E.S.G.16 grado 3º Profra. Adda C. Sánchez Loeza

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EN FAMILIA

Secundaria

Asignatura ESPAÑOL 3

T e m a ELABORAR UNA HISTORIETA PARA SU DIFUSIÓN

Que vamos a aprender:

Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para resolverlos. Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltación de los significados.

Materiales:

Libros de texto, libreta de apuntes, colores, hojas blancas, lapiceros, regla, recortes de imágenes o dibujar.

min 120

Te explico Ayudar al estudiante a identificar los problemas sociales que acontecen en su comunidad, desde el hogar se puede hacer una reflexión acerca de lo que hayan observado. La siguiente imagen es con la finalidad de apoyar para identificar problemas, no para salir de casa. ¡¡Quédate en casa¡¡

B Basándose únicamente en la observación, comenten sus experiencias. 1.- ¿Qué situaciones detectan que son problemáticas en su comunidad, elijan tres? 2.- Expliquen ¿Cómo afecta personal o colectivamente el problema? elijan el que sea más viable de solucionar desde el hogar. 3.- ¿Cómo se puede solucionar y quienes pueden participar para resolverlo?

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Secundaria Apoyar al estudiante para comprender el texto anterior y dar paso a la elaboración de su Historieta en familia. Se van a divertir ¡¡ ELEMENTOS QUE CONFORMAN UNA HISTORIETA.

Viñeta: Consiste en el cuadro que representa cada instante de la historieta. De forma general, tiene forma rectangular. Se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

Dibujo: Los dibujos son los encargados de representar la historia. Tienen que ir dentro de las viñetas. Bocadillo: Consiste en el espacio donde se escribe lo que piensan o dicen los personajes. Está formado por dos

partes. La primera de ellas es el globo y en su interior va el texto. La segunda parte es el rabillo, que se encarga de señalar al personaje que está hablando.

Texto: Consiste en la parte escrita de la historieta. Se puede utilizar algunos recursos para saber en cada momento la forma en la que lo está expresando. Por ejemplo, utilizar mayúsculas puede significar que está gritando. También es capaz de señalar movimiento y distancias especiales.

Cartela: En este caso, se está haciendo referencia a la parte de la historia que cuenta el narrador. Suele estar escrito dentro de recuadro en la parte superior de la viñeta.

Onomatopeya: Un recurso utilizado para la representación de un sonido. Puede estar dentro o fuera del bocadillo.

Para aprender más

Pueden revisar historietas de los periódicos viejos en casa, si tienen ejemplos de cómics, observen los dibujos, los diálogos, los textos, las viñetas, etc. Pueden investigar el significado de cada una de las partes que conforman una historieta en :

https://insurgenciamagisterial.com/cuales-son-los-elementos-de-una-historieta/

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Manos a la obra

ACTIVIDAD Apoyar al estudiante para que escriba en su libreta una lista de 8 pasos que llevarían a cabo para darle solución al problema social que en familia eligieron. Ver ejemplo: Problema social detectado: Recolección de basura Pasos para solucionar el problema.

1. Designar un lugar en casa para concentrar la basura orgánica e inorgánica que se genere en el hogar.

2. Disponer de dos botes para distribuir la basura y señalar cuál corresponde a cada una (orgánica e inorgánica)

3. Ver videos o investigar cómo se hace composta con los residuos orgánicos y aprovecharlos en casa para los huertos.

4. Ver videos o investigar cómo se pueden aprovechar ciertos residuos inorgánicos para elaborar herramientas que puedan servir en el hogar.

5. Destinar todo lo que no sirva para sacarlo a la puerta para que el camión recolector pase por ella.

6. En caso de que no se cuente con servicio de camión recolector de basura, disponer de un vehículo para llevar a lugares destinados para esto.

7. Revisar cada semana los botes disponibles para concentrar la basura y no se junte. 8. Limpiar el área para concentrar la basura cada 15 días para evitar que las bacterias se

propaguen.

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Secundaria ACTIVIDAD Ahora piensen en un personaje que pueda ser un héroe o heroína, denle amigos que le ayuden en la tarea de ayudar, pónganle un nombre y agréguenle características de súper poderes para llevar a cabo la misión de solucionar el problema igualmente piensen en un villano para entorpecer la misión. Apoyar al estudiante para crear a los personajes y haga anotaciones en su libreta respecto a esta actividad.

Repaso y practico

Recordar tiras cómicas que sus abuelos, padres o tíos hayan leído cuando pequeños, hacer preguntas de cómo se llamaban estas historietas, quienes eran los personajes, cómo eran física, psicológicamente, descríbanlos, que valores o poderes tenían, cómo ayudaban a los demás, compartir en familia todos estos recuerdos.

