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Lengua castellanay literatura

2ºES

O

EVALUACIÓN

118705 Evaluacion Lengua Castellana 2º ESO.qxd:Evaluacion 16/7/08 16:25 Página 1

Evaluación inicial................................................................................................3

Evaluación de las unidades

1. Las funciones del lenguaje..........................................................................6

2. Características de los textos .....................................................................10

3. Comentario de textos................................................................................14

4. Textos instructivos y predictivos ...............................................................18

5. Textos expositivos.....................................................................................22

6. Textos expositivos. Características ...........................................................26

7. Textos argumentativos ..............................................................................30

8. Tipos de textos argumentativos ................................................................34

9. La poesía ...................................................................................................38

10. La novela ...................................................................................................42

11. El cuento ...................................................................................................46

12. El teatro .....................................................................................................50

Evaluación diagnóstica ....................................................................................54

Índice

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EVALUACIÓN INICIAL

1. Relaciona las siguientes funciones del lenguaje con los elementos del acto comunicativo sobre los cua-

les se centran:

Función expresiva o emotiva canal

Función conativa o apelativa mensaje

Función representativa o referencial referente

Función metalingüística receptor

Función fática o de contacto emisor

Función poética o estética código

2. Indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas:

• Las palabras cuyo significado es distinto son sinónimas. ........................................................................... V / F

• Son homónimas las palabras que se escriben o pronuncian igual. ............................................................. V / F

• Las palabras homónimas se escriben igual y tienen el mismo significado. ................................................ V / F

• Son antónimas las palabras cuyo significado es contrario u opuesto. ........................................................ V / F

• Los homófonos se pronuncian igual pero su escritura es distinta. ............................................................. V / F

• Los sinónimos son términos cuyo significado es igual o equivalente. ....................................................... V / F

3. Marca con una cruz la definición que creas más correcta:

a) Las tres propiedades de un texto son…

■■ adecuación, concisión y argumentación.

■■ adecuación, coherencia y cohesión.

■■ cohesión, exposición y coherencia.

b) Definimos los conectores lingüísticos como:

■■ instrumentos de conexión electrónica.

■■ palabras que se utilizan para ordenar las ideas de un texto.

■■ componentes de una transmisión neuronal.

c) Un texto instructivo es:

■■ un texto cuyo objetivo es explicar cómo hay que realizar una acción.

■■ un texto que refleja la opinión del autor sobre un tema determinado.

■■ un texto que detalla minuciosamente las características de un ser u objeto.

d) Un texto expositivo es:

■■ un texto que explica lo que aparece en un expositor.

■■ una variedad de texto descriptivo, en el que se expone el resultado de una operación.

■■ un texto que informa de manera detallada y estructurada sobre un determinado tema.

e) Un texto argumentativo:

■■ expone las indicaciones a seguir para resolver un argumento.

■■ anticipa los sucesos que pueden llegar a ocurrir en un futuro.

■■ presenta opiniones razonadas sobre un tema, con la intención de convencer.


4. Separa el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:

a) La revista de informática publica un artículo muy interesante este mes.

b) El chico de la moto trajo la pizza familiar puntualmente.

c) Este verano nosotros hemos estado en la playa.

d) Los albañiles de la obra de enfrente cantan durante todo el día la misma canción.

e) Me encantan los helados de vainilla.

f) La casa de mi prima María está en Mataró.

g) El año pasado salieron a la venta varios fascículos sobre aeronáutica.

5. Distingue qué clase de sintagma es cada enunciado subrayado en el ejercicio anterior e indica la función

que desempeña. Fíjate en el ejemplo: a) de informática → SPrep / CN.

a) muy interesante _________________________________________________________________________________

b) la pizza familiar __________________________________________________________________________________

c) en la playa ______________________________________________________________________________________

d) durante todo el día _______________________________________________________________________________

e) los helados _____________________________________________________________________________________

f) de mi prima _____________________________________________________________________________________

g) el año pasado ___________________________________________________________________________________

6. Relaciona los géneros literarios con las características que les corresponden:

acotaciones

rima

POESÍA tragedia

narrador

TEATRO cuento

estrofa

NARRATIVA comedia

verso

fábula

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EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

1. Las funciones del lenguaje

1. Explica qué pretenden transmitir las personas que emiten los siguientes mensajes:

a) Déjame el disco que te compraste ayer. ____________________________________________________________

b) Este disco dura más de sesenta minutos. ___________________________________________________________

c) Vaya rollo de película! ____________________________________________________________________________

d) ¿Sabes dónde vive Luisa? _________________________________________________________________________

2. Escribe una palabra que signifique lo mismo que cada una de éstas:

a) hermoso ________________________________________________________________________________________

b) animal __________________________________________________________________________________________

c) delgado _________________________________________________________________________________________

d) decir ___________________________________________________________________________________________

e) pensar __________________________________________________________________________________________

3. Define la sinonimia. Pon al menos tres ejemplos.

4. Define la antonimia. Pon al menos tres ejemplos.

5. Di qué tipo de relación presentan los siguientes pares de palabras:

alto / bajo; blanco / negro; alegre / triste; conocido / desconocido

__________________________________________________________________________________________________

6. Enumera y define las distintas funciones del lenguaje y pon un ejemplo de cada una.

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7. Explica qué es el contexto y qué importancia tiene para la comunicación. Pon un ejemplo que lo ilustre.

8. Define los siguientes conceptos y determina a qué campo semántico pertenecen:

a) cómic___________________________________________________________________________________________

b) viñeta___________________________________________________________________________________________

c) primer plano _____________________________________________________________________________________

Pertenecen al campo semántico de___________________________________________________________________

9. Explica el significado de las palabras destacadas en las siguientes oraciones y di por qué son homónimas:

No te pongas tan cerca del televisor. / En la granja pusieron una cerca para los animales.

El alcalde casa a las parejas que lo solicitan. / Su casa está en obras.

Le traje los libros que me pidió. / ¿Me dejarás tu traje de noche?

