REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE

ESTRATEGIAS DIDÁCTICA PARA FORTALECER LOS

HÁBITOS DE HIGIENE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA

SECCIÓN “C” DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL

BOLIVARIANO “ÁNGELA EDILURGA ROJAS DE VÁSQUEZ”

BARINAS ESTADO BARINAS

DOCENTE ASESOR: DOCENTE EN FORMACIÓN:

MAIRA FERNÁNDEZ ANGIE GARRIDO

SEMESTRE VI

NOCTURNO

BARINAS, JUNIO DE 2012.

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN.............................................................................................3

FASE I. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA....................5

CONTRADICCIÓN PRINCIPAL......................................................................7

FASE II. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO..........8

PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO..................................9

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO.9

MARCO LEGAL..........................................................................................11

FASE III. PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL

PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO...................................13

OBJETIVO GENERAL................................................................................13

OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................................13

PLAN DE ACCIÓN........................................................................................14

EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS......................19

EVALUACIÓN CUALITATIVA....................................................................19

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS..................................................20

CONCLUSIÓN...............................................................................................21

BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................23

ANEXOS........................................................................................................24

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INTRODUCCIÓN

La higiene y los cuidados que hay que tener comenzaron a ser una

preocupación como cuestión de estado a partir de la Revolución Industrial en

la que se precisó de sanear las fábricas, a partir del siglo XVII. En las

ciudades portuarias como Buenos Aires surge esta necesidad colectiva a

partir de las malas condiciones de higiene del puerto, en el que abundaban

ratas y todo tipo de enfermedades. A partir de mediados de la década de 185

comienza a tener peso el movimiento del “higienismo”, por lo cual muchas

personalidades influyentes de la medicina pasan al ámbito político. Ejemplo

de esto es Guillermo Rawson, político que llegaría a altas esferas, así como

el Dr. Eduardo Wilde, ambos participaron activamente de la decisiones,

transformaciones a nivel de estrategias de salud y con la epidemiología,

inaugurada por el estudio de John Snow sobre el cólera y el Rio Tamesis,

también a mediados del siglo XX, se inaugura el movimiento de higiene

mental, que dará inicio a lo que luego se llamará salud mental mediante la

acción de Clifford Beers quien denuncia las condiciones higiénicas de los

hospitales psiquiátricos.

La salud es la situación normal de todo ser vivo, es decir, es el

resultado del funcionamiento correcto de nuestro organismo. La educción

para la salud busca un “proceso de cambio”, esto significa, una satisfacción o

modificación de los hábitos o costumbres, si son negativos hay que

cambiárselos por acciones favorables a la salud. Es por ello que, la OMS

(Organización Mundial de la Salud), plantea que es fundamental mantener

una higiene adecuada. La higiene vital o higienismo, es una parte de la

ciencia e la salud, para mantener la vida de otro organismo, este recomienda

una forma de vida sana y equilibrada para conseguir la verdadera salud. Esto

se logrará desarrollando la autorresponsabilidad, que implica aprovechar y

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desarrollar los recursos para alcanzarlas, no solo para el bienestar de la

colectividad con la participación de la comunidad en las acciones de salud.

La educación es el factor más importante en la adquisición de buenos

hábitos higiénicos en los niños, facilita el proceso de inserción social, entre

sus pares, les otorga una sensación de seguridad e independencia,

satisfacción y bienestar. La solución de problemas de higiene no radica

particularmente en la inversión e infraestructura básica de saneamiento

(agua potable, alcantarillado, etc.) sino mas bien por una educación integral

con dos ejes centrales: el hogar y la escuela, si estos mantienen una misma

orientación constituyen el primer paso para que el niño inicie en el desarrollo

de hábitos de limpieza, los cuales lo aprenderán a través del ejemplo,

paciencia y facilitando las cosas a su alcance.

El concepto básico de aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, no

es solo el tener el cabello bien peinado y cepillado, los dientes, sino la

atención integral que prestan las personas a su higiene personas, deben

considerarse además, acciones de lado de las manos, cuidado de la piel,

etc., ello ayuda a prevenir la propagación de gérmenes y enfermedades

gastrointestinales, así como evitar el desarrollo de alergias y trastornos de la

piel.

