Establecimiento educativo: INST PEDAG NACIONAL Código DANE...

Establecimiento educativo: INST PEDAG NACIONALCódigo DANE: 111848002522Fecha de actualización de datos: jueves 31 de marzo 2016

Resultados de tercer grado en el área de lenguaje

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje -tercer gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje, tercer grado1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. lenguaje ¿ tercer grado

1.2

INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO

Copyright 2013 ICFES - Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Todos los derechos reservadosCalle 17 No. 3-40 Bogotá, D.C., Colombia | PBX. 3387338 | Línea gratuita nacional 018000-110858



1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. lenguaje -tercer grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE). lenguaje,tercer grado




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. lenguaje - tercer

2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). lenguaje - tercer grado

Puntaje promedio Margen deestimación

Intervalo deconfianza

Establecimiento educativo 393 ±11,1 ( 381,9 — 404,1 )

Bogotá, D.C. 337 ±0,6 ( 336,4 — 337,6 )

Colombia 305 ±0,3 ( 304,7 — 305,3 )Establecimientos educativos oficialesurbanos de Bogotá, D.C. 310 ±0,7 ( 309,3 — 310,7 )

Establecimientos educativos oficialesrurales de Bogotá, D.C. 291 ±5,5 ( 285,5 — 296,5 )

Establecimientos educativos nooficiales de Bogotá, D.C. 381 ±1,2 ( 379,8 — 382,2 )

Establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de Bogotá,D.C.

280 ±6,2 ( 273,8 — 286,2 )


289 ±2,0 ( 287,0 — 291,0 )


311 ±0,8 ( 310,2 — 311,8 )


364 ±1,0 ( 363,0 — 365,0 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. lenguaje - tercer grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). lenguaje - tercer grado

2.3.




Para interpretar la información contenida en los siguientesgráficos tenga en cuenta el siguiente ejemplo:

La información debe leerse de la siguiente manera: el puntaje promedio en estaprueba, para este grado, es 300 puntos y la desviación estándar (DE) es 67. Estoquiere decir que aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre233 (promedio - 1DE) y 367 puntos (promedio + 1DE).

Lectura de resultados

El puntaje promedio de su establecimiento educativo es:

Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.




Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

En términos de la desviación estándar, los resultados de su establecimiento educativo son:

Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Similares a los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 2de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. lenguaje - tercer grado4.1

3. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje,tercer grado




Muy fuerte en Comunicativa-lectora

Muy débil en Comunicativa-escritora

En comparación con los establecimientos educativos que presentan puntajes promediosimilares, en el área y grado evaluado, el establecimiento es relativamente:


Componentes evaluados. lenguaje - tercer grado3.2.




Débil en el componente Semántico

Similar en el componente Sintáctico

Fuerte en el componente Pragmático

En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similaresen el área y grado, su establecimiento es, relativamente:




Resultados de tercer grado en el área de matemáticas

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas- tercer gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas, tercer grado1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. matemáticas ¿ tercer grado

1.2





1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. matemáticas -tercer grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE).matemáticas, tercer grado




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. matemáticas -

2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). matemáticas - tercer grado




Bogotá, D.C. 335 ±0,5 ( 334,5 — 335,5 )





268 ±6,0 ( 262,0 — 274,0 )


291 ±2,2 ( 288,8 — 293,2 )


311 ±0,8 ( 310,2 — 311,8 )


360 ±0,8 ( 359,2 — 360,8 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. matemáticas - tercer grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). matemáticas - tercer grado

2.3.






Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que al de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que el promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. matemáticas - tercer grado4.1

3. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en matemáticas,tercer grado




Débil en Razonamiento y argumentación

Muy fuerte en Comunicación, representación y modelación

Débil en Planteamiento y resolución de problemas



Componentes evaluados. matemáticas - tercer grado3.2.




Fuerte en el componente Numérico-variacional

Similar en el componente Geométrico-métrico

Similar en el componente Aleatorio




Establecimiento educativo: INST PEDAG NACIONAL

Código DANE: 111848002522Fecha de actualización de datos: jueves 31 de marzo 2016

Reporte de resultados de estudiantes con discapacidad cognitiva

Número de estudiantes de tercero grado con discapacidad cognitiva según niveles dedesempeño:La información de resultados de los estudiantes con discapacidad cognitiva reportados por el rector en cada una delas sedes-jornadas del establecimiento educativo fue procesada de manera separada. Esto significa que dichainformación no fue incluida en las estimaciones de los porcentajes de estudiantes según nivel de desempeño,puntajes promedio, márgenes de estimación y desviaciones estándar en cada una de las áreas.

El establecimiento educativo no reportó estudiantes con discapacidadcognitiva en este grado.



Fecha de actualización de datos: jueves 31 de marzo 2016

Código DANE: 111848002522

Ficha técnica de evaluados

a. Número de estudiantes presentes, ausentes y evaluados* por área:Evaluados Lenguaje Matemáticas Ausentes

140 69 71 3

b. Número de estudiantes evaluados* según tipo de discapacidad reportada:El establecimiento educativo no reportó estudiantes con

discapacidad en este grado.

c. Número de estudiantes evaluados* y sedes-jornadas con indicios de copia:

En el establecimiento educativo no se detectaronestudiantes o sedes-jornadas con indicios de copia en este

grado.

