Estimulación Temprana CAPITULO 10

Gua de Estimulacin Temprana

Captulo 10

EL NIO O NIA DE 37 A 60 MESES Y 29 DAS

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CARACTERSITICA DEL NIO EN ESTA FASE

En esta fase los movimientos del nio o la nia son ms giles, puede saltar en un pie, desplazarse hacia delante hacia atrs, cada uno de sus conductas motoras son intencionadas, pero carentes de sentido comn, cuando sale a la calle le gusta adelantarse para sentirse independiente, pero todava no puede proveer los peligros a los que se expone.

En esta fase el cuerpo del nio o nia ha adquirido la coordinacin y el equilibrio de un adulto.

En cuanto a la coordinacin ojo-mano, el nio o nia ha adquirido mayor precisin, puede agarrar un crayn, utilizando los dedos correctamente, y con mayor dominio para garabatear, puede dibujar un crculo, una cruz, un cuadrado. La habilidades para utilizar ambas manos estn casi completamente desarrolladas, lo que le permite ms independencia para la realizacin de su cuido personal, ya puede lavarse los dientes, baarse bien, vestirse sin ayuda, algunos incluso pueden amarrarse los zapatos.

El nio o nia de entre los tres y cinco aos, es capaz de pronunciar la mayora de los sonidos de la lengua espaola, puede presentar algunas dificultades en pronunciar la doble r o la combinacin de dos o tres consonantes como gr, tl, etc. En cuanto a comprensin del lenguaje es capaz de seguir instrucciones en las que tenga que realizar ms de dos acciones a la vez. (Cumple rdenes complejas) comprende conceptos como: arriba, abajo, adentro, afuera, igual, diferente. Cuenta historias.

Socialmente es ms activo, le gusta jugar con otros nios relacionndose con ellos, cumple reglas del juego, es ms fcil que se atenga las normas de los diferentes ambientes en los que se desenvuelve (hogar, escuela, comunidad).

A esta edad la imaginacin es un medio de exploracin, le asustan las historias de fantasmas, puede creer que es el personaje principal de un cuento y con frecuencia tienen amigos o amigas imaginarias.

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HITOS DEL DESARROLLO DEL NIO DE 37 A 60 MESES DE EDAD

Salta en un pie (61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72 meses)

REA MOTORA

Pedalea el triciclo (61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72 meses)

Copia la cruz (37,38,39,40,41, 42,42,44,45,46,47,48 meses)

Copia el cuadrado (42, 42, 44, 45, 46, 47,48 meses)

Compite jugando (54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72

REA SOCIAL

Se viste sin ayuda (54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72 meses)

Comparte juegos (54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72 meses)

Se quita alguna ropa (54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72 meses)

Cumple rdenes complejas (61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72 meses)

REA DEL LENGUAJE

Copia el tringulo (61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72 meses)

Construye torres de ms de 5 cubos (37, 38,39,40,41,41 meses)

Copia el crculo (37,38,39,40,41,42,42,44,45,46,47,48 meses)

REA DE COORDINACION

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Reconoce superficies spera, espinosa, esponjosa, lisa, pegajosa, rugosa, suave

Identifica sabores y olores agradables y desagradables

Desarrolla habilidades de motora fina: verter, ensartar, modelar con plastilina, cortar con tijeras.

Utiliza la lateralidad de su cuerpo con sentido utilitario

Representa a una persona en un dibujo solo con la cabeza. Dibuja una figura humana con brazos, cabeza, cuerpo y manos. Dibuja un cuerpo humano con ms partes.

Utiliza nociones de tiempo en relacin a: da-noche, maana-tarde

Identifica el concepto de adelante y atrs en varias situaciones. Identifica los conceptos de primero y ltimo. Antes y despus. Debajo y encima. Grueso y delgado.

Identifica el concepto de grande, pequeo y mediano y establece comparaciones de los tamaos.

