Escuela y estrés en la infancia
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Escuela y estrés en la infancia
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Escuela y estrés en la infancia. 84-94%: * Comorbilidad? * Deficiente capacidad de discriminación? * Deficiencias metodológicas?. TCA: 1-2% T. Depresivos: 8-10% Psicosis: 1% TDAH: 5-7% T.psicosom: 5-8% T. Fobia social: 4-6% T. Ansiedad: 20% TOC: 0,7-2% Además : tics: 7% - PowerPoint PPT Presentation
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Escuela y estrés en la infancia
¿Quién da más?
• 84-94%:* Comorbilidad?
* Deficiente capacidad de discriminación?
* Deficiencias metodológicas?
• TCA: 1-2%• T. Depresivos: 8-10%• Psicosis: 1%• TDAH: 5-7%• T.psicosom: 5-8%• T. Fobia social: 4-6%• T. Ansiedad: 20%• TOC: 0,7-2%
• Además:– tics: 7%– enuresis:15%– encopresis:5%– dis...:10%
De mitos, falacias y otros entretenimientos/1
1) Serv. sociales
2) At. Temprana
1) Psicopedagogía
2) Apoyo Social
• Primera infancia:
1) Malos tratos
2) Rtr. madurativo
• Edad Escolar:
1)Trs. aprendizaje
2) Trs. adaptación
Datos epidemiológicos en doble fase en España
Primera Infancia población general:
25%
Richman & cols. (1975)Earls (1980)
Larson (1988)Verhulst & cols. (1990)
Edad Escolar (6-11 a.) At. Primaria Pediátrica.:
30,2%
Costello & cols. (1991); Garralda & Bayley (1991);
Goldberg & cols. (1989);Jellineck & cols. (1990)
P.Sanromán; J.L. Pedreira & J. Rodríguez-Sacristán, 2000P.Sanromán; J.L. Pedreira & J. Rodríguez-Sacristán, 2000
J.L. Pedreira & E. Sardinero, 1996J.L. Pedreira & E. Sardinero, 1996
De mitos, falacias y otros entretenimientos/2
1) Psicopedagogía
1) Silencio
2) Un. específicas
3) Reforma/represión
• Preadolescencia1) Tr. Conducta
• Adolescencia:1) Conductas suicidas
2) TCA
3)T.comportamiento
¿Qué pasa en España?
TCA:1-1,5%
¿seguro?Dudas metodológicas
Embarazo en adolescentes:
19%o
IVE en adolescentes:
7,4%o
TC en adolescentes con
transgresión social:1,52%
Ministerio Sanidad, 2000
Ministerio Sanidad, 2000
De cuyo nombre no quiero acordarmeDe cuyo nombre no quiero acordarme
Informe Fiscalía, 2000Informe Fiscalía, 2000
Son procesos establecidos: ¿Seguiremos llegando tarde?
Son procesos establecidos: ¿Seguiremos llegando tarde?
Josep Font(2000)
Hay que tener una sensibilidad especial para dedicarse a la moda. Sólo los inseguros siguen los dictados de la moda
Estrés: Concepto
Las situaciones de estrés son respuestas de nuestro organismo ante determinadas situaciones que pueden exigir esfuerzo, sensación de peligro, exigencia
Algunas circunstancias que proporcionan estrés en infancia y
adolescencia• Colegio:
– Rendimiento/exigencia escolar– Amistades (cambio compañeros)– Normas (exámenes)– Relaciones con pares y profesores
• Pruebas deportivas (competitividad, tensión, expectativas)
• Exposición a situaciones nuevas (riesgo, afrontamiento)
Algunas circunstancias que proporcionan estrés en infancia y
adolescencia• Relaciones familiares:
– Cambios en sistema familiar (divorcio, nuev@s herman@s, violencia familiar)
– Cambios de domicilio– Enfermedades familiares (crónicas, agudas,
accidentes)– Relaciones con familiares (favorito vs. rechazo)
• Contexto del barrio (tiempo libre, pandilla)
Multicausalidad (Fórmula de Albee)
I = LE + Fo H+A+SI= Incidencia de problemas y procesos mentalesLE= Estrés, acontecimientos vitales estresantesFo= Factores orgánicos y constitucionalesH= Habilidad para solventar problemasA= Respeto por sí mismo, autoestimaS= Soportes afectivos y sociales
Estrés y trastornos emocionales en infancia
Claudicación oAgotamiento defensas
Declinación actividadhomeostática
Alteración mediointerno
Estrés
Deplección cerebralcatecolaminas
> Catecolaminas
Fijación receptoresmembrana Linfocitos T
Parálisis defensiva Enfermedad
Depresión
Fuente: JL. Pedreira & L. Kreisler (1998)
Fuente: JL. Pedreira & L. Kreisler (1998)
Formas expresión estrés en infancia y adolescencia
• Presentación somática: – Cuadros psicosomáticos– Somatizaciones
• Presentación cognitiva– Bloqueos– Distorsiones
• Presentaciones comportamentales• Presentaciones emocionales
Formas expresión estrés en infancia y adolescencia
• Presentaciones comportamentales– Adaptación– Comportamiento– Abuso de sustancias
• Presentaciones emocionales– Ansiedad– Depresiones– Labilidad emocional
Hiperactividad edad escolar (Goodman)
Escala de Goodman Padres
Escala Hiperactividad
0
20
40
60
80
100
6 7 8 9 10 11
Niñas Niños
Escala de Goodman Padres
ESCALA HIPERACTIVIDAD
27,632,7
46,5
0
20
40
60
80
100
NORTE SUR CENTRO
Escala de Goodman Prof esores
Escala Hiperactividad
0
20
40
60
80
100
6 7 8 9 10 11
Niñas Niños
Fuente: J.L. Pedreira (Dir.)
