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Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
Región Poza Rica-Tuxpan
Estudio de Opinión de EmpleadoresAcerca de Expectativas de
Estudios de Educación Superior
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I.- Introducción
II.- Objetivos
III.- Resultados
III.1 Características de la empresa o institución
III.2 Vinculación de la empresa e institución con la
Universidad Veracruzana
III.3 Requisitos formales y características deseables para la
contratación de profesionistas
III.4 Capacitación del personal
III.5 Desempeño profesional del egresado
III.6 Satisfacción con el desempeño profesional del
egresado
IV.- Síntesis de Resultados
V.- Anexos
V.1 Metodología
V.2 Cuestionarios22
Contenido
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I. Introducción
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La Universidad Veracruzana ha formado un gran número de profesionales en las ciencias, humanidades y las artes. En los últimos años nuestra Alma Mater ha vivido grandes transformaciones, un nuevo modelo educativo, una mayor y mejor infraestructura, un crecimiento cualitativo en la formación de sus docentes e investigadores, entre otros muchos aspectos importantes. Todo esto con la finalidad de impactar positivamente en la formación de veracruzanos exitosos.
Para esta Universidad es de gran importancia conocer desde la perspectiva de los empleadores (sector público y privado), el desempeño profesional de los egresados de la institución, esto en términos de conocimientos, habilidades y actitudes, desplegadas en el ejercicio de sus labores. De igual forma conocer las necesidades de los diversos perfiles profesionales según actividad o giro de la empresa o institución.
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Se considera que las empresas se han propuesto, incorporar a los mejores elementos dentro de su empresa, identificar, mantener y desarrollar la mejor relación entre empleado-empleador.
Se presentan en este documento los resultados de una encuesta de opinión realizada a empresarios de la región, con la intención de identificar perfiles profesionales, que se están demandando de su parte, e identificar competencias (conocimientos y habilidades) y áreas de oportunidad de nuestros egresados.
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II. Objetivos
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Para el alcance del objetivo de este estudio se llevó a cabo
un grupo de discusión con empresarios en esta región a
fin de construir un cuestionario que identifique:
vPerfiles profesionales que demandan las empresas,
instituciones, organizaciones, etc.
v Competencias y áreas de oportunidad de los
egresados.
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III. Resultados
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III.1 Características de
la empresa o institución
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¿Cuál es el régimen jurídico de la empresa o institución?
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¿Cuál es el tamaño de la empresa o institución?
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¿Cuál es el sector económico de la empresa o institución?
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III.2 Vinculación de la empresa o institución con la
Universidad Veracruzana
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¿Cuáles son los mecanismos de vinculación que se dan entre su empresa o institución y la Universidad Veracruzana?
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De los siguientes rubros, ¿Cuál considera usted que es el más importante para promover la vinculación entre su empresa o institución y la universidad veracruzana?
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III.3 Requisitos formales y
características deseables para la contratación de profesionistas
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¿En qué medida los siguientes requisitos son importantes para la contratación laboral en su empresa o institución?
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¿En qué medida los siguientes aspectos influyen para la contratación de profesionistas en su empresa o institución?
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III.4 Capacitación personal
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¿En qué medida su empresa o institución ha ofrecido capacitación a los profesionales que laboran en ella?
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Temas generales en los que le interesaría a la empresa o institución que sus profesionistas se actualizaran o recibieran educación continua:
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Carreras profesionales que cuentan con más futuro, en el giro o actividad de su empresa o institución
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III.5 Desempeño profesional del
egresado
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En su empresa o institución ¿Se cuenta con egresados de la Universidad Veracruzana?
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¿Cuáles son las tres profesiones principales que tiene contratadas con egresados de la Universidad Veracruzana?
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III.6 Satisfacción con el desempeño
profesional del egresado
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¿Qué tan satisfecho está usted con el desempeño del egresado en los siguientes aspectos?
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¿En qué medida coinciden los conocimientos del egresado con la(s) actividad(es) que realiza dentro de la empresa o institución?
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¿Con qué facilidad el egresado adquiere la formación complementaria para alcanzar la competencia profesional exigida por el puesto de trabajo asignado?
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¿Cómo evaluaría el desempeño laboral del egresado comparándolo con los egresados de otras instituciones de educación superior?
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En orden de importancia, características que debe tener la formación del egresado
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IV. Síntesis de resultados
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Vinculación de la empresa o institución con la Universidad Veracruzana
v Los mecanismos de vinculación que se dan principalmente entre las empresas entrevistadas y la Universidad Veracruzana son el empleo de egresados 42.2%; seguido de la bolsa de trabajo con un 22.5%.
v Los rubros considerados más importantes para promover la vinculación entre la empresa o institución y la Universidad Veracruzana son el empleo a egresados 48.0% seguido de los estudiantes para servicio social 13.7%.
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Requisitos formales y características deseables para la contratación de profesionistas
v Los requisitos más importantes para la contratación laboral en la empresa o institución son: pasar a una entrevista formal, seguido de aprobar los exámenes de selección de personal y por último que cuenten con la experiencia en el área.
v En la opinión de los empleadores en las diferentes empresas entrevistadas, los aspectos considerados de mayor influencia en la contratación de profesionistas son en primer lugar la buena presentación, seguido de la habilidad para el trabajo en equipo; y posteriormente la habilidad para la toma de decisiones; así también la habilidad para la comunicación oral, escrita y gráfica.
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Capacitación del personal
v El 41.2% de la empresas entrevistadas, consideran que han ofrecido a los profesionales que laboran en ellas cursos especializados (seminarios, diplomados) de manera suficiente.
v Con respecto a la capacitación y adiestramiento en el puesto, el 64.7% de las empleadores consideran haberlo ofrecido de manera suficiente.
v Los principales temas considerados por la empresas de interés para las actualización o educación continua de los profesionistas son: administrativos 63.7%, seguido de la habilidad para la comunicación oral y escrita 55.9% y en tercer lugar el manejo de paquetes computacionales 53.9% entre otros.
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Capacitación del personal
v Tomando en cuenta el contexto económico actual, las tres carreras profesionales que cuentan con más futuro en el giro de las empresas o instituciones de la región Poza Rica son en primer lugar administración de empresas, seguido de contaduría y en tercer lugar sistemas computacionales.
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Desempeño profesional del egresado de la Universidad Veracruzana
v El 48.1% de los empresarios entrevistados cuenta con egresados de la Universidad Veracruzana, mientras que el 49.0% no cuenta con egresados de la UV en su plantilla de trabajo.
v De las empresarios que tienen egresados en su plantilla laboral, expresan que las tres profesiones concentradas en los egresados que laboran en su empresa son contaduría, seguido de administración de empresas y en tercer lugar sistemas computacionales.
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Satisfacción con el desempleo profesional del egresado de la Universidad Veracruzana
v Los aspectos en los cuales existe satisfacción del empresario en las actividades realizadas por parte del egresado son los siguientes; en primer lugar los conocimientos generales de la disciplina, seguido de las habilidades para procesar y utilizar la información y el manejo de paquetes computacionales; así como la identificación con la empresa o institución entre otras.
v El 58.3% de los empresarios opina que los conocimientos del egresado coinciden mucho con las actividades que realizan dentro de la empresa o institución.
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Satisfacción con el desempleo profesional del egresado de la Universidad Veracruzana
v 7 de cada 10 empresarios entrevistados consideran que el egresado adquiere fácilmente la formación complementaria profesional para alcanzar la competencia profesional exigida por el puesto en el trabajo.
v Referente al desempeño laboral del egresado comparándolo con egresados de otras instituciones de educación superior; el 80.0% de los empresarios evalúan el desempeño como bueno y muy bueno.
v Para los empleadores de la región Poza Rica las principales características que deben tener los egresados son en primer lugar la habilidad para el trabajo en equipo, en segundo lugar la disposición para aprender constantemente y en tercer lugar el conocimiento de inglés entre otras.
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V. Anexo
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V.1 Metodología
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Metodología del diseño estadístico
Población objetivo: Empleadores de la Región.
Tipo de entrevista: La entrevista se realizó de manera personal utilizando la tecnología MCAPI. Como segunda alternativa se realizó una encuesta en línea con un cuestionario auto administrado.
Método de selección: Para conocer el número de empleadores en la región a ser entrevistados, se utilizó la metodología del diseño muestral estratificado.
