ESTÁNDARES

SON ELEMENTOS IMPORTANTES CUYO CONOCIMIENTOES NECESARIO PARA COMPRENDER UN PROBLEMA O UN ASUNTO

PARÁMETROS DE EXCELENCIA

SE DEFINEN COMO

LO QUE LOS ESTUDIANTES DEBENCONOCER Y SER CAPACES DE HACER

CONSTRUCTIVISTA

PROPICIAN LAS EXPERIENCIASDEL ESTUDIANTE EN UN

ENFOQUE

TIENE COMO PRINCIPIO QUE: LOS ESTUDIANTES SON CAPACES DE CONSTRUIR REALIDADES Y SIGNIFICADOS.

SON

QUÉ ES

RESPONDEN A REFORMACURRICULAR ENMARCADA

EN

TEORÍA COGNOSITIVAHUMANÍSTICA

SE ORIENTA AL: DESARROLLO ÓPTIMO DEL ACTO DE PENSAR DESARROLLO AFECTIVO DEL ESTUDIANTE.

¿Qué son los estándares básicos

de competencias?Son criterios claros y públicos que permiten conocer

lo que deben aprender nuestros niños, niñas

y jóvenes, y establecen el punto de referencia

de lo que están en capacidad de saber y saber hacer,

en cada una de las áreas y niveles.

Saber y saber hacer, para sercompetente

• Los estándares pretenden que las generaciones

que estamos formando no se limiten a acumular

conocimientos, sino que aprendan lo que es pertinente

para su vida y puedan aplicarlo para solucionar

problemas nuevos en situaciones cotidianas.Se trata de ser competente, no de competir.

MRC/07MRC/07

LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESTÁNDARES

• los estándares se articulan en una secuenciade complejidad creciente y se agrupan en

conjuntosde grados, estableciendo lo que los estudiantesdeben saber y saber hacer al finalizar supaso por ese conjunto de grados, así: de primeroa tercero, de cuarto a quinto, de sexto a séptimo,de octavo a noveno y de décimo a undécimo.

CÓMO LEER LOS ESTÁNDARES DE CIENCIAS NATURALES:

CLAVES ESPECÍFICASENTORNO VIVO: Esta columna se refiere a lascompetencias específicas que permiten establecer relaciones entre diferentes ciencias naturales para entender la vida, los organismos vivos, sus interacciones y transformaciones.ENTORNO FÍSICO: se refiere a las competencias específicas que permiten la relación de diferentes ciencias naturales para entender el entorno donde viven los organismos ,las interacciones que se establecen y explicar las transformaciones de la materia

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADSe refiere a las competencias específicas que permiten la comprensión de los aportes de las ciencias naturales para mejorar la vida de los individuos y de las comunidades, así como el análisis de los peligros que pueden originar los avances científicos.

La Naturaleza de la Ciencia, Tecnología y Sociedad (K-3)

• Describir eventos que ocurren en la naturaleza.

• Desarrollar respeto y aprecio hacia ésta.

La Naturaleza de la Ciencia, Tecnología y Sociedad

• Desarrollar procesos básicosprocesos básicos a la investigación – Destrezas pertinentes:

• Observar• Comparar (similitudes)• Contrastar (diferencias)

– Utilizar instrumentos para recopilar datosrecopilar datos

• Reglas • Termómetros • Lupas • Relojes

• Desarrollar destrezas para trabajar individualmente y en grupos

La Naturaleza de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad

• Utilizar la tecnologíaUtilizar la tecnología por medio de instrumentos:

– Lupas– Termómetros– Reglas

• Identificar y estudiar Identificar y estudiar problemas que afecten la problemas que afecten la escuela y la comunidadescuela y la comunidad:– Contaminación del agua y

aire– Mala disposición de los

desperdicios sólidos – Soluciones a los problemas

con la tecnología

La Naturaleza de la Ciencia, Tecnología y Sociedad (4-6)

• Refinar destrezas adquiridas Refinar destrezas adquiridas en el nivel anterioren el nivel anterior:– Realizar investigaciones

sencillassencillas– Recopilar, analizar y

comunicar los datos por medio de tablas y gráficas

• Diseñar e investigarDiseñar e investigar con el propósito de entender el mundo que les rodea– Elaborar informes escritos y

orales acerca de sus investigaciones

La Naturaleza de la Ciencia, Tecnología y Sociedad (4-6)

