Programa de estudios 2011

Enrique De La Cruz Romero

Educación Básica

Reflexión.

• No vengo a decir lo que creo o se” si no a reflexionar la estructura de los planes y programas.

• Lo que vamos a reflexionar no es una receta para tomar acuerdos o imponer una planeación o metodología (pues esta debe ser flexible)

• Es para identificar la necesidad de conocer el programa y planear en función de los niveles conceptuales e intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos

• En función de mi historia de vida, dominio de los planes y programas y recursos a mi alcance.

• Pudiéramos partir de su planeación. Pero quiero que ustedes lo realicen de forma particular no de forma autoritaria. Por ello les traigo un ejemplo de planeación.

• No existe una metodología perfecta. (analogía)

PROGRAMA 2011 EDUCACIÓN BÁSICA

Principios pedagógicos (12)

Competencias para la vida (5)

Perfil de egreso de la Educación

Básica (10)

campos formativos(4)

Estándares(Al final de

cada periodo escolar)

Propósitos(8 preescolar

4 edu. Bas. Esp.6 Espa. Prim ).

3 ed. Bas. Mate7 edu. Prim. Mat.

Competencias (Estas movilizan y dirigen todos los componentes hacia la consecución de objetivos concretos) Acción con los

tres saberes saber(concepto), saber a

ser (proceso) saber ser(actitudinal)

que en la memorización?

Evaluación

Aprendizajes esperados

5 BLOQUE

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA 2011 PRIMARIAESPAÑOL 1° Y 2°

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

BLOQUE 1 BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

3 ÁMBITOS

Estudio Literatura Practica Social

1 proyecto 1 proyecto 1 proyecto

3 por bloque.

El Bloque V solo 2

proyectos

Mismas COMPETENCIAS (4) favorecidas durante los 5 bloques, de los 6 grados

Aprendizaje esperado

Aprendizaje esperado

Aprendizaje esperado

Temas de reflexión con 3 Componentes o aspectos. En bl1 y a partir del ámbito literatura, del bl2 son 4

Comprensión e interpretación

Organización graf. De textos

Con. del sistema de escritura y ort.

Propiedades y tipos de textos

Correspondencia grafofonética

Correspondencia entre oralidad y escritura

Valor sonoro convencional

En el producto fina, los aprendizajes Esperados y los temas de reflexión;

Se encuentran los 3 saberes o Ap. Esp. y se

pueden modificar de acuerdo a las ne o nee.

El programa define conocimientos y

habilidades.

Se describen en la siguiente diapositiva

Propósitos de asignatura y estándares curriculares

BloquePrácticas sociales del lenguaje por ámbito de 1°Ámbito de estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social

I

Organizar la Biblioteca de Aula.Texto Descriptivo

Identificar la información que proporcionan las portadas de los textos.Texto Descriptivo

Escribir las reglas para la convivencia del grupo.Texto Descriptivo

IIRegistrar datos a través de tablas.Texto expositivo

Recomendar un cuento por escrito.Texto argumentativo

Leer noticias en prensa escrita.Texto expositivo

III

Escribir notas informativas.Texto expositivo

Reescriben cancionesconservando la rima.Texto Descriptivo

Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad.Texto Descriptivo

IV

Elaborar un fichero temático.Texto expositivo

Reescribir cuentos.Texto narrativo

Seguir instructivos para elaborar un juguete a partir de material de reuso.Texto instructivo

V

Elaborar un cancionero.Texto Descriptivo

Presentar un tema empleando carteles.Texto Expositivo

BloquePrácticas sociales del lenguaje por ámbito de 2°Ámbito de estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social

I

Ampliar información acerca de un tema.Texto expositivo

Leer y escribir fábulas.Texto narrativo

Elaborar un juego de mesa condescripciones e ilustraciones.Texto Descriptivo

II

Exponer el proceso decrecimiento, desarrollo otransformación de un ser vivo.Texto expositivo