Nivel de confianza y error máximo: El cálculo de la muestra de escuelas fue realizado, con un error de 9% y un nivel de confianza del 95%, en la estimación de una variable dicotomizada.
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Fecha de levantamiento: del 30 de mayo al 4 de junio de 2008.
Análisis estadístico:
§ Gráficos de pastel y de barras (según sea el caso) con resultados generales para cada variable de interés.
§ Tablas porcentuales con resultados generales.
Equipo de trabajo:
§ 6 Investigadores de campo
§ 2 Supervisor de campo
§ 1 Coordinador de sede
§ 1 Responsables del equipo técnico de diseño y análisis de información
§ 3 Analistas estadísticos
§ 1 Coordinador general del proyecto
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V.2 Cuestionario
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Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
Región Poza Rica - Tuxpan
Estudio de Opinión de Egresados de la Universidad VeracruzanaResultados preliminares
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I.- Introducción
II.- Objetivos
III.- Resultados
III.1 Trayectoria laboral y situación actual
III.2 Trabajo actual
III.3 Organización en la que trabajas
III.4 Competencias (Conocimientos y habilidades)
IV.- Síntesis de Resultados
V.- Anexo
V.1 Metodología
V.2 Cuestionario
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Contenido
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I. Introducción
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La Universidad Veracruzana ha formado un gran número de profesionales en las ciencias, humanidades y las artes. En los últimos años nuestra Alma Mater ha vivido grandes transformaciones, un nuevo modelo educativo, una mayor y mejor infraestructura, un crecimiento cualitativo en la formación de sus docentes e investigadores, entre otros muchos aspectos importantes. Todo esto con la finalidad de impactar positivamente en la formación de veracruzanos exitosos.
Dentro de los estudios que ha estado realizando la Universidad, a través de la Red Universitaria de Estudios de Opinión, esta el Estudio de Opinión de Egresados, de todos y cada uno de los programas educativos que nuestra universidad ofrece. El estudio nos permitirá conocer, entre otros aspectos, aquellas competencias (conocimientos y habilidades), que el quehacer profesional del egresado le ha demandado poseer y que al egresar no poseía, además se pretende conocer qué competencias le proporcionó la Universidad para su actual desempeño laboral.
Se presentan en este documento algunos resultados preliminares de una encuesta de opinión realizada a egresados de la región, entre los meses de marzo a junio de 2008. La muestra alcanzada en este periodo es de 191 encuestas.
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II. Objetivos
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Identificar:
Ø Las competencias (conocimientos y habilidades) que el
mercado laboral ha planteado a los egresados de nuestra
universidad.
Ø Las competencias que la universidad les ha
proporcionado, así como las que su perfil laboral les ha
demandado y no poseían.
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III. Resultados
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III.1 Trayectoria laboral y
situación actual
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¿Has estado sin trabajo y buscando trabajo desde que terminaste tu carrera?
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¿Te has dedicado en las últimas 4 semanas a seguir estudios relacionados con tu trayectoria profesional ?
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¿Te has dedicado en las últimas 4 semanas al cuidado de hijos o de familia?
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¿Te has dedicado en las últimas 4 semanas a trabajo no remunerado/voluntario?
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¿Actualmente tienes un trabajo remunerado?
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III.2 Trabajo actual
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¿Trabajas por cuenta propia?
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¿Qué tipo de contrato tienes actualmente?
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¿ Según tu opinión ¿cuál es el área de estudios más apropiado para este trabajo ?
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¿En qué medida usas tus conocimientos y habilidades en tu trabajo actual?
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¿ En qué medida tu trabajo actual requiere más conocimientos y habilidades de los que tú puedes ofrecer?
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¿ En general, estás satisfecho con tu trabajo actual?
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III.3 Organización en la que trabajas
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Tu organización pertenece al sector:
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¿ En qué medida eres responsable de …?
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¿ En qué medida son aplicables a tu trabajo las siguientes afirmaciones?
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¿ Cuánto perjudicarías a tu organización si cometieras un error grave en tu trabajo?
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III.4 Competencias (Conocimientos y
habilidades)
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¿ Cómo valoras tu actual nivel de competencia?
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¿ Qué nivel de competencias necesitas en tu trabajo actual?
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¿ En qué medida ha contribuido la carrera en que te graduaste, al desarrollo de estas competencias?
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IV. Síntesis de resultados
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Trayectoria laboral y situación actual
v El 53.4% de egresados no haber estado sin trabajo y buscando un trabajo desde que terminaron la carrera.
v El 52.4% de los egresados no se han dedicado las últimas 4 semanas a seguir estudios relacionados con su trayectoria profesional.
v El 60.2% de los egresados no se han dedicado en las últimas 4 semanas al cuidado de los hijos o de la familia.
v 5 de cada 10 egresados se ha dedicado al trabajo no remunerado/ voluntario.
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Trabajo actual
v 8 de cada 10 egresados entrevistados, cuentan actualmente con un trabajo.
v 2 de cada 10 egresados entrevistados trabajan por cuenta propia.
v El 58.1% de los egresados cuentan con un contrato indefinido en su actual centro de trabajo.
v En opinión de los egresados, el área de estudios más apropiada para el trabajo que desempeñan actualmente, mencionaron un 46.2% que es su propia área o alguna relacionada, seguido del 37.9% que mencionan es exclusivamente su propia área de estudio.
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Trabajo actual
v 7 de cada 10 egresados mencionan usar mucho y demasiado sus conocimientos y habilidades en el trabajo actual 43.8% y 30.2%.
v Ante la interrogante sobre la medida en que el trabajo actual requiere más conocimientos y habilidades de los que pueden ofrecer; los egresados opinan que suficiente 31.0%, seguido de mucho 27.4%.
v Los egresados consideran estar satisfechos43.2% y muy satisfechos 33.1% con su trabajo actual.
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Organización en la que trabajas
v El 53.8% de los egresados se encuentra trabajando en el sector público, seguido del 38.5% que se encuentra laborando en el sector privado.
v 8 de cada 10 egresados son responsables principalmente de decidir como hacer su trabajo; mientras que 7 de cada 10 son responsables de establecer objetivos para su propio trabajo.
v Las principales afirmaciones de las cuales son acreedores los egresados entrevistados, aplicadas al actual trabajo son en primer lugar las cuestiones de ética profesional forman parte importante de mis funciones; seguido de suelo iniciar relaciones profesionales con expertos ajenos a la organización.
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Organización en la que trabajas
v Si los egresados entrevistados cometieran un error grave, consideran que perjudicarían a su organización demasiado y mucho 40.8% y 34.3% respectivamente.
v Los niveles de competencia del egresado mejor valorados son: la capacidad para trabajar en equipo, seguido de la capacidad para adquirir con rapidez nuevos conocimientos.
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Organización en la que trabajas
v Los niveles de competencia que el egresado necesita en su actual trabajo son: la capacidad para trabajar en equipo, seguido de la capacidad para trabajar bajo presión.
v Los niveles de competencia en los que ha contribuido de manera considerable la carrera en que se graduaron los egresados son la capacidad para trabajar en equipo y la capacidad para trabajar bajo presión.
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V. Anexo
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V.1 Metodología
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Este estudio se planeó en las siguientes etapas:
•Captación de información •Captura y obtención de información del sistema SIIU •Localización de egresados
Se diseño un cuestionario con la finalidad de obtener información sobre los egresados de la universidad veracruzana de las generaciones 2001, 2002 y 2003.
La primera etapa partió de información otorgada por cada uno de los programas educativos, ya que se asignó un responsable proporcionar la información necesaria (datos de localización) a los investigadores de campo de la Red. La información no fue proporcionada en los tiempos proyectados ya que se pudo conocer que existen programas educativos que no cuentan con información de sus egresados, por ello los investigadores de campo se dieron a la tarea de acopiar esta información a partir de cajas de archivos muerto, listas otorgadas por secretarias, algunos concentrados etc. Detectándose que algunas entidades académicas no cuentan con información actualizada de sus egresados y por tanto la información que se proporcionaba a los encuestadores, es aquella que los ahora egresados, proporcionaron cuando ingresaron a su carrera. Aunado a esto, está el poco interés institucional que por muchos años prevaleció por mantener un vínculo con los egresados.