• Identificar problemas problemas apropiadosapropiados para realizar investigaciones científicas:– Diseñar experimentos– Identificar diferentes tipos de

variables– Manipular y controlar las

variables adecuadamente– Organizar los datos para

analizar el problema que se estudia

– Presentar resultados y justificar sus explicaciones de acuerdo a la prueba que apoyan

La Naturaleza de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad (4-6)

• Utilizar instrumentosUtilizar instrumentos para recopilar la información para resolver problemas de la vida diaria– Microscopio – Balanza– Equipo volumétrico

• Recopilar y analizar los Recopilar y analizar los datosdatos

• Desarrollar destrezas Desarrollar destrezas tecnológicastecnológicas – Construcción y adaptación de

modelos reales e imaginarios

PROBLEMAS SOCIALES HOMBRE Y SU IMPACTO

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO TECNOLOGÍA

ÉTICA INVESTIGACIÓN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

ÁREA DE CIENCIA ÉTICA

RAZONAMIENTO CIENTÍFICO:PROBLEMAS FÍSICOS BIOLÓGICOS SOCIALES

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CARACTERÍSTICAS DE LOS CIENTÍFICOS

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO IDEAS CAMBIO

CIENCIASMATEMÁTICAS

SISTEMAS DE MEDICIÓN

MÉTODOCIENTÍFICO

INSTRUMENTOSDE MEDICIÓN

OBSERVACIÓNY SENTIDOS

USO Y MANEJODE INSTRUMENTOS

OBJETOS NATURALES PRODUCIDOS

CIENCIATECNOLOGÍA

IMAGINACIÓN CREATIVIDAD CONOCIMIENTO CONTRIBUCIONES

TECNOLOGÍA BENEFICIO PROBLEMAS SOLUCIONES

AFECTAN A LA SOCIEDAD Y AL

AMBIENTE

CONTRIBUCIONES SALUD COMUNICACIÓN TRANSPORTACIÓN

NO HAY CONTESTACIÓN A

TODO

PROFESIONES CARACTERÍSTICAS ÉTICA

La estructura y los niveles de

organización de la materia

Estándar de contenidoEstándar de contenido: El estudiante es capaz de definir lo que son las estructuras, la composición y las propiedades de la materia; diferenciar entre materia viva y no viva, y describir la interacción que ocurre entre los organismos vivos y el ambiente físico que les rodea, a través del intercambio de materia y energía. Además descubre los niveles organizacionales de los sistemas biológicos.

La estructura y los niveles de organización de la materia (K-3)

• Categorías de ClasificaciónCategorías de Clasificación – Propiedades Físicas

• Sólidos• Líquidos• Gases

– Observación • Color• Forma• Textura• Propiedades Magnéticas • Olor• Dureza

– Por medio de Instrumentos• Masa• Longitud• Volumen

Ejemplos:agua, hielo, madera, rocas, sal y aire

La estructura y los niveles de organización de la materia (4-6)

• Reconocer la relación Reconocer la relación órgano-funciónórgano-función en las plantas y animales

• Reconocer la célula Reconocer la célula como la estructura como la estructura básica de los básica de los organismos vivosorganismos vivos– Consecuencias cuando

una estructura o un órgano deja de funcionar

• Observar y medir propiedades de la materiapropiedades de la materia– Volumen– Densidad– Temperatura– Conductividad térmica– Observar y medir

propiedades al ocurrir cambios de estado

– Combinar materialesCombinar materiales para producir:

• Mezclas homogéneas y heterogéneas

• Otros materiales• Objetos nuevos

La estructura y los niveles de organización de la materia (4-6)