ODM-CAM, 2002
Fuente: J.L. Pedreira (Dir.)
ODM-CAM, 2002
Trs. conducta edad escolar (Goodman)
Fuente: J.L. Pedreira (Dir.)
ODM-CAM, 2002
Fuente: J.L. Pedreira (Dir.)
ODM-CAM, 2002
Escala de Goodman Padres
Escala CONDUCTA
0
20
40
60
80
100
6 7 8 9 10 11
Niñas Niños
Escala de Goodman Prof esores
Escala de conducta
0
20
40
60
80
100
6 7 8 9 10 11
Niñas Niños
Escala de Goodman Padres
ESCALA CONDUCTA
26,6
38,6 38,5
0
20
40
60
80
100
NORTE SUR CENTRO
Trs. emocional edad escolar (Goodman)
Fuente: J.L. Pedreira (Dir.)
ODM-CAM, 2002
Fuente: J.L. Pedreira (Dir.)
ODM-CAM, 2002
Escala de Goodman Padres
Escala Emocional
0
20
40
60
80
100
6 7 8 9 10 11
Niñas Niños
Escala de Goodman Padres
ESCALA EMOCIONAL
13,8
22,830,2
0
20
40
60
80
100
NORTE SUR CENTRO
Escala de Goodman Prof esores
Escala Emocional
0
20
40
60
80
100
6 7 8 9 10 11
Niñas Niños
Puntuación total edad escolar (Goodman)
Fuente: J.L. Pedreira (Dir.)
ODM-CAM, 2002
Fuente: J.L. Pedreira (Dir.)
ODM-CAM, 2002
Escala de Goodman Padres
PUNTUACION TOTAL
0
20
40
60
80
100
6 7 8 9 10 11
Niñas Niños
Escala de Goodman Padres
PUNTUACION TOTAL
21,3 20,8
33,3
0
20
40
60
80
100
NORTE SUR CENTRO
Escala de Goodman Prof esores
Escala Total
0
20
40
60
80
100
6 7 8 9 10 11
Niñas Niños
Juan José Millás(2001)
Cuando alguien dice que el problema es algo más complejo de lo que tú lo presentas, estás ante un listo, y el problema de los listos es que a veces se pasan. Y que van a lo suyo
E s c ala d e G ood man
E s c ala P ro s o c ial
0
10
20
30
40
50
60
6 7 8 9 10 11
Padres Profesores
E s c ala d e G ood man
E s c ala P ro s o c ial
0
10
20
30
40
50
60
6 7 8 9 10 11
Padres Profesores
Escala de Goodman Prof esores
Escala Prosocial
0
20
40
60
80
100
6 7 8 9 10 11
Niñas Niños
Escala de Goodman Padres
Escala Prosocial
0
20
40
60
80
100
6 7 8 9 10 11
Niñas Niños
Escala de Goodman Prof esores
Escala Prosocial
0
20
40
60
80
100
6 7 8 9 10 11
Niñas Niños
DISTRIBUCION SEGÚN ZONA DE RESIDENCIA: ESCALA PROSOCI AL/profesores
LI MI TES Zona
NORMAL LI MI TE ANORMAL
TOTAL
Nº 71 11 12 NORTE
% 75.5 11.7 12.8 94
Nº 77 19 5 SUR
% 76.2 18.8 5.0 101
Nº 77 14 5 96 CENTRO
% 80.2 14.6 5.2 Nº 225 44 22
TOTAL % 77.3 15.1 7.6
291
No existen dif erencias significativas (p= 0.147)
Escala de Goodman Padres
Escala Prosocial
0
20
40
60
80
100
6 7 8 9 10 11
Niñas Niños
DISTRIBUCION SEGÚN ZONA DE
RESIDENCIA ESCALA PROSOCI AL/Padres
LI MI TES Zona
NORMAL LI MI TE ANORMAL
TOTAL
Nº 85 8 1 NORTE
% 90.4 8.5 1.1 94
Nº 90 8 3 SUR
% 89.1 7.9 3.0 101
Nº 92 4 0 96 CENTRO
% 95.8 4.2 0.0 Nº 267 20 4
TOTAL % 91.8 6.9 1.4
291
Existen dif erencias significativas (p= 0.279)
José Hierro(2000)
He pagado peajes y no me he sentido humillado. He sido libre
Carencias de los CSMI-JDispositivos intermedios
¿Cómo?
¿Dónde?
¿Para qué?
¿Cuánto cuesta?
HospitalizaciónPediatría vs. Psiquiatría
Unidades “específicas”por patologías
La presión judicial
Reinserción/rehabilitación
“El cuento de la buena pipa”
“Marear la perdiz”
“Crónica por una muerte
anunciada”
“El cuento de nunca acabar”
1/96
“¿Quién da más?”
Jorge Manrique
No mirando nuestro daño,corremos a rienda sueltasin parar;desque vemos el engaño,si queremos dar la vuelta,no ay lugar