Dentro de esa caja no hay nada. / Ese niño nada como un pez en el agua.

Te envié la carta en un sobre azul. / Si no se termina, guardaré lo que sobre.

En medio del bosque creció una hermosa haya. / Esperaremos a que haya un poco de silencio.

10. Escribe dos frases con cada palabra que se ofrece (con distinto significado) e indica mediante la ayuda

del diccionario si son polisémicas:

Rico ______________________________________________________________________________________________

Capital ____________________________________________________________________________________________

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2. Características de los textos

1. Explica razonadamente si las dos secuencias escritas que siguen mantienen el principio de coherencia

textual:

A. Me gusta la música clásica y mañana tengo un examen de Lengua, sobre todo Beethoven, mientras que el euroes la moneda de la Unión Europea. Precisamente hay un Auditorio municipal y la ballena es un mamífero.

B. Me gusta la música clásica. Mi compositor favorito es Beethoven. Precisamente mañana la Orquesta Ciudadde Barcelona interpreta la novena sinfonía en el Auditorio municipal y ya tengo las entradas para asistir conmi amigo Luis.

¿Qué secuencia constituye verdaderamente un texto?

2. Identifica de diferente modo –empleando colores distintos, por ejemplo– los recursos lingüísticos que se

utilizan en este texto para cohesionar las distintas ideas que aparecen en él, como mecanismos de recu-

rrencia o repetición. Fíjate en el ejemplo:

Pedro come manzanas. Él las prefiere a las naranjas, porque éstas son ácidas mientras que aquéllas suelen serdulces.

Queridos vecinos:

Primeramente, les comunico que pronto se solucionarán los problemas con el ascensor, mañana mismo lo arre-glarán. Acto seguido, les convoco a una reunión el próximo viernes. Ésta tendrá lugar en el vestíbulo principal,y en ella se tratarán los temas que ustedes propusieron. Les espero allí a las 7 de la tarde. Finalmente, aprove-cho para desearles una feliz navidad y un próspero año nuevo.

3. Coloca adecuadamente los siguientes conectores en los espacios en blanco del texto: más adelante,

seguidamente, además, en primer lugar, finalmente.

__________________ veremos cómo se cría un polluelo de halcón sin su madre. __________________ podremos

ver cómo va aumentando de peso, hasta que puede empezar a volar. __________________ veremos cómo los

entrenadores le enseñan a lanzarse sobre la presa, primero atada la pata con una cuerda, para que no se esca-

pe, ______________________ sin esa atadura. ___________________, al cabo de unos meses, nuestro halcón

estará ya preparado para una exhibición ante el público.

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4. Identifica qué clase de textos son los que presentamos a continuación según la tipología estudiada.

Subraya la idea principal en cada uno de ellos:

Texto A

Vistas las solicitudes de subvenciones formuladas, y habiendo sido declaradas las mismas específicas por razóndel objeto, en base a que la finalidad de las mismas sólo puede ser llevada a cabo por el beneficiario en funcióndel mejor cumplimiento del fin que las justifica, no siendo posible promover la concurrencia, y puesto que secontribuye con ello a la consecución de los objetivos básicos y competencias asignadas a esta Consejería porel Decreto 287/90, de 11 de septiembre, he acordado conceder las subvenciones que se relacionan en el anexode la presente Orden.

Texto B

Un sistema de refrigeración es un sistema mecánico de tubos de diferente diámetro interior, a través de los cua-les se hace circular un refrigerante alternativamente a alta y baja presión. En la parte alta del sistema, el refrige-rante se encuentra comprimido, lo que le obliga a expulsar el calor y condensarse. En la parte baja del sistema(dentro del compartimiento congelador) el líquido refrigerante se convierte en vapor, absorbiendo el calor y trans-formándolo en la energía necesaria para la vaporización.

5. Copia el texto y pon el punto y la coma donde corresponda. Coloca las mayúsculas donde sea necesario:

he de advertirte mi querido amigo que Jujú no era un niño sabio tampoco se puede decir que era una bellezatenía una graciosa carita morena la nariz bastante chata y los dientes un poco largos como los conejillos era altoágil aunque quizá un poco delgado y sobre todo cuando corría daba una impresión bastante completa de des-garbo porque cruzaba las piernas exactamente como los potrillos jóvenes.

6. Escribe punto y coma o dos puntos donde sea necesario:

• Si apruebo el examen, podré ir al campamento en caso contrario me quedaré estudiando en casa.

• El presidente dijo «Se levanta la sesión».

• La puntuación correcta aclara el pensamiento la incorrecta, lo dificulta.

• Todo depende de Sergio solo él puede ayudarnos

• Hay tres clases de seres animales, vegetales y minerales.

• No pude entrar en casa había olvidado las llaves.



3. Comentario de textos

1. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que se formulan a continuación:

Vestido de luto, con mi barba nazarena y mi breve sombrero negro, debo cobrar un extraño aspecto cabalgan-do en la blandura gris de Platero.

Cuando yendo a las viñas, cruzo las últimas calles, blancas de cal con sol, los chiquillos gitanos, aceitosos y pelu-dos, fuera de los harapos verdes, rojos y amarillos, las tensas barrigas tostadas, corren detrás de nosotros, chi-llando largamente:

–¡El loco! ¡El loco! ¡El loco!

Delante está el campo, ya verde. Frente al cielo inmenso y puro, de un incendiado añil, mis ojos –¡tan lejos demis oídos!- se abren noblemente, recibiendo en su calma esa placidez sin nombre, esa serenidad armoniosa ydivina que vive en el sinfín del horizonte…

Y quedan, allá lejos, por las altas eras, unos agudos gritos, velados finamente, entrecortados, jadeantes, aburridos:

–¡El lo … co! ¡El lo … co!