Modificar el final de un cuento.Texto narrativo

Difundir noticias sobre sucesosen la comunidad.Texto expositivo

III

Registrar información de una exposición en notas.Texto expositivo

Reseñar cuentos.Texto narrativo

Elaborar carteles publicitariospara promover la higiene bucal.Texto expositivo

IV

Investigar un tema para elaborarun álbum.Texto expositivo

Elaborar una descripción a partir de una magen.Texto Descriptivo

Elaborar un platillo a partirde una receta de cocina.Texto instructivo

V

Narrar leyendas indígenas.Texto narrativo

Elaborar un plan de trabajo para el reuso de los materiales escolares.Texto Descriptivo

BloquePrácticas sociales del lenguaje por ámbito de 4°Ámbito de estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social

I

Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón.Texto Descriptivo

Contar y escribir chistes para publicarlos.Texto Descriptivo

Organizar datos en un directorio.Texto Descriptivo

IIElaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad.Texto expositivo

Compartir poemas para expresar sentimientos.Texto Descriptivo

Investigar sobre la historia familiar para compartirla.Texto narrativo

III

Armar una revista de divulgación científica para niños.Texto expositivo

Escribir un relato autobiográficopara compartir.Texto narrativo

Difundir noticias sobre sucesosen la comunidad.Texto expositivo

IV

Describir un proceso defabricación o manufactura.Texto Descriptivo

Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego.Texto Descriptivo

Difundir los resultados de unaencuesta.Texto expositivo

V

Compartir adivinanzas.Texto Descriptivo

Escribir un recetario de remedios caseros.Texto Instructivo

BloquePrácticas sociales del lenguaje por ámbito de 5°Ámbito de estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social

I

Reescribir relatos históricos para publicarlos.Texto narrativo

Analizar fábulas y refranes.Texto narrativo

Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad.Texto Descriptivo

II

Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.Texto expositivo

Elaborar un compendiode leyendas.Texto narrativo

Difundir acontecimientos a travésde un boletín informativo.Texto Descriptivo

III

Organizar información en textos expositivos.Texto Expositivo.

Leer poemas.Texto Descriptivo

Expresar su opiniónfundamentada en un debate.Texto argumentativo

IV

Escribir artículos de divulgaciónpara su difusión.Texto expositivo

Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.Texto Dramático.

Reportar una encuesta.Texto Expositivo

V

Elaborar retratos escritosde personajes célebres para publicar.Texto Descriptivo

Elaborar un tríptico sobrela prevención del bullyingen la comunidad escolar.Texto Expositivo.

BloquePrácticas sociales del lenguaje por ámbito de 6°Ámbito de estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social

I

Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.Texto Descriptivo

Escribir biografías y autobiografías para compartir.Texto narrativo

Elaborar un programa de radio.Texto Descriptivo

II

Escribir un reportaje sobre su localidad.Texto expositivo

Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación. Texto narrativo

Elaborar un manualde juegos de patio.Texto Instructivo

III

Escribir un relatohistórico para el acervo de la Biblioteca de Aula.Texto Narrativo

Adaptar un cuentocomo obra de teatro.Texto Dramático

Escribir cartas de opiniónpara su publicación.Texto argumentativo

IV

Producir un texto que contraste información sobre un tema.Texto expositivo

Conocer una canciónde los pueblos originarios de México.Texto expositivo

Escribir cartas personalesa familiares o amigos.Texto argumentativo

V

Escribir poemas paracompartir.Texto Descriptivo

Elaborar un álbumde recuerdos de laprimaria.Texto descriptivo.

Enmarcadas en:Actividades

permanentes

Modalidades de trabajo(Inicio,

desarrollo y cierre)

• Lectura (palabras, Nombres propios, rutina diaria, nombres de otros, juegos de mesa para anticipar lo escrito

• Escritura, Formar palabras con letras justas, sobres de palabras, Completar y anticipar escritura de palabras

• Lectura y escritura de palabras y frases

• Formato del Calendario• Fecha• Nombre…• Análisis de la escritura• Organizadores gráficos

• Actividades permanentes

• Situaciones de aprendizaje

• Secuencias didácticas

• Talleres• Proyectos• Unidades

didácticas.• Temas• Rincones de

lectura o escritura. Pág. 100 Pree.

