EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE ADULTOS (PIAAC)
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1
Barranquilla, Colombia - 04-noviembre-2014 Marta Encinas-Martin
Formados para la vida? EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE ADULTOS (PIAAC)
2
Evaluación de Competencias (PIAAC)Países participantes
2013
(**see notes A and B in the Reader’s Guide).
3
2016
(**see notes A and B in the Reader’s Guide).
Evaluación de Competencias (PIAAC)Países participantes
4
Evaluación de Competenciasen breve
(**see notes A and B in the Reader’s Guide).
4
en comprensión lectora, matemáticas y resolución de problemas en ambientes informatizados
166 000 adultos…representando 724 millones de edades 16-65 en 24 países …
hicieron un evaluación acordada internacionalmente …
También se evaluarón competencias genéricas como colaboración, organización y como los adultos usan las competencias evaluadas
5
Tamaño de la muestraUn mínimo de 4500 a un máximo de 27300
La evaluación obtuvo información de contexto de los adultos durante 40 minutos
Evaluación de Competenciasen breve
La evaluación se realizó en la casa de los adultos, pudiendo elegir si realizarla en ordenador o en papel
Entrevistados con bajo nivel de competencias se dirigian al test de “componentes de lectura” en papel
6
Diseño de la evaluación
7
Niveles de competencia
Competencias descritas en una escala de 500 puntos dividos en niveles.
Cada nivel resume lo que una persona con una determinada puntuación puede hacer.
Seis niveles para comprensión lectora y matemáticas (Nivel 1 a 5 y -1) y cuatro para resolución de problemas en ambientes informatizados (Nivel 1 a 3 y -1).
Numeracy itemLevel = 3
Ejemplos de ítems - Matemáticas
Ítem de MatemáticasNivel 3
Ejemplos de ítems - Lectura
Ítem de lecturaNivel 4 bajo
Ejemplos de ítems – Resolución de Problemas
Ítem de Resolución de ProblemasNivel 2 (de 3 niveles)
12
Cuestionario de ContextoCaracterísticas y origen de los entrevistados
Demográficas Estructura familiarEstatus migratorio Antecedentes sociales y lugar de
residenciaExperiencia educativa y participación en actividades de aprendizajeCualificaciones Estudios actuales y pasados, no completos
Enseñanza no-reglada Participación en formación -12 mesesDificultades participación en formación
Estilo de aprendizaje
Estatus e historia laboral y características del trabajoActividad actual Historia laboralTrabajo actual Último trabajo si desempleadoParticipación social y saludConfianza Eficacia políticaEstado de salud Voluntariado
13
Uso de competencias en el trabajo y la vida cotidiana
Competencias cognitivas Lectura EscrituraMatemáticas Solución de problemasTecnologíaUso del ordenador InteracciónColaboración InfluenciaAprendizajeAprendizaje Mantenerse al día profesionalmenteOrganizaciónOrganización Planificación
FísicoRequisitos físicos Destrezas motoras
14
Gestión y gobernanza
Colaboración entre gobiernos, OCDE y un consorcio internacional
PIAAC Board of Participation Countries (BPC) – Comité de países
National Project Managers (NPM) – Cordinadores nacionales
Technical Advisory Group (TAG) – Grupo técnico
Grupos de expertos
Formación
15
SURVEY OF ADULT SKILLS
Las competencias transforman vidas y conducen la economía
Lo que la gente sabe y lo que hace con lo que sabe tiene un gran impacto en las oportunidades que pueden tener en sus vidas
Evaluación de Competencias - PIAAC
Probabilidad de resultados socio-económicos positivos
Buena a exce-lente salud
Estar empleado
Altos niveles de confianza
Participar en actividades voluntarias
Altos niveles de eficacia
política
Salarios altos1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
4.5
5.0
Promedio Inglaterra (UK)Odds ratio
