ESTRATEGIA APRENDE EN CASA II...APRENDE EN CASA II TELESECUNDARIA DURANGO CICLO ESCOLAR 2020-2021...

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA

APRENDE EN CASA II

TELESECUNDARIA DURANGO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

Semana 3 28 de septiembre al 2 de octubre

Cuadernillo de trabajo

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS

Tercer grado


PRESENTACIÓN

“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1. En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria. Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado. El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes. ______________________ 1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.


Conociendo los elementos del cuadernillo de trabajo

Trabajo en el cuaderno Se brinda la opción de contestar en el cuaderno previendo solo la consulta digital del cuadernillo para quienes no tienen posibilidad de impresión.

Video para ampliar información. (opcional debido a la disponibilidad de conexión del contexto y otras características) Los videos oficiales de Telesecundaria se encuentran disponibles por la aplicación YouTube, en caso de que algún alumno pueda consultarlos.

Trabajo en familia Se recomienda en la fase de cierre, que la familia apoye escuchando lo que el alumno aprendió.

Evaluación Se sugiere que la familia esté presente, conozca el producto final realizado y pueda realizar algunas recomendaciones.

Recordatorio de un tema Se hace alusión a un tema revisado anteriormente. CARPETA DE EXPERIENCIAS

Producto que será integrado a la Carpeta. Se sugiere elaborarlo en la libreta con buena presentación. El maestro solicitará los trabajos realizados, esto puede ser cuando las clases presenciales se reanuden o si lo requiere antes, puede pedirte alguna fotografía de ellos.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a

tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria


TERCER GRADO SIMPLE PAST

https://www.pequeocio.com/past-simple/

Semana 3

Organizador curricular Aprendizaje Esperado

Con esta ficha aprenderás a… Producto Ámbito Actividad

Comunicativa

Lúdico y Literario Expresión lúdica

Selecciona un evento del pasado.

Formula hipótesis para adivinar enigmas que

explican sucesos pasados

Uso del tiempo pasado simple. Verbos regulares e irregulares en tiempo pasado simple. Obtener información específica sobre acontecimientos pasados

Relacionar columna para empatar la imagen de acuerdo a la oración en pasado simple y en negativo. Uso del didn’t. Completar lista de verbos regulares, aplicando las reglas aprendidas para el pasado simple. Completar un texto con los conectores de secuencia adecuados.


Plan de trabajo Aprende en Casa II

Momento de la

sesión Lunes

Miércoles

Viernes

Inicio

uso de do como verbo auxiliar para preguntar por actividades realizadas en tiempo pasado.

Reglas gramaticales de los verbos regulares e irregulares en pasado simple.

Uso del pasado simple en los diferentes pronombres personales

Desarrollo

Vocabulario de quehaceres domésticos. Do como auxiliar en pregunta positiva, negativa y en pasado. Verbos en pasado.

Leer una biografía e identificar los verbos regulares e irregulares. Lista de verbos irregulares más comunes. Reglas para los verbos regulares en pasado simple.

Conectores de secuencia. Conocimiento y uso de estos. Identificar los momentos en que se pueden utilizar.

Cierre Did como pregunta en pasado y en forma negativa

Repaso de vocabulario de verbos regulares

Uso de los conectores de secuencia en una historia corta

Video opcional

Producto para la

CARPETA DE EXPERIENCIAS

Relacionar columna para empatar la imagen de acuerdo a la oración en pasado simple y en negativo. Uso del didn’t

Completar lista de verbos regulares, aplicando las reglas aprendidas para el pasado simple.

Completar un texto con los conectores de secuencia adecuados.


Beginning

Did you wash your uniform?

¿Lavaste tu uniforme? At the end of the session, students will identify the use of do as an auxiliary verb to ask about activities carried out in the past tense. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de do como verbo auxiliar para preguntar por actividades realizadas en tiempo pasado.

Fuente: https://supermamipr.wordpress.com/2011/12/22/230am-desperte-a-lavar-ropa/

Consultada el 04 de septiembre 2020


Development

Write or to the activities you did or didn’t yesterday.

Escribe o para las actividades que hiciste o no hiciste ayer.