JUAN RAMÓN JIMÉNEZ, Platero y yo

a) Resume en estas líneas el argumento del fragmento anterior.

b) ¿Qué tipo de narrador aparece? ¿Qué persona utiliza a narración?

c) Clasifica las expresiones del texto y los adjetivos que aparecen según la tabla siguiente:

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coloresestados de ánimo,

sensacionessonidos

acciones o movimiento

(verbos)

elementos de la

naturaleza y el paisaje


2. Escribe b o v en los huecos de los siguientes textos:

• Ha__ían salido al al__a para ir a pescar. Como siempre, i__an al mismo río y aposta__an para __er quién era elque pesca__a menos. Les gusta__a hacerlo __astante a menudo: al menos una __ez a la semana. Como__i__ían cerca de un pantano, no les costa__a mucho y, además, tenían una __arca. Cargados con todos los__ártulos, __aja__an hasta la orilla, su__ían a la em__arcación y rema__an hasta el centro del pantano. Antesde ponerse a pescar, comían unos __ocadillos y ha__la__an de temas di__ersos. Después, cada uno mostra__asu ha__ilidad con la caña.

• Durante un __re__e espacio de tiempo estu__e esperando al auto__ús. Tenía ham__re, y sentía en mi __arri-ga un le__e __acío. Cuando paró el auto_ús, una anciana le preguntó al conductor si su__ía por la calle Mayor.Éste le respondió que el que __enía después sí que i__a por esa calle. Cuando me senté, miré en mi __olso yad__ertí que no lle__a__a las lla__es de casa. «¡__aya!», pensé; «Espero no ha__erlas perdido de nue__o.»

• Sopla__a un __iento sua__e en el __erde campo de golf. Algunos jugadores toma__an el sol, aunque ha__íaunas le__es nu__es que lo tapa__an a __eces. Otras personas pasea__an por el camino mientras __eían lasjugadas. De repente empezó a llo__er, y el campo se con__irtió en un __arrizal. Casi todos fueron a sal__arse__ajo los ár__oles.

3. Completa las palabras del texto con ll o y según convenga:

• El pa__aso __egó con su cabe__o naranja, su narici__a roja, su armi__a de rayas y sus ma__as amari__as.Desenro__ó una alfombra sobre la que colocó una si__a. Iba a empezar su actuación cuando ca__ó aparatosa-mente, arro__ando a dos miembros de su cuadri__a. Se apo__ó en e__os para levantarse, fingiendo que sehabía desco__untado la rodi__a, mientras el público aplaudía y chi__aba, desterni__ándose de risa.

4. Distingue los siguientes homófonos escribiendo una frase con cada uno (pon atención en el uso ortográ-

fico de la ll y la y):

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arrollo arroyo

callado cayado

halla haya

hulla huya

pollo poyo

rallar rayar

valla vaya



4. Textos instructivos y predictivos

1. Marca con una cruz la opción correcta:

a) Los textos instructivos:

■■ explican los pasos o reglas para hacer algo.

■■ argumentan ideas.

b) En los textos instructivos:

■■ la estructura es muy complicada y nunca aparecen imágenes o iconos.

■■ la estructura es clara y sencilla. En muchos casos aparecen imágenes o iconos.

c) En este tipo de textos:

■■ domina la función conativa.

■■ domina la función poética.

d) Los textos instructivos:

■■ sólo explican cómo montar algún aparato.

■■ pueden referirse a temas muy diferentes.

2. Escribe las cinco instrucciones más importantes para ir de tu casa a la biblioteca pública más cercana.

� ________________________________________________________________________________________________

� ________________________________________________________________________________________________

� ________________________________________________________________________________________________

� ________________________________________________________________________________________________

� ________________________________________________________________________________________________

3. Di cuáles de los siguientes temas pueden corresponder o no a textos instructivos. Justifica tu respuesta:

a) Una película de terror.

b) El índice de un libro de Historia.

c) Las indicaciones para presentar un trabajo de Literatura.

d) El manual de uso de un DVD.

e) Los pasos que hay que seguir para poner en funcionamiento un ordenador.

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4. Explica qué es un texto predictivo.

5. Escucha las noticias de la televisión sobre el tiempo que hará mañana, y redacta un resumen de las pre-

dicciones que se ofrecen.

6. Lee atentamente el siguiente texto, indica qué tipo de texto es y subraya los conectores:

Para pintar una pared deben seguirse estos pasos. En primer lugar, retirar todo lo que haya en ella: cuadros,estanterías, etc. En segundo lugar, lijarla de manera que caiga la capa de pintura anterior. Después hay que taparlos agujeros que pueda haber, con masilla o yeso. Pasadas doce horas, debe lijarse de nuevo para alisar la pared.Por último, hay que poner cintas adhesivas sobre los límites (ventanas, puertas, etc.), para no pintarlos.Finalmente, podemos ya tomar el rodillo.

7. Completa el siguiente texto con g o j, según convenga:

Los octo__enarios del __eriátrico decidieron ele__ir al más vi__oroso de su __eneración. Para ello llamaron al

monitor extran__ero encar__ado de los __ue__os de __imnasia, porque era muy li__ero además de foto__énico.

Al__uien su__irió que probasen quién a__uantaba más con el monitor en brazos, pero nadie se atrevió. La dis-

cusión si__uió hasta que el __erente les ordenó que se de__aran de __ansadas y que __u__aran al parchís.

8. Corrige la presencia o ausencia de h en los textos siguientes según corresponda:

El hinvierno pasado fuimos ha Hibiza. Allí conocimos a un estudiante indú que abía vivido en Madrid y que se

trasladaba a la hisla para pasar todo el curso. El verano pasado abía trabajado en un bar que se llamaba «El Búo».

Decía que hera necesario tener toda clase de hexperiencias. Sin embargo, rechazó una hoferta para trabajar en

un ipermercado, pues opinaba que el orario laboral no hera compatible con sus hestudios.

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5. Textos expositivos

1. Subraya las ideas más importantes del siguiente párrafo y haz un breve resumen:

El grupo de los dinosaurios dominó la tierra en la era Mesozoica, durante unos 140 millones de años, periodo

en el cual se desarrollaron las bestias más impresionantes que se pueda imaginar. En esta era proliferaron los

grandes dinosaurios (animales terrestres), los plesiosaurios (animales marinos) y los pterosaurus (animales ala-

dos). La palabra dinosaurio, fue empleada por primera vez por un pionero de la paleontología, Richard Owen, en

el año 1842, para designar a una serie de reptiles que se descubrieron en Inglaterra en esa época.