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Secundaria Lo que aprendí

LISTA DE COTEJO

SI

NO

Aportó ideas para identificar problemas sociales

Colaboró para identificar las soluciones

Enlistó los pasos para solucionar el conflicto detectado

Escribe sus anotaciones con limpieza, letra legible y buena ortografía

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Asignatura ESPAÑOL 3

T e m a ELABORAR UNA HISTORIETA PARA SU DIFUSIÓN

Que vamos a aprender:

Elabora distintos textos para difundir información.

Materiales:

Libros de texto, libreta de apuntes, colores, hojas blancas, lapiceros, regla, recortes de imágenes o dibujar.

min 120

Te explico

Ahora van armar la estructura de su historieta, pueden guiarse con los 8 pasos para darle solución al problema o bien guíense con lo siguiente: Para tener ejemplos donde apoyarse observen estas historietas:

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MANOS A LA OBRA ACTIVIDAD ELABORAR SUS HISTORIETAS CON RESPECTO AL PROBLEMA SOCIAL DETECTADO, PUEDEN HACER UN CONCURSO DE DIBUJOS PARA ELEGIR AL MEJOR DIBUJANTE DE LA FAMILIA E IGUALMENTE OBSERVAR QUIEN TIENE MÁS IMAGINACIÓN PARA CREAR HISTORIAS Y PERSONAJES DE FICCIÓN Y ASÍ SELECCIONAR UN GRAN EQUIPO DE EDICIÓN PARA ESTE TRABAJO. EXPONGAN EN UN LUGAR VISIBLE SU HISTORIETA Y TOMENSE FOTOS FAMILIARES CON SU CREACIÓN LITERARIA.

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LO QUE APRENDÍ

CRITERIOS

LOGRADO EN MINIMA PARTE

LOGRADO EN SU MAYORIA

LOGRADO EN SU TOTALIDAD

SE COMPROMETE CON EL TRABAJO Y CUMPLE CON LAS ACTIVIDADES

RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN PARA DETECTAR PROBLEMAS

ELABORA SUS HISTORIETAS EMPLEANDO LAS ONOMATOPEYAS, LOS RECURSOS GRÁFICOS Y VISUALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN TEXTO.

ESCRIBE CON LETRA LEGIBLE Y BUENA ORTOGRAFÍA

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Asignatura ESPAÑOL 3

T e m a Elaborar un anuario que integre una autobiografía

Que vamos a aprender:

Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar una autobiografía. Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la sustitución léxica y pronominal.

Materiales:

Libreta de apuntes, hojas de color fotografías personales y familiares, colores, pegamento, etc.

min 120

Te explico Ayudar al estudiante a escribir su autobiografía, revisar con él que no tenga repeticiones de palabras su texto y hacer las sustituciones por pronombres, en caso de que así sea. AUTOBIOGRAFÍA

La autobiografía es el relato de la vida de una persona escrita por ella misma. El autor es el encargado de expresar los pormenores, triunfos, fracasos, y momentos memorables de uno o varios aspectos de su vida. Es un tipo de redacción típicamente literario y se encuentra en medio de la literatura y la historia. Es un texto de no ficción porque relata la vida de una persona. Su estilo es libre y no tiene una estructura estándar; no todas las autobiografías son cronológicas o no todas comienzan con el nacimiento de la persona. Características de la autobiografía: Es posible resumir las características de la autobiografía de la siguiente manera: Relata la vida del autor: se trata casi de una confesión íntima que realiza el autor de la obra, ya que supone narra hechos personales. El autobiógrafo es autor y protagonista: quien escribe es al mismo tiempo el centro de la misma porque es él/ella quien está relatando su propia historia. Libertad en la estructura y en el lenguaje: el autor de la obra no está sujeto a una estructura rígida en momento de escribir su autobiografía. En cuanto al lenguaje, es el autor quien escoge la manera en el que usa el lenguaje y el tono del escrito. Puede haber autobiografías muy divertidas y otras muy sombrías, pero ambas encajan en el género. Fidelidad a los eventos: aunque pasados por el filtro de la memoria del autor, el lector espera que los hechos se narren con fidelidad, no histórica y del contexto, sino fidelidad a los sentimientos y eventos personales.