REA COGNOSCITIVA

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LOS PADRES

Explique a las madres y padres que:

El nio o nia debe tener una alimentacin nutritiva y variada. Respete el horario de las comidas para que l o ella tengan buen apetito. Ensele a lavarse las manos antes y despus de ir al bao y de comer. La nia y el nio necesitan de estmulos o reconocimientos a sus logros y mucho afecto, aceptacin y respeto. Escuche cuando su hijo o hija habla, hgalo sentir que tiene en cuenta sus opiniones. Conteste con la verdad y de manera sencilla todas sus preguntas. Dle permiso para que juegue con algunas cosas de la casa. Juegue con l o ella siempre que pueda. Explquele con cario que ya puede ir al preescolar para jugar y aprender ms. Dle lpiz y papel para que pinte lo que quiera. Apyelo para que conozca a otras nias, nios, a la enfermera que lo atiende y a la maestra. Cuando se interesa por sus rganos genitales, ensele con naturalidad y dgales su nombre correcto. Aproveche cualquier oportunidad para ensearle las partes del cuerpo, los colores, las formas. Escuche sus historias sin burlarse. Corrija su pronunciacin u oraciones con respeto. Estimlelo a correr y saltar, a subir y bajar, escaleras, chinos, resbaladeros. Djelo que juegue con otros chavalitos y chavalitas. Hgale juguetes con materiales de desecho.

Debe acudir al centro de salud para aplicarle las vacunas, correspondientes a la edad.

BCG: 1 dosis Antipolio: 12 dosis DPT: 2 dosis Rotavirus: 3 dosis Neumococo: 3 dosis MMR: 1 dosis

CARACTERISTICAS DEL NIO EN ESTA FASE

A partir de los 37 meses, el nio o nia, inicia la etapa escolar. Es importante que usted establezca coordinaciones con las y / los docentes del Ministerio de Educacin, para que estn atentos a cualquier problema en el desarrollo del nio o la nia, que pueda afectar su aprendizaje.

Los problemas de aprendizajes pueden definirse como una alteracin temporal del desarrollo, en todas o en una de las reas de aprendizaje.

Factores que determinan los problemas del aprendizaje del nio o la nia:

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Los factores pueden ser orgnicos: que tienen que ver con la integralidad de la anatoma y el funcionamiento de los rganos directamente comprometidos a nivel sensorial para el aprendizaje (vista y audicin principalmente). Problemas hormonales que se caracterizan por falta de atencin, concentracin y somnolencia. Y por ltimo la alimentacin es otro de los factores que producen perturbacin en la capacidad de aprender.

Factores especficos: que abarca las alteraciones en la percepcin y motora del lenguaje oral y escrito, del espacio, de la lateralidad. Dentro de estas se encuentran las dislexias.

Factores psicgenos: que producen bloqueos, alteraciones o inhibiciones del aprendizaje.

Factores ambientales: implican las posibilidades reales que le brinda el medio al nio /a, la cantidad y calidad de estmulos que constituyen el aprendizaje, las caractersticas de la vivienda, el barrio, la escuela.

Si todos estos factores son detectados a tiempo por el maestro, y compartido con los padres y el personal de salud, el pronstico es muy bueno.

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO AREA MOTORA

HITOS DEL DESARROLLO: Pedalea el triciclo.ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

1. Dibuje con una tiza, una ruta o

camino en el piso, para que el nio o nia la siga montado en el triciclo, el nio o nia coordinar as los movimientos del triciclo con sus propios movimientos.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

HITOS DEL DESARROLLO: Salta en un pie

1. Parece frente al nio o nia, tmele de la mano y mustrele cmo se levanta un pie. Trate de que le imite. Puede inventar una cancin en la cual a ciertos intervalos sea necesario alternativamente levantar una pierna y/o la otra.

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2. En un lugar amplio y de piso parejo, trace en el piso dos lneas rectas una a la par de la otra, dejando espacio de unas 12 pulgadas entre las dos y de tres metros de largo. Al terminar la lnea coloque un rtulo que diga META, puede estar pegado a un rbol, o una pared si la actividad la realiza dentro de la sala de estimulacin. Coloque a los nios y nias en fila para que cada uno pase segn su turno, pdale que salten en un pie, y luego con el otro desde un extremo a otro sin salirse de las lnea hasta llegar a la meta, deben tocar el rtulo al llegar.

