Estructura/OrganizaciónLa Red- ITC se constituyó legalmente en enero del 2009. Personería Jurídica decreto 61-97.

• Asamblea General: 28 Institutos

• Junta Directiva: 9 Miembros

• Equipo de Coordinación Técnica• 6 Nodos Geográficos

Estructura Organizativa

Institutos Miembros de la Red ITC

FIN INSTITUCIONAL«Implementar un modelo de educación comunitaria que contribuya a la

transformación de la realidad socioeconómica de la juventud rural»

MISIÓN

Somos una Red conformada por instituciones educativas públicas del nivel medio, dedicadas a la formación de recurso humano emprendedor y calificado, con valores y competencias científicas y tecnológicas para la transformación de la realidad local, regional y nacional, bajo principios de sustentabilidad, equidad y defensa de la biodiversidad.

VISIÓN

Ser una asociación de institutos técnicos del nivel medio, reconocida nacional e internacionalmente por la implementación de un modelo de educación comunitaria, que contribuya a la creación de oportunidades para el desarrollo socioeconómico local y regional, mediante la formación integral de jóvenes, promoviendo sistemas de producción agroecológicos, industriales y comerciales, creando alianzas estratégicas institucionales que estimulen el desarrollo.

Distribución de Institutos según área geográfica

Comayagua 5 ITC

Copan 1 ITC

Ocotepeque 1 ITC

Lempira 11 ITC

Intibucá 5 ITC

La Paz 4 ITC

Santa Bárbara 1 ITC

Modelo Educativo: Finalidad

Los Institutos miembros de la Red ITC, organizados en nodos territoriales se convierten en ejes del desarrollo mediante la implementación del Modelo que permite complementar la gestión pedagógica y productiva, y consolidar un proceso de aprendizaje significativo a los estudiantes y egresados a fin de transformarse en actores del desarrollo.

Enfoque del Modelo Educativo• Desarrollo de habilidades productivas y de manejo ambiental,

conectando a docentes y estudiantes con el mundo externo al aula, potenciando la creación de ideas emprendedoras.

• Introducción de productos agroalimentarios que mejoran las condiciones nutricionales (Seguridad Alimentaria Nutricional/SAN).

• La metodología pedagógica aplicada de aprender-haciendo en espacios reales es clave para conectar los Institutos con las comunidades.

Principales Hallazgos

• Permite fortalecer la dinámica de la economía rural (Vinculación de la educación con DEL).

• El modelo se construye en base a lecciones aprendidas generadas en la región, mediante alianzas estratégicas con actores locales, sectoriales y de cooperación.

• La Red-ITCs se centra en la educación y ha logrado una experiencia que le permite potenciar en nodos sectoriales productivos y geográficos del desarrollo de los emprendimientos y promotor del DEL.

•

Educación, asociatividad y desarrollo económicoterritorial como activos para promoverel desarrollo

Modelo de desarrollo

Educativo articulado al DEL

Alcance

Enfoque centrado enel ser humano, el compromiso social,el voluntariado y las alianzas

Educación basada en competencias para la vida y el trabajo

Institutos generando alianzasPúblico-Privada e ingresos para lograr en parte su sostenibilidad

Sostenibilidad

ProblemasPobreza extrema en la región

Cobertura educativa deficiente y con baja calidad

Baja producción y productividad agropecuaria y alto índice de desempleo rural

Pertinencia

El Modelo Aplicado

Aulas queaprenden

Implementación de Ideas

Innovadoras

Jóvenes Emprendedores

Estudios teóricos

Aprender – Haciendo

Adaptación del Currículo con

Enfoque Emprendedor

Creando actitud emprendedora

Egre

sado

s /p

obla

ción

m

argi

nada

Estudiantes

Propuestas Curriculares

En el marco de la transformación educativa y reforma a la educación media en Honduras, La Red de Institutos Técnicos Comunitarios (Red-ITC), elaboró con el apoyo de la SE y otros aliados, dos propuestas curriculares: BTP en Desarrollo Agropecuario.BTP en Gestión Agroforestal.

Competencias de las dos Propuestas Curriculares

BTP en Desarrollo Agropecuario:1. Agrícola 3. Desarrollo Agroempresarial.2. Pecuario 4. Desarrollo comunitario3. Agroindustria 5. Recursos Naturales y

Ambiente

BTP en Gestión Agroforestal:4. Forestal 4. Desarrollo Empresarial5. Agrícola 5. Desarrollo comunitario6. Recursos Naturales y ambiente

Espacios Curriculares de los BTPs:

BTP en Desarrollo Agropecuario:

Formación de Fundamento: 20 Espacios curricularesFormación Orientada: 9 Espacios curricularesFormación Especifica: 17 Espacios curricularesBTP en Gestión Agroforestal:

Formación de Fundamento: 20 Espacios curricularesFormación Orientada: 9 Espacios curricularesFormación Especifica: 23 Espacios curriculares

Ventajas Comparativas de las Propuestas Curriculares Elaboradas por la Red-ITC

1. Responde a las necesidades de la población.2. Son Propuestas integrales que incluyen varias

competencias.3. incorpora la experiencia de los institutos técnicos

Agroalimentarios.4. Promueve el Emprendedurismo y la

Empresabilidad.5. Vincula a los estudiantes con su entorno,

contribuyendo al desarrollo económico local.

Procesos Impulsados por la Red-ITC1. Seguimiento a Egresados2. Centros de información y de Gestión del

Conocimiento3. Fomento de cultura emprendedora con

Estudiantes y Egresados4. Apoyo a Escuelas Primarias5. Apoyo a Jóvenes Marginalizados. Inclusión6. Fomento de la Investigación y Vinculación con

otros actores.7. Equidad de Género, como parte de la currícula.

¡Gracias!