PROPIEDADES DE LA MATERIA CARACTERÍSTICAS

PUEDEN ESTAR EN DIFERENTES ESTADOS

SON: OBSERVABLES MEDIBLES

ESTRUCTURA Y NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA

MATERIA

PUEDEN CAMBIAR DE ESTADODEPENDIENDO DE LA TEMPERATURA

SERES VIVIENTES SON MATERIA

PROPIEDADES FÍSICAS: AIRE SUELO AGUA

RELACIÓN ENTRE: ESTRUCTURA FUNCIÓN

SERES VIVIENTES: CLASIFICAN FORMADOS POR CÉLULAS CICLOS DE VIDA

DIFERENCIA ENTRE: SERES VIVOS OBJETOS

POSEEN PROPIEDADES: COMUNES DIFERENTES

VOLUMEN DENSIDAD LONGITUD MASA TEMPERATURA

ORGANISMOS

Los sistemas y los modelosEstándar de ContenidoEstándar de Contenido: El estudiante es capaz de conocer lo que son los sistemas, sus interacciones, sus funciones y los componentes de los mismos. Asimismo, diseñará y construirá modelos y representará situaciones por medio de modelos físicos, utilizando recursos tecnológicos.

• Identificar las necesidades necesidades básicasbásicas de los seres vivos:– Alimento– Abrigo

• Conocer las estructuras Conocer las estructuras internas y los sistemasinternas y los sistemas que contribuyen a que los seres vivientes puedan llevar a cabo sus funciones e interactuar con el ambiente.

• Identificar las partes básicas Identificar las partes básicas de las plantas y de los de las plantas y de los animales:animales:– Describir sus funciones

La estructura y los niveles de organización de la materia (K-3)

Los sistemas y los modelosEstándar de ContenidoEstándar de Contenido: El estudiante es capaz de conocer lo que son los sistemas, sus interacciones, sus funciones y los componentes de los mismos. Asimismo, diseñará y construirá modelos y representará situaciones por medio de modelos físicos, utilizando recursos tecnológicos.

Los sistemas y los modelos (K-3)

• SistemasSistemas (compuesto de distintas partes que funcionan armoniosamente):– Sistema Solar:

• Sol, luna, Tierra y planetas– Ecosistemas– Cuerpo Humano

• Extremidades• Tronco• Cabeza • Función de los sentidos

• Construir y estudiar Construir y estudiar diferentes modelosdiferentes modelos:– Sistema Solar– Ecosistemas– Cuerpo Humano

Los sistemas y los modelos (4-6)

• Sistemas (compuesto de Sistemas (compuesto de distintas partes que distintas partes que funcionan funcionan armoniosamentearmoniosamente):– Sistema Solar:

• Sol, luna, Tierra y planetas– Ecosistemas– Cuerpo Humano

• Función de los órganos • Relación:

– célula-tejidos-órganos-sistemas

• Sistema no funciona si se afecta alguna de las partes

• Construir modelos para hacer Construir modelos para hacer predicciones y analizar predicciones y analizar limitacioneslimitaciones:– Sistema Solar– Tierra– Célula animal– Célula vegetal– Sistemas cuerpo humano– Ciclo del agua– Circuitos eléctricos

• Nota: Los modelos son Nota: Los modelos son representaciones de algo realrepresentaciones de algo real– Figuras Geométricas sólidas – Secuencia de números – Diagramas– Modelos físicos– Mapas

Los sistemas y los modelos (4-6)

SER HUMANO SUBSISTEMAS ENFERMEDADES

GRÁFICAS MAPAS DIAGRAMAS

MODELO – LIMITACIONESMODELOS

OBJETOS SERES VIVOS

COMPONENTES SISTEMAS ATMOSFÉRICOS PATRONES DEL TIEMPO CLIMA TEMPERATURA

SISTEMAS DEL CUERPOCÉLULA – COMPONENTESCOMPONENTES DE LAS PLANTASCICLOS:

ROCAS AGUAS

MODELO DE LA TIERRATOPOGRAFÍA

La energía

Estándar de contenidoEstándar de contenido: El estudiante es capaz de inquirir sobre las manifestaciones, las formas, las transferencias, las trasformaciones y la conservación de la energía.

La energía (K-3)• Energía: una fuente de algouna fuente de algo, que se

necesita para que ocurran unos eventos o unos procesos– Plantas: luz solar para vivir– Seres humanos: alimentos para

vivir– Automóvil: gasolina para moverse– Juguetes: baterías para funcionar – Sol: calienta la tierra, el aire y el

agua. El Sol es la fuente de energía que provee la luz y el calor a la tierra.