(Putuación nivel 4/5 lectura comparada con nivel 1 o menor)
17
SURVEY OF ADULT SKILLS
El nivel y distribución de las competencias difiere marcadamente entre los países
Mucha de la variación se observa dentro de los países, en la mayoría de ellos, hay una cuota de adultos en dificultad
Evaluación de Competencias - PIAAC
ItaliaEspañaFranciaIrlandaPolonia
Norte Irlanda (UK)Austria
EEUUAlemania
DinamarcaIngla/N.I. (UK)
CoreaInglaterra (UK)
PROMEDIOCanadá
Rep. EslovacaRep. Checa
Rusia³Flandes (Bélgica)
EstoniaNoruega
SueciaAustralia
PaÍses BajosFinlandia
Japón
100 150 200 250 300 350 400
25th
Mean and .95 confidence interval for
mean 75th 95th 5th
Puntuación
Competencias de adultosComprensión lectora
ItaliaEspañaFranciaIrlandaPolonia
N. Irlanda (UK)Austria
EEUUAlemania
DinamarcaIngla/N. I. (UK)
CoreaInglaterra (UK)
PROMEDIOCanadá
Rep. EslovacaRep. Checa
Rusia³Flandes (Bélgica)
EstoniaNoruega
SueciaAustralia
PaÍses BajosFinlandia
Japón
100 150 200 250 300 350 400
25th
Mean and .95 confidence interval for
mean 75th 95th 5th
Puntuación
Competencias de adultosComprensión lectora
EspañaItaliaEEUU
FranciaIrlandaPolonia
Ingla/N. I. (UK)Corea
CanadáAustralia
PROMEDIORusia³
AlemaniaEstoniaAustria
Rep. ChecaRep. Eslovaca
DinamarcaNoruega
SueciaPaíses Bajos
Flandes (Bélgica)Finlandia
Japón
100 150 200 250 300 350 400
25th
Mean and .95 confidence interval for
mean 75th 95th 5th
Puntuación
Competencias de adultosMatemáticas
EspañaItaliaEEUU
FranciaIrlandaPolonia
Ing/N.I. (UK)Corea
CanadáAustralia
PROMEDIOAlemania
EstoniaAustria
Rep. ChecaRep. Eslovaca
DinamarcaNoruega
SueciaPaíses Bajos
Flandes (Bélgica)Finlandia
Japón
80 60 40 20 0 20 40 60 80
Nivel 2 Nivel 1 Nivel - 1 Nivel 3 Nivel 4/5 No información
%
Niveles de Competencia Matemática
EEUUPoloniaIrlanda
Rep EslovacaIng/N.I. (UK)
JapónDinamarca
EstoniaAustralia
AustriaPROMEDIO
CanadáAlemania
Rep. ChecaNoruega
Flandes (Bélgica)Países Bajos
SueciaFinlandia
Corea
70 50 30 10 10 30 50 70
Level 22 Level 32
Jóvenes adultos (16-24 años) Adultos mayores (55-65 años)
%
Resolución de problemas en ambientes informatizados
23
SURVEY OF ADULT SKILLS
Algunos países han realizado grandes progresos en mejorar el nivel de competencias …
Evaluación de Competencias - PIAAC
220 230 240 250 260 270 280 290 300
Puntuación
Pro
me
dio
16
-65
añ
os
Competencia lectorajóvenes y mayores
Pro
medio
16
-24 a
ños
Corea
Alemania
Dinamarca
Pro
medio
55
-65 a
ñoa
España
Finlandia
Francia
EEUU
UK
Competencia lectora - jóvenes adultos(16-19 años) con educación secundaria superior
ItaliaEEUU
IrlandaIngl/N. I. (UK)
Rep. ChecaRep. Eslovaca
NoruegaCanadáEspaña
Flandes (Bélgica)PROMEDIO
AustriaPolonia
DinamarcaSuecia
FinlandiaEstonia
CoreaAlemaniaAustralia
Paises BajosJapón
175 225 275 325 375
Puntuación
25th percenti
le
Mean and .95
confidence interval for
mean
75th percenti
le
26
SURVEY OF ADULT SKILLS
La educación formal juega un papel esencial en el desarrollo de competencias fundamentales …
Evaluación de Competencias - PIAAC
Competencia lectora por nivel de educación
España
Italia
Canadá
Estonia
Irlanda
Corea
Inglaterra (UK)
Ingla/N. I. (UK)
Alemania
N. Irl (UK)
Dinamarca
Polonia
Francia
Austria
PROMEDIO
EEUU
Rep. Eslovaca
Australia
Noruega
Rep. Checa
Flanders (Bélgica)
Finlandia
Suecia
Países Bajos
Japón
100 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100
Nivel 3 Nivel 4/5
Sin secundaria superior Terciaria
Porcentaje
EstoniaPolonia
CoreaIrlandaCanadá
Rep .EslovacaJapón
AustriaEEUU
PROMEDIOAlemania
Eng/N. I (UK)Dinamarca
AustraliaFlandes (Bélgica)
FinlandiaRep. Checa
NoruegaSuecia
Países Bajos
70 50 30 10 10 30 50 70
Level 22 Level 3
Menos de secundaria superior Terciaria
%
Resolución de Problemaspor nivel de educación
29