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En la segunda etapa, a partir de la información obtenida en la etapa precedente, los investigadores de campo se dieron a la tarea de incorporar al SIIU los datos, tras inconvenientes del sistema y la tardanza en la obtención de la información, esta etapa de captura de la información ha sido muy lenta.
Con la información del egresados ya capturada en el sistema, el tercer paso fue la localización del egresado, misma que no se ha cumplido en su totalidad ya que como se mencionó no es información actualizada. Se ha realizado la convocatoria vía telefónica y vía correo para que los egresados contesten el cuestionario que se encuentra en línea en la página de la Red Universitaria de Estudios de opinión.
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V.2 Cuestionario
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Estudio de Opinión de Estudiantes de Secundaria, Bachillerato y
Padres de FamiliaAcerca de Expectativas de
Estudios de Educación Superior
Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
Región Poza Rica-Tuxpan
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I.- Introducción
II.- Objetivo
III.- Resultados
III.1 Expectativas de estudio
III.2 Perfiles no convencionales
IV.- Síntesis de Resultados
V.- Anexos
V.1 Descripción de la muestra
V.2 Descripción de perfiles
V.3 Metodología
V.4 Cuestionarios
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Contenido
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I. Introducción
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En los últimos meses el Rector de la Universidad Veracruzana ha asumido la conducción de un proceso de reforma profunda, que tiene por objetivo impactar en una ampliación, diversificación y regionalización de la oferta educativa.
Ha asumido un compromiso con la innovación curricular, ya que se busca llevar a la institución al liderazgo por la pertinencia y calidad de sus programas educativos.
Se ha planteado la realización de una serie de estudios para tomar decisiones fundamentadas en información, considerando un diagnóstico y una serie de estrategias elaboradas con el concurso de los actores académicos
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Concretamente ha hablado de ampliar la oferta educativa, incrementando sensiblemente la matrícula, pero no solamente incrementando el número de estudiantes en los programas convencionales, sino reorientando la demanda por la vía de una mejor difusión de la oferta actual.
Pero también ofreciendo nuevos programas educativos, estructurados con una visión de tendencias internacionales, pero que obedecen a una necesidad regional, por tal motivo después de la realización de talleres regionales, se obtuvo como resultado los perfiles que se evaluaron por la población objetivo, identificados y diferenciados para esta región.
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II. Objetivo
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1. Conocer las expectativas de estudios de educación superior de estudiantes de secundaria y bachillerato y padres de familia.
3. Valorar la preferencia por perfiles profesionales de carreras universitarias no convencionales.
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III. Resultados
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III.1 Expectativas de estudio
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¿Consideras poder seguir tus estudios al concluir el bachillerato?
Estudiantes112
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Padres
¿Espera usted que su hijo(a) realice estudios de educación superior?
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¿Qué tipo de carrera te gustaría estudiar?
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Padres
¿Qué tipo de carrera le gustaría que estudiara su hijo(a)?
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¿Qué carrera universitaria de 3 a 5 años de nivel licenciatura te gustaría estudiar?
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1. Medicina 2. Derecho 3. Administración de empresas4. Arquitectura5. Ingeniería petroquímica 6. Química industrial 7. Maestro 8. Enfermería 9. Maestro de educación primaria
1. Medicina 2. Derecho 3. Administración de
empresas 4. Contaduría 5. Química industrial 6. Enfermería 7. Ingeniería petroquímica 8. Maestro de educación
primaria9. Ingeniería en sistemas
computacionales
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Padres de familia
1. Medicina 2. Ingeniería petrolera 3. Ciencias de la educación4. Administración de empresas5. Derecho 6. La que le agrade7. Licenciatura en enfermería8. Licenciatura en hotelería y turismo9. Pedagogía 10. Licenciatura en informática
1. Medicina 2. Pedagogía 3. La que le agrade 4. Ciencias de la educación5. Administración de empresas 6. Contaduría pública7. Licenciatura en sistemas
computacionales 8. Derecho 9. Licenciatura en enfermería 10. Ingeniería petrolera
¿Qué carrera universitaria de 3 a 5 años le gustará que estudiara su hijo (a)? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)
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Estudiantes
{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}
Mecánica eléctrica
{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}
Computación
{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}
Técnico en informática
{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}
Mecánica eléctrica
{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}
Enfermería
{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}
Educación preescolar
¿Qué carrera técnica no universitaria de 1 a 3 años te gustaría estudiar? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)
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{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}
Técnico en computación
{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}
Contabilidad
{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}
Electromecánica
{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}
Técnico en computación
{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}
Técnico industrial
{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}
Enfermería
Padres de familia
¿Qué carrera técnica corta , cuya capacitación sea de 1 a 3 años le gustará que estudiara su hijo (a)? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)
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{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}
Estilista
{993F5E99-B9E6-445A-A90E-0BC108DB84D8}
Enfermería
{7F1688DC-019E-4444-8787-4629F4DF0950}
Computación e inglés
{F1DB640B-3DA0-432E-9385-2D3A1ADC8091}
Diseño de modas
Estudiantes
¿Qué carrera corta u oficio, cuya capacitación sea de un año o menor te gustaría estudiar? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)
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Estudiantes
¿Menciona dos carreras universitarias que consideres hace falta ofrecer en esta región? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)
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Padres de familia
¿Menciona dos carreras universitarias que considere hace falta ofrecer en esta región? (Mayor número de menciones en pregunta abierta)
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Estudiantes
¿Qué perfil profesional te gustaría realizar en un futuro?
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Padres
¿Qué perfil profesional le gustaría que si hijo(a) realizara en el futuro?
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III.2 Perfiles no convencionales
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A continuación se presentan algunas carreras profesionales que se están desarrollando en algunas partes del mundo y de nuestro país, que además combinan diversas áreas de conocimiento.
Perfiles profesionales de carreras no convencionales sugeridos por académicos de la región.
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Licenciatura en HOTELERÍA Y TURISMO
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Estudiantes de secundaria
Nivel de interés por perfiles profesionales no convencionales
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Padres de secundaria
Nivel de interés por perfiles profesionales no convencionales
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Estudiantes de bachillerato
Nivel de interés por perfiles profesionales no convencionales
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Padres de bachillerato
Nivel de interés por perfiles profesionales no convencionales
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¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, consideras que es la mejor opción para tu región?
Estudiantes de secundaria132
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¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, considera que es la mejor opción para su región?
Padres de familia de estudiantes de secundaria133
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Estudiantes de bachillerato
¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, consideras que es la mejor opción para tu región?
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¿Cuál de los perfiles profesionales no convencionales, considera que es la mejor opción para su región?
Padres de familia de estudiantes de bachillerato135
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IV. Síntesis de resultados
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vEl 70.9% de los estudiantes de secundaria consideran que sí seguirán con sus estudios al terminar el bachillerato este porcentaje es muy similar al obtenido con los estudiantes de bachillerato con el 71.2%
v6 de cada 10 padres tanto de estudiantes de secundaria como de bachillerato, sí consideran que están en posibilidades de apoyar la siguiente etapa de estudios de sus hijos.
vAl 60.4% de los estudiantes de secundaria les gustaría estudiar una carrera universitaria de 3 a 5 años, de estos el 79.4% desea estudiar un carrera a nivel licenciatura y el 19.4% una carrera técnica universitaria. Mientras que el 25.2% de estos aún no saben qué tipo de carrera van a estudiar.
vEl 81.3% de los estudiantes de bachillerato desean estudiar una carrera universitaria de 3 a 5 años, de estos el 85.9% quiere estudiar una carrera a nivel licenciatura y el 13.2% una carrera técnica universitaria.
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v5 de cada 10 padres de estudiantes de secundaria les gustaría que su hijo estudiara una carrera universitaria de 3 a 5 años, mientras que 3 de cada 10 aún no sabe qué carrera le gustaría que estudiara.
vEl 65.9% de los padres de estudiantes de bachilleratoles gustaría que su hijo estudiara una carrera universitaria de 3 a 5 años, mientras que el 24.9% no sabe aún qué tipo de carrera quisiera que estudiara su hijo.
vLas licenciaturas de Medicina, Derecho y Administración de Empresas fueron las más mencionadas por los estudiantes de secundaria que desean estudiar una carrera a este nivel. Esta coincide con la opinión de los estudiantes de Bachillerato.
vLas licenciaturas de Medicina, Ingeniería Petrolera y Ciencias de la Comunicación fueron las más mencionadas por los padres de estudiantes de secundaria que les gustaría que estudiara su hijo a este nivel. Mientras que los padres de estudiantes de Bachillerato mencionaron Medicina, Pedagogía y la que le agrade a su hijo.
