Estratègies alumnat tea ao (ei ci)
-
Upload
crpsabadell -
Category
Education
-
view
166 -
download
1
Transcript of Estratègies alumnat tea ao (ei ci)
En entorn ordinari
1. Què és TEA?
2. Aspectes a tenir en compte
3. Estratègies dins l’AO i altres espais escolars
3.1. Ubicació
3.2. Anticipació
3.3. Contenció
3.4. Motivació
3.5. Sensibilització
3.6. Altres
4. Importància de les coordinacions
5. Bibliografia
6. Webs d’interès i recursos informàtics
• Espectre molt ampli (discapacitat profunda –>
Sobredotació)
ÀREES MÉS AFECTADES
• Alteració en les habilitats de comunicació i llenguatge
• Alteració en habilitats d’interacció social
• Rigidesa mental
Poca imaginació
Interessos restringits
Conductes repetitives / estereotípies
2. ASPECTES A TENIR EN COMPTE
• Adquirir VINCLE
• Espai segur i predictible
- Creació de rutines
- Ambient tranquil
- Espais definits (mobles, imatges...)
- Flexibilitat
- En la nostra intervenció
- En la interacció de l’alumne/a
- Currículum i festes escolars (diferents maneres d’accès al
currículum)
- Adequació dels nivells d’exigència
- Hàbits
- Tasques escolars...
• Implantació d’estratègies i materials que afavoreixin la
integració.
3.1. UBICACIÓ
•Marques visuals als espais Normes d’aula visuals
(unificar símbols per cicles)
3. ESTRATÈGIES DINS L’AO I
ALTRES ESPAIS ESCOLARS
• Guions socials: desenvolupament d’estratègies per
ajudar que l’alumne/a aprengui la seqüència d’allò que
ha de fer (Implicació directa)
• Suports visuals per interioritzar aspectes de convivència
a l’aula
3.2. ANTICIPACIÓ
1. Horaris d’anticipació visuals
• Ajustar al nivell intel·lectual
• Ajustar al nivell d’abstracció
FOTO < DIBUIX amb color < DIBUIX b/n < SÍMBOLS <
PARAULA
• Unificar ímatges: rutines, festes, activitats
esporàdiques..
• Sistematització + Veracitat = Significatiu
• HORARIS VISUALS GRUPALS:
√ Cicle Infantil:
√Cicle Inicial:
• HORARIS VISUALS INDIVIDUALS
√ Cicle Infantil:
√ Cicle Inicial:
2. Calendaris d’anticipació visuals
• Setmanal (AEE)
• Mensual (AO – AEE)
• Calendari d’anticipació de dies festius
3. Anticipació d’excursions:
Llibretes visuals:
- Evitar concrecions
(nom, curs, nom de la classe…)
CD
Imatges a la llibreta viatgera
4. ANTICIPACIÓ MENJADOR
3.3. CONTENCIÓ
1. Material específic per seguir rutines
•El temps:
-Activitats per ajudar a flexibilitzar pensament:
- Fitxes
- Imatges per jugar
- Material TEACH
• Bon dia:
- Material per conèixer als companys: -
- - Imatge i imatge (buscar parella)
- - Imatge i paraula
2. Fer-lo protagonista
3. Temps reduït: rellotge – elecció d’activitat alternativa
4. Espai de calma – Espai segur
5. Caixa d’activitats
6. Racó de treball alternatiu: Mètode TEACCH (TREATMENT
AND EDUCATION OF AUTISTIC RELATED COMMUNICATION HANDICAPPED
CHILDREN)
Informació visual
Organització espaial
Concepte de finalització
Flexibilització en les rutines
Individualització
3.4. MOTIVACIÓ – AUTONOMIA
• Estratègies per augmentar l’autoestima
- Crear situacions d’èxit assegurat
- Instaurar el reforç positiu en les nostres
interaccions
- Potenciar aspectes positius de l’alumne
(habilitats concretes)
• Estratègies per potenciar la motivació i
l’autonomia
- Mètode TEACCH
- Estratègies conductuals de reforç positiu: minuts
de joc, gomets, premi immediat …
3.5. SENSIBILITZACIÓ
1. Parlar amb els alumnes directament
2. Contes:
Em vols conèixer? Autisme. Ed.
Salvatella
Por cuatro esquinitas de nada. Jérôme
Ruiller. Ed. Joventut
Monstruo de colores. Anna Llenas.
Ed. Flamboyant
Elmer. David Mckee. Ed. Beascoa
El gripau vermell. Enric Larreula.
Ed. Baula
Quina rebequeria. Mireille d’Allancé.
Ed. Corimbo
Así es mi corazón. Christine Roussey.
Ed.Cobilete
3. Identificació d’emocions:
- Identificació indiv. - Suport d’aula
4. Amic especial: AEE
Potenciar l’interès i la interacció social
-Cicle Infantil
- Cicle Inicial
3.6. ALTRES
1.Ús de suport visual a l’aula (pantalla digital, vídeos, imatges, objectes…)
2. Llibreta viatgera: Comunicació família – escola
Eina com a sistema augmentatiu de la comunicació
Fer significatius aconteixements concrets
3. Modelatge
4. Posar paraules al pensament
5. Estratègies d’inhibició de conductes
• Coordinació global: de tots els mestres i professionals
que intervenen a l’aula i fora d’ella.
- Mestre/a tutor/a
- Mestres especialistes
- Mestres de suport
- TEI
- Monitores d’acollida, menjador, extraescolars...
• Coordinació amb Serveis externs públics (CDIAP-
CSMIJ) i privats
• Adaptació metodològica
4. IMPORTÀNCIA DE LES COORDINACIONS
Manual de teoría de la mente para niños con autismo.
Ejercicios, materiales y estrategias. Anabel Cornago,
Maite Navarro y Fátima Collado. Ed. Psylicom.
5. BIBLIOGRAFIA
• http://blocs.xtec.cat/recursosee/
• http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/
http://www.tea.cat/contingut/recursos
• http://www.orientacionandujar.es/
• http://escuchandoyhablando.blogspot.com.es/
• http://mesrecursoseducatius.com/
• http://arasaac.org/
LA CAJA MÁGICA DE LA "SEÑO" MERCEDES
6. WEBS D’INTERÈS I RECURSOS
INFORMÀTICS
• www.pictotraductor.com
• Programa informàtic ARAWORD - Aplicació informàtica de lliure
distribució.
- Comunicació augmentativa
i alternativa
- És un processador de textos que
permet l’escriptura
simultània de text i
pictogrames