Estudio de Caso Conducta II

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUITRICAS,

PSICOLGICAS Y SEXOLGICAS DE VENEZUELA

MAESTRA EN ORIENTACIN DE LA CONDUCTA.

Autor(a): Marycruz Snchez

Upata, Julio 2015

I.- Datos de identificacin:

Apellidos y Nombres: J.D.A.S.

Edad: 05 Aos Gnero: Masculino

Fecha de nacimiento: 06/08/2009

Direccin de Habitacin: Urb. Villa los Mangos.

Telfono: Grado de Instruccin: Primer Grado.

Nombre del Padre: J.R

Nombre de la Madre: M.S

Trado a la consulta por: M.S

Datos suministrados por: la madre

II.- Motivo de la Consulta.

J.D.A.S. Es un infante masculino de cinco aos de edad estudiante de primer grado de

educacin primaria presenta una conducta agresiva la mismas se manifiesta a travs de

golpes hacia sus compaeros, palabras obscenas y toma sin permiso de pertenecas ajenas

III.- Situacin Actual.

La madre, Est preocupada por la conducta manifestada por J.D.A.S., ya que este desde

inicios del ao escolar golpea a sus compaeros, les quita sus pertenecas, dice palabras

obscenas, se sube en los rboles y a la cerca de la institucin, haciendo caso omiso a las

recomendaciones y sugerencias aportadas por ella.

IV.- Antecedentes.

Familiares (factores hereditarios y ambientales)

Historia Personal:

Infancia (Nacimiento a 5 aos)

J.D.A.S. naci en Puerto Ordaz Estado Bolvar, por cesrea, a las treinta y ocho semanas;

no presento ningn tipo de problema, cumple con el esquema de vacunacin, y desde su

nacimiento ha vivido solo con su madre, no presenta ningn tipo de mal formacin

congnita, describe situaciones y expresas sus sentimientos con fluidez. Vive con su madre

y padre sustituto, desde los tres aos, mantiene poco contacto con el padre biolgico, ya

que no vive en la misma ciudad.

Manifestaciones psicopatolgicas:

V.- Funciones Bsicas del Cerebro:

1.- Apariencia y Conducta General.

En cuanto a su apariencia el mismo aparenta ms edad que la cronolgica, destacando que

su peso y talla no es acorde con la edad, es un nio independiente, le gusta jugar con los

nios ms grandes, busca llamar la atencin del personal de la institucin y de la

comunidad.

A.- Cuidado Personal En el aspecto fsico, se baa todos los das, se alimenta bien, le gusta

peinarse, aunque no acepta que luego de haberse ensuciado en el patio la docente lo quiera

baar o cambiar de atuendo.

B.- Apariencia Aparenta ser un nio juguetn, alegre, le gusta conversar con os adultos,

manifiesta inters por las actividades deportivas y le gusta cantar. Cambia de humor con

facilidad.

C.- Disposicin de nimo Algunas veces se muestra carioso y atento pero drsticamente

cambia de humor.

D.- Conducta General Es rebelde, le gusta llamar la atencin, colaborador en las actividades

Culturales y deportivas, no le gusta hacer las actividades escolares aunque se asusta cuando

se le manifiestan a la madre o al padre sustituto su comportamiento.

E.-Marcha y Postura manifiesta una postura cabis baja y tiende a arrastrarlos pies cuando se

desplaza.

F.- Caractersticas fsica Es de contextura gruesa, pesa como 30 kilogramos, piel blanca,

cabello castao claro, ojos expresivos, estatura de 1.10 metro aproximadamente.

G.- Expresin Facial Sus expresiones faciales parecen la de un adulto y en cuanto a su

manera de caminar el mismo aparenta ser un anciano de 70 aos ya que este se desplaza

encorvado y arrastra los pies.

2.- Orientacin

Persona, Tiempo y espacio: sabe quin es maneja una precisin de tiempo y espacio,

manejando el aqu y el ahora

3.- Lenguaje: utiliza un lenguaje claro y conciso expresando sus ideas sin restriccin.

4.- Memoria (Remota, Reciente y actual): Conservadas todas.

5.- Afectividad: Se muestra poco carioso, y le gusta llamar la atencin expresa

sentimientos e ideas.

A.- Estado Emocional:

6.- Sensopercepcion

A.- Ilusin

B.- Alucinacin; No presenta

7.- Intelecto:

A.- Informacin General

B.- Diferencias y Similitudes. Reconoce lo bueno y lo malo.

C.- Capacidad de Abstraccin: Se le dificulta.

D.- Calculo Aritmtico. Reconoce los nmeros, mas no realiza operaciones bsicas

matemticas.

E.- Concentracin: se distrae con facilidad perdiendo la concentracin, en la mayora de los

casos.

F.- Lectura y escritura. Reconoce las vocales y consonantes, ms no lee, copia de la pizarra,

se le dificulta tomar dictado.