Evaluación.(Instrumentos)

• Observación.• Rúbrica o matriz de verificación.• Listas de cotejo o control.• Registro anecdótico o anecdotario.• Observación directa.• Producciones escritas y gráficas.• Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de • Alternativas de solución.• Esquemas y mapas

conceptuales.• Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas.• Portafolios y carpetas de los trabajos.• Pruebas escritas u orales.

Método y metodología

• Método. Es el camino a seguir con un orden para llegar a un fin.

• Metodología. Son las formas o herramientas que me apropio y utilizo para llegar al fin.

Conjunto de procedimientos, herramientas, procesos y orden construido de forma particular para llegar a un fin.

De acuerdo a la propia experiencia, conocimientos, materiales, contexto del grupo, historia de vida, dominio de los planea y programas etcétera que en función de esto considere validos para construir un camino mediante diversos caminos y lograr un fin.

Propuestas para una Metodología.•Posturas de Intervención (Definir mi intervención):–Guía–Modelo. (ejemplos)–Orientar–Autoridad(Dar indicaciones).–Revisar.–Adecuar–Desde la periferia (los dejo)–Cuando intervenir (preguntar, reflexionar…)–Propiciar la reflexión argumentación, descubrimiento, innovación, creatividad, trabajo en equipo

•Acciones–Ejemplos–Descubrimientos.–Uso del cuaderno–Libro de texto–Libro complementario–Tipos de Tareas

• Herramientas (Organizadores Gráficos )

• Mapas conceptuales

• Subrayado• Cuadro

sinóptico• Cuadro de

doble entrada (tablas)

• Identificar ideas o palabras principales

• Solución de problemas.

• Para: Investigar, reflexionar, argumentar

• Conocer los planes y programas.

• Materiales y articularlos.

• Conocer el nivel conceptual de los alumnos

• Sus necesidades

• Conocimiento de métodos de lectoescritura, solución de problemas

Propuestas para una Metodología.

•Actividades permanentes 1°Lectura (palabras, Nombres propios, rutina diaria, nombres de otros, juegos de mesa para anticipar lo escrito–Escritura, Formar palabras con letras justas, sobres de palabras, Completar y anticipar escritura de palabras–Lectura y escritura de palabras y frases –Fecha–Calendario–Datos personales

• Materiales:• Libros• Fichas• Pc• Sofwer• Regletas• Cubos

multibase• Etc

• InformarLo que se va a aprender (alumnos y padres de familia):

– Concepto– Procedimie

nto– Actitud

•Actividades permanentes 2°•Lectura de nombres de compañeros del grupo, de palabras similares con estructura silábica regular e irregular, de frases descriptivas que correspondan con una ilustración, •Escritura y lectura de lista para organizar actividad escolar, armado de palabras escritas con dígrafos(grupo de dos letras que representan un solo sonido, Ch, ll), armado de frases cortas escritas, de palabras con sonido semejante “C” “q” , identificar palabras escritas, escritura de rimas…•Copia y lectura de indicaciones y tareas.•Reflexión sobre la escritura convencional de palabras de uso frecuente, de fonemas, lectura de rimas en vos alta, Separación de palabras, Corregir escrituras incorrectas, crucigramas, •Datos personales

5 BLOQUE

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA 2011 PRIMARIAMATEMÄTICAS 1° Y 2°PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

BLOQUE 1 BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

3 ÁMBITOS

Estudio Literatura Practica Social

1 proyecto 1 proyecto 1 proyecto

3 por bloque.

El Bloque V solo 2

proyectos

Mismas COMPETENCIAS (4) favorecidas durante los 5 bloques, de los 6 grados

Aprendizaje esperado

Aprendizaje esperado

Aprendizaje esperado

Temas de reflexión con 3 Componentes o aspectos. En bl1 y a partir del ámbito literatura, del bl2 son 4

Comprensión e interpretación

Organización graf. De textos

Con. del sistema de escritura y ort.

Propiedades y tipos de textos

Correspondencia grafofonética

Correspondencia entre oralidad y escritura

Valor sonoro convencional

En el producto fina, los aprendizajes Esperados y los temas de reflexión;

Se encuentran los 3 saberes o Ap. Esp. y se

pueden modificar de acuerdo a las ne o nee.

El programa define conocimientos y

habilidades.

Se describen en la siguiente diapositiva

Propósitos de asignatura y estándares curriculares