Estrategias de Base CientíficaEstrategias de Base Científica

María Luisa Hernández Noa6 de diciembre de 2013

María Luisa Hernández Noa6 de diciembre de 2013

IntroducciónIntroducción Todo Plan Comprensivo Escolar parte de un

compromiso por mejorar la calidad de la experiencia educativa de los estudiantes.

Al crear o revisar el Plan Comprensivo Escolar cada Director debe tomar en consideración las mejores prácticas de aprendizaje y enseñanza para incluirlas como parte de las estrategias de la escuela para mantener o mejorar el desempeño de su escuela.

Todo Plan Comprensivo Escolar parte de un compromiso por mejorar la calidad de la experiencia educativa de los estudiantes.

Al crear o revisar el Plan Comprensivo Escolar cada Director debe tomar en consideración las mejores prácticas de aprendizaje y enseñanza para incluirlas como parte de las estrategias de la escuela para mantener o mejorar el desempeño de su escuela.

IntroducciónIntroducción

El Departamento de Educación de Puerto Rico, por medio de su Secretaría Auxiliar de Planificación y Desarrollo Educativo, se mantiene al tanto de nuevos desarrollos y tendencias con el potencial de mejorar la calidad de la enseñanza en el Sistema Público.

Con la colaboración de la Unidad de Desarrollo Profesional de la Oficina de Asuntos Federales del Departamento de Educación, se celebran anualmente talleres para el personal docente sobre las mejores estrategias educativas con base científica. 

El Departamento de Educación de Puerto Rico, por medio de su Secretaría Auxiliar de Planificación y Desarrollo Educativo, se mantiene al tanto de nuevos desarrollos y tendencias con el potencial de mejorar la calidad de la enseñanza en el Sistema Público.

Con la colaboración de la Unidad de Desarrollo Profesional de la Oficina de Asuntos Federales del Departamento de Educación, se celebran anualmente talleres para el personal docente sobre las mejores estrategias educativas con base científica. 

IntroducciónIntroducción

Las estrategias reformadoras de la experiencia educativa, incluyen:Desarrollo de Conceptos Comprensión Lectora Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje Basado en Problemas Integración Escolar

Las estrategias reformadoras de la experiencia educativa, incluyen:Desarrollo de Conceptos Comprensión Lectora Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje Basado en Problemas Integración Escolar

Aprendizaje y Enseñanza de ConceptosAprendizaje y Enseñanza de Conceptos Un concepto es una categoría que se utiliza para agrupar

sucesos, ideas, objetos o personas similares. El aprendizaje de conceptos sugiere que en nuestra mente

tenemos un prototipo, es decir una imagen que capta la esencia de un concepto dado.

Un concepto es una categoría que se utiliza para agrupar sucesos, ideas, objetos o personas similares.

El aprendizaje de conceptos sugiere que en nuestra mente tenemos un prototipo, es decir una imagen que capta la esencia de un concepto dado.

Aprendizaje y Enseñanza de ConceptosAprendizaje y Enseñanza de Conceptos Otra explicación del aprendizaje de conceptos sugiere que

identifiquemos elementos de una categoría al referirnos a ejemplos (nuestros recuerdos reales que utilizamos para comparar algo).

Otra explicación del aprendizaje de conceptos sugiere que identifiquemos elementos de una categoría al referirnos a ejemplos (nuestros recuerdos reales que utilizamos para comparar algo).

Aprendizaje y Enseñanza de ConceptosAprendizaje y Enseñanza de Conceptos

Nuestros conocimientos esquemáticos relacionados al concepto.  Enseñanza de conceptos puede combinar los atributos distintivos como los prototipos, componentes de una lección para la enseñanza de conceptos (Joyce, Weil y Calhoon, 2000):

Nuestros conocimientos esquemáticos relacionados al concepto.  Enseñanza de conceptos puede combinar los atributos distintivos como los prototipos, componentes de una lección para la enseñanza de conceptos (Joyce, Weil y Calhoon, 2000):

Aprendizaje y Enseñanza de ConceptosAprendizaje y Enseñanza de Conceptos

ejemplos y contraejemplos atributos pertinentes y no pertinentes el nombre del concepto definición del concepto diagramas o mapas

ejemplos y contraejemplos atributos pertinentes y no pertinentes el nombre del concepto definición del concepto diagramas o mapas

Comprensión LectoraComprensión Lectora

La Comprensión Lectora es una estrategia educativa que parte de la lectura como un proceso de aprendizaje. Leer es un proceso de interacción, es decir, un diálogo o comunicación entre el lector y el texto; en ese proceso se examina el texto para razonar, interpretar y entender lo que se lee. 

La Comprensión Lectora es una estrategia educativa que parte de la lectura como un proceso de aprendizaje. Leer es un proceso de interacción, es decir, un diálogo o comunicación entre el lector y el texto; en ese proceso se examina el texto para razonar, interpretar y entender lo que se lee. 

Comprensión LectoraComprensión Lectora

De este proceso, el lector elabora un significado. Las experiencias previas del lector y su conocimiento se relacionan con la información nueva; de manera que se produce la comprensión. La comprensión permite aprender ideas relevantes y nuevas. El lector que comprende lo que lee, está aprendiendo.

De este proceso, el lector elabora un significado. Las experiencias previas del lector y su conocimiento se relacionan con la información nueva; de manera que se produce la comprensión. La comprensión permite aprender ideas relevantes y nuevas. El lector que comprende lo que lee, está aprendiendo.