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Secundaria VER EJEMPLOS DE AUTOBIOGRAFÍAS. VIVIR PARA CONTARLA. Gabriel García Márquez

Fragmento Mi madre me pidió que la acompañara a vender la casa. Había llegado a Barranquilla esa mañana desde el pueblo distante donde vivía la familia y no tenía la menor idea de cómo encontrarme. Preguntando por aquí y por allá entre los conocidos, le indicaron que me buscara en la librería Mundo o en los cafés vecinos, donde iba dos veces al día a conversar con mis amigos escritores. El que se lo dijo le advirtió: «Vaya con cuidado porque son locos de remate». Llegó a las doce en punto. Se abrió paso con su andar ligero por entre las mesas de libros en exhibición, se me plantó enfrente, mirándome a los ojos con la sonrisa pícara de sus días mejores, y antes que yo pudiera reaccionar, me dijo: —Soy tu madre. Algo había cambiado en ella que me impidió reconocerla a primera vista. Tenía cuarenta y cinco años. Sumando sus once partos, había pasado casi diez años encinta y por lo menos otros tantos amamantando a sus hijos. Había encanecido por completo antes de tiempo, los ojos se le veían más grandes y atónitos detrás de sus primeros lentes bifocales, y guardaba un luto cerrado y serio por la muerte de su madre, pero conservaba todavía la belleza romana de su retrato de bodas, ahora dignificada por un aura otoñal. Antes de nada, aun antes de abrazarme, me dijo con su estilo ceremonial de costumbre: —Vengo a pedirte el favor de que me acompañes a vender la casa. No tuvo que decirme cuál, ni dónde, porque para nosotros sólo existía una en el mundo: la vieja casa de los abuelos en Aracataca, donde tuve la buena suerte de nacer y donde no volví a vivir después de los ocho años. Acababa de abandonar la facultad de derecho al cabo de seis semestres, dedicados más que nada a leer lo que me cayera en las manos y recitar de memoria la poesía irrepetible del Siglo de Oro español. Había leído ya, traducidos y en ediciones prestadas, todos los libros que me habrían bastado para aprender la técnica de novelar, y había publicado seis cuentos en suplementos de periódicos, que merecieron el entusiasmo de mis amigos y la atención de algunos críticos. Iba a cumplir veintitrés años el mes siguiente, era ya infractor del servicio militar y veterano de dos blenorragias, y me fumaba cada día, sin premoniciones, sesenta cigarrillos de tabaco bárbaro. Alternaba mis ocios entre Barranquilla y Cartagena de Indias, en la costa caribe de Colombia, sobreviviendo a cuerpo de rey con lo que me pagaban por mis notas diarias en El Heraldo, que era casi menos que nada, y dormía lo mejor acompañado posible donde me sorprendiera la noche. Como si no fuera bastante la incertidumbre sobre mis pretensiones y el caos de mi vida, un grupo de amigos inseparables nos disponíamos a publicar una revista temeraria y sin recursos que Alfonso Fuenmayor planeaba desde hacía tres años. ¿Qué más podía desear? Más por escasez que por gusto me anticipé a la moda en veinte años: bigote silvestre, cabellos alborotados, pantalones de vaquero, camisas de flores equívocas y sandalias de peregrino. En la oscuridad de un cine, y sin saber que yo estaba cerca, una amiga de entonces le dijo a alguien: «El pobre Gabito es un caso perdido». De modo que cuando mi madre me pidió que fuera con ella a vender la casa no tuve ningún estorbo para decirle que sí. Ella me planteó que no tenía dinero bastante y por

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Secundaria orgullo le dije que pagaba mis gastos. En el periódico en que trabajaba no era posible resolverlo. Me pagaban tres pesos por nota diaria y cuatro por un editorial cuando faltaba alguno de los editorialistas de planta, pero apenas me alcanzaban. Traté de hacer un préstamo, pero el gerente me recordó que mi deuda original ascendía a más de cincuenta pesos. Esa tarde cometí un abuso del cual ninguno de mis amigos habría sido capaz. A la salida del café Colombia, junto a la librería, me emparejé con don Ramón Vinyes, el viejo maestro y librero catalán, y le pedí prestados diez pesos. Sólo tenía seis. Ni mi madre ni yo, por supuesto, hubiéramos podido imaginar siquiera que aquel cándido paseo de sólo dos días iba a ser tan determinante para mí, que la más larga y diligente de las vidas no me alcanzaría para acabar de contarlo. Ahora, con más de setenta y cinco años bien medidos, sé que fue la decisión más importante de cuantas tuve que tomar en mi carrera de escritor. Es decir: en toda mi vida. . . AUTOBIOGRAFÍA Diego Rivera narra : Una noche estaba pintando hasta arriba en el andamio mientras Lupe tejía abajo, cuando escuchamos

un fuerte griterío y empujones contra la puerta del auditorio. De repente ésta se abrió de un golpe y una

niña, que no parecía tener más de diez o doce años, fue impulsada hacia adentro. Vestía como cualquier

otra alumna, pero sus modales la distinguían de inmediato. Poseía una dignidad y confianza en sí misma

poco comunes y un fuego extraño brillaba en sus ojos. Su belleza era la de una niña, mas algo en su

aspecto indicaba su madurez. Miró directamente hacia arriba, « ¿le causaría alguna molestia que lo viera

mientras trabaja?», preguntó. «De ningún modo, señorita, me encanta», contesté. Se sentó y me miró en

silencio, los ojos fijos en cada movimiento de mi pincel. Al cabo de unas horas, se despertaron los celos

de Lupe, y empezó a insultar a la niña, la cual, sin embargo, no le hizo caso. Desde luego, eso enfureció

aún más a Lupe. Apoyando las manos en las caderas, se acercó a la niña y la desafió agresivamente.

