ESCUELA REPRESENTANTE

CONCEPTO

BASICO

METODOLOGIA CARACTERISTICA

APORTES LIMITACIONES

INTERESANTE

ESTRUCTURALISMO

Wundt Titchenner

Psicología en carácter científico

(Sensación e imaginación)

Introspección Experiencia

En lugar de estudiar el alma, a Wundt le interesa la conciencia, entendida como experiencia inmediata.

Estudia la conciencia mediante la introspección o auto-observación controlada

Dividió los aspectos de la vida mental en pequeñas partes o "estructuras básicas"; explicando, por ejemplo, que para una persona identificar una manzana diría que es "roja, esférica, etc.).

Wundt: Nace la psicología como ciencia independiente (1879) con la creación del laboratorio de psicología de la Universidad Leipzing (Alemania)

Titchenner: Dice que la mente es como otro ser humano, como un pequeño hombre interior que no tiene que ver con el hombre exterior

Se utilizaba la "introspección" como fuente de información, por eso los resultados siempre eran subjetivos y variaban de persona en persona.

El estudio de la conciencia, mediante la introspección u auto-observación controlada. La mente o conciencia no como sustancia sino como un proceso.

FUNCIONALISMO

William JamesDewey

(Hábitos y emociones)

Introspección Estudia las actividades mentales desde el

William James: Teoría de los hábitos, teoría de

No se tomó en cuenta que aquellas

La división de la actividad mental y

Thordnike punto de vista de su función.

Incluyó la conducta animal, la experiencia religiosa y los trastornos mentales dentro del estudio de la psicología. Para ellos, la mente no estaba "estructurada", sino que sólo tenía funciones que nos ayudan a adaptarnos, a aprender, etc.

las emociones y teoría de la memoria. Estructura de la personalidad, yo social, yo material, yo espiritual.Jhon Dewey: El aprendizaje era el objetivo principal de la psicología. Thordnike: Leyes del aprendizaje, conexión entre situaciones y comportamiento.

funciones del cerebro si se podían dividir en estructuras un poco menos complejas.

conductual en unidades artificiales. La psicología del contenido: es incapaz de reconocer que una misma sensación tiene diferentes significados, dependiendo del contexto conductual.

CONDUCTISMO

WatsonSkinner Albert Bandura

Conducta observable

(Aprendizaje)

Experimental Se estudian los sucesos ambientales (estímulos) y la conducta observable (respuesta). El comportamiento sólo puede ser estudiado desde el esquema: estímulo- respuesta (E-R).

El tema central de

Watson: propuso el conductismo con la idea de que la psicología debe renunciar a la psiquis a lo cual se denominó método del “Organismo Vacío”

Skinner: Intenta explicar la conducta sin utilizar variables internas. Propuso el conductismo

No se tomó en cuenta los procesos cognoscitivos o procesos mentales, ya que (según ellos) no se podían observar, ni cuantificar y mucho menos palpar; por ende, no se podían

El entorno como estímulo y respuesta El enfoque conductista y sus raíces:

Asociacionismo Funcionalismo Darwiniana

la investigación es el aprendizaje, a partir de la experiencia.

Debe estudiarse la conducta de los animales, además de la humana ya que los organismos más simples son más fáciles de comprender que los complejos.

Los experimentos prueban que la conducta es altamente modificable y por tanto, deben estudiarse las técnicas más propicias para la modificación de conducta.

operante.

Albert Bandura: Establece el aprendizaje por observación de un modelo

estudiar con el método científico.

GESTALT M. WertheimerW. KohlerKoffkaK. Lewin

Imagen de la Conciencia

Fenomenológico Estudia la percepción humana, constituyeron las leyes del PHI por parte de Max

Max Wertheimer: Percepción del movimiento fenómeno PHI (Ilusión óptica de la mente y

Se basa en estudiar solamente la percepción humana mediante

El estudio de la percepción aportó a las ciencias psicológicas con la

Wertheiner, interpretar las sensación humanas frente a diversas imágenes o momentos.

movimiento continuo).Koffka: Estudio de la percepción, la memoria y el aprendizaje.Kohler: Aprendizaje por “Insight” (percepción repetitiva de las relaciones útiles o apropiadas

imágenes u otras cosas sin basarse en psiquis ni conducta ni ninguna otra cosa.

elaboración de teorías de organización perceptual y aprendizaje

PSICOANALISIS

S.FreudGustavAdler

Inconsciente

Asociación libre Que estudia el inconsciente; Ellos, yo, súper yo son sistemas opuestos que se encuentran en conflictos entre sí.Jung que habla sobre las máscaras y sombras y también que todos tenemos características Femeninas y Masculinas.Adler planteaba la superioridad del hombre.Sobre el complejo de Edipo y Electra; cuando no se pasaba esa etapa

S. Freud: Consiente, inconsciente, preconsciente. Instintos: sexuales y de auto-conservación.Principio del placerPrincipio de la realidad.Etapas psicosexuales: oral, anal, fálica, latencia, genital.Pulsión: Vida o muerte.Gustav: Considera a la personalidad como la suma total de los papeles sociales. Todos los seres humanos tenemos rasgos del

Su estudio solamente se enfoca en el Inconsciente sin tomar encuentra la psiquis ni alguna otra razón, aunque se crean varios métodos para su estudio posteriormente, se sigue estudiando solo el Inconsciente.