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vLas carreras técnicas no universitaria más mencionada por los estudiantes de secundaria es Mecánica Eléctrica y Computación y las más mencionadas por los estudiantes de bachillerato es Mecánica Eléctrica y Enfermería
vLa carrera técnica corta más mencionada por los padres de estudiantes de secundaria y bachillerato es Técnico en computación.
vLa carrera corta u oficio más mencionada por los estudiantes de secundaria es la de Estilista y la más mencionada por los estudiantes de bachillerato es Enfermería.
vLos estudiantes de secundaria mencionaron que las carreras universitarias que faltan ofrecer en su región son Medicina e Ingeniería Petrolera. Mientras que sus padres mencionaron las carreras de Ingeniería Petrolera e Ingeniería Industrial.
vLos estudiantes de Bachillerato mencionaron que las carreras universitarias que faltan ofrecer en su región son Ingeniería Petrolera y Gastronomía. Mientras que sus padres mencionaron las carreras de Ingeniería Petrolera y Medicina.
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vAl preguntarle a los estudiantes de secundaria que perfil de trabajo consideran mejor para su región destaco una en la que se apliquen los procesos administrativos a través de conocimientos de computación en el desarrollo de sistemas de información de las empresas con el 16.8%.
vAl preguntarle a los estudiantes bachillerato que perfil de trabajo consideran mejor para su región destaco una que estuviera dirigida a optimizar los aspectos administrativos y contables de las empresas, y desarrolle la producción y comercialización de los productos con el 20.5%.
vAl preguntarles a los padres de estudiantes de secundaria y bachillerato que perfil de trabajo consideran mejor para su región destacó una que estuviera dirigida a optimizar los aspectos administrativos y contables de las empresas, y desarrolle la producción y comercialización de los productos (18.4% y 21.7% respectivamente)
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vEl perfil profesional que destacó más entre los estudiantes de secundaria es Hotelería y turismo. Coincidiendo esta un poco con la opinión de sus padres ya que mencionaron que les gustaría que su hijo estudiara Hotelería y turismo seguida de Ingeniería Petrolera.
vEl perfil profesional que destacó más entre los estudiantes de bachillerato es Hotelería y Turismo, y la que sobresalió por no tener interés en estudiarla es Biología Pesquera. Mientras que en la opinión de sus padres sobresalió que les gustaría que su hijo estudiara Ingeniería Petrolera.
vLos estudiantes de secundaria consideran que el mejor perfil no convencional para su región es Hotelería y Turismo. Mientras que sus padres opinan que el mejor perfil es Ingeniería Petrolera
vLos estudiantes de bachillerato y los padres de estos consideran que el mejor perfil no convencional para su región es Ingeniería Petrolera.
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Algunas materias que se cursan- Geología General -Computación para Ingenieros -Cinemática y Dinámica -Electricidad y Magnetismo
¿Qué es?Esta disciplina aborda los conocimientos, que le permiten llevar a cabo, con excelencia técnica, la programación, la ejecución y la dirección de los procesos de explotación de hidrocarburos, de agua y de energía geotérmica, a fin de redituar beneficios económicos al país y prever los posibles daños ecológicos al medio ambiente.
Aplicación - Explotación de hidrocarburos-Explotación de acuíferos-Explotación geotérmica-Docencia e investigación
Ingeniería petrolera
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Algunas materias que se cursan- Mercadotecnia-Administración
-Contabilidad
¿Qué es?Esta disciplina esta orientada a la formación de profesionales idóneos que respondan a las demandas del mercado gastronómico, hotelero y turístico, pudiendo actuar como responsables de empresas y agencias de viajes y turismo.
Aplicación -Cumbre tajin-Hoteles-Restaurantes-Zona arqueológicas
Licenciatura en HOTELERÍA Y TURISMO
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V. Anexos
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V.1 Descripción de la muestra
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Sexo
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¿Además de estudiar, trabajas?
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Si
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Padres
¿Qué parentesco tiene usted con el estudiante?
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V.2 Descripción de perfiles
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Algunas materias que se cursan- Química General
-Acuristica -Biología Acuática
¿Qué es?Esta disciplina está ligada a la producción de organismos acuáticos basándose en el conocimiento de su biología. Su objetivo principal consiste en evaluar las especies acuáticas susceptibles de cultivarse para colaborar en la producción.
Aplicación -Aplica técnicas y métodos para la producción de organismos acuáticos-Diseña sistemas de producción acuática-Investiga la biología de las especies acuáticas
Licenciatura en GESTIÓN DE LA ACUACULTURA
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Algunas materias que se cursan- Desarrollo Social-Desarrollo Cultural -Psicología Evolutiva-Cultura Eclesiástica
¿Qué es?Esta disciplina pretende formar profesionales con capacidad científico social para mejorar contextos regionales. Contribuir al desarrollo y crecimiento de las localidades con potencial productivo que impacten en la calidad de vida de los habitantes.
Aplicación -Capacidad de organización de masas-Podrá contribuir al desarrollo de pequeños productores-Generar empresas comunitarias y urbana con miras al desarrollo social y comunitario
Licenciatura en GESTIÓN SOCIAL
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Algunas materias que se cursan- Geología General -Computación para Ingenieros -Cinemática y Dinámica -Electricidad y Magnetismo
¿Qué es?Esta disciplina aborda los conocimientos, que le permiten llevar a cabo, con excelencia técnica, la programación, la ejecución y la dirección de los procesos de explotación de hidrocarburos, de agua y de energía geotérmica, a fin de redituar beneficios económicos al país y prever los posibles daños ecológicos al medio ambiente.
Aplicación - Explotación de hidrocarburos-Explotación de acuíferos-Explotación geotérmica-Docencia e investigación
Ingeniería petrolera
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Algunas materias que se cursan- Tecnologías de colaboración y productividad-Arquitectura y ensamblaje de computadoras-Fundamentos de administración de negocios
¿Qué es?Esta disciplina pretende promover el uso de la tecnología de la información dentro de su área para elevar la eficiencia y la competitividad de las organizaciones y empresas a través de la aplicación de sistemas de información, soportadas por tecnología de vanguardia.
Aplicación
-Administración de redes y todas las mencionadas en las experiencias educativas básicas
INGENIERÍA EN REDES Y COMUNICACIÓN
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Algunas materias que se cursan- Gestión Empresarial-Maquinaria y Equipo para procesamiento de Alimentos-Sistemas de Producción Animal
¿Qué es?Esta disciplina promueve negocios entre grupos de productores, empresas y sociedades con el objetivo de orientar la producción, transformación y comercialización de sus productos.
Aplicación -Dirigir, Administra y controlar los recursos y procesos de producción, transformación y comercialización de una agroempresa
Licenciatura en Agronegocios
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Algunas materias que se cursan- Mecánica y Fluidos -Método Experimental -Ondas y Rotaciones -Cálculo Diferencial de Varias Variables
¿Qué es?Esta disciplina forma profesionales de calidad, con competencias para generar ahorrar y usar eficazmente la energía. Contribuir al mejoramiento del ambiente a través del ahorro y uso eficiente de la energía así como la generación de la misma bajo alternativas no convencionales
Aplicación -El ingeniero en energía estará capacitado para el análisis diseño, construcción y mantenimiento de complejos generadores de energía bajo alternativas convencionales
INGENIERÍA EN ENERGÍA
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Algunas materias que se cursan- Anatomía y fisiología-Necesidades y recomendaciones nutricionales -Alimentos y tabla de composición de alimentos
¿Qué es?Este programa educativo tiene como propósito formar integralmente profesionales de excelencia en el campo de la Nutriología, comprometidos en la atención inter., multi y transdisciplinaria de la problemática alimentaría y nutricia de la población
Aplicación - Hospitales privados y públicos-Ejercicio privado-Instituciones educativas-Club de servicio social
Licenciatura en NUTRICIÓN
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Algunas materias que se cursan- Mercadotecnia-Administración
-Contabilidad
¿Qué es?Esta disciplina esta orientada a la formación de profesionales idóneos que respondan a las demandas del mercado gastronómico, hotelero y turístico, pudiendo actuar como responsables de empresas y agencias de viajes y turismo.