3. Juegue con el nio o la nia, el juego de mando, explquele que cada vez que usted diga mando, mando el tiene que obedecer la orden. Dgale: Mando, mando a saltar en dos pies. Mando, mando a que salten en un pie.

HITOS DEL DESARROLLO: Copia el crculo. Copia la cruz. Copia el cuadrado. Copia el tringulo.

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO AREA DE COORDINACION


1 Invite al nio o nia a hacer movimientos con la mano, imitando trazos de lneas verticales, horizontales, en forma de cruz. Inicie con trazos muy grandes con la palma de la mano, luego con el dedo, despus con crayolas y lpices gruesos y finalmente con lpiz ms delgados.

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2. Dibuje previamente una cruz. En un papel. Entregue a los nios y a las nias papel peridico para que lo rasguen en trozos pequeos y formen con ellos pequeas pelotitas. Cuando ya las tengan hechas, enseles cmo pegarlas sobre las lneas de la figura.

3. Salga con el nio o la nia al patio. Dibuje una cruz en la tierra

o arena, con el dedo o con un palito. Ahora, pdale al nio que dibuje con dedito ndice una cruz en la tierra o arena.

4. Entrguele al nio o a la nia lpiz

y papel para que dibuje la figura de la cruz. Pngale usted el ejemplo, una vez que el nio o la nia ha hecho la cruz, invtelo a dibujar el crculo para hacer otros dibujos a partir de l como un payaso, un sol, etc. Felictelo por su dibujo.

5. Para hacer esto, la encargada del servicio de estimulacin necesitar una caja de cartn con las figuras de cartulina adentro.

a que sacaste? El nio

ducadora preguntar Es un crculo? Es un uadrado? Hasta que el nio o nia responda el nombre correcto de la

En cada mesa debe haber una caja, pedir a un nio o nia que saque una figura y le preguntar: Cmo se llama la figuro nia deber nombrarla. Si no lo hace la madre ecfigura. Pdales a los nios y a las nias que copien y coloreen las figuras como las que se presentan en la lmina.

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6. Pdale al nio o a la nia que realice una torre con tacos de madera, pero que las trate de hacer muy altas, as tendr que levantar el brazo y sostenerlo por ms tiempo guardando el equilibrio.

HITOS DEL DESARROLLO: Compite jugando.


1. Dibuje con cenizas rayas paralelas (una a la par de la otra) una para cada nio o nia, y una que indique la meta, luego coloque a los nios y a las nias participantes a unos 5 6 metros de distancias de la META, invteles a jugar a llegar corriendo a la meta y dgale que el o la primera en llegar ser la o el ganador/a

2. Coloque a un pequeo grupo de nios o nias a cierta distancia de una lnea de cajas o baldes, entregue a cada uno una pelota, invteles a que a la cuenta de tres intenten meter las pelotas dentro de las cajas o baldes, e indqueles que el que logre meter tres veces la pelota ser el o la ganador/a.

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3. Trace una lnea en el suelo o ponga una cuerda para delimitar la meta. Coloque a los nios y a las nias participantes a unos 5 6 metros de distancias. Ellos y ellas se metern en un saco y se pondrn en posicin de saltar a la cuenta de tres. Saltarn hasta llegar a la meta. Quien llegue primero, gana.

4. Dgale a los nios y a las nias que

van a hacer una competencia de saltos. El que logre hacer ms nmeros de saltos es el ganador.

HITOS DEL DESARROLLO: Se viste solo sin ayuda


1. La encargada de la sala de estimulacin aprovechar la ropa que llevan puestas nias y nios ese da y les pedir que abran y cierren el zipper del pantaln, mochila o cartera que tienen a mano, otro grupo puede abrochar y desabrochar los botones que anden en sus camisas.

