“ESTRATEGIAS PARA ENFRENTAR EL CAMBIO EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN

SUPERIOR”

¿POR QUÉ CAMBIAR?

-Si las sociedades en su composición, estructuras y formas de vida cambian significativamente; -Si la información es ingente y fluye continuamente aportando nuevos conocimientos, a través de vías diversas y cada vez más tecnologizadas;-Si los sujetos que aprenden – aprendices- que son también los sujetos del cambio, son distintos cada vez, manejan habilidades distintas, privilegian la comprensión y profundización de otros contenidos, si se pierden en el caos valórico y vital de la sociedad actual; -Si los enseñantes- docentes, guías,mediadores- continúan siendo instructores y pensando que lo que ellos saben es lo que deben saber los otros;-Si la educación superior privilegia la cara que mira al pasado más que aquella que mira al futuro;

¿CÓMO PODRÍAMOS NO ASUMIR LA

NECESIDAD DEL CAMBIO?

LO QUE SIGNIFICA VARIACIONES EN :

-CONTEXTO

- CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

-AGENTES / USUARIOS

-ORGANIZACIÓN

REFERENCIAS Y TENSIONES

•políticas educativas: calidad, equidad, desarrollo económico y cohesión social como objetivos complementarios para lograr el avance y desarrollo en nuestras sociedades;

•calidad y equidad en la educación universitaria : una formación idónea, que considere el dominio de competencias indispensables para el desempeño satisfactorio en ambientes profesionales sometidos a cambios permanentes, altamente exigentes y competitivos.

ALGUNAS COMPETENCIAS

-capacidad creativa y la preparación para el trabajo autónomo, el espíritu emprendedor y las condiciones de adaptación flexible a situaciones emergentes;-la potencialidad para estar en un proceso de actualización permanente;-la capacidad de trabajo en red, en la cual cada uno asume responsabilidad individual en un proceso productivo colectivo, lo que implica condiciones de trabajo en grupos interdisciplinarios y complejos;-capacidad para comunicarse efectivamente, de manejar herramientas informáticas, de dominar la propia lengua y un segundo idioma de carácter universal;-idoneidad para identificar, acceder, seleccionar y utilizar información relevante en la instancia oportuna.

TALLER:

LAS PREGUNTAS QUE SE PRESENTAN A CONTINUACIÓN SERÁN CONTESTADAS EN PEQUEÑOS GRUPOS, ESCOGIENDO TRES DEL TOTAL.

Las compartiremos en un diálogo socializado posterior.

¿CÓMO CAMBIAR?¿Cómo se puede involucrar a otros en un proyecto de cambio?

¿Quiénes deben ser involucrados en el proceso?

¿Qué haríamos o qué hay que hacer para la instalación del proceso de cambio?

¿Qué evidencias ( datos, información ) son necesarios para sustentar el trabajo conducente al cambio?

¿Cuáles son los mayores obstáculos para este trabajo?

¿Cuáles son los elementos facilitadores?

¿Qué diferencias y semejanzas hay entre los integrantes de la comunidad universitaria?

¿En cuáles de las siguientes áreas enfatizaría las actividades planificadas para conducir el proceso de cambio?

-desarrollo del currículo

-desarrollo de los estudiantes

-desarrollo de los académicos

-desarrollo del proceso de Enseñanza –Aprendizaje

-desarrollo organizacional

CON ALGUNAS CONDICIONES

- una visión holística que estimule el interés por el cambio

- la creación de una masa crítica para el cambio

- introducción gradual de los programas de cambio

- la expansión condicionada: si el programa es exitoso, con buen nivel de aceptación y se cuenta con los recursos para la continuación, se puede

expandir

- la persistencia de las personas y de las prácticas, necesarias para transformar la visión en realidad

-la información, clave para justificar la necesidad del cambio, mostrando evidencias de cómo las innovaciones son para mejorar.