SURVEY OF ADULT SKILLS
… pero más educación no se
traduce inmediatamente en mejores competencias
Evaluación de Competencias - PIAAC
30
Lower than upper secondary
Upper secondary
Tertiary
100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400
Italy
Score
25th percentile
Mean75th
percentile
Lower than upper secondary
Upper secondary
Tertiary
100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400
Japan
Score
Las cualificaciones formales no siempre equivalen a competencias
Level 2Level 1 and below
Distribución de competencias lectora por nivel de estudios
ItaliaEspaña
Rep. EslovacaPolonia
DinamarcaIngla/N.I. (UK)
CoreaRep. Checa
IrlandaAustralia
CanadáEEUU
PROMEDIONoruega
AlemaniaEstoniaSueciaAustria
Flandes (Bélgica)Países Bajos
JapónFinlandia
225 235 245 255 265 275 285 295 305 315 325 335 345 355
Puntuación
Universidad-nivel terciario
25th percentile
Mean and .95 confidence interval for
mean
75th percentile
Puntuación media por orientaciónacadémica
Competencia lectora de los jóvenes Nivel universitario terciario
ItalyFlandes(Bél)
EspañaIrlanda
N. Irlanda (UK)Polonia
Rep EslovacaIng/N. I. (UK)
Inglaterra (UK)Dinamarca
EEUUNoruega
PROMEDIOEstonia
AlemaniaCanadá
AustraliaRep. Checa
AustriaCorea
SueciaPaises Bajos
FinlandiaJapón
225 275 325
General (secundaria)
Puntuación
225 275 325
Vocational (secundaria)
Puntuación
Competencia lectora jovenes por orientación de educación
25th percentile
Mean and .95 confidence interval for
mean
75th percentile
Promedio orientación general
Promedio orientación general
Promedio por orientación vocacional
33
Estonia
Japón
Noruega
Rep. Checa
Dinamarca Italia
Corea
Rep. Eslo
vaca
Polonia
Finlandia
Alemania
Australia
Austria
PROMEDIO
España
Irlanda
Ing/N. I.
(UK)
Canadá
Países B
ajos
Suecia
Flandes (Bélgica
)
FranciaEEUU
-10
0
10
20
30
40
50
60
70
Diferencias entre terciaria y menos de secundaria superior
Diferencias entre terciaria y secundaria superior
Score point difference
Competencia lectorapuntuación por nivel de educación
34
SURVEY OF ADULT SKILLS
El éxito recae en la formación de competencias más allá de la educación formalEvaluación de Competencias - PIAAC
35
Nor
uega
Suec
ia
Países
Baj
os
Din
amar
ca
Finl
andi
a
EEUU
Ingl
a/N. I
. (UK)
Rep. C
heca
Irla
nda
PROM
EDIO
Cana
dá
Esto
nia
Austr
ia
Flan
des (B
élgi
ca)
Espa
ña
Austr
alia
Alem
ania
Japó
n
Core
a
Ital
ia
Polo
nia
Rep. E
slov
aca
0
20
40
60
80
100
Nivel - 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/5 Nivel 4/6%
Formación de adultos por nivel de competencia lectora
36
Participación en formación de adultospor nivel de competencia lectora
Nivel -1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/50
10
20
30
40
50
60
70
80
90
EspañaNoruega
%
37
Level 2
15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65240
250
260
270
280
290
300
310
Relación entre nivel de competencias y edad
edad
Puntuación
Literacy unadjusted
Numeracy unadjusted
Numeracy adjusted
Literacy adjusted
38
SURVEY OF ADULT SKILLS
El origen social tiene un gran impacto en algunos países. En Inglaterra, Alemania, Francia y EEUU los hijos de padres con bajo nivel de educación tienen un nivel de competencias significantemente inferior a los de padres con educación
Evaluación de Competencias - PIAAC
39
Relación entre competencia lectora y origen socio-económico entre jóvenes adultos
Less than upper secondary Upper secondary Tertiary230
240
250
260
270
280
290
300
310
Average Spain United States2
Nivel de educación de los padres
Puntuación
40
SURVEY OF ADULT SKILLS
Uso eficaz de las competenciasLas competencias solo se traducen en mejores resultados económicos y sociales si se usan con eficacia
Evaluación de Competencias - PIAAC
Uso de competencias en el trabajo
1.4
1.6