Ésta sólo se puso rígida y devolvió la mirada sin pronunciar palabra alguna.

Visiblemente asombrada, Lupe la miró de manera airada por largo tiempo. Después sonrió y me dijo, con

un tono de admiración reconocida a regañadientes: « ¡Mira a esta niña! Por pequeña que sea, no teme a

una mujer alta y fuerte como yo. Realmente me cae bien.» La niña se quedó ahí más o menos unas tres

horas. Al salir, sólo dijo: «Buenas noches.» Un año después, supe que era la dueña oculta de la voz que

salió por detrás del pilar y que se llamaba Frida Kahlo. Sin embargo, no tuve ni idea de que algún día

sería mi esposa.

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Para aprender más

Leer en su libro de texto de Español 3 los ejemplos de autobiografías para empezar a escribir la propia.

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Secundaria Manos a la obra

ACTIVIDAD A través de comentarios en casa ayudar al estudiante a rescatar los pasajes más relevantes de su vida desde la infancia hasta su adolescencia, observar álbumes fotográficos para ir haciendo anotaciones de los acontecimientos importantes. Escribir en su libreta con letra legible y buena ortografía el borrador de su autobiografía. Evitar repeticiones, lean la siguiente autobiografía de una alumna y observen la redacción, las palabras que repite con frecuencia, los signos de puntuación, etc. Trata de hacerlo mejor.

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Repaso y practico

Revisar junto con su hijo que en el texto escrito no se repitan palabras, de ser así sustituirlas por sinónimos o pronombres según sea el caso.

Lo que aprendí

Lista de cotejo

Si

No

Identifica las características de una autobiografía y las incluye en su narración.

Redacta su autobiografía narrando en orden cronológico.

Evita repeticiones excesivas o las sustituye.

Escribe con letra legible y buena ortografía.

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Asignatura ESPAÑOL 3

T e m a Elaborar un anuario que integre una autobiografía

Que vamos a aprender:

Elabora su álbum familiar

Materiales:

Libreta de apuntes, hojas de color fotografías personales y familiares, colores, pegamento, etc.

min 120

Te explico Apoyar al estudiante para que elabore su anuario familiar, recopile fotografías de toda su familia, rescate datos interesantes o curiosos de cada integrante para su álbum.

El “juego de ping-pong” de preguntas y respuestas muy cortas puede ayudar para rescatar datos interesantes de cada integrante de la familia. 1) fecha de nacimiento 2) lugar 3) un recuerdo bonito 4) un amigo 5) un ídolo 6) una comida preferida 7) un equipo de fútbol o de alguna otra disciplina. 8) un lugar favorito 9) una canción 10) un músico 11) un juego de mesa preferido 12) un sueño cumplido 13) un libro para recomendar 14) un programa de televisión 15) Una frase motivadora

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MANOS A LA OBRA Colaborar para que el estudiante logre registrar todos los datos relevantes de cada integrante de la familia (pueden incluirse las mascotas), con los datos del juego de ping-pong hacer un listado por cada miembro de la familia y ponerle una foto de ellos, ir pegando alrededor calcomanías o imágenes que lo representen, repetir este procedimiento por cada integrante de la familia hasta completar con todos, la decoración y presentación depende de la creatividad de cada familia. Ver ejemplo:

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Secundaria Lo que debe contener el álbum familiar del estudiante: Portada Fotografías del estudiante Autobiografía del estudiante Datos relevantes de cada integrante de su familia con

fotografías de ellos (juego ping-pong) Anexos: momentos chuscos, anécdotas y fotos de

lugares preferidos

LO QUE APRENDÍ

CRITERIOS

SI NO

PARTICIPÉ CON MI FAMILIA EN LA ELABORACIÓN DEL ALBUM

COLABORÉ DANDO IDEAS QUE MEJOREN LA PRESENTACIÓN

RESPETÉ LAS IDEAS DE LOS DEMÁS Y DI MI OPINIÓN DE MANERA AMABLE

COMPARTÍ MI TRABAJO CON TODA LA FAMILIA PARA QUE LO CONOZCAN

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