Estrategia de seguimiento de los compromisos del Marco de Acción de Belém (MAB)

para América Latina y el Caribe

Reunión Regional de Seguimiento de CONFINTEA VI Ciudad de México, 25-27 de Mayo de 2011

Enfoque de la estrategia

Es una propuesta abierta, elaborada en torno a dos ideas fundamentales:

El MAB como expresión de un proceso liderado por los países y apoyado por organismos regionales e internacionales.El MAB como oportunidad y medio para monitorear los avances en EPJA, impulsar líneas de acción coherentes con los requerimientos de los países y fomentar la cooperación a nivel regional.

Antecedentes y fuentes de información

Informes enviados por los países y documentos de la reunión regional preparatoria a CONFINTEA VI (México, 2008);Resultados de una consulta realizada por la OREALC a las oficinas de la UNESCO en América Latina y el Caribe, acerca del seguimiento del MAB (Agosto-Diciembre 2010);Información recogida desde otras fuentes: entrevistas, páginas web, periódicos en línea;La estrategia y matriz global de seguimiento de la CONFINTEA VI desarrolladas por el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL).

Contexto: heterogeneidad e inequidad

Reconocer la heterogeneidad en todos los sentidos - la diversidad política, económica, social, cultural, lingüística, educacional - es fundamental para contextualizar las políticas y programas. Reconocer la inequidad en la distribución del ingreso, como una característica especialmente dramática en la región.

21/04/23Reunión Regional de Seguimiento de la

CONFINTEA VI, México

Matriz de trabajo para el seguimiento del MAB en América Latina y el Caribe

Temas y objetivos derivados del MAB

Requerimientos prioritarios de la región

Algunos ejemplos de avances nacionales y/o regionales

Propuestas para la discusión

Matriz de trabajo para el seguimiento del MAB en América Latina y el Caribe

TEMAS OBJETIVOS GENERALES

Política y Gobernanza•Legislación•Políticas y Planes Nacionales•Sistemas de Reconocimiento•Gobernanza

Promover un mayor compromiso político a favor de la EPJA y mejorar la gobernanza y la cooperación en alfabetización y educación de adultos.

Financiamiento•Gastos•Mecanismos de Financiamiento

Aumentar la inversión en alfabetización y educación de adultos.

Matriz de trabajo para el seguimiento del MAB en América Latina y el Caribe

TEMAS OBJETIVOS GENERALES

Participación, inclusión y equidad•Oferta•Participación e inclusión

Promover y facilitar el acceso y la participación más equitativa en alfabetización y educación de adultos.

Calidad•Currículo, materiales pedagógicos y entornos de aprendizaje•Facilitadores o educadores•Evaluación de Aprendizajes•Monitoreo y evaluación de programas

Asegurar la calidad de la alfabetización y la educación de adultos.

Matriz de trabajo para el seguimiento del MAB en América Latina y el Caribe

REQUERIMIENTOS PRIORITARIOS DE LA REGIÓN (ejemplos);

Política y gobernanza • Necesidad de generar una institucionalidad más sólida para EPJA, en el marco de la educación a lo largo de la vida, que incorpore ofertas formales y flexibles de estudios, que estén vinculadas a la formación laboral.

Financiamiento • Definición de mecanismos que permitan aumentar el financiamiento de la educación de personas jóvenes y adultas.

Participación, inclusión y equidad

• Necesidad de profundizar en la educación intercultural y de generar políticas dirigidas a jóvenes desertores

Calidad • Necesidad de reformas curriculares pertinentes a la población y adecuadas a los requerimientos actuales.

Matriz de trabajo para el seguimiento del MAB en América Latina y el Caribe

PROPUESTAS DE LÍNEAS DE ACCIÓN (ejemplos)Política y gobernanza • Nacional: Inclusión en la Constitución política del

derecho a la educación a lo largo de toda la vida y el deber del Estado de garantizarlo.

• Regional: Recolección, análisis y difusión de modelos de institucionalización de la EPJA que impulsen el aprendizaje a la largo de la vida y posibiliten trayectorias educativas.

Financiamiento • Nacional: Inclusión en el presupuesto nacional de referencia explícita a los fondos dedicados a la EPJA.

• Regional: Realización de un estudio para estimar la inversión necesaria para desarrollar diferentes ofertas de calidad en EPJA.

Matriz de trabajo para el seguimiento del MAB en América Latina y el Caribe

PROPUESTAS DE LÍNEAS DE ACCIÓN (ejemplos)

Participación, inclusión, equidad

• Nacional: Desarrollo de ofertas educativas flexibles de acuerdo a las características de los participantes.

• Regional: Estudio del impacto de la inclusión de niños-jóvenes (adultos sociales) en la oferta de Educación de adultos y desarrollo de estrategias para su adecuada inserción.

Calidad • Nacional: Desarrollo de reforma curricular que responda a las características de la población y a los requerimientos de la sociedad actual.

• Regional: Elaboración, con participación de distintos países, de perfiles y estándares que orienten los procesos de formación de educadores de EPJA.

Método de trabajo

Se propone que los grupos de trabajo:discutan y seleccionen las líneas de acción que les parezcan más adecuadas y/o propongan nuevas líneas de acción a nivel nacional como regional; ysugieran formas de implementación de cada línea de acción seleccionada.

Método de trabajo

Con los resultados de los grupos de trabajo, el equipo de gestión:

Sistematizará el trabajo de los grupos.Incorporará los aportes en la matriz. Propondrá una estrategia para impulsar

líneas de trabajo y el seguimiento de los compromisos del MAB.