Aprendizaje CooperativoAprendizaje Cooperativo

Según Johnson & Johnson (1995) El aprendizaje cooperativo es el uso didáctico de grupos pequeños que permite maximizar su aprendizaje y el de los demás.  Los estudiantes ejecutan la tarea hasta que todos los integrantes la comprendan y la terminen.

Según Johnson & Johnson (1995) El aprendizaje cooperativo es el uso didáctico de grupos pequeños que permite maximizar su aprendizaje y el de los demás.  Los estudiantes ejecutan la tarea hasta que todos los integrantes la comprendan y la terminen.

Aprendizaje CooperativoAprendizaje Cooperativo

Como beneficio adicional esta estrategia educativa nos desarrolla en los estudiantes una apreciación por la colaboración y el trabajo para un beneficio en común.

Como beneficio adicional esta estrategia educativa nos desarrolla en los estudiantes una apreciación por la colaboración y el trabajo para un beneficio en común.

Aprendizaje CooperativoAprendizaje Cooperativo

Destrezas de trabajo que se desarrollan en el aprendizaje cooperativo: Interdependencia positiva Extensa interacción fomentadora Responsabilidades interpersonales y en grupos pequeños Procesamiento grupal

Destrezas de trabajo que se desarrollan en el aprendizaje cooperativo: Interdependencia positiva Extensa interacción fomentadora Responsabilidades interpersonales y en grupos pequeños Procesamiento grupal

Aprendizaje Basado en ProblemasAprendizaje Basado en Problemas

Las  características esenciales de la estrategia son: Involucra al estudiante como investigador Organiza el currículo alrededor de un problema holístico dado, de modo que prometa que el estudiante aprenda de un modo relevante y haciendo conexiones Estimula el aprendizaje cooperativo Crea un ambiente de aprendizaje, en el cual los maestros apoyan y fomentan el pensamiento del estudiante, guiándolo durante el proceso de inquirir para que llegue a niveles más profundos del entendimiento.

Las  características esenciales de la estrategia son: Involucra al estudiante como investigador Organiza el currículo alrededor de un problema holístico dado, de modo que prometa que el estudiante aprenda de un modo relevante y haciendo conexiones Estimula el aprendizaje cooperativo Crea un ambiente de aprendizaje, en el cual los maestros apoyan y fomentan el pensamiento del estudiante, guiándolo durante el proceso de inquirir para que llegue a niveles más profundos del entendimiento.

Aprendizaje Basado en ProblemasAprendizaje Basado en Problemas

Mediante el Aprendizaje Basado en Problemas (PBL, por sus siglas en inglés) se promueve en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje. Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o tarea) con iniciativa y entusiasmo en el proceso desarrolla en el alumno: Una base de conocimiento relevante caracterizada por profundidad y flexibilidad. Habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevos conocimientos.

Mediante el Aprendizaje Basado en Problemas (PBL, por sus siglas en inglés) se promueve en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje. Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o tarea) con iniciativa y entusiasmo en el proceso desarrolla en el alumno: Una base de conocimiento relevante caracterizada por profundidad y flexibilidad. Habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevos conocimientos.

Aprendizaje Basado en ProblemasAprendizaje Basado en Problemas

Habilidades para las relaciones interpersonales. El razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de conocimiento integrada y flexible. Sentido de colaboración como un miembro de un equipo para alcanzar una meta.

Quizás el reto más grande del éxito de esta estrategia educativa es identificar correctamente los objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos.

Habilidades para las relaciones interpersonales. El razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de conocimiento integrada y flexible. Sentido de colaboración como un miembro de un equipo para alcanzar una meta.

Quizás el reto más grande del éxito de esta estrategia educativa es identificar correctamente los objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos.

“Problem Based Learning”“Problem Based Learning”

Problem-based learning (PBL) is a student-centered pedagogy in which students learn about a subject through the experience of problem solving. Students learn both thinking strategies and domain knowledge. The PBL format originated from the medical school of thought, and is now used in other schools of thought too. The goals of PBL are to help the students develop flexible knowledge, effective problem solving skills, self-directed learning, effective collaboration skills and intrinsic motivation.

Problem-based learning (PBL) is a student-centered pedagogy in which students learn about a subject through the experience of problem solving. Students learn both thinking strategies and domain knowledge. The PBL format originated from the medical school of thought, and is now used in other schools of thought too. The goals of PBL are to help the students develop flexible knowledge, effective problem solving skills, self-directed learning, effective collaboration skills and intrinsic motivation.

“Problem Based Learning”“Problem Based Learning”Working in groups, students identify what they already know, what they need to know, and how and where to access new information that may lead to resolution of the problem. The role of the instructor (known as the tutor in PBL) is to facilitate learning by supporting, guiding, and monitoring the learning process. The tutor must build students' confidence to take on the problem, and encourage the students, while also stretching their understanding. PBL represents a paradigm shift from traditional teaching and learning philosophy

which is more often lecture-based. The constructs for teaching PBL are very different from traditional classroom/lecture teaching.

Working in groups, students identify what they already know, what they need to know, and how and where to access new information that may lead to resolution of the problem. The role of the instructor (known as the tutor in PBL) is to facilitate learning by supporting, guiding, and monitoring the learning process. The tutor must build students' confidence to take on the problem, and encourage the students, while also stretching their understanding. PBL represents a paradigm shift from traditional teaching and learning philosophy

which is more often lecture-based. The constructs for teaching PBL are very different from traditional classroom/lecture teaching.

“Problem Based Learning”“Problem Based Learning”