2. Contesta a las siguientes preguntas sobre el texto anterior:

a) ¿Qué expresiones del texto no son de uso habitual?

b) ¿Qué clase de persona las usa? Justifica tu respuesta:

3. Rellena cada uno de los espacios en blanco con la partícula adecuada:

porque, que, qué, donde, cuanto, cuánto, como, cómo, quién

a) ¿_____________________ te ha llamado esta tarde?

b) Te llamaré en ____________________ llegue a casa.

c) ¿_____________________ cuestan la piruleta, la nube, la lengua y la fresa?

d) No llegó a la hora convenida _____________________ tuvo un pequeño accidente con el coche.

e) Hoy ____________________ macarrones en casa de mi abuela.

f) ¿_____________________ dices? No te oigo bien.

g) Creo ____________________ te equivocas.

h) ¿________________ quieres? ¿Para ________________ llamas?

i) Búscalo en la web _____________________ lo viste.

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4. Indica y comenta las partes en las que debe dividirse una correcta exposición, oral o escrita.

5. Lee atentamente este texto y realiza las siguientes actividades:

Muchas personas están convencidas de que los videojuegos son malos para la educación de sus hijos. Sinembargo, esto no siempre es así. Es verdad que los hay muy violentos, y que cada vez lo son más. También esverdad que jugar continuamente puede viciar al niño, hasta el punto de hacerle perder el interés por la vida quetranscurre fuera de la pantalla. No obstante, hay un tipo de juegos que pueden resultar especialmente didácti-cos, como los de estrategia, que a menudo tienen un trasfondo histórico. Con ellos el niño puede aprendersobre el antiguo Egipto, el rey Arturo o cómo vivían los piratas. De este modo se convierten en una forma deentretenimiento cultural.

a) Determina cuál es la tesis principal del texto:

b) Divide el texto en partes y señala de cuántos enunciados consta.

c) Indica cuáles son los conectores principales y cuál es su función:

6. Analiza los elementos que componen los sintagmas subrayados e indica de qué tipo son:

a) Sus abuelos vivieron en este pueblo hasta su traslado a la ciudad.

b) Aparecieron todos los libros y las revistas con manchas de tinta en la primera página.

c) Mis amigos preparan una fiesta para recaudar dinero, pero yo no podré ir.

7. Clasifica los relacionantes de las frases anteriores en la siguiente tabla:

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Preposiciones:

Conjunciones:



6. Textos expositivos. Características

1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

El tigrillo

El periodo de gestación es de 75 días, tras los cuales nacen 1 ó 2 crías. Los pequeños son bastante grandes yse desarrollan con rapidez. Curiosamente, es una de las especies de la familia de los félidos con menor núme-ro de crías.

De costumbres solitarias, suele vivir en áreas en las que abundan los árboles, a los que se encarama con granagilidad para descansar y cazar. Su régimen consiste en pequeños vertebrados arbóreos y terrestres como ardi-llas, monos, ratas, pájaros y reptiles. De hábitos nocturnos y poco adaptable a entornos humanos, es muy difícilobservarlo en libertad, pero si se captura joven es fácilmente domesticable y limpia las casas de ratones y ratas.A pesar de encontrarse ampliamente extendido, está considerado en peligro de extinción según los países.

Enciclopedia multimedia de los seres vivos

a) Di a qué clase pertenece este texto. Justifica tu respuesta:

b) Di a qué ámbito pertenece. Justifica tu respuesta:

c) Haz un resumen de las ideas expuestas:

2. Subraya los sintagmas nominales de las siguientes oraciones:

a) El cartero siempre llama dos veces.

b) El vecino de los padres de mi prima salió ayer por televisión.

c) Mis padres se han comprado un ordenador nuevo.

d) Ayer escuchamos el último disco de Alejandro Sanz.

e) Mis amigos juegan a fútbol con la pelota de Luis.

3. Subraya los sintagmas nominales de las oraciones siguientes y analiza sus elementos constituyentes:

a) El ladrón de la joyería fue detenido el miércoles pasado.

b) Ayer me compré un bolígrafo azul.

c) El hermano de mi cuñada, Luis, toca la batería en un conjunto de rock.

d) El equipo de básquet femenino de la universidad casi ganó el título de liga de su categoría.

e) Aquellos alegres turistas miraban la hermosa casa gaudiniana en el Paseo de Gracia.

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4. Subraya los adjetivos del siguiente texto:

Su cara, redonda y chata, resultaba simpática. Hasta sus diminutos ojos parecían alegres y contentos, siemprecon ganas de observarlo todo. Con los años, a medida que se ha ido haciendo mayor, sus rasgos se han acen-tuado. Ahora, Miguel es el alma de la fiesta; donde está él siempre hay diversión.

5. Señala la diferencia entre las palabras subrayadas en cada par de oraciones:

a) El hombre llegó puntualmente. / Él llegó puntualmente.

b) Vuestras chaquetas están en la entrada. / Las vuestras están en la entrada.

c) Muchos alumnos se apuntaron a la salida. / Muchos se apuntaron a la salida.

d) Me he comprado dos libros. / Me he comprado los dos.

e) Vendrán algunos chicos de clase. / Vendrán algunos de clase.

f) Cómprate otro libro de lectura. / Cómprate otro de lectura.

g) Sólo quiero media ración de queso. / Sólo quiero media.

6. Señala los pronombres de las siguientes oraciones e indica la clase a la que pertenecen:

a) Esta silla es más cómoda que ésa.

b) Nuestro equipo ha metido más goles que el vuestro.

c) A mí me interesa más mi proyecto.

d) Tú no nos dejas tu cinta y nosotros no te dejamos la nuestra.

e) Se han presentado muchos proyectos, pero se financiarán pocos.

f) Has traído cinco refrescos y sólo somos tres.

g) ¿Qué quieres que te compre?

h) Has traído muchos folios, pero no son bastantes.