Do the dusting Desempolvar

Do the laundry Lavar ropa

Do the sweeping barrer

Do the washing up Lavar los platos

Feed the pets Alimentar a las mascotas

Fuente: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/past-simple-

tense/household-chores-past-simple/77923 Consultada el 04 de septiembre 2020


Go shopping Ir de compras

Make the bed Hacer la cama

Mop the floor Trapear el piso

Prepare(cook)meals Preparar (cocinar) comidas

Take the dog for a walk

Lleva al perro a pasear

Take the rubbish out

Saca la basura

Vacuuming Pasar la aspiradora


Question à answer Pregunta à respuesta

Read the following text Lee el siguiente texto Question: Did you go to school yesterday? Pregunta: ¿Fuiste a la escuela ayer? Positive Answer: Yes, I went to school yesterday. Respuesta positiva: Sí, fuí a la escuela ayer. Negative Answer: No, I didn’t go to school yesterday because I was ill. Respuesta Negativa: No, no fui a la escuela ayer porque estaba enfermo.

Pregunta Respuesta

When Cuándo Ayer Yesterday

Where Dónde En la escuela At school

What Qué Un perro A dog

Who Quién María Maria

Why Porqué Ella le gusta She likes it

Whose De quién Mio Mine

Which one Cuál El rojo The red one

What time Qué hora 8:30 8:30

Did is the past tense form of do, so we don’t need to put the verb stem into the past tense form when we use did. Did es la forma en pasado de do, por lo que no necesitamos poner la raíz del verbo en tiempo pasado cuando usamos did.


Complete the following table Completa la siguiente tabla Preguntas Questions verb Answers Respuestas ¿Qué hicieron Jen y Jim la semana pasada?

What did Jen and Jim do last week? get Jen and Jim got

married last week

Jen y Jim se casaron la semana pasada

What did he eat? Eat He ate a hamburger

Se comió una hamburguesa

¿Pasó su examen él? Pass Yes, he passed

his exam! ¡Sí, aprobó su examen!

¿Quién ganó la carrera?

Who won the race? Win Fred won the race Fred ganó la

carrera

Play She played football Ella jugaba futbol

Where did she take it? take She took it to the

park Ella se lo llevó al parque

¿Qué jugó John? Play John played golf John jugó golf

sleep No! They didn’t sleep well in the tent.

¡No! No durmieron bien en la tienda.

shake hands Ben and Wasim shook hands

Ben y Wasim se dieron la mano

What movie did you see? see The Lord of the

Rings El Señor de los Anillos

How did he go to work? Go He went to work

on his bike Se fue a trabajar en su bicicleta

¿Qué arrojó él? throw He threw a water bomb

Arrojó una bomba de agua


Ending At the end of the session, students will identify the negative form of did to express what was not done at a certain moment. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la forma negativa de did para expresar lo que no se hizo en cierto momento.

I didn’t do my chores No hice mis quehaceres

Write DID or DIDN'T as appropriate Escriba DID o DIDN'T según corresponda

1. _______ she invite you to her party? ¿Te invitó ella a la fiesta?

2. They ___________ finish their project work last

night. (neg) Ellos no terminaron su Proyecto de

trabajo ayer

3. Peter __________ arrive in time. (neg) Peter no llegó a tiempo

4. What kind of pictures _________ he paint? ¿Qué tipo de pinturas pinto él?

5. What _______ he offers her?

Answer: He offered her a wedding ring

¿Qué le ofreció él a ella?

Respuesta: Él le ofreció a ella un

anillo de bodas

6. ________you listen to the song?

Answer: No, I _______________.(neg)

¿Escuchaste la canción?

Respuesta: No, No lo hice

7. We _____________ (ask) her to come with

us.(neg)

No le pedimos a ella que viniera con

nosotros

8. When _______he die? ¿Cuándo murió él?

Fuente: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/material-type/fun-activities-

and-games/insert-did-vs-didnt/13223 Consultada el 04 de septiembre 2020


Answer: He died in 1775

9. ________ you like the film?

Answer: Yes, we ___________.

¿Te gustó la película? Respuesta: Si, lo hicimos

10. They ___________ travel by plane because they

are afraid of flying.(neg)

No viajaron en avión por miedo

a volar (neg)

11. They ___________ walk to school. They took a

bus. (neg)

No caminaron a la escuela.

Tomaron un bus.

12. ___________ he buy that new house?

Answer: Yes, he ____________.

¿Compró esa casa nueva? Respuesta: Sí, lo hizo.

13. __________ you go to Spain last summer?

Answer: Yes , we ____________.

¿Fuiste a España el verano pasado? Respuesta: Sí, lo hicimos.

14. How __________the children go to school?

Answer: Their father took them by car.