• Cadena alimentariaCadena alimentaria:– Organismos vivos necesitan

alimento para vivir– Se hace hincapié en la dirección

que se mueve el alimento en la cadena

La energía (4-6)• El calorEl calor: se puede transferir de un

objeto a otro:– Contacto directo

• Empujar mesa• Batear bola

– Radiación (a distancia)– Más caliente al menos caliente– Algunos conducen el calor mejor que

otros– La luz solar es fuente de energía en

un ecosistema • Cadenas alimentariasCadenas alimentarias: El paso de

energía es unidireccional, de un nivel a otro

– El primer eslabón es un productor– Los organismos se clasifican de

acuerdo con la forma de obtener comida:

• Productores• Consumidores• Descomponedores

La energía (4-6)• Energía:

– Formas de energíaFormas de energía: diversas fuentes (sol, alimentos, gasolina, baterías)

• Luz • Calor• Movimiento• Electricidad• Sonido• Magnetismo

– Transformación Transformación (aparatos eléctricos) • Bombillas (electricidad en luz)• Juguetes (electricidad en

movimiento)• Estufas (electricidad en calor)• Radios (electricidad en sonido)• Electroimán (electricidad en campo

magnético)– Transformaciones (naturales)Transformaciones (naturales)

• Sol produce luz que nos ilumina y nos calienta

• Los alimentos dan energía al cuerpo para sus procesos vitales

La energía (4-6)• Energía solarEnergía solar:

– Determina el clima:• Vientos• Temperatura• Formación de nubes• Zonas climáticas

– Tipos energía generan electricidad:• Solar (sol)• Eólica (vientos)• Hidráulica (agua)

• Fuentes de energíaFuentes de energía:– Geotérmica (interior tierra)– Combustibles fósiles:

• Carbón • Petróleo • Gas natural

– Los abastos de los combustibles fósiles y de otros recursos energéticos son limitados.

• Uso inteligente de los recursos: al Uso inteligente de los recursos: al comprar equipo eléctrico o automóvilcomprar equipo eléctrico o automóvil – Eficiencia– Costos– Riesgos para la sociedad el uso de los

mismos• Necesidad de buscar tecnología eficaces Necesidad de buscar tecnología eficaces

para utilizar las fuentes no renovables de para utilizar las fuentes no renovables de energía, y las fuentes alternasenergía, y las fuentes alternas

TEMPERATURA CAMBIA AÑADIR Y QUITAR CALOR A LOS OBJETOS CONDUCCIÓN

CALOR

NECESARIA PARA PRODUCIR CAMBIOS EN LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA LA ENERGÍA SE PUEDE TRANSFORMAR LUZ SOLAR FUENTE DE ENERGÍA ALIMENTOS INDISPENSABLE PARA LA VIDA FORMAS DE ENERGÍA

CALOR LUZ SONIDO ELECTRICIDAD

CADENAS – REDES ALIMENTICIAS PRODUCTORES CONSUMIDORES DESCOMPONEDORES

Las interacciones

Estándar de ContenidoEstándar de Contenido: El estudiante es capaz de identificar cambios, describir patrones de cambio y los factores que lo producen, describir la conservación de la masa y la energía y toman decisiones que promueven la conservación de las especies y el ambiente.

La energía (K-3)• Energía: una fuente de algouna fuente de algo, que se

necesita para que ocurran unos eventos o unos procesos– Plantas: luz solar para vivir– Seres humanos: alimentos para

vivir– Automóvil: gasolina para moverse– Juguetes: baterías para funcionar – Sol: calienta la tierra, el aire y el

agua. El Sol es la fuente de energía que provee la luz y el calor a la tierra.

• Cadena alimentariaCadena alimentaria:– Organismos vivos necesitan

alimento para vivir– Se hace hincapié en la dirección

que se mueve el alimento en la cadena

• ÉnfasisÉnfasis:– Visitar y conocer nuestros nuestros

ecosistemasecosistemas– Identificar:

• Ríos• Lagos• Bosques• Costas• Importancia de estos

– Efectos de la actividad Efectos de la actividad humana en los recursoshumana en los recursos

– Necesidad de preservarlos

Las interacciones (K-3)

Las interacciones (4-6)• Tipos de fuerza:Tipos de fuerza:

