La Escuela NuevaLa Escuela Nueva

Movimiento internacional de renovación pedagógica.

ESCUELA NUEVA

El adjetivo “nueva” no alude a la dimensión temporal sino a la novedad de sus fundamentos

Temporalmente se lo ubica entre el último decenio del siglo XIX y la primera mitad del pasado siglo XX.

ESCUELA NUEVA

(1889- 1939)

Confronta con los fundamentos de la escuela tradicional como con los de la reciente escuela moderna.

Transformaciones económicas, políticas, sociales producto del capitalismo .

ESCUELA NUEVA

Los “horrores” de la guerra llevaron a pensar que los males sociales eran consecuencia de errores educativos

O

R

I

G

E

N

E

S

ESCUELA NUEVA

PRECURSOR

JEAN – JACQUES ROUSSEAU(1712 – 1778)

Expresa su disconformidad con el enciclopedismo iluminista en:

“Sobre si el reestablecimiento de las ciencias y de las artes ha contribuido al mejoramiento de las costumbres”

“Aprender haciendo”. “El interés es la fuerza impulsora de la Educación”. “Las actividades de aprendizaje tienen que ser consideradas válidas e importantes para los estudiantes antes que por los profesores” A favor del el autobogierno de los estudiantes

Le dio importancia al ambiente educador.Utilizó materiales artificiales o más o menos abstractos para la enseñanza.

Sus métodos surgen de la observación de niños considerados “anormales” y luego son aplicados para la educación común.

Propuso el concepto de CENTROS DE INTERES

Ejercicios para su desarrollo:De observación: el contacto directo con los objetos, por observación directa o indirecta. De asociación: en el espacio, en el tiempo, en las necesidades del hombre, en la relación causa-efecto. De expresión: lectura, escritura, cálculo, dibujo, trabajo manual

Planteó el método del “Trabajo libre por grupos”. Afirma que se puede desarrollar la socialización en armonía con el libre desarrollo del niño.

. El texto libre · La revista escolar · Los planes de trabajo · Las conferencias · Biblioteca de trabajo. · La asamblea de clase · La correspondencia escolar

1886-1966

La educación debería estar basada en los intereses de los niños, en su libertad de acción y vinculada con el medio ambiente que le rodea

Técnicas

RASGOS DE LAS INSTITUCIONES DEL MOVIMIENTO ESCUELA NUEVA

Situada en la vida

Girar en torno a los intereses del niño

Activa

Ser una auténtica comunidad vital

Placentera

ORGANIZACIÓN Y DIFUSION

Ferriere, en 1899, crea la Oficina Internacional de las Escuelas Nuevas para establecer relaciones de ayuda mutua científica.

En 1921, en Francia se creó la Liga Internacional de la Educación Nueva proponiéndose introducir sus ideales y sus métodos educativos así como establecer Formas de cooperación.

Lo nuevo de la escuela nueva

La educación tradicional mira a la infancia como un estado imperfecto que hay que superar cuanto antes. Para la nueva pedagogía, por el contrario, la infancia no es un estado efímero e incómodo sino que es una edad que tiene sentido en sí misma y por lo tanto cumple con una función psicobiológica

La relación de poder – sumisión, propia de la educación tradicional, es sustituida por una relación de afecto y camaradería que incluso se prolonga fuera del horario escolar

Se ve al maestro como el auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño. En esta nueva actitud prevalece la conducta del maestro sobre su palabra.

Lo nuevo de la escuela nueva

La Escuela Nueva quiere lograr una educación integral: física, intelectual, social, artística y moral, frente a las enseñanza tradicional y memorísticas.

Su paidocentrismo, la defensa de la actividad del niño, así como la concentración de materias, frente a un sistema desintegrado de disciplinas separadas tuvo gran impacto en propuestas didácticas posteriores.

Lo nuevo de la escuela nueva

Desde perspectivas y prácticas diferentes, Olga y Leticia Cossetini, Luis Iglesias, José Rezzano, Juan Montovani y Florencia Fossati, fueron algunos de sus defensores en la Argentina

La escuela nueva en Argentina