¿Cómo fueron los niños a la escuela? Respuesta: Su padre los llevó en

auto.

15. I ___________ do my homework last night

because I was sick. (neg)

No hice mi tarea anoche porque

estaba enferma (neg)

16. Sara and Jane ___________ go shopping

yesterday. (neg)

Sara y Jane no fueron de compras

ayer. (neg)

17. They _____________ take the books to read.

Now their teacher is going to punish them. (neg)

No llevaron los libros para leer.

Ahora su maestro los va a castigar.

(neg)

18. Where ________ Amelia spend her Easter

holidays?

¿Dónde pasó Amelia sus

vacaciones de Semana Santa?

19. Why _________ she wake up so early? ¿Por qué se despertó tan

temprano?


20. _________ your family enjoy their stay in the

mountains?

Answer: Yes, they ________________.

¿Su familia disfrutó de su estadía en la montaña? Respuesta: Si, lo hicieron

21. Emma __________ visit her cousins this

weekend. (neg)

Emma no visitó a sus primos este

fin de semana. (neg)

22. We _____________ clean the kitchen windows.

(neg) My mother will be very angry.

No limpiamos las ventanas de la

cocina. (neg) Mi madre se enojará

mucho.

23. _____________ you surf on your last summer

holidays?

Answer: Yes, I _____________. I had loads of

fun.

¿Surfeó en sus últimas vacaciones de verano? Respuesta: Sí, me divertí mucho.

Notice that after this word you have to write the verb in present tense. Note que después de esta palabra tu tienes que escribir el verbo en tiempo presente Example: Yesterday I didn’t go to the movies. Ayer no fui a las películas Mariana didn’t visit her friend. Mariana no visitó su amigo Jorge didn’t eat a sandwich. He ate a hamburger. Jorge no comió un sándwich. Él comió una hamburguesa Match the images with the corresponding sentence Empata las imágenes con el enunciado correspondiente.


a) Mariana didn’t study for her math exam. Mariana no estudió para su examen

b) Sandra didn’t wash the dishes. Sandra no lavó los platos

c) Luis and Jorge didn’t clean their shoes. Luis y Jorge no limparon sus zapatos

d) I didn’t iron my shirt. No planché mi camisa


Beginning

Aim: Students will identify grammar rules for regular and irregular verbs in past simple tense. Objetivo: Los estudiantes identificarán las reglas gramaticales de los verbos regulares e irregulares en pasado simple.

Rules for regular and irregular verbs in past simple tense. Reglas para verbos regulares e irregulares en su forma pasado simple

What did Steve Jobs do? ¿Qué hizo Steve Jobs? Previous knowledge. Before you read the biography answer the questions. Conocimiento previo. Antes que tú leas la biografía contesta las preguntas.

a) Who was Steve Jobs? _________________________________________ ¿Quién fue Steve Jobs?

b) Where was he born? ____________________________________________ ¿Dónde nació?

c) When was he born? _____________________________________________ ¿Cuándo nació?

d) Why was he famous? ___________________________________________ ¿Por qué fue famoso?

e) When did he die? _______________________________________________ ¿Cuándo murió?

Development Read the text. Lee el texto

Fuente: https://kids.britannica.com/kids/article/Steve-Jobs/399513

Consultada el 04 de septiembre 2020


Steve Jobs was one of the founders of Apple Inc., one of the most successful companies in the world. As the head of Apple, Jobs introduced many popular electronic products, including the Macintosh computer and the iPhone. Steven Paul Jobs was born on February 24, 1955, in San Francisco, California, U.S. He was adopted and raised in the San Francisco Bay Area. He had a younger sister, Patricia. As a child, Steve liked reading, swimming, music, and practical jokes. He also spent a lot of time building electronics. As a young teenager, he got a summer job at an electronics company. In high