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2. La encargada de la sala de

estimulacin un da antes de la

cmo se abre

actividad pedir a las madres de las nias y nios que lleven ropa que tenga botones. Ya en la sala de estimulacin pedir a las nias y nios que se abrochen y desabrochen su camisa o su blusa. Observar cules tienen mayor dificultad para ayudarles y luego los hagan solos o solas. Con un pantaln que tenga ziper mostrar a los nios y se cierra, puede pasar a varios nios y nias a hacerlo, y pedirles a los que anden ziper ese da a que lo hagan con cuidado, puede hacerlo tambin con las mochilas o bolsos de las madres..

3. La encargada de la sala de estimulacin le dir a las nias y

pueden hacer pareja con

tambin a hacer nudos y

nios que llevaron zapatos de cordones que se desamarren y amarren los zapatos, observar cmo lo hacen y ensear con paciencia a los que an no pueden hacerlo. A los que no llevaron zapatos con cordoneslos que llevaron o les entregar los cartones y les ensear cmo hacerlo. Durante estas actividades puede ensear lazos, ya sea cuando el nio o nia termine de amarrarse los cordones o en otro momento.

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HITOS DEL DESARROLLO: Comparte juegos


1. Juegue con los nios La gallinita ciega. Con un pauelo grande vndele los ojos a un nio o una nia que desee ser dese desempear el papel la gallina. Otro nio/a le deber preguntar Qu se te ha perdido? Contestar la gallinita: Una aguja y un dedal. El nio o la nia que pregunt responder: Bsquela que la ha de hallar y le dar tres o ms vueltas al nio/a, retirndose para no ser agarrado por la gallinita. Todos los nios y las nias tratarn de no dejarse atrapar por la gallinita ciega, pero se le acercarn a tocarla, la llamarla, para que intente buscar en esa direccin. Al nio o a la nia que atrape ser la prxima gallina.

2. Invite a los nios y nias a realizar el juego de El Gato y el Ratn. Dgale que hagan un crculo, elija a dos de ellos/as que harn de gato y ratn. El nio o

ratn pero los dems nios no lo dejan

para protegerlo. El ratn sale del crculo y se corre, pero si lo atrapa el gato, l

nia que har de gato se colocar fuera del crculo, el o la que har de ratn adentro. Desde afuera, el gato le preguntar al ratn: Ratoncito, ratoncito Qu comes?, el ratn contestar: tamal y queso. El gato contestar: Dame.El ratn responder: no, porque me comes. Entonces el gato dice: A que s, el ratn contesta: A que no.

El gato tratar de entrar donde est el

ser el prximo gato. El ratoncito podr entrar al crculo de nios y nias, una vez adentro, el gato ya no puede entrar.

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HITOS DEL DESARROLLO: Se quita alguna ropa


1. Dle al nio o a la nia muecos con alguna ropa, invtele a jugar desvistindolos inicialmente demustrele como se hace y luego pdale que lo acompae en la actividad, posteriormente pdale que lo haga l/ella solo y proporcione solamente la ayuda necesaria.

2. Cuando quiera que el nio o la nia colabore en desvestirse procure que empiece por las prendas ms fciles segn las caractersticas del nio o la nia, aydele a encontrar la posicin en la que tenga mayor control de su cuerpo para poder desvestirse.

3. Ensele al nio o a la nia cmo podra quitarse algunas prendas de vestir y cmo debe agarrarlas. Estimlele dicindole que ya est grande y que lo intente solo o sola.

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ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO AREA DEL LENGUAJE

HITOS DEL DESARRO LLO: Cumple rdenes complejas

1. Dgale a la mam que de forma suave, le pida al nio o a la nia que le ayude en los quehaceres del hogar como: arreglar y limpiar juntos los zapatos, a doblar la ropa, a darle de comer a las gallinas ordenar cosas que estn fuera de su lugar, etc. No lo deje solo o sola, siempre trate de hacer las cosas entre los dos. Si observa que tiene dificultad para realizar algo de lo que le solicita, dgale que lo haga a como pueda y que usted le ayudar.