Los elementos del contexto (familia, escuela, comunidad, etc.) sirven

de mediadores para que un niño forme sus hábitos, sabiendo que los padres

son modelos para sus hijos y la escuela se encarga de reforzarlos. Así, los

niños y niñas logran buenos hábitos, adquiriendo una mejor calidad de vida.

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FASE I. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA

Ámbitos Familia Escuela ComunidadGeohistórico La mayoría de niños y niñas

nacen en el estado Barinas, diversidad de clases sociales.

Fue fundado el 1º de abril de 1977, bajo la subdirección de María Cárdenas y supervisión de Dorila Unda.

Fueron tierras que en tiempos de la colonia, sirvieron de albergue y posada a próceres como José Antonio Páez.

Sociopolítico Dentro de la comunidad existen diferentes fuentes políticas.

Programa del PAEB, participación del Consejo Comunal.

Consejo Comunal, Misión Ribas, Misión Sucre.

Económico Las familias de la comunidad de bajos recursos económicos, salario mínimo.

Colaboraciones de representantes y docentes.

Mercal, redes populares, centro de fotocopiado, cyber, panadería, carnicería, peluquería, entre otros.

Ideológico Cultural

Religión predominante católica. Lengua española. Manifestación gastronómica. Fiestas tradicionales.

Religión predominante católica. Lengua española. Manifestación astronómica. Fiestas tradicionales.

Religión predominante católica. Lengua española. Manifestación astronómica. Fiestas tradicionales.

Socio Educativo Pedagógico

La familia de un 100% un 70% se integra en el proceso educativo y pedagógico de niños y niñas.

En la institución el 100% se integra en el proceso educativo y pedagógico de niños y niñas.

En la comunidad un 60% se integra al proceso educativo.

Ambiental Gozan de servicios básicos: agua, electricidad, transporte público, gas líneas telefónicas.

Servicios de agua, electricidad, existen 4 sanitarios

Servicios básicos: agua, electricidad, transporte público, líneas de taxi, gas, cloacas, entre otros.

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CONTRADICCIÓN PRINCIPAL

Causas que lo hacen posible

Contradicción principal

Consecuencias

Falta de orientación

sobre hábitos de

higiene en el hogar

hacia los niños y niñas.

Falta de aplicación de

estrategias sobre los

hábitos de higiene en el

aula.

Desacato a las normas

de higiene.

Orientación hacia los

representantes sobre

los hábitos de higiene.

Aplicación de

estrategias para la

formación de hábito de

higiene.

Cumplimiento de las

normas de higiene.

Enfermedades.

Malos hábitos en los

niños y niñas.

Rechazo por parte de la

sociedad.

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FASE II. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO

De acuerdo a la observación aplicada a los niños y niñas de la sección

“C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Angela Edilurga Rojas de

Vásquez”, se verificó que los niños y niñas presentan escasa practica de

hábitos de higiene, estos asumen acciones y comportamiento desfavorable

en el aseo de su cuerpo, pues la mayoría no se bañan antes de ir a la

escuela. D igual manera se observó que solo la minoría de ellos usaba jabón

al lavarse las manos, antes y después de hacer alguna necesidad, de vez en

cuando ejecutaban el cepillado de los dientes, lo cual contradice la correcta

higiene personal. Por cuanto, a limpieza y cuidado de nuestro cuerpo no es

solo tener el cabello bien peinado y cepillarse los dientes, las personas que

prestan atención a su higiene personal pueden prevenir la propagación de

gérmenes.

“La higiene no solo es importante para prevenir infecciones y

enfermedades también contribuye positivamente el ingreso a la vida social”

(Luness, 2006).

Esta aseveración que en la práctica se confirma, porque las personas

desaseadas generalmente sufren alguna marginación o discriminación por

parte de la sociedad.

Es deber de los padres o adultos introducir buenos hábitos en los

niños y niñas pues todo empieza en la familia, este desconocimiento de los

padres que no orienten a sus hijos ayuda a que adquieran malos hábitos

negativos como morderse las uñas, chuparse los dedos, hurgarse la nariz.

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Por otro lado se observó que la docente escasamente practicaba

hábitos de higiene personal y colectiva con el grupo de niños y niñas, debido

a que desconoce estrategias básicas para este aprendizaje, pues su tarea es

aplicar o propiciar actividades que favorezcan el aprendizaje y aplicación de

hábitos de higiene según intereses y necesidades del niño y la niña.

