPTACIÓN DEL LIBRO DE TEXTO: A partir de la información del libro, adaptamos las actividades al nivel de competencia del alumno.
PARTICIPA
CIÓN
INCLU
SIÓN
+
-