Constituyo un momento importante para el desarrollo de la psicología, es un enfoque orientado al estudio del mundo afectivo.Funciona mediante el mecanismo de (Homeostasis).La personalidad se define mediante categorías, reduciendo

fálica puede haber una fijación.

otro sexo (masculino y femenino).Adler: Metas guiadoras, estilo de vida, desarrollo y tipos de la personalidad.

generalmente su potencial dinámico a las fuerzas inconscientes de base instintiva.

COGNITIVISMO

AusubelBrunnerPiaget

Cognición y Procesos mentales

Observación y Experimentación

Brunner trato el aprendizaje por descubrimiento.Ausubel se centra más bien en el aprendizaje significativo.La utilización del método experimental natural en los estudios de aprendizaje

J. Brunner: Trabaja el aprendizaje por descubrimientos.Ausubel: Propone el aprendizaje significativo que resulta del establecimiento de “puente” entre lo nuevo y lo sabido.Piaget: El sujeto cognoscente está en la base del comportamiento inteligente. (Psicología de la acción)

Se estudia mas bien un proceso realizado por la persona. La acción de descubrir un conocimiento por parte de Brunner, no pasa de la Psicología de la acción.

Esta escuela nos hace referencia a los procesos mentales: estudio y enseñanza. Es un movimiento muy amplio y se ocupa de estudios experimentales explicativos más no interventivos.

HUMANISMO Maslow Rogers Allport

Desarrollo humano del sujeto

Subjetividad & fenomenológico

Convertir al hombre en el centro del universo El hombre marxista que quiere decir: el hombre hace su propia historia

Maslow: El desarrollo de la personalidad está profundamente determinado por la naturaleza de las necesidades del individuo en su jerárquica de necesidades. Rogres: Introdujo

La manera como se enfocan en el ser humano siendo un ser que tiene emociones, tiene su propia conciencia individual a

la teoría central del cliente que se enfoca a la persona que se aplica en las intolerancias humanas. Allport: concibe la personalidad como una categoría psicológica interna.

las demás personas.

CONSTRUCTIVISMO

Brunner Kelly Vigosky Piaget

Fenomenológico

Fenomenológico Las personas son capases de modificar un conocimiento a través de la experiencia adquirida La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos. Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr mejores

Piaget: Teoría constructivista del conocimiento. (Sujeto – Objeto) El conocimiento no surge ni del objeto ni del sujeto. Sino de la interacción entre ambos Kelly: Teorías del Constructivismo personal es un modelo de pensamiento humano.

El enfoque de la Gestalt se oponía al constructivismo creando una teoría en el cual un sujeto crea una interacción con el objeto y así se forma la construcción del conocimiento.Sujeto-Objeto

aprendizajes.HISTORICO CULTURAL

Vygotsky Leontiev Bozhovicin Rubinstein

Materialismo - Dialectico

Materialismo - Dialectico

Se especializaron a los temas clínicos y a las relaciones del sistema nervioso y los procesos psicológicos La relación entre las propuestas originales de las áreas nerviosas y los procesos psicológicos que se instalen en la vida del sujeto

Vygotsky: Aporto el carácter socio-histórico del psiquismo humano y su determinación externa y cultual en la vida social. Diferencio entre: espontaneo y lo científico. Leontiev: Realizo importantes investigaciones sobre el desarrollo psíquico infantil enseñanza y educación. Teoría de la actividad: la define como aquel lugar donde tiene lugar la transición del objeto a su forma subjetiva Bozhovic: Estudio de la personalidad destaca el carácter y la determinación socio-histórica de la personalidad.Rubinstein: Defensa y aplicación del metido dialectico en psicología. Investigación

Las funciones psicológicas parecen no tener un asiento especifico, sobre todo las más complejas no existía un a correspondencia entre sistema nervioso y subjetividad en los procesos privados del hombre y eso los delimitabas en sus investigaciones

Lo interesante es que el histórico cultural no se avisa a una sola escuela si no que ve los diferentes tipos de vista de cada escuela que le sirven como aportes a sus investigaciones, todas apuntan a descubrir nuevas cosas de la psique del ser humano.

empírica del pensamiento.