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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONCLEO ACADMICO MIRANDALOS TEQUES, ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

Ponentes:

Evy SurezFranmy BermdezMarcos Garrido

Como estrategia para la enseanza de la lectura y escritura

Se desarrolla la comprensin de la lectura.El abecedario se presenta completo desde un principio.No se ensea el nombre de las letras sino el dibujo que las identifica.El dibujo viene integrado a la letra.Se apoya de forma auditiva a travs de un cuento que culmina con el sonido de la letra a representar.

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Convierte a la clase en juego y diversin ordenada.

Considera los intereses del nio: cuentos, dibujos, canciones, bailes, mmicas, juegos, etc.

Apela a su memoria visual, auditiva, motora, asociativa y algortmica.

marcoDesarrolla el hemisferio izquierdo por ser un mtodo lgico, seriado, por respetar un orden y establecer un algoritmo.

Contribuye al desarrollo del hemisferio derecho por permitir y fomentar la creatividad, el ritmo y el movimiento libre.

Utiliza diferentes medios didcticos: fontica, dibujo, onomatopeya, msica, cuento, entre otros.

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Colocar alfabeto Bleecker todo el ao

Dibujos representan a las letras Nombre escrito con los mismos colores de las vocales

Escribir la letra inicial en Script, manuscrita minscula y mayscula

Poner vocales en un grupo y en otro las primeras seis consonantes a trabajar

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Primero se ensean las vocales:

Realizar el cuento de los personajes que representan las vocales todos los das hasta que los nios lo memoricen.

Presentar a las vocales con su color respectivo de acuerdo al cuento.

Al finalizar el cuento repetir el nombre de la letra( que es su sonido) y el apellido (dibujo que la representa). Ejemplo: su nombre es e y su apellido elefante.

Las vocales se pueden dar todas juntas aunque se puede hacer ejercitacin con cada una por separado.

Se har leer y escribir al nio grupos de vocales y vocales aisladas para que vaya aprendiendo como se unen en slaba. Ejemplo: a-aa-aa-ee-e-e-ee.

Dentro de las vocales incluir la letra y de enlace.

Al culminar el estudio de las vocales se dir al nio que las letras decidieron organizar el club de las vocales y contrataron una orquesta para inaugurarlo.

Las letras bailaron y cantaron (escribir con color):

aa-ae-ai-a-aa-ae-aiao-au-ay-a-ao-au-ayaa-ae-ai-a-aa-ae-aiao-au-ay-a-ao-au-ay

Al conocer bien las vocales se introducen la m, s, l, p, n, r. En este mismo orden.

Cada consonante adems de tener un cuento tiene un texto piloto que se cantar a medida que se trabaja con cada letra.

Diariamente al inicio de la clase de lectura se leern los carteles con estas 6 letras.

La primera consonante que se ensea es la m. Los nios dirn m con la boca cerrada para que no entre la mosca.

Al culminar la ejercitacin con las slabas se presenta la primera lectura piloto escribindola en el pizarrn con colores, respetando siempre el color de la vocal y escribiendo la consonante del color de la vocal que le precede.

Las letras se cansaron de cantar siempre lo mismo y hacer slo parejas (msica de arroz con leche):

mam me mima me mima mi mamme mima, mima, mimame mima mi mam