school, he joined an electronics club whose members were called “wireheads.” In 1972 Jobs went to college for less than a year. In 1974 he worked at Atari, a video-game company. Later that year, he began working with an old friend named Stephen Wozniak. Jobs and Wozniak built a computer in Jobs’s garage. They called it the Apple I. In 1977 the friends released the Apple II. Sales were so high that their company, also called Apple, soon became one of the top companies in the United States. In 1984 Apple introduced the Macintosh, or Mac. It featured a mouse and a picture-based screen. The Mac did not sell as well as personal computers that used Microsoft software (see Bill Gates). The directors of Apple fired Jobs in 1985. Jobs formed a new computer company called NeXT. He also bought Pixar, which made computer-animated movies. Pixar’s success made Jobs a billionaire. By the mid-1990s, Apple was failing. In 1997 Jobs was asked to lead the company once again. His popular new products—including colorful iMac computers and laptops—saved Apple. In 2001 Jobs introduced the iPod. It quickly became the top-selling portable music player. The iPhone was released in 2007. It could be used to make phone calls, access the Internet, play music, and more. In 2010 Apple began selling the iPad, a tablet computer. As Apple’s success climbed, Jobs began to have health problems. He learned he had cancer in 2003. Nevertheless, he remained in charge of the company until 2011. Jobs died on October 5, 2011, in Palo Alto, California.

Words in bold are iregular verbs.

Palabras en negrita son verbos irregulares

Underlined Words are regular verbs.

Palabras subrayadas son verbos regulares


Steve Jobs fue uno de los fundadores de Apple Inc., una de las empresas más exitosas del mundo. Como director de Apple, Jobs presentó muchos productos electrónicos populares, como la computadora Macintosh y el iPhone. Steven Paul Jobs nació el 24 de febrero de 1955 en San Francisco, California, EE. UU. Fue adoptado y criado en el Área de la Bahía de San Francisco. Tenía una hermana menor, Patricia. Cuando era niño, a Steve le gustaba leer, nadar, la música y las bromas pesadas. También pasó mucho tiempo construyendo electrónica. Cuando era un adolescente, consiguió un trabajo de verano en una empresa de electrónica. En la escuela

secundaria, se unió a un club de electrónica cuyos miembros se llamaban "cabeza de alambre". En 1972 Jobs fue a la universidad por menos de un año. En 1974 trabajó en Atari, una empresa de videojuegos. Más tarde ese año, comenzó a trabajar con un viejo amigo llamado Stephen Wozniak. Jobs y Wozniak construyeron una computadora en el garaje de Jobs. Lo llamaron Apple I. En 1977, los amigos lanzaron Apple II. Las ventas eran tan altas que su empresa, también llamada Apple, pronto se convirtió en una de las principales empresas de Estados Unidos. En 1984, Apple introdujo el Macintosh o Mac. Presentaba un mouse y una pantalla basada en imágenes. La Mac no se vendió tan bien como las computadoras personales que usaban software de Microsoft (ver Bill Gates). Los directores de Apple despidieron a Jobs en 1985. Jobs formó una nueva empresa de informática llamada NeXT. También compró Pixar, que hizo películas animadas por computadora. El éxito de Pixar convirtió a Jobs en multimillonario. A mediados de la década de 1990, Apple estaba fallando. En 1997, se le pidió a Jobs que volviera a dirigir la empresa. Sus nuevos productos populares, incluidos los coloridos ordenadores iMac y portátiles, salvaron a Apple. En 2001 Jobs presentó el iPod. Rápidamente se convirtió en el reproductor de música portátil más vendido. El iPhone fue lanzado en 2007. Podría usarse para hacer llamadas telefónicas, acceder a Internet, reproducir música y más. En 2010, Apple comenzó a vender el iPad, una tableta. A medida que aumentaba el éxito de Apple, Jobs comenzó a tener problemas de salud. Se enteró de que tenía cáncer en 2003. Sin embargo, permaneció a cargo de la empresa hasta 2011. Jobs murió el 5 de octubre de 2011 en Palo Alto, California.


Review the questions in the section: prior knowledge again, and answer them after reading the biography. Revisa nuevamente las preguntas en la sección: conocimiento previo, y contéstalas después de leer la biografía. Irregular Verbs Irregular verbs are verbs that don’t take on the regular –d, -ed, or -ied spelling patterns of the past simple (V2) or past participle (V3). Many of the irregular V2 and V3 forms are the same, such as: cut – cut, had – had, let – let, hurt – hurt, fed- fed, sold-sold Verbos irregulares Los verbos irregulares son verbos que no adoptan los patrones ortográficos regulares –d, -ed o -ied del pasado simple (V2) o del participio pasado (V3). Muchas de las formas irregulares V2 y V3 son las mismas, tales como: cut – cut, had – had, let – let, hurt – hurt, fed- fed, sold-sold List of the most common irregular verbs. Lista de los verbos irregulares más comunes.