La escuela debe ser la institución que reúne las condiciones mínimas

de un ambiente sano, con la finalidad de formar a niños y niñas sanos con

conciencia de salud personal y colectiva, lo mismo que inculcar a los padres

en la formación de un ambiente sano para una salud integral.

PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO

Los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial

Bolivariano “Angela Edilurga Rojas de Vásquez” tienen escasos hábitos de

higiene, lo cual perjudica su salud.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO

Según el diccionario océano define los siguientes términos:

Estrategias: es un conjunto de acciones planificadas en el tiempo que

se llevan a cabo para lograr algo.

Enseñanza: es la acción y efecto de enseñar.

Aprendizaje: es la acción y efecto de aprender algún arte u oficio.

Higiene: es el conjunto de conocimientos y técnicas que deben aplicar

los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer

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efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal e el concepto básico del

aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo.

Hábito: lo que en psicología es un comportamiento repetido

regularmente.

Limpieza: ausencia de suciedad o de manchas, pulcritud. Destaca

siempre por la limpieza de su ropa.

Salud: (del griego “Usana”) es el estado de completo bienestar físico,

mental y social y no solamente la usencia de afecciones o enfermedades.

Enfermedad: es un proceso y el status consecuente de afección de

un ser vivo, caracterizado por una alteración de su estado ontológico de

salud. El estado y/o proceso de enfermedad puede ser provocado por

diversos factores, tanto intrínsecos como extrínsecos al organismo enfermo:

estos factores se denominan noxas (del griego nósos: “enfermedad”),

(afección de la salud).

Según el Diseño Curricular de Educación Inicial (2005) define:

¿Qué es un Hábito? Es un mecanismo estable que crea destrezas o

habilidades, es flexible y puede ser utilizado en varias situaciones de la vida

diaria. Por ejemplo lo que los padres y adultos comen a diario conformará

parte de las preferencias o hábitos que el niño o la niña aprenderá

gradualmente por imitación.

Algunos ejemplos de hábitos saludables:

- Práctica de higiene bucal: cepillo y uso del hilo dental.

- Higiene personal: baño diario y lavado de manos.

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- Alimentación: lactancia materna, consumo de una alimentación

variada y balanceada en la cantidad y calidad adecuada, desde el

embarazo y en las sucesivas etapas de desarrollo del niño.

MARCO LEGAL

En lo que se refiere al marco legal:

La Ley Orgánica de Protección al Niño, Niña y Adolescente (LOPNA).

Articulo 30. Derecho a un nivel de vida adecuado. Todos los niños,

niñas y adolescentes tienen derecho a un nivel de vida adecuado que

asegure su desarrollo integral.

Este derecho comprende a que el niño, niña y adolescente debe gozar

de una alimentación en calidad y cantidad, vestido apropiado al clima que

proteja su salud, vivienda digna y sobre todo higiénica con acceso a los

servicios públicos esenciales.

Articulo 41. Derecho a la salud y a los servicios de salud. Todos los

niños, niñas y adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto

posible de salud física y mental. Asimismo, tienen derecho a servicios de

salud. En el caso de niños, niñas y adolescentes de comunidades y pueblos

indígenas deben considerarse la medicina tradicional a que contribuya a

preservar su salud física y mental.

Artículo 43. Derecho a Información en Materia de Salud. Todos los

niños y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados o

educadas sobre los principios básicos de prevención en materia de salud,

sexualidad e higiene.

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Hace referencia a los derechos de los niños y niñas en los aspectos

de información atención en salud y nutrición tal como se indica en los

artículos 30 y 43 que destacan la importancia del derecho a un nivel de vida

adecuado, a la información y atención en materia de salud y nutrición. En

este sentido la formación de hábitos alimentarios y estilo de vida saludable

conforman un área prioritaria.

Artículo 17. Las familias tienen el deber, el derecho y la

responsabilidad en la orientación y formación en principios, valores,

creencias, actitudes y hábitos en los niños, niñas, adolescentes, jóvenes,

adultos y adultas, para cultivar respeto, amor, honestidad, tolerancia,

reflexión, participación, independencia y aceptación. Las familias, la escuela,

la sociedad y el Estado son corresponsables en el proceso de educación

ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes.

La escuela debe ser la institución que reúne las condiciones mínimas

de un ambiente sano, con la finalidad de formar a niños y niñas sanos con

conciencia de salud personal y colectiva, lo mismo que inculcar a los padres

en la formación de un ambiente sano para una salud integral.