Ficha técnica de evaluados* de tercer grado:

* Se entiende por estudiante evaluado quien contestó cinco o más preguntas de las pruebas de cada una de lasáreas.

Establecimiento INST PEDAG NACIONAL

Código DANE 111848002522

Dirección AC 127 11 20

Municipio - Bogotá, D.C.-Bogotá, D.C.

Sector No oficial

Zona Urbana

Nivel socioeconómico 4



Resultados de quinto grado en el área de lenguaje

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje -quinto gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje, quinto grado1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. lenguaje ¿ quinto grado

1.2





1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. lenguaje -quinto grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE). lenguaje,quinto grado




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. lenguaje - quinto

2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). lenguaje - quinto grado




Bogotá, D.C. 334 ±0,5 ( 333,5 — 334,5 )





293 ±5,6 ( 287,4 — 298,6 )


285 ±1,6 ( 283,4 — 286,6 )


307 ±0,7 ( 306,3 — 307,7 )


361 ±0,6 ( 360,4 — 361,6 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. lenguaje - quinto grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). lenguaje - quinto grado

2.3.




Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.


Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que la de los establecimientos educativos de Colombia.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que al de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que el promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. lenguaje - quinto grado4.1

3. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje,quinto grado




Débil en Comunicativa-lectora

Similar en Comunicativa-escritora



Componentes evaluados. lenguaje - quinto grado3.2.





Similar en el componente Sintáctico

Similar en el componente Pragmático





Resultados de quinto grado en el área de matemáticas

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas- quinto gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas, quinto grado1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. matemáticas ¿ quinto grado

1.2





1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. matemáticas -quinto grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE).matemáticas, quinto grado





2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). matemáticas - quinto grado




Bogotá, D.C. 335 ±0,4 ( 334,6 — 335,4 )





283 ±5,2 ( 277,8 — 288,2 )


289 ±1,4 ( 287,6 — 290,4 )


309 ±0,6 ( 308,4 — 309,6 )


360 ±0,6 ( 359,4 — 360,6 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. matemáticas - quinto grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). matemáticas - quinto grado

2.3.






Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que al de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que el promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. matemáticas - quinto grado4.1

3. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en matemáticas,quinto grado




Similar en Razonamiento y argumentación

Similar en Comunicación, representación y modelación

Similar en Planteamiento y resolución de problemas



Componentes evaluados. matemáticas - quinto grado3.2.




Fuerte en el componente Numérico-variacionalDébil en el componente Geométrico-métrico, representación ymodelaciónDébil en el componente Aleatorio





Resultados de quinto grado en el área de Pensamiento ciudadano

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en Pensamientociudadano - quinto gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en Pensamiento ciudadano,quinto grado

1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. Pensamiento ciudadano ¿ quinto grado

1.2





1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. Pensamientociudadano - quinto grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE).Pensamiento ciudadano, quinto grado




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. Pensamiento

2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). Pensamiento ciudadano - quinto grado




Bogotá, D.C. 332 ±0,5 ( 331,5 — 332,5 )





294 ±6,5 ( 287,5 — 300,5 )


289 ±1,6 ( 287,4 — 290,6 )


305 ±0,7 ( 304,3 — 305,7 )


358 ±0,7 ( 357,3 — 358,7 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. Pensamiento ciudadano - quinto grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). Pensamiento ciudadano - quintogrado

2.3.






Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que el promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.




Débil en el componente Conocimiento

Fuerte en el componente Argumentación

Similar en el componente Multiperspectividad

Fuerte en el componente Pensamiento sistémico







Número de estudiantes de quinto grado con discapacidad cognitiva según niveles dedesempeño:La información de resultados de los estudiantes con discapacidad cognitiva reportados por el rector en cada una delas sedes-jornadas del establecimiento educativo fue procesada de manera separada. Esto significa que dichainformación no fue incluida en las estimaciones de los porcentajes de estudiantes según nivel de desempeño,puntajes promedio, márgenes de estimación y desviaciones estándar en cada una de las áreas.







a. Número de estudiantes presentes, ausentes y evaluados* por área:

Evaluados Lenguaje Matemáticas Cienciasnaturales

Compentenciasciudadanas Ausentes

137 91 91 0 92 2



c. Número de estudiantes evaluados* y sedes-jornadas con indicios de copia:En el establecimiento educativo no se detectaron

estudiantes o sedes-jornadas con indicios de copia en estegrado.

Ficha técnica de evaluados* de quinto grado:

d. Número de estudiantes evaluados** y sedes-jornadas que participaron en laprueba de acciones y actitudes ciudadanas:

El establecimiento educativo no tiene estudiantesevaluados en la prueba de Acciones y actitudes ciudadanas






Sector No oficial

Zona Urbana


** En las pruebas de acciones y actitudes ciudadanas se entiende por estudiante evaluado o participante al





Ficha técnica de evaluadosalumno sin discapacidad cognitiva que responde de manera válida a las preguntas que conforman el indicador, esdecir, marcaron una, y solo una, opción (respuestas diferentes a multimarca u omisión).