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7. Textos argumentativos

1. Lee el siguiente texto atentamente y responde a las preguntas:

Hay varias razones que toda persona sensible, independientemente de que sea cristiana o musulmana, occiden-tal u oriental, creyente, agnóstica o atea, puede aducir contra esta guerra cuyo origen está en los bárbaros aten-tados del 11 de septiembre contra Nueva York y en los no menos bárbaros bombardeos contra Kabul y otrasciudades de Afganistán iniciados el 7 de octubre.

La primera razón es que, como consecuencia de los atentados y de los bombardeos, han muerto ya muchosseres humanos sin culpa alguna y van a morir muchos más. La segunda razón es que la réplica bélica delGobierno de Estados Unidos y sus aliados a los atentados del 11 de septiembre no va a acabar con el terroris-mo internacional, que es el motivo que aducen quienes defienden la guerra como «legítima defensa»; al contra-rio, cuando terminen los bombardeos sobre las ciudades y las montañas afganas y se conozcan las consecuen-cias de las acciones bélicas (por ahora cuidadosamente ocultados a la opinión pública internacional), lo previsi-ble es que se haya creado una situación aún más favorable a ese terrorismo que los mandamases del Imperiodicen combatir. La tercera razón es que de esta guerra tampoco va a salir un mundo más libre y democrático.Todo indica que cuando la primera guerra del siglo XXI acabe probablemente va a haber menos libertad y menosdemocracia, tanto en Oriente como en Occidente.

FRANCISCO FERNÁNDEZ BUEY: «Tres razones contra la guerra», en Iniciativa Socialista

a) Piensa un título que resuma el tema del texto:

b) ¿Qué opinión tiene el autor sobre la guerra? ¿En qué apoya esta opinión?

c) ¿Qué tipo de texto es? Justifica tu respuesta:

d) Divídelo en partes. ¿Qué palabras, o conectores, indican la estructura del texto?

2. Resume la última película que hayas visto. Apunta cinco razones por las que te ha gustado y otras cinco

por las que no te ha gustado:

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3. Di cuáles de las siguientes oraciones tienen sujeto y cuáles no. Justifica tu respuesta:

a) Hoy ha nevado mucho.

b) Llegaremos pronto.

c) Empezó a llover a las siete.

d) Había mucha gente en el cine.

e) Sus hermanos me regalaron un abrigo.

4. Distingue el sujeto del predicado de las siguientes oraciones:

a) Miguel parece muy cansado.

b) El agua embotellada es una bebida muy sana.

c) Mi hermano trabaja en un taller de joyería.

d) El hijo de mi vecina juega con la pelota en el pasillo de la escalera.

e) Ayer llovió mucho en Montserrat.

5. Señala los sujetos de las siguientes oraciones:

• También he inventado una máquina muy grande.

• Yo me iré a una casita sola.

• A un caballo encabritado soy capaz de poner de rodillas.

• ¿Quién os ha hecho la comida?

• Me molesta mucho el humo.

• La primera vez tuvo un miedo terrible

• Viajar es un aprendizaje perfecto

• A mí me gusta mucho el cine negro

• ¿Vendrán todos a la fiesta?

• Supones tú muchas cosas…

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8. Tipos de textos argumentativos

1. Lee atentamente este texto y realiza las siguientes actividades:

El 8 de marzo se conmemora el Día Internacional de la Mujer Trabajadora, aunque en los tiempos que correndeberíamos celebrarlo doblemente, porque trabajamos dobles y triples jornadas: el trabajo fuera, el trabajo den-tro, ocuparnos de la casa, de los niños, de la educación, de nuestros maridos y, encima, tenemos que estarsiempre estupendas y luchar contra los kilos, las arrugas, la celulitis…

La igualdad teórica es casi un hecho pero, para que en la práctica sea plena, aún nos queda mucho camino. Haygrandes mujeres que renuncian a puestos muy importantes para mantener la estabilidad familiar y me pareceuna opción estupenda si así lo desean y lo sienten. En la mayoría de los casos, o eres una superheroína de cómico es imposible luchar en un mundo profesional competitivo y, al mismo tiempo, llevar toda la carga de la fami-lia. Todo va encajando poco a poco pero, en el reparto de funciones en el hogar, salvo honrosas excepciones,queda mucho por hacer, y en el mundo profesional es dramático mirar, lo hemos contado muchas veces: cobra-mos sueldos más bajos por las mismas responsabilidades y seguimos sin formar parte de los consejos de admi-nistración de las grandes empresas, tanto públicas como privadas: las mujeres aún no hemos pisado moqueta.

ANA ROSA QUINTANA, AR

a) ¿Cuál es la tesis que defiende la autora del texto?

b) ¿Cuáles son los argumentos con los que defiende su tesis?

c) ¿A qué conclusión llega?

2. Marca con una cruz la opción correcta:

a) Llamamos persuasión a:

■■ la capacidad de convencer a alguien para que haga algo.

■■ obligar a alguien a hacer algo contra otra persona.

■■ la capacidad de obtener beneficios a través de otra persona.

b) La principal función de la publicidad es:

■■ informar objetivamente a las personas sobre un producto.

■■ promover el consumo y la compra de un producto o idea.

■■ ayudarnos a escoger el mejor producto.

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3. Redacta un texto persuasivo intentando convencer a tus compañeros de las ventajas que supone aplicar-

se en el estudio para aprender nuevos conocimientos, ser mejor como persona y labrarse un buen futu-

ro. (Combina las técnicas de persuasión con las de la argumentación)

4. Subraya cada uno de los complementos del verbo que aparecen en las siguientes oraciones:

a) Daniela ha estado enferma toda la semana.

b) Mañana iremos de excursión.

c) Mi hermano se ha comprado un ordenador nuevo.

d) Tu amiga es muy inteligente.

e) ¿Has leído la última aventura de Harry Potter?

f) El profesor de matemáticas ha explicado los polinomios.

g) El equipo de baloncesto juvenil entrena todos los martes y jueves.

h) Aquel coche parece muy rápido.

i) Alberto y María salieron temprano de su casa.

j) Pienso mucho en ti.

k) Algunos trabajadores de la fábrica tienen vacaciones esta semana.

