Evaluación de competencias del bachillerato.
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EVALUACIÓN DE
COMPETENCIAS DEL
BACHILLERATO UAS
Propuesta para la
concreción
Introducción
La ausencia de directrices institucionalespara el registro, seguimiento y evaluación decompetencias, ha generado esfuerzosaislados en las escuelas y en algunoscompañeros de la DGEP.
Las escuelas, desesperadamente, intentan resolveresta ausencia con propuestas limitadas quesobrecargan a los docentes de responsabilidadque, a mi juicio, no les corresponde, al menos en loindividual.
Introducción
Abonando a esta dispersión, hemos ofrecidouna propuesta que nos parece resuelve losprincipales retos del registro, seguimiento yevaluación de competencias.
Con el apoyo de un gran equipo de docentesinformáticos de la prepa CU Mochis, sedesarrolla un sistema en línea con base enrúbricas.
A solicitud de los compañeros del proyectovirtual del plan de estudios semiescolarizado,compartimos el resumen de dicha propuesta.
Competencias
¿Cómo se desarrollan
las competencias?
Resolviendo problemas
reales o modelados del
contexto o interés de los
alumnos.
¿Cómo se evalúan las
competencias?
Estableciendo criterios de
desempeño gradual en la
solución de problemas reales
o modelados.
(Tobón, 2006; Perrenoud, 2008; Argudín 2005; Zavala 2008))
Hasta aquí, la mayoría coincide
Competencias, contenido y producto
Problema: Estas
personas requieren
trasladarse de su
isla al continente...
Competencia: Desarrolla
innovaciones para
trasladarse de la isla al
continente…
¿Cómo enunciar
la competencia
correspondiente?
¿Cuál debe ser el verbo?
¿Utiliza, Construye,
Aplica, Desarrolla, etc.?
El MCC resolvió el
enunciado de
cada competencia
¿Cuál es la asignatura?
¿Cuál es el producto?
¿Qué tipo de contenido se requiere?
¿Cuáles son los principales criterios para
evaluar los aprendizajes logrados?
Para el desarrollo de la competencia anterior:
Solución 1
Solución 5
Solución 4
Solución 3
Solución 2
Currículo Bachillerato UAS
Perfil de egreso basado en las competencias
genéricas y disciplinares del MCC planteado en la
RIEMS
Compònente básico y propedéutico integrado por
asignaturas.
Asignaturas que se derivan de una disciplina,
generalmente.
Contenidos que corresponden a la asignatura-
disciplina
Alineamiento Constructivo
PROPÓSITO
DEL CURSO
PRODUCTO QUE
EVIDENCIA EL LOGRO
DEL OBJETIVO
ACTIVIDADES Y
RECURSOS PARA
LOGRAR EL OBJETIVO
CRITERIOS PARA
EVALUAR EL NIVEL
DE LOGRO DEL
OBJETIVO
LAS ASIGNATURAS
PROPÓSITO DE LA
ASIGNATURA
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
¿A QUÉ DEBE CORRESPONDER EL PRODUCTO?
¿DEBE SER UNO O VARIOS PRODUCTOS?
Orientaciones de Copeems
Los lineamientos para el registro de las competencias genéricas los deberáestablecer la dependencia o institución educativa de que se trate y para ello sepropone considerar:
la participación de los cuerpos colegiados o academias, docentes, tutores,orientadores, encargados de actividades extracurriculares y personal administrativo,de mantenimiento y servicios de cada plantel;
la definición de las actividades que realizarán dichos actores en torno al proceso deregistro y recopilación de evidencias;
la asignación del área y personal responsable de recolectar los registrosparciales de competencias, así como del llenado del registro final decada periodo lectivo (semestre, cuatrimestre o trimestre) conformeavance el PPE;
el establecimiento de estrategias para darle seguimiento al desarrollo de lascompetencias genéricas y a su correspondiente registro;
la instauración de los mecanismos con los que se efectuará el seguimiento al gradode avance de las competencias genéricas para su retroalimentación oportuna.
