Estrategias de aprendizaje significativo
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Mtra. Hilda Soledad Torres Castro
Doctorado en Investigación y Docencia
Asesor: Dr. Iván Fernández Suárez
21 / Diciembre / 2015
Estrategias de AprendizajeBases metodológicas de la formación
Formación integral de los estudiantes
Aprender a aprender, permite:
Un aprendizaje flexible, autoconsciente y potenciado, que va a responder a la sociedad de la información.
Un aprendizaje autogestivo, estratégico, crítico y reflexivo para ser aplicado tanto en la escuela como en la vida cotidiana
Aprendizaje significativo• De acuerdo a Ausubel (1963):
Es el proceso que relaciona un conocimiento nuevo con la información que se ha adquirido previamente.
El significado lógico del material de aprendizaje se transforma en significado psicológico para el sujeto.
Así, el aprendizaje significativo es el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier campo de conocimiento.
El aprendizaje significativo permite a los alumnos obtener mejores resultados y aumentar su interés
Se dan cuenta de lo que
hacen
Captan la exigencia de la
tarea y responden a
ella
Planifican y evalúan sus
propias realizaciones
Emplean estrategias de
estudio adecuadas a
cada situación
Valoran los logros
obtenidos y corrigen sus
errores
Saben controlar sus procesos de aprendizaje
Aprendizaje significativo
Los conocimientos nuevos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno
Hay un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con los previos
Hay implicación afectiva del alumno = El alumno quiere aprender aquello que considera valioso
Aprendizaje memorístico
Los nuevos conocimientos se incorporan en forma arbitraria en la estructura cognitiva del alumno
El alumno no realiza un esfuerzo para integrar los nuevos conocimientos con los previos
El alumno no quiere aprender, pues no concede valor a los contenidos del profesor.
Ventajas del Aprendizaje Significativo Produce una retención más duradera de la
información. Modificando la estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos en forma significativa, ya que al estar clara mente presentes en la estructura cognitiva se facilita su relación con los nuevos contenidos.
La nueva información, al relacionarse con la anterior, es depositada en la llamada memoria a largo plazo, en la que se conserva más allá del olvido de detalles secundarios concretos.
Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
Es personal, pues la significación de los aprendizajes depende de los recursos cognitivos del alumno (conocimientos previos y la forma como éstos se organizan en la estructura cognitiva).
Aprender a aprender es una capacidad o competencia global que involucra:
Aspectos cognitivos
• Toma de conciencia
• Contexto del aprendizaje
Aspectos metacognitivos
• Procesos de reflexión
• Procesos de crítica
Aspectos motivacionales
Autorregulación
• Afectiva
• Social
Aspectos interpersonales
Dimensión social
Recursos culturales
Tipos de conocimiento que se utilizan durante el aprendizaje
Procesos cognitivos
básicos
Conocimiento estratégico
“saber cómo conocer”
Conocimiento conceptual:
conocimiento previo
Conocimiento metacognitivo,
“qué y cómo aprendemos”
¿Qué son las estrategias de aprendizaje?
Son procedimientos o secuencias de acciones
Son actividades conscientes y voluntarias
Pueden incluir varias técnicas
Persiguen un propósito
Son más que hábitos
¿Qué son las estrategias de aprendizaje?
Pueden ser abiertos o encubiertos
Son instrumentos que potencian el aprendizaje y la solución de problemas
Son instrumentos socioculturales, aprendidos en contextos de interacción con alguien que sabe más
Son realizados por un aprendiz
Diseño de Estrategias de Aprendizaje
Retomar el objetivoRelacionar la
estrategia con los contenidos
Relacionar la estrategia con las
estrategias de enseñanza
Cuidar la secuencia de la estrategia de
acuerdo con las fases
Prever la forma de evaluación
Clasificación de las Estrategias
Recirculación Elaboración Organización
Procesamiento superficial, repaso,
memorización. Logra aprendizajes repetitivos
y memorísticos
Integra y relaciona la información, con la
previa.
Reorganiza constructivamente la
información
Son las más primitivas. Suponen un procesamiento
superficial. Se dan aprendizajes al pie de
la letra La estrategia básica es el
repaso
Suponen básicamente integrar y
relacionar la nueva información. Pueden ser simples y complejas. Se distinguen entre elaboración
visual y verbal semántica Permiten tratamiento y
codificaciones más sofisticadas
Permiten una reestructuración constructiva de la información.
Su uso permite organizar, agrupar o clasificar la información .
Permiten hacer relaciones entre distintas partes.
Estrategias Estrategias
Aprendizaje de conceptos
Tener saberes personales
Profesores dispuestos a trabajar con estudiantes
Conocimientos conceptuales
previos organizados
Motivación
Se construye con otros conocimientos
conceptuales
La construcción es propia
Aprendizaje de Procedimientos
El rol de profesor es suscitar las ideas o representaciones que los estudiantes tienen sobre el procedimiento:
Activar, explicitar y
trabajar con las ideas
Activar la competencia
procedimental previa
Presentar el nuevo
procedimiento
Aprendizaje de Actitudes
Relacionar las normas significativamente con determinadas actitudes que se pretenden desarrollar
Organizar actividades para facilitar la cooperación, solidaridad, equidad y fraternidad
Procurar modelos de actitudes y facilitar el apoyo y el tiempo para que ellos puedan ensayar, probar e imitar.
Elaborar el significado de la nueva norma o actitud al situarla en el punto de vista del otro
Aceptar los cambios de actitudEl grupo debe tener claros los criterios de valor por los que se rige y el profesor debe facilitar ese conocimiento y analizarlo
Estar familiarizado con ciertas normas
Recordar evaluaciones de juicios o sentimientos de cosas, personas y objetos relacionados con la nueva norma o actitud
Disposición para expresar a otros nuestras ideas u opiniones
Desventajas del
Aprendizaje Significativo
Es un proceso que requiere
tiempo
Exige amplios recursos
cognitivos (estudiante-
docente)
Demanda manejo de
herramientas cognitivas
Requiere amplio conocimiento del
desarrollo cognitivo del indiv, de parte
del docente
Referencias
Mendoza, D. (2015). Estrategias de Aprendizaje. Centro Panamericano de Estudios Superiores. En: www.cepes.edu.mx.
http://es.slideshare.net/carlosavargas589/estrategias-de-aprendizaje-46468987
http://www.if.ufrgs.br/~Moreira/apsigsubesp.pdf
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-descargas/bdigital/013_estrategias_de_aprendizaje.pdf
http://www.estrategiasdeaprendizaje.com/#definiciondeaprendizaje
http://lcpsicopedagoga.blogspot.mx/2010/04/las-estrategias-de-aprendizaje.html