Piaget Jean-La Equilibracion de Las Estructuras Cognitivas- Editorial siglo veintiuno.lav.pdf
Estructuras cognitivas social
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ESTRUCTURAS COGNITIVAS
Dr. Reuven Feuerstein
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ACTIVIDAD INICIAL
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Alejandra Rodríguez Paul
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ANTECEDENTES
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BIOGRAFÍA
Dr. Reuven Feuerstein
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Según Reuven Feuerstein necesitamos preparar al niño para que pueda enfrentar la sociedad que se le presenta, desarrollando:
El saber buscar información, saber utilizarla, elaborarla y aplicar a nuevas situaciones y problemas
Con esto el hombre en la trayectoria de vida aprende, desaprende y reaprende.
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El docente es quien cambia y transforma a los estudiantes,
es por ello que debe estar preparado de información
cognitiva, metodológica, ética, pero sobre todo
humanística, para aportar a las estructuras deficientes que
presenten sus estudiantes.
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Sugata MitraLos niños pueden aprender .por sí solos.Minuto 7:28
https://youtu.be/xRb7_ffl2D0
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María Magdalena Estrada
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El aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria
independiente que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos, pueden hacerse convergentes para producir un nuevo conocimiento producto de la razón y la lógica. El aprendiz construye sus conocimientos en
etapas mediante la reestructuración de esquemas mentales
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Dr. Reuven unido a teóricos como Piaget y Vitgotsky
A través de sus investigaciones afirman que el individuo aprende en la interacción con el mundo.
Permite la unión de los procesos de enseñanza y aprendizaje, el desarrollo humano y el crecimiento personal.
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ACTIVIDAD
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Formuló la Modificabilidad Estructural Cognitiva (MEC)
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Al observarse los aportes de Vygotsky (1985) y los de Feuerstein, et. al. (1994) se encuentran dos postulados muy estrechamente relacionados por cuanto el primero considera que la Zona de Desarrollo Próximo es el nivel del niño(a) para realizar alguna actividad acompañado de una persona con mayor capacidad, lo cual para Feuerstein es el proceso de mediación como instrumento para generar nuevos estados en el sujeto.
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La modificabilidad estructural cognitiva se basa en:
1. Exposición directa a la estimulación, como aprendizaje directo.
2. aprendizaje a través de un agente mediador.
Transformar, organizar, el estímulo, y hacer que el estudiante construya su propio conocimiento.
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Sonia Galindo García
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Es de gran importancia forjar individuos de
gran calidad humana por la responsabilidad y el
papel que cumplirán como mediadores sociales,
se les debe proporcionar acceso progresivo al
saber, estrategias adaptativas que le permitan
enfrentarse a un mundo cambiante y
globalizado
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Autoplasticidad En el aspecto anterior se puede
considerar la Autoplasticidad la cual
consiste en crear un tipo de
inteligencia que se adapte rápidamente
a los cambios del mundo moderno, y
que de manera progresiva el propio
individuo tenga la capacidad de
adecuación y asuma los retos actuales
sin dificultad.
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ACTIVIDAD
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El hombre empieza a dejar la ignorancia cuando
inicia su educación, cuando descubre sus
capacidades, habilidades y destrezas para
sobrevivir inicia realmente a observar, a realizar
críticas, puede decir no y rechazar lo que no le
es útil, respeta a sus semejantes, pero sobre todo
sabe amar.
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Descubre que la inteligencia es capaz de flexibilizarse y que los niños son capaces de aprender
herramientas de una nueva cultura, esto puede ser en cualquier etapa de la vida, sin importar la
edad, que todos requerimos de un aprendizaje continuo, toda la vida ya que siempre se nos exigirá
capacidad de aprender: nuevos contenidos, tecnologías, materiales, información a nivel personal,
familiar, profesional, laboral y en sociedad avanzando cada vez con más exigencias.
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El proceso de maduración en cada individuo parte de la base desarrollo cognitivo y este es el resultado del proceso de maduración, interacción independiente, autónoma y de interacción con la sociedad.
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Feurestein creo el programa de Enriquecimiento Instrumental, el mismo lleva alrededor de 40 años de aplicación en más de 70 países y ha sido traducido en 17 idiomas.
Cada instrumento presenta una guía de apoyo didáctico para el docente y un cuaderno de trabajo para el alumno
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"SI NO LO SABE HACER, ENSÉÑALE, EXIGE, CREA LAS CONDICIONES PARA QUE SE MODIFIQUE. NO TE CONFORMES NI LO
CONFORMES CON LA SITUACIÓN ACTUAL"REUVEN FEUERTEIN
GRACIAS POR SU ATENCIÓN