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FASE III. PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO

OBJETIVO GENERAL

Diseñar estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en

los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial

Bolivariano “Ángela Edilurga Rojas de Vásquez” del año escolar 2011-2012.

Barinas estado Barinas

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Formar hábitos de higiene personal y colectiva en los niños y niñas a

través de estrategia didácticas.

- Mejorar el interés y apoyo de los padres y representante en la

formación de hábitos de higiene personal y colectiva a través de entrega de

díptico.

- Evaluar el aprendizaje adquirido en los niños y niñas a través de

estrategias didácticas.

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PLAN DE ACCIÓN

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Nombre: Angie Garrido C.I. 16.411.076 Semestre: VIIProblema Sociopedagogico Identificado: Escasa práctica de hábitos de higiene.Tema a desarrollar: Estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas.Objetivo General: Diseñar estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas de la sección “C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Ángela Edilurga Rojas de Vásquez” del año escolar 2011-2012. Barinas estado Barinas.

Objetivos Específicos

Actividades y Tareas Recursos Recursos TiempoEvaluación de los avances

del plan- Formar hábitos de

higiene personal y colectiva en los niños y niñas a través de estrategia didácticas.

Se prepara una caja de la cual los niños y niñas sacarán objetos (cepillo dental, jabón, corta uñas), cada uno mencionará como ayuda el objeto a mantener nuestra higiene.

- Docente en formación

- Docente de aula

- Auxiliares- Niños y niñas

Recurso humanoMateriales:- Caja de cartón - Papel crepe- Papel bond- Jabón, cepillo

de dientes, corta uñas.

45 minutos

Evaluación cualitativa

Realizar conversatorio con los niños y niñas sobre el lavado de manos a través de material alusivo. Dirigirse con los niños y niñas al lavamanos y explicarle paso por paso.

- Docente en formación

- Docente de aula

- Auxiliares- Niños y niñas

Recurso humanoMateriales:- Anime- Papel bond- Pintura- Pincel- Papel crepe- Silicón- Jabón liquido- Toalla

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Objetivos Específicos

Actividades y Tareas Recursos Recursos TiempoEvaluación de los avances

del planSe les mostrará a los niños y niñas la forma correcta de cepillarse los dientes. Invito a los niños y niñas que cada uno imite el cepillado con su respectivo cepillo.

- Docente en formación

- Docente de aula

- Auxiliares- Niños y niñas

Recurso humanoMateriales:- Crema dental- Cepillo de

dientes

Se les facilitará a los niños y niñas materiales para realizar la técnica del mosaico en dibujos alusivos a la higiene personal.

- Docente en formación

- Docente de aula

- AuxiliaresNiños y niñas

Recurso humano

Materiales:- Hojas blancas- Papel crepe- Pega

15

Nombre: Angie Garrido C.I. 16.411.076 Semestre: VII

Problema Sociopedagogico Identificado: Escasa práctica de hábitos de higiene.

Tema a desarrollar: Estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas.

Objetivo General: Diseñar estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas de la

sección “C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Ángela Edilurga Rojas de Vásquez” del año escolar 2011-

2012. Barinas estado Barinas.

Objetivos Específicos

Actividades y Tareas Recursos Recursos TiempoEvaluación de los avances

del plan- Mejorar el interés y

apoyo de los padres y representante en la formación de hábitos de higiene personal y colectiva a través de entrega de díptico.

Se realizará un díptico y se les entregará a los padres y representantes sobre la higiene personal y la importancia de la higiene en la educación inicial

- Docente en formación

- Docente de aula

- Auxiliares- Niños y niñas

Recurso humano

Material impreso

45 minutos

Evaluación cualitativa

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Nombre: Angie Garrido C.I. 16.411.076 Semestre: VII

Problema Sociopedagogico Identificado: Escasa práctica de hábitos de higiene.

Tema a desarrollar: Estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas.

Objetivo General: Diseñar estrategias didácticas para fortalecer los hábitos de higiene en los niños y niñas de la

sección “C” del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Ángela Edilurga Rojas de Vásquez” del año escolar 2011-

2012. Barinas estado Barinas.

Objetivos Específicos

Actividades y Tareas Recursos Recursos TiempoEvaluación de los avances

del plan- Evaluar el

aprendizaje adquirido en los niños y niñas a través de estrategias didácticas.