- la adaptación a una realidad específica : cualquier modelo o diseño debe ser específicamente adaptado a un grupo o comunidad diferente.

- apertura a la experiencia: esperar lo inesperado, pues puede haber resultados que no se pueden predecir o controlar.

.

¿Qué cambiar?

Asumir perspectiva sistémica Identificar las posibles áreas de intervención

Roger Sell propone : áreas o temas de evaluación y,o cambio para el mejoramiento:*Recursos*el proceso educacional*los propósitos/metas de la educación*evaluación de los resultados*el contexto

PROFUNDIDAD DEL CAMBIO

CAMBIO SUPERFICIAL

CAMBIO PROFUNDO

Cómo se piensa

Cómo se siente

Cómo se actúa

Para explicitar valores e ideas institucionales se requiere:

•planteamiento de visión /misión

•revisión y concordancia con organización y sus características

•relacionar, roles, funciones, recursos

•definir liderazgo congruente con propósitos

•definir y explicitar políticas y procedimientos de gestión

•definir y transparentar sistema de financiamiento

•gobernar de acuerdo a propósitos declarados

•definir la disponibilidad de la información

•relacionar prácticas institutcionales con autoridad individual, libertad,responsabilidad

•reconocer las diferencias individuales y la diversidad social en la acción

•definir , ejecutar y evaluar las metas curriculares

•mejorar las prácticas de enseñanza aprendizaje

• monitorear las actividades de aprendizaje de los alumnos

•establecer criterios , métodos e información para evaluar desempeño y calidad

•definir y compartir la prioridad dada al mejoramiento continuo de todos los estamentos institucionales.

Creencias sobre nosotros mismos, los otros y el mundo

Atraviesan nuestro conocimiento y perspectiva

Dan lugar a :

PERSPECTIVAS ESTRUCTURAL y HOLÍSTICA

Nuestra perspectiva condiciona la manera de asumir y transitar el cambio.

POSIBILIDADES DE CAMBIO PARA EL MEJORAMIENTO

1. Foco en recursos : humanos, financieros, materiales.

2. Cambios en el proceso educativo: curriculum, cantidad y calidad del proceso E -A, características del docente, roles y relaciones; soporte educativo (servicios técnicos y estudiantiles), administración

3. Cambio en los propósitos y metas institucionales en relación a los resultados esperados.

4. Cambio en criterios , métodos o evidencias par evaluar los resultados de la formación.

5.Cambios en el contexto o entorno de la educación.

¿Dónde se debe situar el cambio?

• en los distintos niveles del sistema• sustentado en una evaluación diagnóstica• respondiendo a realidades y necesidades de la organización• fundado en la coherencia entre pensamiento y acción; entre fines y procedimientos.

77

ESTRATEGIAS PA RA EL CAMBIO

A. GRUPOS DE DIÁLOGO B.GRUPOS GENERADORES . Formados a través de : 1.Seminarios, talleres, charlas y conferencxias 2. Reuniones de evaluación guiadas 3. Ptogramas de perfeccionamiento : 3.1.Cursos sobre temas específicos 3.2. Diplomado en Docencia Un iversitaria 3.3. Programa de Formación Básica en docencia para

académicos que ingresan 3.4Programa de Formación para Jefes de carrera

Estrategias para el cambio ---2

C. GENERACIÓN E INSTALACIÓN DE MECANISMOS DE AUTORREGULACIÓN

1. Información : Base de datos e indicadores de efectividad

2. Procedimientos normados y oficializados

D. AUTOEVALUACIÓN

CONDICIONES PARA INSTALAR Y PRODUCIR CAMBIOS

• DIÁLOGO• PARTICIPACIÓN• LIDERAZGO• COMUNICACIÓN DURANTE EL PROCESO• RETROALIMENTACIÓN CONTINUA• CAPACITACIÓN• REFLEXIÓN• PERSISTENCIA• PLANIFICACIÓN