8.- Pensamiento:

A.-Curso. Se expresa con facilidad utilizando gestos acordes al tema de conversacin.

B.- Contenido: relata con claridad y coherencias sus ancdotas.

VI.- Anlisis conductual:

Manifestacin de conducta agresiva, golpeando constantemente a sus compaeros.

1.- Como se Instala la conducta. Se Instala por condicionamiento clsico, debido a la falta

de expresiones de afecto y ausencia, por parte del padre.

2.- Como se mantiene la Conducta: Se mantiene por condicionamiento operante.

3.- Definicin operacional de la conducta a intervenir.

Infante de 5 aos con conducta no operativa

4.- Triple relacin de contingencia.

E: ausencia de atencin por parte del padre.

R: Interrupcin constante en las actividades escolares

C: Llamar la atencin en el entorno

5.- Establecer la lnea Base.

Conducta observada Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Frecuencia

Golpeo un Compaero 3 5 3 2 2 15

Toma algo sin permiso 3 2 1 0 2 8

Pronuncia palabras

obscenas 5 3 2 5 5 20

Frecuencia Alta

VII.- Diagnostico:

Infante de cinco aos con conductas agresivas debido a la ausencia de manifestaciones

afectivas por parte de su padre.

VIII.- Tratamiento.

1.- Entrenamiento a la madre y padre sustituto para el buen manejo del Binomio Autoridad

afecto.

2.- Aplicacin con ayuda de las docentes de la tcnica economa de fichas.

3.- Terapia Familiar para mejorar las relaciones interpersonales entre los tres miembros del

grupo familiar.

Actitud:

La nocin de actitud califica una disposicin interna del individuo frente a un elemento del

mundo social. (Grupo social, problema de sociedad, etc.), que orienta la conducta, que

adopta en presencia real o simblica de este elemento.

Doron, R y Parot, F. (2008). Diccionario Akal de Psicologa. Universidad de Francia.

Madrid: Akal.

La adaptacin social depende de un proceso complejo de interacciones permanentes,

dinmicas y dialcticas, entre un individuo y los miembros de la sociedad que le reconoce

su identidad, su identidad, su lugar y su status.

Doron, R y Parot, F. (2008). Diccionario Akal de Psicologa. Universidad de

Francia. Madrid: Akal.

Mecanismo de incremento de las conductas.



El comportamiento agresivo recubre, todas las conductas flexibles y progresivas, o

estereotipadas y ritualizadas de amenaza y ataque que intervienen en las situaciones de

rivalidad entre congneres



Ambiente.

Espacio vital en el que se desarrolla el sujeto. Conjunto de estmulos que condicionan al

individuo desde el momento mismo de su concepcin.

Anlisis de la conducta.

Exhaustivo acercamiento experimental al estudio del comportamiento de los organismos.

Sus objetivos primarios son el descubrimiento de los principios y leyes que gobiernan la

conducta, la extensin de estos principios sobre las especies y el desarrollo de una

tecnologa aplicada. Edward K.Morris describe al anlisis de conducta como una ciencia

natural conformada por tres subdisciplinas: el anlisis experimental del comportamiento,

encargado de la Investigacin bsica y del descubrimiento de los procesos fundamentales

del comportamiento; el anlisis comportamental aplicado, que se encarga de la

implementacin de estos procesos comportamentales, tecnologas derivadas, y mtodos de

investigacin para resolver los problemas de la sociedad; y el anlisis conceptual del

comportamiento, encargado de las investigaciones filosficas, histricas, teorticas y

metodolgicas.

Aprendizaje.

Es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que resulta de la

experiencia. El aprendizaje como adquisicin no hereditaria en el intercambio con el medio

es un fenmeno incomprensible sin su vinculacin a la dinmica del desarrollo humano.

Las estructuras iniciales condicionan el aprendizaje. ste provoca la modificacin y

transformacin de las estructuras que al mismo tiempo, una vez modificadas, permiten la

realizacin de nuevos aprendizajes de mayor riqueza y complejidad.

Auto-registro.

Tambin denominado automonitoreo, consiste en que la persona, por medio de un

instrumento evaluativo, registra su propia conducta.

Cognicin.

Valoracin de acontecimientos hecha por el individuo y referida a eventos temporales

pasados, actuales o esperados. / Pensamientos o imgenes de los que podemos ser

conscientes o no.

Consuegra. N. (2010). Diccionario de psicologa. Bogot. Colombia: Ecoe Ediciones

Conducta.

Reaccin global del sujeto frente a las diferentes situaciones. Toda conducta es una

comunicacin, que a su vez no puede sino provocar una respuesta, que consiste en otra

conducta-comunicacin. / Respuesta o acto observable o mensurable. Se define de manera

amplia para incluir cogniciones, reacciones psicofisiolgicas y sentimientos que no pueden

observarse directamente, pero que se definen en trminos que pueden medirse mediante

diversas estrategias de evaluacin.