5. Enumera qué oraciones aparecen en el ejercicio anterior cuyo predicado sea nominal, escribe la letra.

6. Indica qué oraciones del ejercicio 4 tienen un predicado transitivo y escribe el sintagma que hace la fun-

ción de CD.

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9. La poesía

1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

MIGUEL HERNÁNDEZ

a) ¿Crees que es un texto lírico? ¿Por qué?

b) ¿Cuál es el tema del poema?

c) ¿A qué subgénero de la lírica pertenece?

d) Analiza la métrica de los 7 últimos versos: indica la medida y señala las sinalefas que aparezcan, indica si larima es asonante o consonante y escribe su esquema.

e) Señala un ejemplo de las siguientes figuras literarias en el texto:

• Hipérbole: ___________________________________________________________________________________

• Anáfora: ___________________________________________________________________________________

• Paralelismo: __________________________________________________________________________________

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Yo quiero ser llorando el hortelano

de la tierra que habitas y estercolas,

compañero del alma tan temprano.

Alimentando lluvias, caracolas

y órganos mi dolor sin instrumento,

a las desalentadas amapolas

daré tu corazón por alimento.

Tanto dolor se agrupa en mi costado,

que por doler me duele hasta el aliento. […]

No hay extensión más grande que mi herida,

lloro mi desventura y sus conjuntos

y siento más tu muerte que mi vida. […]

No perdono a la muerte enamorada,

no perdono a la vida desatenta,

no perdono a la tierra ni a la nada. […]

Quiero escarbar la tierra con los dientes,

quiero apartar la tierra parte a parte

a dentelladas secas y calientes.

Quiero minar la tierra y encontrarte

y besarte la noble calavera

y desamordazarte y regresarte. []

Tu corazón, ya terciopelo ajado,

llama a un campo de almendras espumosas

mi avariciosa voz de enamorado.

A las aladas almas de las rosas

del almendro de nata te requiero,

que tenemos que hablar de muchas cosas

compañero del alma, compañero.


3. Di cuáles de las siguientes oraciones tienen complemento directo (subráyalo) y cuáles no:

a) Devolvió la cartera a su dueño.

b) Esta tarde llamaremos a María.

c) Sus padres fueron a París.

d) El teléfono está en el comedor.

e) Haremos unas fotocopias de los apuntes.

4. Subraya el complemento directo de las siguientes oraciones y sustitúyelo por el pronombre personal

átono correspondiente (escribiendo de nuevo la oración):

a) Rosa encontró sus zapatos.

b) Ellos descubrieron la verdad.

c) Vio un pájaro en el árbol.

d) Sus amigos construyeron una cometa.

e) Explicaba cuentos de terror.

f) Entre todos resolvieron el problema.

5. Subraya el complemento indirecto de las siguientes oraciones y sustitúyelo por el pronombre personal

átono correspondiente (escribiendo de nuevo la oración):

a) Dio un caramelo a los niños.

b) Cambiaron los pañales al bebé.

c) Regaló una camisa a su padre.

d) Cantaron una canción a su hija.

e) La tienes que dar a mi hermano.

f) Deberías decirlo a los profesores.

6. Distingue qué oraciones son reflexivas y cuáles son recíprocas:

• El niño, a pesar de su corta edad, se vestía solo. ____________________________

• Sus primos siempre se están peleando. ____________________________

• Nos escribieron una carta muy bonita. ____________________________

• No se puede desenredar las trenzas con ese peine. ____________________________

• Los amantes se regalaron el mismo anillo de plata. ____________________________

• En casa nos duchamos todos los días. ____________________________

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10. La novela

1. Lee los siguientes textos y resuelve las cuestiones que seguidamente se plantean:

Texto A

Yo era un niño como todos los niños. Había acabado mi lactancia y mis padres empezaron a pensar en mi des-arrollo.

–Hay que ocuparse de su crecimiento.

Empezaron a atiborrarme de reconstituyentes y a hacerme comer a todas horas. Y un día decidieron enviarmeal campo.

–El campo es muy sano –decía mi padre–. Ya verás como en el campo se pone como un toro…

Y, efectivamente, al poco de estar en el campo empecé a comer hierba y a decir ¡mu! Y a embestir a la gente.Mis padres se disgustaron mucho al verme convertido en un hermoso toro, pues ellos hubieran preferido vermehecho un ingeniero de caminos, canales y puertos.

ANTONIO LARA: Antología

Texto B

Sudáfrica, Zimbabwe y Mozambique van a borrar sus fronteras para que, por encima de políticas internas, vivanprotegidos elefantes, jirafas y cientos de especies en lo que será el mayor parque natural del planeta. El parquede vida salvaje más grande hasta ahora conocido se llamará Gran Parque Internacional del Lipompo. Esta inicia-tiva está avalada por el Banco Mundial, lo que hace pensar que será un plan factible.

Metro, febrero 2002

a) Fíjate en la forma en qué están escritos los textos anteriores:

• ¿Qué tienen en común los dos textos?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

• ¿En qué se diferencian?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué tipo de narrador aparece en cada uno de ellos?

2. Indica el punto de vista narrativo que se emplea en el siguiente texto. Justifica tu respuesta:

Nunca podré olvidar los muchos sucesos que nos ocurrieron durante aquellas tristes vacaciones de verano,cuando decidimos ir de acampada al bosque de una extraña y alejada población de Hungría.

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3. Subraya el complemento regido de las siguientes oraciones y analiza sus componentes:

a) Luisa ya no cree en los Reyes.

b) Ahora me habla de sus problemas.

c) Felipe se informó de los horarios de autobuses.

d) Siempre me acuerdo de ti.

e) Jorge soñaba con su doctorado.