Como conclusión de lo aprendido hacer conciencia de lo importante que es la higiene personal y como ayuda a mantener una buena salud, a través de dialogo con los niños y niñas, realizando preguntas de interacción verbal. Posteriormente se invita a elaborar un dibujo alusivo al tema.

- Docente en formación

- Docente de aula

- Auxiliares- Niños y niñas

Recurso humano

- Hojas blancas.- Colores- Creyones de

cera- Lápices

45 minutos

Evaluación cualitativa

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EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

EVALUACIÓN CUALITATIVA

- Se orienta por la descripción de los logros, avances y alcances de los

y las niñas.

- Se implementa en los subsistemas de Educación Inicial Bolivariana y

de Educación Primaria Bolivariana.

- Se utiliza como método fundamental en la ejecución de las actividades

de evaluación planificadas para la evaluación formativa de todos los

subsistemas del Sistema Educativo Bolivariano.

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PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

75%

15% 10%

Realizaba la prácticaNo acataba normas de higieneNo asistía a clase

Análisis

El grafico corresponde en un 75% de los niños y niñas realizaban la

práctica de hábitos de higiene personal y colectiva 15% de los niños y niñas

no acataban normas de hábitos de higiene, 10% de niños y niñas no asistían

a clase por lo tanto no se logró el objetivo con este pequeño grupo.

Resultados obtenidos

En este proyecto de aprendizaje de mi vinculación profesional

logramos crear conciencia en los niños y niñas sobre la importancia del

lavado de manos y el cuidado de la piel, lo cual ayuda a prevenir

enfermedades eliminando gérmenes. Es importante usar los servicios

higiénicos antes, durante y después de ciertas actividades: al preparar los

alimentos, comer o beber, ir al baño, impidiendo así la propagación de

gérmenes. A través de actividades realizadas en el transcurso de la

vinculación la actividad que más les gusto a los niños y niñas fue la

elaboración de la caja.

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CONCLUSIÓN

En conclusión, la higiene es un concepto que va mucho más allá de la

limpieza o aseo, comprende otra serie de aspectos, como el ejercicio físico,

la alimentación y la higiene personal en beneficio de la salud. Con la limpieza

aumentamos la sensación de bienestar personal, facilitando el acercamiento

a los demás y las relaciones interpersonales. Además, el ambiente en que se

desenvuelve el niño debe reunir las condiciones higiénicas adecuadas:

aireación suficiente, ausencia de humedad y polvo, entre otros, para

mantener un óptimo estado de salud en los niños y niñas. Los padres y

educadores cumplen un papel fundamental en la adquisición de estos

hábitos.

Los hábitos son un conjunto de acciones que las personas

realizan constantemente para satisfacer alguna necesidad, esto se adquiere

a través de las relaciones con su medio familiar y social. “la repetición de una

misma acción, es una actitud permanente que se desarrolla mediante el

ejercicio y la voluntad y que tiende a hacernos actuar de una manera rápida,

fácil y agradable” (García, Huidobro). Esta conducta tiene que repetirse

constantemente hasta formar parte de nuestra vida diaria, convirtiéndose en

actividades que desarrollamos en formas mecánicas: por ejemplo, el lavarse

los dientes antes de dormir.

Cada persona define sus hábitos mediante la influencia de los

valores, ideas y experiencias significativas, por ello la docente, padres de

familia y otros son los llamados a colaborar en el proceso de formación de

estos hábitos que le permitirán mejorar su calidad de vida.

Es importante resaltar que la docente de educación inicial utilice

estrategias adecuadas para motivar los hábitos de higiene en los niños y

20

niñas como por ejemplo a través de canciones, juegos entre otros. No

obviando que los niños y niñas copian patrones y que la docente de

educación inicial como formadoras de hábitos deberían dar el ejemplo para

que llegue de una forma eficaz.

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BIBLIOGRAFÍA

- Diccionario Océano.

- Ministerio del Poder Popular para la Educción. Diseño Curricular de

Educación Inicial (2005).

- Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (2000).

Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela

(Extraordinaria). Nº 5266. Octubre 02, 1998.

- Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial de la República

Bolivariana de Venezuela Nº 5.929 Extraordinario de fecha 15 de

Agosto de 2009.

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ANEXOS

23