Conducta neurtica:

Comportamiento inadaptado carente de flexibilidad, que aparece asociado con uno o ms

de los siguientes atributos: angustia excesiva, conflictos emocionales, temores irracionales,

afecciones somticas que carecen de base orgnica y tendencia a evitar ciertas situaciones

provocadas de tensin, en vez de hacerles frente de manera eficaz.


Contingencia.

Relacin entre una conducta (la respuesta que va a modificarse) y los eventos consecuentes.


Desensibilizacin sistemtica.

Desarrollada por Joseph Wolpe en los primeros aos de la dcada del 50, es una terapia

comportamental cuya premisa bsica est en que una respuesta de miedo puede ser inhibida

sustituyendo una actividad que sea antagnica a esta respuesta. Este proceso implica

exponer a la persona, en pasos pequeos y graduados, a la situacin u objeto temido a

medida que lleva a cabo una actividad antagnica a la ansiedad.


Diseo.

Plan de una investigacin. / Relacin clara y concisa de cada una de las etapas de una

investigacin; esto es, descripcin de cmo se va a realizar una investigacin. Consta de

seis componentes bsicos: propsito, enfoque, dimensin temporal, unidad de anlisis,

recoleccin de datos y tratamiento de datos.


Diseo AB:

Plan de investigacin experimental con un slo sujeto (N=1) en el que la secuencia es: lnea

base-tratamiento.


Diseo ABAB:

Plan de investigacin experimental con N=1 en el que la secuencia es: lnea base-

tratamiento- retirada del tratamiento-tratamiento.


Diseo de lnea de base mltiple:

Plan experimental donde varias conductas se registran simultneamente y donde se

interviene con el mismo tratamiento de forma escalonada. Este diseo es una extensin del

AB, donde no puede realizarse una retirada del tratamiento.


Diseo de vuelta atrs:

Plan de investigacin experimental con N=1 en el que se produce alguna retirada del

tratamiento, esperndose que la conducta vuelva a ser como era en la lnea base-atrs.


Diseo factorial:

Plan de investigacin con ms de una VI (Variable Independiente) en el que se crean tantos

grupos como combinaciones de los niveles de las VIs.


Economa de fichas.

Forma de contrato comportamental complejo. Se utiliza un listado de comportamientos que

pueden ser premiados con una ficha. La persona puede cambiar la ficha por una serie de

premios o privilegios. La persona debe aprender no slo a comportarse de determinada

forma sino a desarrollar una estrategia apropiada para obtener la cantidad de fichas correcta

para cada privilegio.


Entrevista.

Es, junto a los estudios de caso y la observacin, una de las tcnicas ms utilizadas en el

mtodo no experimental o investigacin cualitativa. En sta, los investigadores realizan

preguntas a los sujetos de estudio sobre una diversidad de asuntos.


Evaluacin conductual.

Identificacin y medicin de unidades de respuesta significativas y de las variables tanto

ambientales como organsmicas que las controlan, con el propsito de entender y alterar el

comportamiento humano. Pretende el anlisis objetivo de los comportamientos relevantes

de un sujeto (con los niveles de complejidad necesarios: respuestas motoras, fisiolgicas y

cognitivas), as como la deteccin de las variables, tanto organismicas como ambientales,

que provocan o mantienen dichos comportamientos.


Moldeamiento.

Procedimiento a travs del cual a una persona se le ensea un comportamiento que se desea

que ejecute a travs de pasos sucesivos y en los que cada paso se aproxima gradualmente al

comportamiento deseado.


Principio de Premack.

Si suponemos que dos de las acciones que componen el repertorio de conductas de un

organismo presentan distinto grado de probabilidad en cuanto a su acaecimiento: una de

ellas tiene muchas probabilidades de ocurrir, y la otra, pocas probabilidades. El principio de

Premack establece que la accin con alta probabilidad de ocurrencia puede emplearse para

reforzar la de baja probabilidad.

Saciedad.

Condicin en la que se ha presentado continuamente a un individuo el reforzador hasta que

ste pierde su efecto reforzante.

Terapia cognitiva

Procedimiento activo, directivo, estructurado y de tiempo limitado que se utiliza para tratar

distintas alteraciones psiquitricas (depresin, ansiedad, fobias, etc.). Se basa en el supuesto

terico subyacente de que los efectos y la conducta de un individuo estn determinados en

gran medida por el modo que tiene dicho individuo de estructurar el mundo. Sus

cogniciones (eventos verbales o grficos en su corriente de conciencia) se basan en

actitudes o supuestos (esquemas) desarrollados a partir de experiencias anteriores. Se

fundamenta en la creencia que numerosos desrdenes son causados por creencias negativas

que los individuos tienen sobre s mismos, el mundo y el futuro.

Terapia de modificacin del comportamiento.

Tambin llamada terapia del comportamiento, utiliza los principios de la teora del

aprendizaje para eliminar comportamientos indeseados, y desarrollar comportamientos

deseados.


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