Aplicación -Cumbre tajin-Hoteles-Restaurantes-Zona arqueológicas
Licenciatura en HOTELERÍA Y TURISMO
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Algunas materias que se cursan- Embriología -Introducción al derecho -Corrientes filosóficas
¿Qué es?Esta disciplina tiene como objetivo general formar investigadores y profesionistas capaces de comprometerse al servicio de la sociedad y de la empresa, viviendo y haciendo vivir un humanismo integral, principalmente en la construcción de familias sólidas y unidas.
Aplicación -Investigación documental-Consultoría familiar-Enseñanza superior-Conferencias
Licenciatura en CIENCIAS DE LA FAMILIA
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Algunas materias que se cursan- Metodología de Investigación en Salud Pública
- Economía y salud
¿Qué es?licenciatura forma profesionistas con los conocimientos, las habilidades y actitudes para estudiar las necesidades de salud y los factores que las predisponen en los grupos sociales mediante programas de promoción, prevención y gestión social, adoptando una actitud sensible, critica, propositiva y con un alto sentido humanista.
Aplicación -Identificar, describir y valorar las necesidades sociales en salud y sus factores condicionantes y/o determinantes, bajo una perspectiva integradora “biológica, psicológica y social”.
Licenciatura en Salud Pública
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Algunas materias que se cursan-Estimulación Temprana -Psicología General-Puericultura
¿Qué es?Esta disciplina forma profesionistas que atiendan las necesidades de los niños, desde los 45 días de nacido a los 6 años de edad (niños de su primer infancia), aplicando la pedagogía, conocimientos en le área de salud y mecanismos didácticos, para encaminarlo durante su educación inicial hacia el buen desarrollo de sus potencialidades.
Aplicación -Guarderías -Casas de cuna-Hospitales infantiles-Jardines de niños
Licenciatura en Puericultura
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Algunas materias que se cursan- Biología -Química inorgánica -Matemáticas-Geología
¿Qué es?Esta disciplina pretende proporcionar una información rigurosa sobre la cantidad máxima de cada especie marina que puede ser capturada. Además de evaluar y gestionar los recursos de aguas profundas y desarrollar tecnología y asesoramiento al sector pesquero.
Aplicación -Determinar los parámetros biológicos y poblacionales en peces y crustáceos. Edad y crecimiento. Sexualidad y reproducción. Régimen alimentario.
Licenciatura en BIOLOGÍA PESQUERA
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Algunas materias que se cursan- Fuentes de Información
-Historia del Libro y de las Bibliotecas
¿Qué es?Esta disciplina organiza, dirige y administra unidades de información como lo pueden ser las colecciones de libros y las publicaciones periódicas (revistas y periódicos). Trabaja constantemente con la información y la gestión del conocimiento.
Aplicación -Planificar, conducir y evaluar sistemas de información nacionales, regionales y sectoriales.-Asesorar e intervenir en la elaboración de normas jurídicas en materia bibliotecológica y en las inherentes a la actividad profesional.
Licenciatura en BIBLIOTECONOMÍA Y CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN
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Algunas materias que se cursan-Procesos Funcionales de Administración- Sistemas de Información-Configuración e instalación de Redes
¿Qué es?El Licenciado en Gestión Informática Empresarial es un profesionista con las competencias necesarias para promover el crecimiento y desarrollo de las empresas, combinando sus conocimientos de Administración e Informática para aprovechar las ventajas de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
Aplicación -Detectar oportunidades de negocio en las empresas y desarrollar las soluciones adecuadas para explotarlas.- Seleccionar e implantar las TIC más adecuadas a la estrategia de una organización.
Licenciatura en GESTIÓN INFORMÁTICA EMPRESARIAL
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Algunas materias que se cursan-Administración-Dirección-Publicidad-Finanzas-Economía
¿Qué es?Esta disciplina se preocupa de estudiar, teorizar y dar soluciones sobre los mercados, los clientes o consumidores y sobre la gestión del mercadeo de las organizaciones.
Aplicación -Desarrollar e implantar estrategias de comercialización, planes y programas de mercadotecnia nacional o internacional.-Realizar investigaciones de mercado, estrategias de publicidad y comunicación masiva.
Licenciatura en MERCADOTECNIA
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Algunas materias que se cursan
-Economía
¿Qué es?La Ingeniería Industrial apoya y contribuye a la planeación, diseño, implementación y mejora de los sistemas de producción y de servicio (los sistemas están integrados por los recursos humanos, materiales, financieros, de equipo y maquinaria, como un todo funcional que permite alcanzar los más altos objetivos de productividad).
Aplicación -Industrias
Ingeniería industrial
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V.3 Metodología
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Metodología del diseño estadístico
Población objetivo: Estudiantes de secundaria y bachillerato y sus padres de familia.
Instrumento de medición: Se realizó un cuestionario especial para esta región.
Muestra obtenida: 886 Estudiantes de secundaria
668 Padres de familia de estudiantes de secundaria
1335 Estudiantes de bachillerato
1006 Padres de familia de estudiantes de bachillerato
Método de selección: El estudio se realizó en dos etapas, en la primera se hizo una selección de conglomerados (escuelas), la selección fue independiente de secundarias y bachilleratos. En la segunda etapa se seleccionaron los estudiantes a entrevistar dado que solo debían ser estudiantes del último año de secundaria o estar cursando el bachillerato.
Nivel de confianza y error máximo: El cálculo de la muestra de escuelas fue realizado, con un error de 7% y un nivel de confianza del 95%, en la estimación de una variable dicotomizada.
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Reg
ión
Po
za R
ica-
Tu
xpan
Fecha de levantamiento: del 10 al 12 de marzo de 2008.
Análisis estadístico:
§ Gráficos de pastel y de barras (según sea el caso) con resultados generales para cada variable de interés.
§ Tablas porcentuales con resultados generales.
Equipo de trabajo:
§ 35 Investigadores de campo
§ 2 Supervisor de campo
§ 1 Coordinador de sede
§ 1 Responsables del equipo técnico de diseño y análisis de información
§ 3 Analistas estadísticos
§ 1 Coordinador general del proyecto
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170
V.4 Cuestionarios
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171Estudiantes
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172Estudiantes
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173Estudiantes
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174Padres de familia
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175Padres de familia
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176Padres de familia
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ANEXOS
Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
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ANEXO 1Grupos de Discusión
Empleadores
Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
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Objetivos, temas, mecanismos
179
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180
Objetivo
Conocer la opinión que tiene el empleador acerca
del desempeño de los egresados de la Universidad
Veracruzana
Temas
Habilidades, competencias y/o conocimientos de
los egresados, así como la posibilidad de nuevos
perfiles profesionales que apoyen el desarrollo de
la empresa.
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181181
Mecanismo
v Cada Facultad facilitó un directorio de empresas
que han empleado a sus egresados.
v Un grupo de discusión no debe integrar más de 12
participantes para que discutan con comodidad y sin
presiones. El tamaño ideal en este estudio fue de 6
personas.
v Los grupos se reclutaron de acuerdo a la “mezcla”
de “saberes” representativos de cada empresa para
obtener diversidad, pero también se logró que
representaran la vocación regional y por eso son
diferenciados por región.
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182
Empleadores por región
Poza Rica 6 MINIPYME
Coatzacoalcos 8 MINIPYME
Orizaba 2 MINYPIME
Xalapa 6 SECTOR
PÚBLICO Y SOCIAL
Veracruz 12 MINYPIME
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183
Empleadores por región
vPoza Rica, Sector Privado: minipymes de sectores agrícolas, pesqueros, consultorías de ingeniería y Pemex.
v Coatzacoalcos, Sector Privado: minipymes de la Industria Petroquímica, Pemex, empresas del sector agrícola y sector educativo.v v Orizaba, Sector Privado: minipymes de consultorías, productoras de granos y alimentos
v Xalapa, Sector Público y Social: Contraloría, Dirección de Obras Públicas, Tribunal de Justicia, ISSSTE, Tecnológicos, Proyectos Sociales del Municipio de Banderilla y Grupo “Matraca”
v Veracruz, Sector Privado: minipymes, sector servicios. Restaurantes, estaciones de radio, hoteles, aduana, tiendas de autoservicio y TAMSA.