2. Jueguen a hacerse los dormidos, sintese en una silla, y el o ella que se acueste en el piso, dgale, ahora vamos a dormir! y haga ruidos, como que este roncando, vera que luego el repite lo que haces. Esto ayuda a que el nio o nia cumpla las rdenes que le da.

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3. Oriente a la mam del nio o nia que lo ponga a que le ayude a hacer cosas sencillas. Los nios sienten que son parte importante de la familia, cuando se les da la responsabilidad de hacer algunas tareas sencillas y obedecen las rdenes con gusto.

4. 4. Aconseje a los padres que cuando estn cocinando, pongan al

r cosas fciles, y que lo vigilen siempre.

nio o nia a que le ayude, 5. Dgale que lo pongan a hace

Cuando el nio o nia ayuda en la casa, se siente importante y obedecen las rdenes con gusto.

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO AREA COGNOSCITIVA

HITOS DEL DESARR relacin a: da-noche, maana-tarde

OLLO: Utiliza nociones de tiempo en


1. Mustreles a los nios y a las nias que representa el da y la noche. Pdale que describan lo que ven en la lmina y pregnteles que actividades hacen en el da y por la noche? Ejemplo: Qu comieron hoy en la maana? Que hicieron ayer en la tarde? Qu es lo que hacemos en el da? Qu hacemos en la noche? Pdales a nias y nios que dibujen el sol y la luna y lo pinten.

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2. Pdale a las niasdibujen el sol y la luna y lo pinten.

y nios que

HITOS DEL DESARROLLO: Identifica el concepto de adelante y atrs en varias situaciones. Identificar los conceptos de primero y ltimo. Antes y despus. Debajo y encima. Grueso y delgado.


1. La encargada de la sala de estimulacin pedir a las nias y nios que formen una hilera, preguntar Quin est delante de Juan? Quin est detrs de Juan?, lo realizar varias veces. Preguntar Quin va de primero? y Quin est de ltimo? en la misma actividad.

2. Pngale varios objetos en fila en la mesa, para que las nias y nios ubiquen los objetos que estn adelante o atrs de otro seleccionado, que mencionen el que est primero y el que est de ltimo en la misma fila.

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3. Indqueles a los nios y a las nias que coloreen la lmina donde el nio aparece debajo de la cama y que encierren en un crculo al nio que est encima de la cama.

HITOS DEL DESARROLLO: Identifica el concepto de grande, pequeo y mediano y establece comparaciones de los tamaos.


1. La encargada de la sala de estimulacin pedir a los nios y nias que se comparen las manitos y que observen cules son ms grandes o ms pequeas. Entrguele pintura dactilar para que pueden plasmar en una hoja de papel sus manos para que las comparen. Los nios se darn cuenta de las diferencias entre ellos.

2. Entrguele a cada nia o nio una hoja con figuras de varios tamaos y pdales que pinten en rojo las figuras grandes, en amarillo los medianos y en azul las figuras pequeas.

3. Pdales a los nios y a las nias que dibujen cosas grandes, medianas y pequeas, o que busquen en la sala de estimulacin cosas que sean del tamao que ella vaya indicando.

4. que Pdales a los nios y a las niascoloreen en verde las hojas que estn en el rbol antes de caer. Una vez finalizada la actividad pdales que coloreen en caf las hojas que ya cayeron del rbol.

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5. Pdales a los padres que lleven palitos gruesos y delgados que encuentren en los caminos. Orinteles a los nios y a las nias que hagan grupos de palitos gruesos y grupos de palitos delgados.

HITOS DEL DESARROLLO: Reconoce superficies spera, espinosa, esponjosa, lisa, pegajosa, rugosa, suave


1. Pdale un da antes, a los padres de las nias y los nios que lleven diferentes frutas como naranja agria, banano, pia chayote, pipin y otros objetos como un trozo de lija para madera, trozos de madera sin lijar, piedras, fruta de higuera, etc. Con todo ese material le ensear a los nios y a las nias a distinguir las diferentes superficies. Enseles cmo usar la palma de sus manos para tocar la superficie de las cosas.

