EVALUACION

Proceso sistemtico, diseado intencional y tcnicamente, de recogida de

informacin, que ha de ser valorada mediante la aplicacin de criterios y

referencias como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto del

personal como del propio programa.

Es un proceso, cuyas fases son las siguientes: planificacin, obtencin de la informacin, formulacin de juicios de valor y toma de decisiones.

Debe estar integrada en el currculo. Debe ser continua. Si la evaluacin educativa no fuera continua no sera posible

tomar decisiones de mejora en el momento adecuado. Debe ser criterial, es decir debe referirse a criterios establecidos previamente,

para lo cual es imprescindible que los objetivos educativos estn claramente definidos.

Deber ser flexible, vinculndose tanto a los referentes y criterios de evaluacin como a las circunstancias propias de cada proceso de enseanza-aprendizaje.

Debe ser sistemtica, por lo que deber atenerse a normas y procedimientos minuciosamente planificados y desarrollados.

Debe ser recurrente, reincidiendo en el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje para tratar de perfeccionarlo.

Debe ser decisoria, en cuanto que la obtencin y el tratamiento de la informacin se ha hecho con este fin.

Debe ser formativa, ya que el objetivo principal de la evaluacin educativa es mejorar tanto el proceso de enseanza-aprendizaje como sus resultados.

Debe ser cooperativa, en cuanto afecta a un conjunto de personas (alumnos y profesores) cuya participacin activa en las distintas fases del proceso mejorara el desarrollo de ste y sus resultados.

Debe ser tcnica, pues los instrumentos y sistemas que se utilicen deben obedecer a criterios debidamente contrastados.