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ResultadosProblemas y demandas
educativas
184
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185
Las características que los empresarios buscan en
los egresados están asociadas a valores y
competencias, y no a conocimientos
Los alumnos tienen valores bien fundamentados
como el compromiso con el trabajo pero piden que
la Universidad estimule competencias como “el
trabajo en equipo” y el “liderazgo”. Solicitan
fortalecer el ámbito cultural de los alumnos, desde
las habilidades verbales hasta el conocimiento de
las artes.
Resumen de hallazgos
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186
vVinculación con la empresa asociada a prácticas
profesionales.
vVinculación con la empresa asociada a planes de
estudio.
vInglés asociado a inserción laboral.
vTrabajo en equipo y liderazgo como competencia
laboral.
vNuevas demandas educativas: crear
especializaciones “prácticas” en ambiente
laboral.
Resumen de hallazgos
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Falta de vinculación de la Universidad con la empresa, cuando asocian la falta de práctica de los egresados a la
Coatzacoalcos, Poza Rica, Xalapa y Veracruz
187
PROBLEMAS
Hallazgos
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Idiomas: falta de formación en inglés
No existe Bolsa de Trabajo
Coatzacoalcos, Orizaba, Veracruz
Xalapa, Poza Rica
Coatzacoalcos, Xalapa, Veracruz
188
PROBLEMAS
Hallazgos
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Especializaciones prácticas en ambiente laboral
Laborista industrial
Todas las regiones
Coatzacoalcos
189
NUEVAS DEMANDAS
EDUCATIVAS
Hallazgos
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Alimentos, Información Jurídica, Administración Pública, Ciencias Políticas, Manejo del Medio Ambiente,
Xalapa
Poza Rica190
NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS
Hallazgos
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Técnicos en: soldadura, administrativos, contables, supervisor de ama de llaves, supervisor de limpieza.
REGIONES
Veracruz
191
NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS
Hallazgos
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Licenciados en: Servicios Financieros, Costos, Periodismo.
Especialidad: Recursos
Veracruz
192
NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS
Hallazgos
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Consideraciones
193193
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194
1. Cuando el empresario se refieren al egresado de manera positiva, parece que reconocen su esfuerzo de manera individual; pero cuando -en algunos casos- se referían a la Universidad como formadora, era justamente cuando critican “la falta de práctica” y hacían referencia negativa a la Universidad; asimismo cuando señalan al egresado con problemas de valores y/o competencias asumen que la Universidad se los debe de facilitar.
Por ello uno de los principales hallazgos es descubrir esta asociación –negativa- del desempeño de los egresados al funcionamiento de la Universidad.
Consideraciones
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195
2. Las prácticas profesionales son vistas como un elemento de valor del egresado; estiman la labor del servicio social, por ello les preocupa que los nuevos planes de estudio no brinden la oportunidad de permanecer con mayor tiempo en la empresa. Consideramos que cuando critican el MEIF se refieren al problema del poco tiempo que les deja para el servicio social en su empresa. Sumando estas consideraciones, y aunque no estuvo en sus palabras, suponemos que pretenden que el egresado pase más tiempo en su empresa, siendo todavía estudiante, lo cual le generaría una experiencia laboral, y la posibilidad de formarlos en su empresa de acuerdo a sus propias necesidades.
Consideraciones
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196
3. De acuerdo a lo anterior consideramos que los planes de estudio integraran alguna materia obligatoria que les brinde la oportunidad a los estudiantes de llevar a cabo prácticas profesionales y lograr con ello la “vinculación” que ellos solicitan en la mayoría de sus comentarios respecto a la Universidad.
Consideraciones
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197
4. Respecto a las nuevas demandas educativas, quedó claro que además de solicitar alguna específica para su región, lo que quieren son especializaciones prácticas, es decir una vez más “vinculación” con la empresa a través de cubrir sus necesidades cambiantes de acuerdo a los nuevos mercados y transformaciones sociales.
Al solicitar que los especialistas “sean de fuera”, posiblemente señalan que “los de adentro” no tienen la especialización práctica que requiere el egresado para insertarse en su empresa
Consideraciones
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198
5. Es importante destacar aquí que la mayoría de los empresarios que participaron en los grupos de discusión son egresados de la Universidad Veracruzana, puesto que de 34 personas, sólo dos no lo eran. Quizá eso los hace conocer más a detalle formas de hacer de nuestra casa de estudios, pero lo relevante es considerarlos “egresados” y desde esa óptica nuestra percepción debe ser diferente, no sólo de los que participaron en los grupos –dado que la muestra fue aleatoria- sino de los empresarios veracruzanos en general. Ellos parecen asumir un compromiso institucional y “exigen” que la Universidad haga lo suyo.
Consideraciones
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ANEXO 2Grupos de Discusión
Académicos
Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
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Objetivos, temas,
mecanismos
200
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201
Objetivo
Conocer la opinión que tienen los académicos
acerca de las posibilidades de nueva oferta
educativa.
Temas
Problemática, fortalezas y debilidades, para la
creación de nuevos perfiles profesionales en cada
región.
Mecanismo
Se invitó a participar a Directores, Secretarios
Académicos y representantes cada Facultad en las
regiones, para que los grupos fueran
representativos de todas las áreas.
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202
Participantes y Facultades que asistieron por región:
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203
Hallazgos
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204
LOS ESTUDIANTES:
•Tienen empeño en estudiar, pero carecen de formación
en valores.
• Tienen problemas (de aprovechamiento) por la
formación previa a la Universidad.
• No tienen capacidad para ser autoempleadores.
LA UNIVERSIDAD:
• Carece de infraestructura para cubrir necesidades
actuales.
• La planta de profesores están a punto de jubilarse.
• En las regiones existe buena coordinación entre
facultades pero se enfrentan al centralismo
• En Xalapa: visión de territorialidad propia de los
catedráticos, que impide el trabajo conjunto con otros
profesores de facultades diferentes a la propia.
Resumen de hallazgos
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205
NUEVAS DEMANDAS:
• Asociadas a las necesidades de la empresa.• Deben integrar aspectos administrativos y de mercadotecnia.• Fortalecimiento de los idiomas, el inglés en particular.
Resumen de hallazgos
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Buscan las mismas fuentes de empleo, “no se saben promocionar”.
Se tiene que fomentar valores de cooperación, responsabilidad,
Tienen empeño para estudiar
206
Tema: Los estudiantes
Grupos de discusión: Poza Rica
Debilidades
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Buena coordinación entre Facultades.
207
Debilidades
• No existe hospital-escuela
• No hay postas-zootécnicas
• No existen espacios deportivos-recreativos en la zona
• Centralismo
Tema: La Universidad
Grupos de discusión: Poza Rica
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• Las carreras deben de combinar aspectos de mercadotecnia y administración para que adquirir esas “habilidades”
Propuestas:
• Ciencias de la familia• Petroquímica• Comercialización de
productos• Agroindustria• Floricultura en cítricos• Especialistas en medio
ambiente
208
Tema: Nuevas Demandas
Grupos de discusión: Poza Rica
208
![Page 209: Estudio de Opinión de Empleadores Acerca de Expectativas ... · de los empresarios evalúan el desempeño como bueno y muy bueno. v Para los empleadores de la región Poza Rica las](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042622/5fa2bbe905a08877326a588b/html5/thumbnails/209.jpg)
Fortalezas
La vinculación con empresas es altamente valorada
La UV está bien representada en la zona, cuenta con un alto número de egresados en el
209
Debilidades
• Existe una burocracia que no permite desarrollar prácticas o nuevas experiencias educativas.
•Falta infraestructura
Grupos de discusión: Coatzacoalcos
Tema: La Universidad
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• Fortalecer el Centro de Idiomas y ofrecer mayores experiencias educativas deportivas y artísticas.
210
Tema: Nuevas Demandas
Grupos de discusión: Coatzacoalcos
210
![Page 211: Estudio de Opinión de Empleadores Acerca de Expectativas ... · de los empresarios evalúan el desempeño como bueno y muy bueno. v Para los empleadores de la región Poza Rica las](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042622/5fa2bbe905a08877326a588b/html5/thumbnails/211.jpg)
No se desarrolla investigación, ni se impulsa a la realización de tesis.
