t- - . - CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION

Presidente: Dr. PEDRO M. LEDESMA

Vicepresidente: Dr. JUAN CARLOS AGULLA

Vocoles:

Prof. PROSPERO G. ALEMANDRI Di. CARLOS CORONEL

Dr. JOSE ANTONIO GONZALEZ

Secretario General:

ALFONSO DE LAFERRERE

Comisión de Didáctica:

Prof. PROSPERO G. ALEMANDRI Dr. JOSE ANTONIO GONZALEZ

Comisión de Hacienda y Asuntos Legales:

Dr. JUAN CARLOS AGULLA Dr. CARLOS CORONEL

Uii libro aprobado emana, na del autor, sino dr l Cai<sejo. La "zproba- eioii" eoinprhnde a abras de la nrhs distiiita jerniquín nrtistien y de los mas npsr- tarlos 7-úlorrs didlrctieas pero tiriie la virtud de igun1;irlos n todos Fn el iiiisi~io ni. v r l de <<aprobados", roii la eii:il debilita, sini) aiiul:i, el concepto discriitiinstivo.

Esa abundancia ¿le tcxtos a 1;i que no se 1 i ; ~ fijado lirnitc >- que, por eonsi- guicnte, se agrava sin cesar, lejos <le ofrecer in;iyores rleiiieiitos de juicio par8 la presunta scleeeián rritien que, r ixno r r r r inos Iiirgo, iiiinen sr produce, viene s ser iin fac tor de eoiifiisión p de nii:iigui;i. Toda eiiseüanzn debo responder n una uiii- d.ia de plan, a uii sistciiia, n una iiisl>iracii>ii que se maiiifiestn por los elemenios que In intcrliretan liráeticeiiiciitr puesto que cln ellos <lependt-ii las fines. ;Cómo se puede lograr esa unidad -aun relalira- eoiieeilicii<lo ciorta lat i tud a l a ini- ciativa del uiaestro eunii<lo, conlo en I:i enseiirinaa do la lectura piioden intervenir trescirntos factores do distintns inr]>irariuiics iirdividunlos?

Sin duda l a r-aria fortuiin d c esos lil~ros, debid;, al nznr m l s que n sus 1 nieritos, en cuya v i ~ t i i d gran núiiiero <lc ,ellos llrgaii 81 uso escolar en cantidad t a n imprreeptihle que pr:ictirni>ieiiio osthn cliiliinados, atciiúa eii inuclio esa per- turbación. S o obstanlr existo p lo quc es iii:i,s serio a l ~ a n ~ i t a toc l a~ las m a t c r i i ~ ~ de oiisrüanna. Pues, excepto en los grados inici;tlcs, los textos de lcotura no san meros instriimentos iiietodológieos para el al~rri idieaje de dielia niatoria. Luego de liabilitar con el instrumento, prol-rcii el nisteri :~l rlur &ate lia de eniplear. Neeesarininento el conteiiido se reficre n uiia a varias materias de enseúansa y, :%sí, el libro de leetiira es, parcial y ocasioiialnicrite, texto de googrnfia, de ins- trucción oiuica, rtc., a, l~uranreiito liternrio, lo es dc la enseúanzn del idionia. i nvade todas l a s ramas de los eonoeiiiiientos priiiiarios y, par lo tanto, deho seguir las dirersns metodologins con iiiia eoinpetenrin múltiple calno la del maestro y superior n rlln. j Cóiiio sirve p eoii qué rrilcrio n esas diversas respoiisaliilirlados?

Lo cierto es que no existe i i i in re~lnii ientniión ni una dcfiiiieión precisa en cuanto a l eoiitcnido edui:itivo r iiistriietivo di, los textos, iio obstante ser ellos cl vcliíeulo irihs eficaz eii :iinbos sciitid<in pues sii aeeii>ii, no liay que olvidarlo, t ras- ciende do l a ~seue la , rs liennaiicnte, llega nl liogni- y alr;ii>za en 6ste n la. familia del niúa. Ln Ilnnisd:~ reglnii,entarii>ii d r textos so explaya eli detalles del t r in i i te sdmiiiistrntivo. Verdad qiio reroitiieiid:~ eoiisiclerar cl valor didáctico, mas no lo ?spceifie:i, y la orieiitneióii n;ieianslistn do la esruela arocntin:i, poro tampoco p ~ n t u n l i z n ln fariiin p grados de exprcsarla. 13stns fáriiiulas geiierslos, par la i i i i~mo que son arrililinmento eoinl>reiisii.ns, nada defiiicii en In prhetien.

4, Sin duda sc 1i:i sairrccutendida qur las iiiieiiibros de la Comiaidn eiie;irgada.