4. Subraya el complemento predicativo en las siguientes e indica si concuerda con el Sujeto o con el CD:

a) Después de la carrera, Esteban llegó a la meta agotado.

b) Juan suele comer la carne cruda.

c) Lo compré ayer muy barato.

d) Los niños viajarán entusiasmados.

e) María apareció aturdida.

5. Indica cuáles de las siguientes oraciones están en voz activa o en voz pasiva:

a) Las cartas fueron entregadas por los administrativos. _____________________________________

b) Los albañiles acabaron la obra. _____________________________________

c) La obra fue acabada por los albañiles. _____________________________________

d) Los administrativos entregaron las cartas. _____________________________________

e) El conflicto fue resuelto por la comisión de mediación. ______________________________________

6. Determina qué oraciones del ejercicio anterior llevan complemento agente. Escríbelas de nuevo y

subráyalo.

7. Convierte en pasivas las siguientes oraciones:

a) Gema vio la película.

b) ¿Qué libro leerán los alumnos?

c) Agentes especiales de los bomberos apagaron el incendio.

d) La agencia me alquilará el piso por cinco años.

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11. El cuento

1. Realiza la lectura comprensiva del texto que tienes a continuación y luego contesta las preguntas que se

formulan:

Érase una vez, hace mucho tiempo, en un país muy lejano, un principito que no quería estudiar. Cierta noche,le regañaron por su pereza, y exclamó tristemente:

–¡Ay! ¿Cuándo seré mayor para hacer lo que me apetezca?

Y he aquí que, a la mañana siguiente, vio en su cama una bobina de hilo de oro de la que salió una voz debilucha:

–Ten cuidado conmigo, príncipe. Este hilo representa la sucesión de tus días. Cada día que pasa, el hilo se irásoltando. Ya sé que deseas crecer pronto… Pues bien, tú puedes soltar el hilo como quieras, pero lo que des-enrolles no podrás enrollarlo de nuevo, pues los días pasados no vuelven.

El príncipe, sin estar seguro, tiró con fuerza del hilo y se encontró convertido en un hermoso príncipe. Tiró unpoco más y se vio llevando la grandísima corona de su padre. ¡Era rey! Con un nuevo tironcito, preguntó:

–Dime, bobina, ¿cómo serán mi esposa y mis hijos?

En el mismo instante, una bellísima joven y cuatro niños rubitos aparecieron a su lado. Sin pararse a pensar, cadavez más curioso, el príncipe soltó más hilo para saber cómo serían sus hijos de mayores. De pronto se miró enel espejo y vio la imagen de un anciano decrépito, de escasos cabellos tan blancos como la nieve. Se asustó desí mismo y del poco hilo que quedaba en la bobina. ¡Los instantes de su vida estaban contados! Intentó enro-llar el hilo en la bobina, pero no lo consiguió. Entonces la débil vocecilla que ya conocía habló así:

–Ahora ya sabes que los días perdidos no pueden recuperarse. Has sido un perezoso al pretender vivir sin hacerel trabajo de todos los días. Sufre, pues, tu castigo.

El rey dio un grito de pánico y cayó muerto.

LAURA G., CORELLA, Un cuento para cada día del año

a) Justifica por qué el texto pertenece al género narrativo.

b) ¿A qué subgénero de la narrativa pertenece? Justifica tu respuesta.

c) Señala cómo es el espacio y el tiempo literario de esta narración.

d) Explica cuál es la estructura narrativa del texto que acabas de leer. Recuerda que se compone de introduc-ción, nudo y desenlace.

e) ¿Qué moraleja puede extraerse de esta narración?

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2. Inventa y escribe un microrrelato del que se desprendan la siguiente moraleja: no hay que fiarse de las

apariencias, porque son engañosas.

3. Subraya los adverbios de las siguientes oraciones y di de qué tipo son:

a) Entonces no lo sabía. _____________________________________

b) Así me lo explicó Rosa. _____________________________________

c) No sé la solución de este acertijo. _____________________________________

d) El televisor funciona perfectamente. _____________________________________

e) Hoy estoy muy cansado, pero mañana iré a la excursión. _____________________________________

f) Nos encontraremos allí. _____________________________________

4. Determina qué clase de sintagmas son los subrayados en las siguientes oraciones y qué función sintác-

tica realizan:

Clase de sintagma Función sintáctica

a) El lunes fui al cine. ___________________________________________________

b) Encontré una gran cola en la taquilla. ___________________________________________________

c) La película empezó algo tarde ___________________________________________________

d) Las primeras escenas me gustaron mucho. ___________________________________________________

e) Estaban situadas en una pequeña ciudad. ___________________________________________________

f) Varias personas paseaban muy tranquilamente. ___________________________________________________

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12. El teatro

1. Lee los siguientes textos antes de realizar las actividades que se proponen:

Texto A

INVENTOR 1º – ¿Usted también es inventor?

INVENTOR 2º – (Que lleva una sierra con la que ha serrado la pata de una silla.) Sí, señor. ¿No lo está usted viendo?

INVENTOR 1º – (Admirado.) Es verdad… ¡Vaya un invento!

INVENTOR 2º – Pues esto no es nada. También he inventado una máquina muy grande.

INVENTOR 1º – ¿Y para qué sirve?

INVENTOR 2º – No sirve para nada, pero es muy grande. En eso consiste su mérito: no cabe en una habitación.

MIGUEL MIHURA

Texto B

(Adela, sometida junto a sus hermanas al fuerte carácter de su madre, está enamorada de un hombre con elque se va a casar su hermana por conveniencia.)

MARTIRIO – Se casará con Angustias.

ADELA – Me quiere a mí. Me quiere a mí… Seré lo que él quiera que sea. Todo el mundo contra mí, quemándo-me con sus dedos de lumbre, perseguida por los que dicen que son decentes…

MARTIRIO – ¡Calla!

ADELA – Sí, sí. (En voz baja.) Vamos a dormir, vamos a dejar que se case con Angustias, ya no me importa, peroyo me iré a una casita sola donde él me verá cuando quiera…

MARTIRIO – Eso no pasará mientras yo tenga una gota de sangre en el cuerpo.