2. Elija a un nio o una nia y vndele los ojos. Pdale a otro que se

acerque a l o ella. El nio o la nia con los ojos vendados tiene que tocar el rostro del compaerito, y decir si su piel es suave o spera y tratar de reconocer quin es. Todos tienen que guardar silencio. Pase a otros nios y nias.

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HITOS DEL DESARROLLO: Utiliza la lateralidad de su cuerpo con sentido utilitario


1. La encargada de la sala de estimulacin a travs de cantos y juegos puede ensearles a los nios y a las nias el concepto de lateralidad derecha-izquierda. Cada vez que haga ejercicios sobre la mano derecha o izquierda pngase de espalda a las nias y nios para que levanten la mano indicada de manera correcta.

2. Pngale al nio o a la nia varios objetos en una mesa y pdale que ubique los objetos

que estn a la derecha y a la izquierda de ella. Otros ejercicios: Pdale a un nio o a una nia que diga el nombre del compaerito o compaerita que est a su derecha o a su izquierda. Pdale a un nio o a una nia que salte en un pie,primero el derecho, luego el

HITOS DEL DESARROLLO: Desarrolla habilidensartar, modelar con plastilina, cortar con tijeras.

ades de motora fina: verter,


1. Pdale a los nios y nias que representen cosas, animales o personas con plastilina. Ensele a usar la punta de los dedos en la elaboracin de las figuras. Felictelos por el trabajo realizado


2. Prepare tapas de gaseosaserforadas en el centrajillas en trozos

Mustreles a los nios y a las niasmo se ensarta el c

formar un collar. Invtelos a realizarollares y pulseras.

o o corte pequeos.

ordn para

pp

c

c

3. Mucmode lahaga

strele a los nios y a las nias cortar con la tijera el contorno s figuras. Anmelos para que lo n ellos y ellas de la misma

manera

4. Mustrele al nio o a la nia cmo pasar arroz o azcar de un

recipiente a otro, evitando que se caiga. Puede hacerse con aguapasndola de un vaso a otro

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1. Dle lpiz y papel a los nios y a las nias, pdales que hagan el dibujo de una persona. Estimlelos a hacerle todas las partes del cuerpo.

2. Pdale a los nios nias que realicen ude un nio, procure que

y a las n dibujo

trace las partes siguientes: cabeza, cuerpo, brazos, piernas, manos y pies.

3. Pdale a los nios y a las nias que realicen un dibujo de un nio, con ms partes del cuerpo.

HITOS DEL DESARROLLO: Representan a una persona en un dibujo solo con la cabeza. Dibuja una figura humana con brazos, cabeza, cuerpo y manos. Dibuja un cuerpo humano con ms partes.


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HITOS DEL DESARROLLO: Identifica sabores y olores agradables y desagradables


1. Pdale a los padres de los nios y las nias que traigan de sus casas distintas frutas, como naranja, limn, mandarina, pia, al igual que ajo y cebolla, Una vez que tengan todo los

ateriales necesario, escoja un nio o nia y tpele los ojos con un auelo o venda, acrquele las

frutas y verduras a la nariz para que s reconozca por el olor e incentive

u es lo que tienen en la mano y uele tan rico.

m

p

laa los dems nios a que le pregunte qh

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2. Pdale a los nios y a las nias que traigan de sus casas distintas cosas como limn, sal, azcar, pimienta, naranja agria y leche. Una vez que

ario,

a de

siga

tenga todo los materiales necesescoja a un nio o una nia y vndele los ojos, pdale que saque la lengua y le pone una pizcazcar, pregntele: Qu sabor tiene lo que prob? Despuscon el mismo procedimiento con el resto de ingredientes. Tenga cuidado de no sobrepasarse en las cantidades que suministre porque podran no gustarle al nio o a la nia.

Estimulación Temprana CAPITULO 10

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