(le juzgar las textos poseen ~onipeteneia t6iniea i>nriL sgrcriar el valor didiiotieo y u11 coiiecpto de la fuiición social dc la escuela cj<i<, les l~rri i i i te ostimar la niedids oportuiin y rl ear le ter de esa oricntaeióii niioioiialista. Pero, :,parte de que esto úitiiiio es función politien c iiiriiiiibe a I:is inSs altas niitori8:idcs dc l a edueaoibii quc interpretan liiopósitos del Xstado, se Iin de ol>servar qiie üiiibos postulados quedaii librados a rnriahles fiisparra o eritcrios l>rrsannl<?s y iio se ve cómo los autores de textos puodcn responder ron su obra n csos criterios que ignoran.

Se l imitan eo~icienzurlni,ieiito a l eui,iplimicnto de 1;is forriialidadcs adiniiiistra- t i i n s a a ntender a las cnractorístieaa iiiateiinlcs del libro, f i jadas desde cl punto do rist:i liigiéiiieo, qiio yarecen scr i.equisiti>s deeisiros l>:ira la admisión.

Aeasa se Iia creído que se re11:iraba en par te esas oinisioiies reiiiitiendo a seguiide inst:ineia el juicio sabrr los libros aprobados con el procediiiiiento de 1s eleceión do los mismos a cargo de los inaestros. Bsi deferían las autor idales téc-

Nu<,atro régimen i~olítioo, nurstrn organiznciún social, nucstra filasofin dcl dercclio lii~mano soi i cosu1,staiieinles con la idrrr <le Pntrin qiir tenemos y queremos tr:lsmitir n las ~iiievas geneiaeiones, i i ues t r :~ Constitueidn, riitra t a n - l i d n en iiilestro concepto da Pat.ria, no eii los delalles qiic podrían s r r modif iea~ dos par los lirocr.diinientos qiir ella misinn preseril~e, airio en l e fi~ndamcntal, en c s a admirable r,xposieiói~ dc los preceptos en que se b : ~ s : ~ nuestra vid% de re- l.r,ci(in contenidos ?n el Preámbulo y en el Capítulo de Obligni<i~ies, Derechos y Garaiitias.

Por todo esta; sin perjiiieio do otras providencias tendienten al misrno f in , y, sin quc con ello se pretenda avanziir sobre la. reglnmeiitaoión completn rc ie - rente a textos de leeturn que se dictar5 oportunameiit.c, en defcnsa de la orien- tncián nacionalista que debe srguir l a escitela, esta Coiiiisión de Didhatica esti-

'P m;, que el Conseja debe editar una "Cartilla Patriótien" y estableocr el sl- goieiita contenido ohligatario cir los libros de lectura:

19 grado inferior: Los síiriholas nacionales. 19 grado superior y 29: Los síinbolos naeiqnalea y el Hiiniio (parto que nr

canta). 39 grado: Símbolos naoionales. Himno Naeionnl (Completo). Y a p a físieo-

político de l a Repúbliea Argentina. Texto y explicación del PrcXrnbiila de la Constitución Nncional.

49, 50 y 69 grados: Siml>alas nacionales. Himno Nacional (eomplota). El mapa físico-político de l a República drgent inn y explicación del Pi.einibi~lo 1 eoinentnrios sobre los irtíoulos principales de la. primera par te de l a Constitu- eiún Nacional.

Los liliros que se aprobaren pzra el próximo curso eseolnr de 1841 y cuyas ediciones estar ya lieelias no permiten incorporar al texto el material din. puesto por snt,a resolueióii, deher in agrcgnrla en falloto aparte y acompañarlo n cada ejemplar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................

8" - Establecer el sigiiiente contcnido obligatorio en las 1ihros.de lectura: ler. grado inferior: Los símbolos nacionales.

-0. 19 Superior y segundo: Los símbolos naoion;iles y el Hiiiiiio (parte que se canta).

3er. grado: Símbolos naeioiinles. Hiinna Nacional (Completo). E1 inapa fí- siro:polítieo dc l a Repúhliea A r ~ e n t i n a . Testo y esplioncibn del Prc:iinbiilo de ln Constitución Nneinnal.

49, 59 y 60 grados: Símbolos nacionales. Xiimno Naeionnl (Completo). El mapa fisieo~polítieo <le l a Repúhlie:~ drgent inn y explieseión del Preánibulo y eamentaiios sobre las artículos principales de l a priiiiera parto de l a Constitu- ción Naeionnl.

COMISTON D E DIDBCTICA, 28 do junio de 1940.

(Firmado): Próspero G. ALEIXANDRT. - Jasi. Antonio GONZALEZ. - J u a n Carlos AGULLA. - Cnrlos CORONEL".