1.8
2
2.2
2.4
Promedio
Italia
Japón
EEUU
Mayor uso frecuente = 4
Menor uso frecuente = 0
Ind
ex o
f use
Uso de competencias en el trabajo
Task
disc
retio
n
Lear
ning
Influ
encin
g
Co-op
erat
ive
Self-
orga
nisin
g
Dexte
rity
Phys
ical
1.4
1.6
1.8
2
2.2
2.4
2.6
2.8
3
3.2
3.4
3.6
Promedio
España
EEUU
Most frequent use = 4
Menor frecuencia de uso = 0
Ind
ex o
f use
43
Uso de la lectura y matemáticas en la vida diaria
Lectura Matemáticas
44
Estatus laboral, por nivel de competencia lectoraPorcentaje de adultos españoles en el mercado de trabajo
España
Nivel - 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4/50
10
20
30
40
50
60
70
80
90
DesempleadoEmpleado
%
45
Evolución del empleo en grupos de ocupación definido por niveles de competencias
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
-10
-5
0
5
10
15 Occupations with scores in or near upper half of Level 3
Occupations with scores in or near lower half of Level 3
Occupations with scores in or near upper half of Level 2
Occupations with scores in or near lower half of Level 2
Percent
46
Trabajadores sobre y bajo cualificados
Austria
España
Rep. Checa
Irlanda
Alemania
Rep. Eslovaca
Italia
orea
Corea
Japón
Australia
EEUU
Noruega
Ing/NI (UK)
Flandes (Bélgica)
Dinamarca
Polonia
Estonia
Países Bajos
Canadá
Finlandia
Suecia
0 5 10 15 20 25 30
Over-skilled
Under-skilled
%
Trabajadores con nivel de competencias lectora mayor o menor que el requerido en sus trabajos
47
SURVEY OF ADULT SKILLS
A igual competencias no se dan siempre las mismas oportunidadesLas diferencias de genero en el uso de las competencias se deben en parte a que los hombres tienden más a trabajar a tiempo completo.
48
Diferencias de genero en salarios y uso de resolución de problemas en el trabajo
-10 -5 0 5 10 15 20 25 300
5
10
15
20
25
Percentage difference in the use of problem-solving skills at work (men minus women)
Perc
enta
ge d
iffere
nce
betw
een m
en’s
and
wom
en’s
wages (
men m
inus w
om
en)
Slope 0.840 (0.199)R2 = 0.472
Adjusted prediction Slope 0.068 (0.123)R2 = 0.015
Lecciones aprendidas
Educación inicial de alta calidad combinada con aprendizaje a lo largo de la vida• Invertir en educación
inicial de calidad, particularmente en niños desfavorecidos
• Oportunidades e incentivos para continuar desarrollando competencias, fuera y dentro del trabajo, especialmente en adultos con bajo nivel de competencias
Mejorar las competencias- es cosa de todos• Gobiernos, empresarios,
trabajadores y padres necesitan invertir e involucrarse en el desarrollo de compentencias
• Fomentar la cultura de la formación continua
• Mayor inter-conexión entre la educación y el mercado de trabajo, especialmente universidades
Lecciones aprendidas
Adaptar el aprendizaje a los adultos• Flexibilidad de
horarios, aprendizaje a distancia, transparencia
• Mostrar a los adultas la importancia y relevancia, económica y social, que formarse puede tener en sus vidas
• Mayor relación de la formación con el trabajo
Lecciones aprendidas
52
Oportunidad para nuevos países
Ronda III de la Evaluación de Competencias de Adultos (PIAAC)
2014 - 2018
Financiamiento - La OCDE trabajará con los países interesados en participar en PIAAC, donantes y otros organismos para garantizar una financiación sostenible para cubrir los costes de implementación.
Formación de capacidades - La OCDE ofrece a los países una formación continua y apoyo técnico de alto nivel durante todo el proceso de la evaluación, así como el acceso a expertos de alto nivel en la medición de competencias de adultos.
Información sobre PIAAC:
www.oecd.org/site/piaac
Publicaciones nacionales e internacionales, bases de datos interactivas
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