En pocas palabras, sugiere que cada profesor evalúe las competencias de su asignatura, y
que alguien se encargue de integrar un solo reporte del nivel de logro de las competencias
por alumno. Alguien con algún método ponderará competencias que se repiten en dos o
más asignaturas o evaluaciones.
EL SEMÁFORO
# ALUMNO COMP. GENÉ C.D.CS
1.1 1.3 3.2 4.1 8 12
1 JUAN PÉREZ
2 PEDRO PÁRAMO
Hasta aquí, el profesor debe evaluar el producto de cada alumno y en teoría se infiere,
que utilizará un instrumento para registrar el valor asignado a cada criterio a través del
cual se evalúa el atributo o la competencia, para luego, registrar ese dato en este
semáforo.
Técnicamente imposible para profesores con más de un grupo.
Propuesta: Un Sistema de Evaluación en Línea
La rúbrica tiene relacionados y ponderados los criterios con las competencias. Además,
permite que las competencias que se repiten en otro producto de esta o de otra asignatura,
sean ponderadas en el semestre; cuyo resultado, puede ser ponderado con otros semestres.
Al final del producto, asignatura, semestre y egreso, genere un reporte de nivel de logro de
cada competencia para cada alumno.
Evaluación individual (el profesor
elige al alumno que evaluará)
Unidad Académica:
Profesor:
Asignatura: Unidad o # Evaluación: Grupo:
Producto:
Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluación de Competencias UAS
Unidad Académica:
Profesor:
Asignatura: Unidad o # Evaluación: Grupo:
Producto:
Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluación de Competencias UAS
Alumno
1. Arellano Juan
2. Armenta Pedro
3. Bernal Matilde
4. Cárdenas Fabiola
5. Durán Ernesto
6. Higuera Jacinto
7. Trapero Agapito
INDIVIDUAL
Comp Gen y Atr Criteri
os
NIVELES/INDICADORE
S
CD
Semestres
Cuatrimestres
Asi
g
Prod E B S INS
N 4 3 2 1
50 1.1- 100 vqxpo 20 15 10 10 100
100 2.3 - 100 bbggt 20 15 10 10 100
50 5.1- 50 mnjhy 20 20 15 10 100
50 5.2 -50 jhbgyt 20 15 10 10 50
100 8.1- 100 rdase 20 15 15 10 20
Ponderaciones 100 75 60 50 50
Unidad Académica:
Profesor:
Asignatura: Unidad o # Evaluación: Grupo:
Producto:
Alumno
Antecedentes
del alumno
Promedio Rescate Resultado
Generar reporte Siguiente
Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluación de Competencias UAS
Calificación anterior:
% Asistencia:
INDIVIDUAL
Evaluación por equipo (el profesor anota el número
del equipo a que pertenece cada alumno)
Unidad Académica:
Profesor:
Asignatura: Unidad o # Evaluación: Grupo:
Producto:
Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluación de Competencias UAS
Unidad Académica:
Profesor:
Asignatura: Unidad o # Evaluación: Grupo:
Producto:
Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluación de Competencias UAS
EQUIPO
Alumno Equipo
Arellano Juan 3
Armenta Pedro 1
Bernal Matilde 1
Cárdenas Fabiola 3
Durán Ernesto 2
Higuera Jacinto
Trapero Agapito
Unidad Académica:
Profesor:
Asignatura: Unidad o # Evaluación: Grupo:
Producto:
Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluación de Competencias UAS
Evaluación Grupal
CG y A Criterios NIVELES/INDICADORES CD
E B S INS
100 20 15 10 10 100
100 20 15 10 10 100
CG 1.3 50
20 20 15 10 100
CG 1.350
20 15 10 10 50
100 20 15 15 10 100
Ponderaciones 100 75 60 50
Unidad Académica:
Profesor:
Asignatura: Unidad o # Evaluación: Grupo:
Producto:
# EQUIPO:
Promedio Rescate Resultado
Generar reporte Siguiente
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EQUIPO
Integrantes: