II Semestre

ESPECIALIZACIÓN EN PERIODISMO DIGITAL COMITÉ DE ESTUDIOS GENERALES DE POSTGRADO

2007 – 2008

Consejo Universitario

Rector

Dr. Joaquin Rodríguez Alonso

Vicerrector Académico

Dr. Francisco Febres Cordero

Vicerrectora Administrativa

Esp. Carolina Arcay de López

Presidente Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico

Mg. Edison Mariño Osuna

Presidente del Comité de Promoción Económica

Mg. José Rafael Suárez Orta

AUTORIDADES CENTRALES

Presidenta del Comité de Estudios de Postgrado

Esp. Graciela Martellacci

gmartellacci@uma.edu.ve

Coordinador Especialización en Planificación, Desarrollo y Gestión de Proyectos

Esp. Simón Pestano

spestano@uma.edu.ve

Coordinadora Especialización en Evaluación Educativa y en Proyectos Educativos Comunitarios

Esp. Graciela Martellacci

gmartellacci@uma.edu.ve

Coordinadora Especialización en Comunicación Organizacional y en Periodismo Digital

Coordinador Especialización en Derecho Procesal Constitucional

Esp. Gonzalo Pérez Salazar

gonpesaz@gmail.com

Coordinador Especialización en Atención Psicoeducativa del Autismo

Dr. Manuel Aramayo

maramayo@uma.edu.ve

AUTORIDADES COMITÉ DE POSTGRADO

I semestre

Sociedad de la Información y Periodismo Digital 2 créditos

Redacción Periodística para Medios Digitales I 2 créditos

Diseño Gráfico y Composición para Proyectos Web I 2 créditos

Nociones de Filosofía y Antropología 1 créditos

Seminario de Trabajo Especial de Grado I 1 créditos

II semestre

Redacción Periodística para Medios Digitales II 2 créditos

Producción de contenidos multimedia 3 créditos

Ética de la comunicación 2 créditos

Seminario de Trabajo Especial de Grado II 1 créditos

III semestre

Gestión de Proyectos Digitales de Comunicación 2 créditos

Redacción Periodística para Medios Digitales III 2 créditos

Diseño Gráfico y Composición para Proyectos Web II 2 créditos

Seminario de Trabajo Especial de Grado III 2 créditos

Trabajo Especial de Grado 2 créditos

PLAN DE ENSEÑANZA

1. Producción de contenidos informativos para medios de comunicación en Internet. Periodismo integrador

hipertextual y multimedia

Coordinadora: Prof. Alda Da Silva de Machado

Contenido:

- Arquitectura de la información de medios digitales con productos multimedia e hipertextuales

- Documentación informativa para productos multimedia e hipertextuales

- Comportamiento del usuario ante los contenidos digitales: interactividad, participación activa, consumo de contenidos.

- Evaluación del contenido para medios digitales: usabilidad, unidad y navegabilidad del producto multimedia e hipertextual.

- Lenguaje periodístico en medios digitales: géneros periodísticos, nuevos formatos

2. Sociología de las redacciones digitales

Coordinadora: Prof. María Eugenia de Arias

Contenido:

- Integración de medios de comunicación: estudio de casos y sistematización de experiencias

- Funcionamiento de redacciones digitales: recursos humanos, recursos tecnológicos

- Planificación informativa de un medio de comunicación digital

- Perfil del periodista digital

- Rediseño de la plantilla de redacción para medios digitales asociados a medios tradicionales

3. Documentación Multimedia

Coordinadora: Prof. Marianne Robles de Salas

Contenido:

- Documentación informativa para productos multimedia e hipertextuales

- Competencias del periodista para el uso y aprovechamiento de fuentes de información digital

- Servicios digitales de información para los comunicadores

LÍNEAS DE TRABAJO

ESPECIALIZACIÓN EN PERIODISMO DIGITAL Teoría: 1 H/S Práctica: 2 HS Créditos: 2 Semestre: II

OBJETIVOS

• Valorar la importancia de la audiencia.

• Comprender la diferencia entre la redacción periodística digital y las prácticas profesionales tradicionales de forma práctica, a través del análisis y de la redacción.

• Conocer nuevas formas de documentación periodística aprovechando los repositorios digitales, bases de datos y otros recursos en línea.

• Conocer los trucos básicos de redacción para que la información sea interesante y, al mismo tiempo, apetecible a los ojos de los futuros lectores.

• Producir productos periodísticos en diversos géneros, especialmente escritos para medios digitales.

• Diferenciar los parámetros de los medios digitales relacionados con el hipertexto.

• Conocer las posibilidades que el hipertexto abre a la redacción periodística.

• Conocer las dificultades que plantea el uso del hipertexto.

• Elaborar hipertextos periodísticos informativos y de opinión.

Semana Contenido Metodología didáctica

1 y evaluación

2

1-4 Documentación periodística en el era digital

- Técnicas de precomposición

- Aplicaciones informáticas para documentación en la era digital

- Técnicas de investigación periodística en la era digital

- Etiquetado y Bookmarking

- Procesos de composición:

Composición hipertextual: estratificación y diagramas de flujos.

Composición multimedia: el storyboard o guión multimedia.

5-8 Técnicas de redacción ciberperiodística

- ¿Cómo escribir en Internet?

- ¿Sigue siendo válido el uso de la pirámide invertida para la redacción

periodística en medios digitales?

1 Exposiciones teóricas del profesor, revisión de piezas periodísticas, lectura crítica de textos y casos en Internet, discusión en clase, ejercicios prácticos en el laboratorio

informático. 2 Prácticas en clase, publicación de trabajos en Internet, participación en las discusiones sobre las lecturas, desarrollo de un análisis comparativo del uso del hipertexto en los

principales medios interactivos, entrega de piezas periodísticas con especial énfasis en el uso de los enlaces, publicación de blogs, comunidades virtuales y medios digitales.

REDACCIÓN PERIODÍSTICA PARA MEDIOS DIGITALES II

- Fórmulas no ajustadas al formato de la pirámide invertida.

- Criterios de longitud de textos en el ambiente online.

- Titulación de noticias en Internet.

- El uso del hipertexto. 9-16 Géneros ciberperiodísticos

- La noticia

- La crónica

- La entrevista y otros géneros dialógicos

- Comentarios y otras formas de interacción con la audiencia

- El reportaje

- Artículo de opinión, columna y otros géneros argumentativos

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

CAMUS, Juan Carlos. Tienes 5 segundos. Año 2009. Disponible en http://tienes5segundos.cl/pdfs/libro-tienes5segundos-final.pdf

DÍAZ Noci, Javier y SALAVERRÍA Aliaga, Ramón. Manual de Redacción Ciberperiodística. Ariel. 592 páginas. 1ª edición, 2003.

FRANCO, Guillermo. Cómo escribir para la web. Fundación Knight Center. 221 páginas. Año 2009. Disponible en

http://knightcenter.utexas.edu/Como_escribir_para_la_WEB.pdf

NÚÑEZ Noda, Fernando. Comunicación Digital y web. Los libros El Nacional. Editorial CEC. Universitarios y profesionales. Serie Manuales. 220 páginas, 2009.

GRIJELMO, Álex. El estilo del periodista. Decimosexta edición. Santillana Ediciones Generales, Madrid, 2008.

SALAVERRÍA, Ramón. Redacción periodística en internet. Ediciones Universidad de Navarra, SA (EUNSA). Primera reimpresión. España, 2006.

ESPECIALIZACIÓN EN PERIODISMO DIGITAL Teoría: 2 H/S Práctica: 2 H/S Créditos: 3 Semestre: II

OBJETIVOS

• Conocer las posibilidades de las nuevas tecnologías aplicadas al periodismo.

• Estudiar las particularidades de los proyectos multimedia, sus diferencias respecto a los proyectos convencionales y sus aplicaciones en el

mundo del periodismo.

• Dotar al alumno de herramientas conceptuales y tecnológicas que le permitan planificar, producir y post-producir proyectos multimedia.

• Elaborar información multimedia conociendo los aspectos que determinan su naturaleza, su adecuación al medio, la idoneidad de la selección

y composición de sus elementos y el modelo de información.

• Producir ambientes multimedia interactivos para distribución on-line (Internet)

Semana Contenido Metodología didáctica

3 y

evaluación4

1-3 - Presentación de la materia.

- Qué es multimedia. Plano comunicativo. Multimedialidad. Tratamiento comunicativo de la

multimedia.

- Ejemplos de: tratamientos yuxtapuestos, tratamiento integrado, narración duplicada en

distintos códigos

- Elementos susceptibles de ser utilizados en una producción multimedia. Texto, sonido,

imagen (fija y/o movimiento), infografía, programas autoejecutables (html, java, flash…)

- Ejemplos de: sonidos (streaming, podcast), fotogalerias, slideshow (audioslideshow),

piezas multimedia.

- La planificación, guión y foco de información.

- Crear un guión para un sonido no mayor a 5 minutos.

- Clases presenciales para teoría y aclarar

dudas.

- Clases virtuales para hacer prácticas,

ejercicios y asignaciones evaluadas.

4-6 - Sonido. Teoría. Diferencias entre la transmisión en streaming y el podcast. - Clases presenciales para teoría y aclarar

3 Exposiciones del profesor. Presentación y estudio de modelos y experiencias de planificación de comunicaciones integradas.

4 Diseño y desarrollo de un plan de comunicaciones integradas. Exposiciones e intercambio. La evaluación se distribuirá de la siguiente manera: evaluación continua (60%),

trabajo final (40%).

PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS MULTIMEDIA

- Afinar el guión planteado. Crear cuenta en sitios para cargar sonidos en Poderato o

Podomatic o soundcloud.

- Grabación de un sonido, edición y montaje. Uso del Audacity. Plataformas para montar

sonidos.

- Edición de sonido y montaje.

- Ver los sonidos montados. Fotogalería (Teoría).

- Montaje de fotogalería.

dudas.

- Clases virtuales para hacer prácticas,

ejercicios y asignaciones evaluadas.

Evaluación 1: Entrega de Sonido. 20%

7-9 - Presentación de las fotogalerías realizadas. Slideshow (Teoría).

- Creación de Slideshow (teoría y práctica). Movie maker.

- Planificación creación de Slideshow, Movie maker tutorial. Preparar fotografías y sonidos

para la próxima clase.

- Presentación de los Slideshow. Video (teoría).

- Clases presenciales para teoría y aclarar

dudas.

- Clases virtuales para hacer prácticas,

ejercicios y asignaciones evaluadas.

Evaluación 2: Entrega de Fotogalería.

20%.

Evaluación 3: Entrega de Slideshow. 20%

Evaluación 4: Entrega de Video. 20% 10-12 - Creación de Slideshiw. Creación de guión y planificación para video.

- Video (teoría y práctica). Discusión de los temas. Montaje en Youtube o Vimeo.

- Creación (edición de video).

- Presentación de los videos realizados.

- Ubicar ejemplos de reportajes multimedia o piezas multimedia. Preparar preguntas para la

próxima clase con ejemplos concretos.

- Reportaje multimedia en Thinglink (teoría y práctica).

- Clases presenciales para teoría y aclarar

dudas.

- Clases virtuales para hacer prácticas,

ejercicios y asignaciones evaluadas.

Evaluación 4: Entrega de reportaje en

Thinglink. 20%

13-16 - Crear una pieza en Thinglink.

- Transmisión en vivo, hangout.

- Clases presenciales para teoría y aclarar

dudas.

- Clases virtuales para hacer prácticas,

ejercicios y asignaciones evaluadas.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

BOU BOUZÁ, G, El Guión multimedia. Anaya, Madrid, 1997

BEDOYA, A. ¿Qué es interactividad? En www.sinpapel.com, 1997

DÍAZ, J, Los géneros ciberperiodisticos una aproximación teórica a los cibertextos, sus elementos y su tipología, ponencia presentada en el II

Congreso de Periodismo Digital, Santiago de Compostela, 2004

FERNÁNDEZ SÁNCHEZ, Herramientas y métodos para la producción multimedia. Modelo centrado en el Autor MCA, 2005

MICÓ J & MASIP PERE, Recursos multimedia en los cibermedios españoles. Análisis del uso del vídeo en El País.com, El Mundo.es, La

Vanguardia.es y Libertad Digital, Trípodos, nro 23, Barcelona, 2008

MEDIACTIVE, Aprender Dreamweaver CS4con 100 ejercicios prácticos, Marcombo, 2009

ESPECIALIZACION EN PERIODISMO DIGITAL Teoría: 1 H/S Práctica: 0 HS Créditos: 1 Semestre: II

JUSTIFICACIÓN

Las ciencias sociales en general y la ciencia de la comunicación en particular ofrecen herramientas para la aproximación al objeto de estudio. Esas técnicas facilitan el

conocimiento de la realidad y la obtención de datos pertinentes para el desarrollo de estudios sobre el periodismo digital. Ningún trabajo parte de cero, sino que se apoya en la

tradición de investigación propia de la ciencia que lo acoge. Esa tradición ha estado marcada por posturas ideológicas que conviene conocer para valorar acertadamente los

aportes y limitaciones.

Este Seminario persigue el objetivo general de acompañar a los estudiantes en la realización del Trabajo Especial de Grado, proporcionándoles herramientas conceptuales y

metodológicas para que su estudio sea de provecho para sí mismo y para la tradición científica en la que se inserta. Específicamente se concentra en el desarrollo del proyecto

que ha sido aprobado como Trabajo Especial de Grado. Es por ello que se combinan sesiones grupales con asesorías a cada participante.

MARCO CONCEPTUAL

Los métodos de investigación en las ciencias sociales tienen un carácter instrumental, subordinado al fin superior de conocer la verdad sobre el hombre y la sociedad. Es por

eso que son herramientas, medios que deben adaptarse a la realidad de estudio y no al contrario. Desde esa perspectiva, resulta conveniente conocer esos métodos, en cuanto

brindan recursos para hacer aproximaciones sistemáticas y rigurosas a la realidad de estudio.

Esos métodos surgen de la tradición de investigación en las ciencias sociales, que en muchos momentos ha estado marcada por corrientes ideológicas que han alterado una

definición integral de la persona. Por ello, al aplicarlos conviene recordar que el hombre es un ser libre, condicionado por su circunstancia pero nunca determinado por ella,

por lo que las inferencias a las que pueden llegar las ciencias sociales pueden resultar útiles para orientar acciones pero no podemos considerarlas como predicciones exactas

de las conductas, actitudes u opiniones den las personas.

OBJETIVOS

Formular las bases teóricas del Trabajo Especial de Grado.

Diseñar los instrumentos y otros recursos metodológicos necesarios para el desarrollo del proyecto.

Ejecutar y presentar avances de las distintas etapas del proyecto de Trabajo Especial de Grado

SEMINARIO DE TRABAJO ESPECIAL DE GRADO II

Semana Contenido Metodología didáctica y evaluación

1 Bibliografía

1-3 1. Elaboración del marco teórico referencial

Clase y consultoría

Exposiciones

3-6 2. Elaboración del marco metodológico Clases magistrales con expertos

Consultoría

Exposiciones

4-9 3. Diseño y aplicación de instrumentos Clases magistrales con expertos

Consultoría

Exposiciones

10-16 4. Elementos del TEG: presentación de avances

Consultoría

Exposiciones

Estrategias de evaluación: Se evaluará con la escala no numérica de “Aprobado” y “No aprobado”. La calificación será determinada por el tutor que ha hecho seguimiento al

trabajo y el profesor de la cátedra. Dependerá del grado de avance que cada estudiante haya alcanzado en su investigación. Lo mínimo necesario para aprobar es la aplicación

de los contenidos vistos en el programa de estudio de cada cual.

BIBLIOGRAFÍA

AMERICAN PSYCOLOGICAL ASSOCIATION; Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (2ª. Ed.). Editorial Manual Moderno,

México, México, 2002.

BALLESTRINI A., M.; Cómo se elabora el proyecto de investigación. BL Consultores Asociados, Caracas, Venezuela, 2002.

BALLESTRINI A., M.; Procedimientos técnicos de la investigación documental. BL Consultores Asociados, Caracas, Venezuela, 2001.

BERGANZA, María y RUIZ SAN ROMÁN, José; Investigar en comunicación. Mc Graw Hill, Madrid, España, 2005, 305 páginas.

CORBETTA, P.; Metodología y técnicas de investigación social. McGraw Hill Interamericana de España, Madrid, España, 2003.

HERNÁNDEZ SAMPIERI, R. et al; Metodología de la investigación (3 ed). McGraw Hill, México, México, 2002.

SABINO, C.;El proceso de investigación. Panapo, Caracas, Venezuela, 1992.

SANTOS, Modesto; “Perspectivas sociológicas de la comunicación”. En YARCE, Jorge (ed.); Filosofía de la comunicación. Eunsa, Pamplona, España, 1986, pp. 231-258.

UPEL; Manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Caracas, Venezuela, 2006.

Nombre de los elaboradores: María Eugenia Peña de Arias

Nombre de los revisores: Marianne Robles de Salas

ESPECIALIZACIÓN EN PERIODISMO DIGITAL Teoría: 1 H/S Práctica: 0 HS Créditos: 2 Semestre: II

JUSTIFICACIÓN

El hombre, es una unidad biológica, libre, psicológica, espiritual, es un ser racional y social por naturaleza, y siempre se ha organizado con otros

para subsistir, vivir, convivir, planificar su futuro y dejar un legado. Por lo dicho acerca del hombre de desprende que sus acciones están orientadas

a un fin. ¿Cuál es el fin del hombre? ¿Qué persigue? Las respuestas a estas preguntas no son fácil argumentación, y la ética como ciencia elabora

un cuadro teórico bajo el que se puede valorar el comportamiento humano en cuanto persigue un fin.

Una de las realidades que el hombre debe encarar desde que nace hasta que muere es cómo hace uso de su existencia. El hombre puede vivir de

cualquier manera, pero vivir de cualquier manera no asegura que el hombre esté alcanzando su fin. La ética, además de ciencia, es el arte de vivir

bien. Lo dicho hasta aquí no revela cuál es el fin del hombre, pero lo introduce: el fin del hombre es ser feliz. Ahora bien, como el hombre es un ser

social por naturaleza, la consecución de su fin está entrelazada con la búsqueda de la felicidad de sus iguales. La ética da un marco de referencia

acerca de la actuación del hombre en sociedad.

MARCO CONCEPTUAL

La conciencia creciente acerca del papel que desempeñan los medios de comunicación en la vida social, política, económica y cultural pone en

lanza el debate sobre los aspectos éticos de las profesiones de la comunicación, Codina (2004). El curso de Ética de la Comunicación pretende

dar un marco de referencia de los retos éticos que incumben a quienes trabajan en el ámbito de la información, el entretenimiento, la publicidad o

la ficción; e introducir a los estudiantes en el entramado de problemas que suscita el ejercicio profesional, proponiendo algunos parámetros para

la reflexión

OBJETIVOS

Conocer la naturaleza y objeto de la ética.

Aplicar a una gama de situaciones reales la teoría aprendida en clase.

Estudiar problemas deontológicos de la comunicación

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

Sem Contenido Metodología didáctica5 y evaluación6 Bibliografía

1 El bien moral y su fundamento metafísico

El bien ontológico y el bien moral, El mal, La libertad

Una ética para la profesión de la comunicación

Los alumnos deben leer antes de cada clase

el material asignado. Además, se indicarán

asignaciones individuales en cada clase.

(RLñ) Introdución

(RLñ) Part I. Cap. 1,

Cap. 2 y Cap. 3

(C) Cap. 1

2 El fin último del hombre

La estructura finalista de la actividad libre, La felicidad humana

El comportamiento ético en las empresas de comunicación

Iden (RLñ) Part II. Cap. 1,

Cap. 2 y Cap. 3

(C) Cap. 2

3 El orden moral Ley eterna, ley moral y La ley natural

El conocimiento de la ley natural

Algunas exigencias profesionales del periodismo económico

(RLñ) Part III. Cap. 1,

Cap. 2, Cap. 3 y Cap. 4

(C) Cap. 3

4 El obrar moral

El acto humano, Bondad y malicia de los actos humanos, Las

virtudes

Las virtudes cardinales y los vicios capitales, El influjo de las

pasiones en la moralidad del acto humano

Autorregulación profesional y estándares en el periodismo

audiovisual

(RLñ) Part IV. Cap. 1,

Cap. 2, Cap. 3, Cap. 4 y

Cap. 5

(C) Cap. 4

5 La sociedad y el bien común

Fundamento de la sociabilidad humana, La sociedad civil; El bien

común, fin de la sociedad y Los deberes sociales del hombre

Ética en televisión

Prueba Corta (RLñ) Part I. Cap. 1,

Cap. 2,

Cap. 3 y Cap. 4

(C) Cap. 5

6 La Familia

Naturaleza y fines de la familia

Constitución orgánica de la familia

La televisión como educadora del gusto y del espectador de

mañana

(RLñ) Part II. Cap. 1 y

Cap. 2

(C) Cap. 6

5 Clases con apoyo multimedia. El profesor fomentará la intervención de los alumnos por medio de preguntas que les inviten a razonar, e ilustrará los distintos temas con

ejemplos, haciendo especial mención a tópicos relacionados con la comunicación social. Asignación de lecturas de los capítulos señalados en la bibliografía y artículos

entregados por el profesor. Las aplicaciones y otros artículos de interés se irán entregando según la necesidad del curso. 6 Para la evaluación los alumnos entregarán un trabajo en la semana 9 y un paper en la semana 17. Las pautas se concretarán a lo largo del curso. Habrá dos pruebas cortas que

están indicadas en el programa. Se pedirán reflexiones escritas de los temas tratados.

Sem Contenido Metodología didáctica5 y evaluación6 Bibliografía

7 El Estado

Estructura y origen del Estado, La actividad del Estado, La ley

civil

El cine como medio de comunicación y la responsabilidad social

del cineasta

(RLñ) Part III. Cap. 1,

Cap. 2 y Cap. 3

(C) Cap. 7

8 El orden de la justicia

La justicia y el derecho, Deberes de justicia en particular, La

propiedad y el trabajo

(RLñ) Part IV. Cap. 1,

Cap. 2 y Cap. 3

9 Bondad sin romanticismo

Hay que concluir

Prueba Corta

Entrega de Trabajo Especial

10 Comentarios a Chesterton, Strauss, Juan Pablo II y Gilson (S), (Ch), (JPII), (G)

11 Para qué complicarse la vida

12 Modelo y enfoque aplicados a antropologías diversas

La naturaleza del Hombre

(J&M)

13 La teoría de la Prensa (J)

14 La libertad de expresión

La rebelión en la granja

El mercado de los bienes y el mercado de las ideas

(O), (Coa)

15 El camino de la servidumbre (H)

BIBLIOGRAFIA:

(RLñ) Rodríguez Luño, Ángel. Ética. EUNSA.

(C) Codina, Mónica (Editora). De la Ética Desprotegida. EUNSA.

(S) Strauss, Leo. ¿Qué es educación liberal?

(G) Wilson, Etienne. Ética de la Vida Intelectual.

(JPII) Juan Pablo II. Memoria e identidad. ED Planeta.

(Ch) G. K. Chesterton. El Amor o la fuerza del sino. ED Rialp.

(J) Jensen Michael. Toward a theory of the press.

(J&M) Jensen y Meckling. The nature of man. Journal of applied of Corporate Finance (1994)

(Coa) Coase, Ronald. El Mercado de los bienes y el Mercado de las ideas. The American Economic Review (1974).

(O) Orwell, George. La rebelión en la granja.

(H) Hayek, Frederich. El camino de la servidumbre.