Irregular verbs PRESENT PAST Significado en forma simple

presente be was/were ser bite bit mordedura break broke descanso bring brought traer buy bought comprar can could lata come came ven do did hacer draw drew dibujar drink drank beber eat ate comer fall fell otoño feel felt sensación find found encontrar fly flew volar forget forgot olvidar

Fuente: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/past-simple-tense/past-simple-regular-and-irregular-

verbs/91534 Consultada el 04 de septiembre 2020


get got obtener give gave dar go went Vamos have had tener know knew saber learn learnt aprender leave left salir lose lost perder make made hacer pay paid pagar put put poner read read leer run ran correr say said decir see saw ver sit sat sentar sleep slept dormir speak spoke hablar steal stole robar swim swam nadar take took tomar tell told contar think thought pensar understand understood entender wake woke despertar win won ganar write wrote escribir


Rules for regular verbs in past simple tense Regalas para verbos regulares en su forma pasado simple

Regular verbs

Present Past Most regular verbs + -ed

Mayoría de verbos regulares

Agregar: “ed”

check

open

play

want

rain

watch

walk

visit

checked

opened

played

wanted

rained

watched

walked

visited

Checar

Abrir

Jugar

Querer

Llover

Mirar

Caminar

Visitar Ending in –e: add –d

Terminan en “e”: agregar “d”

arrive

practise

like

close

change

arrived

practised

liked

closed

changed

Llegar

Practicar

Gustar

Cerrar

Cambiar Ending in consonant+vowel+consonant Double last letter and add –ed

Terminan en: Consonante + vocal + consonante Duplique última letra y agregue:” ed”

grab

stop

travel

grabbed

stopped

travelled

Agarrar

Detener

viajar

Ending in –y: “erase” –y and add -ied

Terminación en “y”: Borrar “y” y agregar “ied”

try

cry

study

tried

cried

studied

Tratar

Llorar

estudiar


Ending Complete the table Completa la tabla Verbo en forma simple Verbo en pasado Significado en español

check

open

play

want

rain

watch

walk

visit

arrive

practise

like

close

change

grab

stop

travel

try

cry

study


Beginning

Aim: Students will identify that the past simple tense has a regular form for all persons. Objetivo: Los estudiantes identificarán que el pasado simple tiene una forma regular para todas las personas.

Regular verbs Irregular verbs

I played soccer I bought a book

You played soccer You bought a book

He played soccer He bought a book

She played soccer She bought a book

They played soccer They bought a book

We played soccer We bought a book

Notice that the past simple tense has a regular form for all the pronouns

Observe que el pasado simple tiene una forma regular para todos los pronombres.


Development

Connectors of sequence Conectores de secuencia

Connectors of sequence are elements that allow you to organize your speech in a logical order, each of them has a specific function. Los conectores de secuencia son elementos que te permiten organizar tu discurso en un orden lógico, cada uno de ellos tiene una función específica. Some sequence connectors to help you put your story in chronological order. Algunos conectores de secuencia que te ayudarán a darle un órden cronológico a tu historia. 1º

FIRST

FIRST OF ALL

IN THE BEGINNING

2º

THEN

NEXT

AFTER THAT

SOME TIME LATER

AFTER A WHILE

IT WAS THEN THAT

3º

FINALLY

IN THE END

Read the following text and identify the connectors of ferquence. Lee el siguiente texto e identifica los conectores de secuencia

Saturday was a great day! First, I met my friends at the sports centre. Then, we had lunch at Chez Café. Next, we went to a museum and saw some amazing dinosaurs. Finally, we went to a fantastic science fiction film. ¡El sábado fue un gran día! Primero, conocí a mis amigos en el polideportivo. Luego, almorzamos en Chez Café. A continuación, fuimos a un museo y vimos algunos dinosaurios increíbles. Finalmente, fuimos a una fantástica película de ciencia ficción.


Ending order the following text according to the image and put the corresponding sequence connector on it. ordena el siguiente texto de acuerdo a la imagen y ponerle el conector de secuencia correspondiente.

a. It started to rain.

b. They got home at 7 o’clock. 5

c. Tom fell.

d. They stopped because there were sheep on the road.

e. He went cycling. 1

Fuente: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/conjuntions-connectives/writing-

connectors-sequence/70837 Consultada el 04 de septiembre 2020


Complete with a connector of sequence Completa con un conector de secuencia. He went cycling. ______________ They stopped because there were sheep on the road. ________________ Tom fell. _____________________ It started to rain. _______________________ They got home at 7 o’clock.

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