– Halar– Empujar– Peso– Fricción – Magnética– Gravitacional

• Características fuerzaCaracterísticas fuerza:– Objetos deben estar en contacto (halar,

empujar, peso, fricción)– No hay contacto directo (magnética,

gravitacional) – Se aplica fuerza para mover o detener

objetos– La dirección de la fuerza afecta la

dirección del movimiento– Relación distancia vs tiempo– Máquinas realizan trabajo con menos

esfuerzo • Recursos naturales renovablesRecursos naturales renovables

– Conservación– Utilización

• AmbienteAmbiente:– EfectoEfecto actividades humanasactividades humanas:

• Tala de árboles• Remoción de arenas y terrenos• Contaminación:

– Aire– Suelos– Reservas de agua– Depósito de basura

• Consecuencias– Supervivencia plantas y animales

• Solución problemas– FenómenosFenómenos naturales naturales:

• Tormentas• Inundaciones• Terremotos • Volcanes

• Planeta TierraPlaneta Tierra:– Montañas, volcanes, cañones, costas,

valles, desiertos– Sol: fuente de luz y calor. Afecta los

patrones del clima

Las interacciones (4-6)

TRANSFERENCIA DE ENERGÍA

CONSECUENCIA DE EVENTOS

INTERIOR DE LA TIERRA Y LA SUPERFICIEIMANES

ECOSISTEMAS INTERRELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS

SERES HUMANOS Y AMBIENTE PRESERVAR DESTRUIR

SERES VIVOS UNOS CON OTROS Y CON FACTORES DE SU AMBIENTE AGUA TEMPERATURA LUZ

COLOR REFLEJO DE LA LUZ

ORGANISMOS PROCESOS VITALES ADAPTACIONES

FUERZA MOVIMIENTO REPOSO

EROSIÓN ROCAS SUELO

La Conservación y el Cambio

Estándar de contenidoEstándar de contenido: El estudiante es capaz de identificar cambios, describir patrones de cambio y los factores que lo producen, describir la conservación de algunas propiedades, la conservación de la masa y la energía y toman decisiones que promueven la conservación de las especies y el ambiente.

• Cambios físicosCambios físicos: – No cambian la materia

• Agua congelada y derretirla– Cambia la materia

• Quemar madera• Planta descompuesta

– Organismo a través del tiempoOrganismo a través del tiempo:• Nacen• Crecen• Desarrollan• Reproducen• Mueren• Apariencia• Estructuras• Funciones vitales

– Patrones del tiempoPatrones del tiempo (efectos en el ambiente): épocas de

• Lluvia• Sequía • Sol• Frío• Cambios de temperatura durante el día

La Conservación y el Cambio (4-6)

La Conservación y el Cambio (K-3)

• PropiedadesPropiedades– Identificación

• Temperatura• Cambios de estado

– ClasificaciónClasificación • Color• Textura• Dureza

– Conservación de masaConservación de masa• Pesar una taza de

agua, se congela y se vuelve a pesar

• HerenciaHerencia: características que se trasmiten a través de las generaciones– Similitud con padres– Características que se

conservan por generaciones• Escalas de medición tiempoEscalas de medición tiempo:

(para medir los cambios en la naturaleza)– Segundos– Minutos– Días– Años

La Conservación y el Cambio (K-3)

La Conservación y el Cambio (4-6)• Componentes bióticos y abióticosComponentes bióticos y abióticos:

– Características– Interrelaciones– Lo que cambia y lo que se conserva

• Factores naturales producen cambios Factores naturales producen cambios en el ambienteen el ambiente– Viento– Lluvia

• Erosión superficie terrestre• Transformación valles y montañas

– Mareas– Huracán – Terremoto

• Procesos y cambios cíclicosProcesos y cambios cíclicos– Fases de la luna– Ciclo del agua– Ciclo roca– Florecimiento plantas– Ciclo dormir y despertar– Ciclo menstrual