Resultados de noveno grado en el área de lenguaje

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje -noveno gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje, noveno grado1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. lenguaje ¿ noveno grado

1.2





1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. lenguaje -noveno grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE). lenguaje,noveno grado




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. lenguaje -

2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). lenguaje - noveno grado




Bogotá, D.C. 329 ±0,5 ( 328,5 — 329,5 )





284 ±5,1 ( 278,9 — 289,1 )


276 ±2,2 ( 273,8 — 278,2 )


295 ±0,8 ( 294,2 — 295,8 )


355 ±0,6 ( 354,4 — 355,6 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. lenguaje - noveno grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). lenguaje - noveno grado

2.3.








Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.







Competencias evaluadas. lenguaje - noveno grado4.1

3. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje,noveno grado




Similar en Comunicativa-lectora

Similar en Comunicativa-escritora



Componentes evaluados. lenguaje - noveno grado3.2.





Fuerte en el componente Sintáctico

Similar en el componente Pragmático





Resultados de noveno grado en el área de matemáticas

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas- noveno gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas, novenogrado

1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. matemáticas ¿ noveno grado

1.2





1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. matemáticas -noveno grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE).matemáticas, noveno grado





2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). matemáticas - noveno grado




Bogotá, D.C. 325 ±0,4 ( 324,6 — 325,4 )





278 ±4,8 ( 273,2 — 282,8 )


273 ±1,7 ( 271,3 — 274,7 )


290 ±0,9 ( 289,1 — 290,9 )


352 ±0,6 ( 351,4 — 352,6 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. matemáticas - noveno grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). matemáticas - noveno grado

2.3.






Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que el promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. matemáticas - noveno grado4.1

3. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en matemáticas,noveno grado




Muy fuerte en Razonamiento y argumentación

Similar en Comunicación, representación y modelación

Muy débil en Planteamiento y resolución de problemas



Componentes evaluados. matemáticas - noveno grado3.2.




Similar en el componente Numérico-variacionalFuerte en el componente Geométrico-métrico, representación ymodelaciónDébil en el componente Aleatorio





Resultados de noveno grado en el área de Pensamiento ciudadano

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en Pensamientociudadano - noveno gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en Pensamiento ciudadano,noveno grado

1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. Pensamiento ciudadano ¿ noveno grado

1.2





1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. Pensamientociudadano - noveno grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE).Pensamiento ciudadano, noveno grado




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. Pensamiento

2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). Pensamiento ciudadano - noveno grado




Bogotá, D.C. 318 ±0,4 ( 317,6 — 318,4 )





273 ±5,5 ( 267,5 — 278,5 )


271 ±1,9 ( 269,1 — 272,9 )


288 ±0,8 ( 287,2 — 288,8 )


341 ±0,5 ( 340,5 — 341,5 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. Pensamiento ciudadano - noveno grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). Pensamiento ciudadano - novenogrado

2.3.








Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.




Débil en el componente Conocimiento

Débil en el componente Argumentación

Muy fuerte en el componente Multiperspectividad

Débil en el componente Pensamiento sistémico







Número de estudiantes de noveno grado con discapacidad cognitiva según niveles dedesempeño:La información de resultados de los estudiantes con discapacidad cognitiva reportados por el rector en cada una delas sedes-jornadas del establecimiento educativo fue procesada de manera separada. Esto significa que dichainformación no fue incluida en las estimaciones de los porcentajes de estudiantes según nivel de desempeño,puntajes promedio, márgenes de estimación y desviaciones estándar en cada una de las áreas.







a. Número de estudiantes presentes, ausentes y evaluados* por área:

Evaluados Lenguaje Matemáticas Cienciasnaturales

Compentenciasciudadanas Ausentes

139 92 93 0 93 1



c. Número de estudiantes evaluados* y sedes-jornadas con indicios de copia:En el establecimiento educativo no se detectaron

estudiantes o sedes-jornadas con indicios de copia en estegrado.

Ficha técnica de evaluados* de noveno grado:

d. Número de estudiantes evaluados** y sedes-jornadas que participaron en laprueba de acciones y actitudes ciudadanas:

El establecimiento educativo no tiene estudiantesevaluados en la prueba de Acciones y actitudes ciudadanas






Sector No oficial

Zona Urbana


** En las pruebas de acciones y actitudes ciudadanas se entiende por estudiante evaluado o participante al





Ficha técnica de evaluadosalumno sin discapacidad cognitiva que responde de manera válida a las preguntas que conforman el indicador, esdecir, marcaron una, y solo una, opción (respuestas diferentes a multimarca u omisión).


Establecimiento educativo: INST PEDAG NACIONAL Código DANE...

Documents

Transcript of Establecimiento educativo: INST PEDAG NACIONAL Código DANE...