ADELA – No a ti, que eres débil. A un caballo encabritado soy capaz de poner de rodillas con la fuerza de mi dedomeñique.

FEDERICO GARCÍA LORCA

a) ¿De qué tipo de textos se trata? Señala sus características.

b) ¿A qué género literario pertenecen ambos textos?

c) ¿Podrías decir a qué subgénero pertenecen?

d) Escribe las acotaciones que aparecen en ambos fragmentos.

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4. Escribe b o v según convenga:

El marinero __i__ía en su __arco porque no se encontra__a __ien en tierra: ha__ía perdido la costum__re y le

gusta__a notar el mo__imiento de las olas, que le da__a la sensación de estar como en un __aile.

5. Lee con atención el texto siguiente y responde a las preguntas que se formulan a continuación:

Cuanto más lo estudiaban los científicos, más complejo parecía ser el cerebro. En su aproximado kilo y mediode peso se apiñan diez millones de unidades conectoras; y, si construyéramos uno tan grande, nos sería impo-sible comprimirlo en una estructura que pesara solamente kilo y medio.

Es más, el sistema de conexiones del cerebro es mucho más complicado que el de cualquier ordenador. Cadacélula nerviosa está conectada a muchas otras células nerviosas en un complejo entramado que permite a laspequeñas corrientes eléctricas que señalan la acción nerviosa fluir en una gran variedad de direcciones distin-tas. En comparación, la estructura de las unidades de un ordenador es primitivamente sencilla y las pautas delos flujos fácilmente calculables.

Por último, mientras que en un ordenador las unidades son interruptores que están conectados o desconecta-dos, las células nerviosas del cerebro son objetos grandiosamente complejos, cada uno de los cuales contienecantidades enormes de complicadas moléculas cuyo sistema de funcionamiento nos es aún desconocido, peroque, indudablemente, hace que cada célula individual sea más compleja que un ordenador entero.

El cerebro humano es, pues, la organización de materia más complicada que conocemos (el cerebro del delfínpodría concebiblemente comparársele…) […]. El cerebro humano es, ciertamente, más complicado en su orga-nización que una potente estrella, y por eso es por lo que sabemos más acerca de las estrellas. […]

Teniendo en cuenta que, gracias a su inteligencia y a su ingenio, el cerebro humano es la mayor esperanza dela humanidad, y que, gracias a su capacidad de odiar, envidiar y desear, el cerebro humano es también el mayorpeligro para la humanidad, ¿puede concebirse algo más importante que comprender los distintos aspectos delcerebro y, posiblemente, aprender a estimular los que sena constructivos y a corregir los que sean destructi-vos?

ISAAC ASIMOV

a) ¿De qué tipo de texto se trata? Justifica tu respuesta.

b) Resume brevemente el contenido del texto.

c) Indica en qué párrafos se desarrollan las siguientes ideas:

� La complejidad nerviosa del cerebro.

� Comparación del cerebro con un ordenador.

� Las razones que justifican la necesidad de investigar el cerebro.

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d) Indica qué clase de sintagmas son los subrayados en el siguiente fragmento:

En comparación, la estructura de las unidades de un ordenador es primitivamente sencilla y las pautas de losflujos fácilmente calculables.

Por último, mientras que en un ordenador las unidades son interruptores que están conectados o desconec-tados, las células nerviosas del cerebro son objetos grandiosamente complejos, cada uno de los cuales con-tiene cantidades enormes de complicadas moléculas cuyo sistema de funcionamiento nos es aún descono-cido, pero que, indudablemente, hace que cada célula individual sea más compleja que un ordenador entero.

e) Elabora un listado con los relacionantes que aparecen en el fragmento anterior, clasificándolos según seanpreposiciones o conjunciones:

6. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas formuladas:

Se dice que gracias a la radio y a los aviones el mundo es un pañuelo. Cuanto ocurre en nuestro planeta es cono-cido en pocos minutos, o las cosas nos llegan en imagen y sonido al instante mismo en que se producen. Yano hay distancias y los viajes están al alcance de todos.

Sí, pero… en cuanto nos alejamos unos kilómetros nos encontramos con el único obstáculo que los inventosmodernos no ha conseguido aún derribar: la torre de Babel, la confusión de las lenguas. Sobre la utilidad de laslenguas, el mejor remedio contra la utilidad bíblica se cuenta la siguiente historieta:

Dos gatos pasean por el campo, disfrutando de un espléndido día de primavera. De repente se presenta anteellos un perro de aspecto feroz, con intención de comérselos. Uno de los gatos no puede moverse a causa delmiedo y comienza a maullar débilmente: ¡miau! ¡miau! El perro se lanza sobre él, le da zarpazos, mordiscos ygolpes y en unos instantes lo deja tumbado en tierra. Entonces se dirige al otro gato que, con las patas bienapoyadas en tierra y el rabo en alto, le hace frente, le mira fijamente y comienza a ladrar: ¡guau! ¡guau! La acti-tud del gato y sus inesperados ladridos sorprenden tanto al perro que este da media vuelta y sale corriendo.

Con aire de triunfo, el gato ladrador se dirige a su compañero, que sigue quejándose aún echado en tierra. ¡Ves,ves –le dice–, esto te pasa por no saber idiomas!

JUAN SÁNCHEZ MAZA

a) Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

• Es un texto argumentativo porque da una tesis que apoya con un argumento. ■■• Es un texto narrativo porque cuenta lo que les sucede a unos personajes en un ■■

tiempo determinado.

• El texto presenta como tesis que el desconocimiento de idiomas es una barrera ■■humana que no han logrado superar los avances de la técnica.

• Dentro del texto hay una fábula que sirve para apoyar el argumento dado por el autor. ■■• La parte principal del texto es la fábula. ■■

b) Estructura el texto en dos partes principales. Señala a qué clase de texto pertenecen esas dos partes.

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Preposiciones

Conjunciones


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