No se ha asumido el
La UV tiene muchas fortalezas en sus recursos, su infraestructura y presencia social.
211
Debilidades
Grupos de discusión: Orizaba
Tema: La Universidad
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Tema: Nuevas Demandas
• Escuchar más a los empresarios para conocer sus opiniones y necesidades.
• Disposición para trabajar con otras Facultades
• Legislación Ambiental• Cartografía• Manejo de Normas
Ecológicas• Deforestación• Tratamiento de Aguas
Negras• TSU Higienista Dental
212
Grupos de discusión: Orizaba
212
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No se forma el pensamiento analítico, la capacidad de observación y la gestión.
Tienen problemas por la formación
213
Tema: Los estudiantes
Debilidades
Grupos de discusión: Xalapa
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• Vinculación permanente y fuerte con diversos sectores: empresarial, privado, y público.
• Existen recursos humanos, espacios educativos y un fuerte compromiso social.
• La experiencia de tomar experiencias educativas en otras facultades ha sido muy rica para todos.
• Visión de territorialidad propia de los catedráticos, que impide el trabajo conjunto con otros profesores de facultades diferentes a la propia.
• La formación teórica se desdeña, en cambio la práctica se exalta. También se devalúa el trabajo comunitario.
214
Tema: La Universidad
Fortalezas
Grupos de discusión: Xalapa
214
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• Si se plantean claramente los objetivos, pueden realizar alianzas y trabajo conjunto con otros maestros
215
Debilidades
• Con empleadores no se desarrollan planes a largo plazo: cuando la Universidad responde ese sector tiene otras necesidades.
Grupos de discusión: Xalapa
Tema: La Universidad
215
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• Licenciaturas con troncos comunes
• Reunir profesores jóvenes, con otros de mayor experiencia, de diversas disciplinas y niveles.
• Reforzar materias básicas para todas las carreras como matemáticas y lectura y redacción.
Propuestas• Formación Docente• Urbanismo• Desarrollo Regional• Diagnóstico Poblacional• Arquitectura del Paisaje• Arquitectura Bioclimática• Especialidad en Diseño
Urbano
216
Tema: Nuevas Demandas
Grupos de discusión: Xalapa
216
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217
Consideraciones
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1. Los académicos iniciaron la discusión sobre la
Nueva Oferta Educativa explicando las carencias
de infraestructura que tiene tanto la Universidad
como los estudiantes.
2. Coinciden con los empresarios en fortalecer el
idioma inglés.
3. A excepción de la región Xalapa, y a pesar de
sus carencias, estiman la ampliación de la oferta
educativa por la “buena relación que existe
entre facultades”, siempre que se contemplen
aspectos administrativos en los planes de
estudio.
Consideraciones
218
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ANEXO 3Estudio de Opinión de
Orientadores Vocacionales
Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
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I.- Introducción
II.- Objetivos
III.- Resultados
III.1 Resultado Estatal
III.2 Resultado Regional
IV.- Síntesis de Resultados
V.- Muestra Obtenida
VI.- Cuestionario
Contenido
220220
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I. Introducción
221221
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En los últimos meses el Rector de la Universidad Veracruzana ha asumido la conducción de un proceso de reforma profunda, que tiene por objetivo impactar en una ampliación, diversificación y regionalización de la oferta educativa.
Se tiene un compromiso con la innovación curricular, ya que se busca llevar a la institución al liderazgo por la pertinencia y calidad de sus programas educativos.
Se ha planteado la realización de una serie de estudios para tomar decisiones fundamentadas en información, considerando un diagnóstico y una serie de estrategias elaboradas con el concurso de diversos actores académicos, entre estos estudios se consideró que la opinión de orientadores vocacionales del nivel bachillerato, es importante en la investigación, en función de su actividad y formación.
222222
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Presentamos en este documento los resultados, a nuestro juicio, destacables de la encuesta de opinión entre orientadores vocacionales, realizada por la Red Universitaria de Estudios de Opinión, en todo el estado de Veracruz y con representatividad regional en relación a los campus de nuestra alma mater.
Es necesario mencionar que la iniciativa de este estudio, se ha dado precisamente en la región Poza Rica, con la enorme colaboración de la Mtra. Psic. Ángeles Silva Mar.
223223
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II. Objetivos
224224
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1. Conocer la opinión de los orientadores vocacionales con respecto a la influencia que consideran tener en la decisión de los estudiantes en la elección de su carrera.
2. Conocer la opinión sobre quien o que influye en a decisión de los estudiantes al elegir una carrera.
3. Valorar cuales son los perfiles profesionales que hacen falta en la región.
225225
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II. Resultados a nivel estatal
226226
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Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantesNivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes
227227
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Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato
228228
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¿Qué tipo de apoyos requiere usted para que su trabajo como orientador vocacional tenga una mayor efectividad? (Pregunta abierta)
229229
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¿Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes?
230230
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¿En su opinión, que se requiere para que sus estudiantes tomen una decisión adecuada en la elección su carrera profesional?
231231
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¿Mencione usted tres perfiles profesionales que hacen falta tener en la región?
232232
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II. Resultados a nivel regional
233233
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Coatzacoalcos-Minatitlán
Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes
234234
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Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes
Orizaba-Córdoba
235235
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Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes
Poza Rica-Tuxpan
236236
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Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes
Veracruz-Boca del Río
237237
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Nivel de influencia que tiene su trabajo en la elección de carrera de sus estudiantes
Xalapa
238238
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Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato
Coatzacoalcos-Minatitlán
239239
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Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato
Orizaba-Córdoba
240240
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Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato
Poza Rica-Tuxpan
241241
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Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato
Veracruz-Boca del Río
242242
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Nivel de influencia que tiene las siguientes personas en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato
Xalapa
243243
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¿Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes?
¿Con que frecuencia?
¿Qué test aplica?
¿Cuál es el seguimiento de los resultados?
Coatzacoalcos-Minatitlán
1 vez cada seis meses
2 veces al semestre
Angellini
244244
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¿Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes?
¿Con que frecuencia?
¿Qué test aplica?
¿Cuál es el seguimiento de los resultados?
Orizaba-Córdoba
1 vez cada seis meses
Test de interés vocacionales, de aptitudes, etc.
Entrega de un perfil vocacional brindando asesoría como orientador
245245
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¿Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes?
¿Con que frecuencia?
¿Qué test aplica?
¿Cuál es el seguimiento de los resultados?
Poza Rica-Tuxpan
1 vez cada seis meses
Periodicamente
Interés vocacionales
246246
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¿Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes?
¿Con que frecuencia?
¿Qué test aplica?
¿Cuál es el seguimiento de los resultados?
Veracruz-Boca del Río
1 vez cada seis meses
Periódicamente
Test de Aptitudes
Test vocacional
247247
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¿Aplica instrumentos de medición (tests vocacionales), para conocer las preferencias profesionales de los estudiantes?
¿Con que frecuencia?
¿Qué test aplica?
¿Cuál es el seguimiento de los resultados?
Xalapa
1 vez cada seis meses
Frecuentemente
Angellini
Test de habilidades
248248
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IV. Síntesis de resultados
249249
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v Aproximadamente 5 de cada 10 orientadores vocacionales entrevistados consideran que su trabajo influye mucho en la elección de carrera de educación superior de mis estudiantes.v De manera general, la mayoría de las opiniones coincide en que los padres influyen en la elección de estudios profesionales de un estudiante de bachillerato, solo en la región Poza Rica- Tuxpan predomina que la elección es decisión individual.v 3 de cada 10 orientadores, mencionaron que requiere realizar visitas para aplicar test vocacionales actualizados, con la finalidad de que su trabajo tenga mayor efectividad.v 3 de cada 10 orientadores, consideran que para que los estudiantes tomen una decisión adecuada en la elección de su carrera profesional, es necesario brindarles mayor información sobre los planes de estudio.250250
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IV. Muestra obtenida
251251
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252252
![Page 253: Estudio de Opinión de Empleadores Acerca de Expectativas ... · de los empresarios evalúan el desempeño como bueno y muy bueno. v Para los empleadores de la región Poza Rica las](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042622/5fa2bbe905a08877326a588b/html5/thumbnails/253.jpg)
V. cuestionario
253253
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254254
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255255
![Page 256: Estudio de Opinión de Empleadores Acerca de Expectativas ... · de los empresarios evalúan el desempeño como bueno y muy bueno. v Para los empleadores de la región Poza Rica las](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042622/5fa2bbe905a08877326a588b/html5/thumbnails/256.jpg)
Grupo de DiscusiónOrientadores Vocacionales
Región Poza Rica
Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
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I. Objetivos
257
![Page 258: Estudio de Opinión de Empleadores Acerca de Expectativas ... · de los empresarios evalúan el desempeño como bueno y muy bueno. v Para los empleadores de la región Poza Rica las](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022042622/5fa2bbe905a08877326a588b/html5/thumbnails/258.jpg)
Con el objetivo de conocer la opinión de los
Orientadores Vocacionales respecto a la Nueva
Oferta Educativa y específicamente investigar
cómo eligen la carrera los estudiantes, se integró
un grupo de discusión con 8 personas
especialistas en el tema, en la región Poza Rica-
Tuxpan.
