ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL TRABAJO CON ESTUDIANTES SORDOS

EN EL AULA

CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LOS ESTUDIANTES SORDOS:

CarácterExperiencia de vidaInteresesAptitudes académicasEstilos de aprendizaje

CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LOS ESTUDIANTES SORDOS:

Sordera profunda Con restos auditivos Sordera adquirida después de la L.O. Con implante coclear Oralizados Con LSU Provienen de familias oyentes Provienen de familias sordas

SORDERA Y EDUCACIÓN:

La sordera no implica un déficit en la capacidad intelectual.

Una educación temprana,

bilingüe

con la calidad adecuada a las necesidades

sin bajar las expectativas

y en entornos educativos y sociales accesibles,

Logran un importante aumento en los logros educativos y académicos de los estudiantes sordos.

ACCESO AL CURRÍCULUM:

Lengua de Señas Intérpretes Materiales en Lengua de Señas Lengua escrita: textos, esquemas en el pizarrón,

búsquedas en Internet Uso de TIC en el aula Lengua oral (alumnos oralizados, implantados). Vía visual (fotografías, murales, collages, mapas, videos). Alfabeto dactilológico

LENGUA DE SEÑAS

Lengua natural de los sordos

Permite: su desarrollo lingüístico

entender el mundo

categorizar

relacionarse con sus iguales

construir el conocimiento

entenderse y valorarse

tener una cultura propia

LA COMUNICACIÓN EN EL AULA

VÍA VISUAL: es la principal vía de comunicación

Buena luz en el aula

Lograr el contacto visual

Hablar de frente al alumno

No hablar mientras se escribe en el pizarrón

Lograr una buena ubicación en el aula para el mejor contacto con el profesor, el ILSU y los compañeros.

VÍA ORAL:

Potenciar el sonido Articular con corrección, sin exageraciones y a un ritmo moderado

Facilitar el acceso visual a la boca

LA COMUNICACIÓN EN EL AULA

Respetar el orden de las intervenciones Señalar o explicitar quién va a hablar Promover el respeto ante la forma de

expresarse de cada uno Facilitar el acceso al vocabulario nuevo Confirmar la comprensión del tema trabajado Buscar nuevas estrategias cuando no hubo

comprensión

LA COMUNICACIÓN EN EL AULA

ATENCIÓN DIVIDIDA:

Los estudiantes sordos no pueden atender dos cosas a la vez

Es necesario que se respeten sus tiemposNo pueden tomar apuntes

Facilitar el material previamente por escritoQue los compañeros les faciliten los apuntes

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Anticipar la información de la clase:

Guión o esquema del tema del día

Cuando se trabaja con un texto escrito: realizar glosario con traducción a Lengua de Señas realizar una guía de lectura

Trabajar con materiales visuales bilingües (L.S., subtitulado). Realizar actividades diversas en las clases para evitar cansancio,

distracción o desmotivación Hacer trabajos en grupo

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Escribir siempre las palabras claves o importantes Escribir las informaciones importantes:

Actividades de clase Evaluaciones Consignas Actividades extra curriculares

Con las correspondientes explicaciones en L.S.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Mantener cierta rutina de trabajo puede facilitar el proceso de aprendizaje

Reforzar al estudiante sordo poniendo la atención en lo que puede hacer bien y no en aquello que les presenta dificultades.

Ofrecer textos de calidad

Bien estructurados y organizados

Frases correctas y sin ambigüedades

Dividir el texto si es muy amplio y denso

Realizar fichas, esquemas, diferentes colores

Apoyos visuales

Uso de TIC

LA EVALUACIÓN

LA EVALUACIÓN

Revisar los procedimientos y técnicas de evaluación

Adaptarlos a las características de cada estudiante

Explicar siempre en L.S.U. - L.O. las consignas de la evaluación, además de entregarlas por escrito.

No reducir la exigencia, realizar evaluaciones accesibles

Permitir una prueba complementaria en L.S. cuando la evaluación escrita no alcance un nivel suficiente

No olvidar que el Idioma Español es para los sordos una segunda lengua

Los docentes de todas las asignaturas debemos ser profesores de lengua