SERES VIVOS REPRODUCEN ORGANISMOS SIMILARES

CAMBIAN EL TIEMPO PROVOCAN CAMBIOS EN EL AMBIENTE

MASA SE CONSERVA CAMBIOS DE ESTADO Y FORMA

PROPIEDADES DE LA MATERIA CAMBIOS TEMPERATURA DENSIDAD

CAMBIO SISTEMAS FÍSICOS BIOLÓGICOS

MATERIA TRANSFORMACIONESCAMBIOS DE ENERGÍA

RECURSOS NATURALES SUPERVIVENCIA DE LOS ORGANISMOS LIMITADOS CONSERVACIÓN

RECICLAJE

CAMBIOS SUPERFICIE DE LA TIERRA LLUVIA CORRIENES DE AGUA VIENTO LUZ SOLAR

AGENTE EXTERNO LO PROVOCA

EN TEMPERATURA – PRODUCEN CAMBIOS EN:

COLOR TAMAÑO FORMA FASE

PLANETA TIERRA EN ESTACIONES – PROVOCAN CAMBIOS CLIMA TIEMPO FLORACICLOS MOVIMIENTO

LUNA PLANETAS

CAMBIOS DE ESTADOS CONSERVA MATERIA

FENÓMENOS NATURALES CAMBIOS

ORGANISMOS AMBIENTE

TENDENCIA NATURAL ESTABILIDAD

AVANCES TECNOLÓGICOS

EXPERIMENTO

TEORÍAS CIENTÍFICAS

MÉTODO EMPIRICO

MATEMÁTICAS

INFLUENCIADAS POR DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES EN CUANTO A:

TECNOLÓGICO

SOCIO ECONÓMICOS

CONCEPTOS

SUSTANCIAS

FORMADA POR:

ESTRUCTURA Y NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA

MATERIA

SISTEMAS BIOLÓGICOS: CÉLULAS SISTEMAS ORGANISMOS POBLACIONES COMUNIDADES ECOSISTEMAS

PLANETA TIERRA: ROCAS MINERALES

PURAS: PUNTO DE EBULLICIÓN SOLUBILIDAD DENSIDAD

PROCESOS FÍSICOS DE SEPARACIÓN: DESTINACIÓN CRISTALIZACIÓN

MEZCLAS

ÁTOMOS: ELECTRONES PROTONES NEUTRONES

DEPENDE DE – (PRIORIDADES) LA ORGANIZACIÓN DE LOS ÁTOMOS

CLIMA

CICLOS

AGUA

ROCAS

SISTEMA SOLAR

REACCIONES QUÍMICAS

MOLÉCULAS

ECOSISTEMAS

MATERIA

LUZ

MAPAS TOPOGRÁFICOS

CÉLULAS Y TEJIDOS

ÓRGANOS Y SISTEMAS

ATMÓSFERA

FOTOSÍNTESIS ALIMENTO TRANSFERENCIA DE CALOR

RADIACIÓN

CONDUCCIÓN

CONVECCIÓN

MOVIMIENTO DE PARTÍCULAS TEMPERATURA TRANSFORMACIONES DE ENERGÍA CADENAS Y REDES ALIMENTARIAS CALOR METABOLISMO MATERIALES

ABSORBEN LIBERAN

FUENTES DE ENERGÍA EN LA TIERRA (LIMITADAS) CAMBIOS EN LOS SISTEMAS CAMBIOS DE ESTADO

ABSORBE O LIBERA CALOR TEMPERATURA NO CAMBIA

CALOR

FUERZA GRAVITACIONAL

FUERZAS ELECTROMAGNÉTICAS

INTERIOR DE LA TIERRA Y LA SUPERFICIE

DENSIDAD

PUNTO DE: FUSIÓN EBULLICIÓN

ORGANISMOS FACTORES FÍSICOS, QUÍMICOS RELACIÓN – BIÓTICO, ABIÓTICO

CALOREROSIÓN

TEMPERATURA

TRABAJO

FUERZAS

CONDUCTIVIDAD CAMBIOS CLIMÁTICOS

LEYES DE:

CONSERVACIÓN DE ENERGÍA

MOMENTUM

MOMENTUM ANGULAR

UNIVERSO

CANTIDAD TOTAL DE MATERIA Y ENERGÍA

MOVIMIENTO

CICLO DE LAS ROCAS

EVOLUCIÓN

PRESERVACIÓN DE LAS ESPECIES

GENES

CAMBIOS QUÍMICOS

CAMBIOS DE ESTADO

CONSTANTE (PROCESO DE CAMBIO)