258
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Resultados
259259
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vLos padres de familia toman la decisión de la
carrera que van a estudiar sus hijos, por motivos
económicos, morales y de no “movilidad”.
vLos estudiantes son de pocos recursos y se
“adhieren” a la opinión de la familia.
vSe sugiere abrir nuevas carreras “cortas” que
tengan salida laboral en la zona.
vPor lo tanto, la labor de los orientadores está cada
vez más encausado al trabajo con padres de familia.
Grupos de discusión, orientadores : Resumen de Hallazgos
260
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La familia es la que tiene mayor peso.
Los padres primero, la sociedad
después, porque demanda ciertos
trabajos
Factores económicos de la familia.
Los padres, los amigos y algunos
maestros
La situación familiar
Los chicos están más apegados a las
raíces familiares
Quiénes influyen en la elección de carrera:
Grupos de discusión orientadores : Hallazgos
261
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Eligen carreras tradicionales porque no pueden moverse del sitio por cuestiones económicas.
Carreras técnicas con salida laboral
Nuevas Demandas:Ciencias de la Comunicación
Idiomas
Japonés, Mau tri
Idioma Inglés
Gastronomía
Mercadotecnia
Administración de Empresas Turísticas
Ingeniería en Sistemas
Demandas Educativas, Región Poza Rica
Grupos de discusión, orientadores : Hallazgos
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Estudios para la diversificación y ampliación de la oferta educativa regional
ANEXO 4Sondeo de Opinión
Expo Orienta Poza Rica“TU FUTURO EN LA UV”
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CONTENIDO
I. Introducción y Objetivos
II. Resultados
III. Síntesis de resultados
Anexo Descripción de la muestra
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I. Introducción y objetivos
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Con la finalidad de dar a conocer las diferentes opciones que la Universidad Veracruzana ofrece a los estudiantes que egresan del nivel de bachillerato, se realizó el evento Exporienta en las instalaciones de la USBI Poza Rica los días 11 y 12 de marzo del 2008, en la Vicerectoria de la Región UV Poza Rica_Tuxpan
La idea fundamental de esta actividad es mostrar a los estudiantes cada una de las carreras que se ofertan en todos los Campus de la Universidad Veracruzana a fin de que ellos puedan tener una visión más amplia de la oferta educativa que ofrece esta institución en cada una de sus áreas. Para ello se instalaron stands en los patios de la USBI a fin de que cada facultad diera a conocer las opciones que se tienen, además de proporcionar información sobre las carreras que se ofrecen tanto en este campus como en: Coatzacoalcos-Minatitlan, Córdoba-Orizaba. Xalapa y Veracruz. Boca del Río.
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La Facultad de Pedagogía, con la coordinación de la Psic. Ma. De los Ángeles Silva Mar (Responsable del Depto. de Orientación Educativa) y estudiantes de la licenciatura, participó con la Red Universitaria de Estudios de Opinión en dicho evento, mediante la aplicación de encuestas a los aspirantes a ingresar a la UV en cualquiera de sus modalidades, este ejercicio se denominó “ENCUESTA PARA TU FUTURO EN LA UV”. La idea fundamental de dicho ejercicio, es conocer perfiles y aspiraciones de estudios profesionales a cursar por los estudiantes en su futuro, así como identificar las carreras más influyentes en la toma de decisiones profesionales, de acuerdo a la oferta educativa de la Universidad Veracruzana en la región Norte.
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Se presentan en este documento, los resultados de la aplicación del cuestionario (200), diseñado para el sondeo (anexo 2), a donde se valora el nivel de interés en 16 perfiles profesionales no convencionales.
Para el levantamiento de encuestas se realizó una capacitación con estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía que cursan el área Terminal de Orientación educativa y que voluntariamente decidieron apoyar la actividad.
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Objetivo general:
Conocer las expectativas de estudios de educación superior de estudiantes de bachillerato asistentes a la Exporienta Poza Rica 2008.
Objetivos particulares:
Ø Conocer el tipo de carrera que se prefiere estudiar.
Ø Conocer la preferencia por los perfiles presentados.
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II. Resultados
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Descripción de perfiles profesionales que te gustaría realizar en el futuro.
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A continuación se presentan algunas carreras profesionales que se están desarrollando en algunas partes del mundo y de nuestro país, que además combinan diversas áreas de conocimiento.
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{D276011D-272F-4DBC-BFC5-0A1BAED46055}
¿Qué es?
Está disciplina esta orientada a la formación de profesionales idóneos que respondan a las demandas del mercado gastronómico, hotelero y turístico, pudiendo actuar como responsables de empresas y agencias de viajes y turismo.
{A7EBB774-261F-4F68-9589-C30F8E3A79E5}
Algunas materias que se cursan:
Administración
Introducción a la hotelería y turismo
Alimentos y bebidasGestión de empresas gastronómicasPastelería y repostería
{DC7EE3F5-B9A3-4798-872E-3738D6C2DA0E}
Aplicaciones profesionales:
{41ED8524-182A-4AAF-B9C6-F14A354F5D20}
Cumbre Tajin
Hoteles
Restaurantes
Zonas Arqueológicas
¿Te gustaría
estudiarla?
1.- Me gustaría mucho.
2.- Me interesó pero tengo mayor
interés en otras.
3.- No tengo interés en
estudiar esta carrera
Perfil: Hotelería y Turismo
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Menciona carreras universitarias que consideres hacen falta ofrecer en esta región*
Pregunta abierta
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III. Síntesis de resultados
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vLas dos carreras con mayor preferencia por área son:
ØHumanidades:•Pedagogía•Derecho y Ciencias de la Comunicación.
Ø Económico administrativo: • Contaduría • Administración de Empresas.
Ø Biológico-agropecuario:• Biología.• Veterinaria.
Ø Ciencias de la salud: •Medicina.•Enfermería.
ØTécnica:•Ingeniería química e Ingeniería mecánica eléctrica.•Ingeniería ambiental.
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vLas dos carreras mencionadas como deseables a estudiar que no ofrece la UV son:
•Ingeniería Petrolera (en el momento en que se realizó el sondeo esta carrera no estaba convocada)•Comercio internacional y Criminología.
vLos cuatro perfiles de trabajo como deseables a tener por los entrevistados son:
Ø Actividad que estuviera dirigida a optimizar os aspectos administrativos y contables de las empresas, y desarrolle la producción y comercialización de los productos ØActividad que permita incrementar y mejorar la elaboración de productos bioquímicos sin alterar el medio ambienteØActividad en que se desarrollen las ciencias de la salud y las técnicas de producción industrialØActividad que se desarrolle en disciplinas relacionadas con el conocimiento humano y la cultura.
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vLos cinco perfiles de carreras no convencionales que tienen mayor interés por los entrevistados son:
•Hotelería y Turismo•Ingeniería Petrolera•Mercadotecnia•Gestión Informática Empresarial•Ingeniería Industrial
vLos tres perfiles de carreras no convencionales con menor nivel de interés son:
•Gestión Social•Acuacultura•Ciencias de la Familia
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vLos tres perfiles no convencionales considerados como los mejores para la región son:
•Ingeniería Petrolera•Hotelería y Turismo•Gestión Informática Empresarial
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Anexo. Descripción de
la muestra
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UNIVERSIDAD VERACRUZANA Red Universitaria de Estudios de Opinión
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