EVALUACION DEFINITIVA

5/13/2018 EVALUACION DEFINITIVA - slidepdf.com

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ESCUELA CAP. JUAN JOSÉ SALINAS

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

PRIMERA APLICACIÓN

2011

I N D I C E

DATOS INFORMATIVOS………………………………………………………… 2

ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN…………………………………………. 3



INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….. 4

CAPÍTULO I

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL PRIMERA APLICACIÓN 2011

INTRUMENTO 1: ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA O

REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES…………………. 6

CAPÍTULO II

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

TABULACIÓN DE LAS RESPUESTAS DE LA ENCUESTA

REALIZADA A LOS PADRES DE FAMILIA……………………………………. 12

INSTRUMENTO 2: HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO

ESCOLAR EN LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS…………………………………. 30

INSTRUMENTO 3: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS

ALUMNOS ………………………………………………………………………… 32

INSTRUMENTO 4: PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA ……………………………………………………………………… 34

Proceso I. Estilo de Gestión……………………………………………………. 35

Proceso II. Gestión Pedagógica Curricular…………………………………… 38

Proceso III. Gestión Administrativa (recursos y talento humano)………….. 43

Proceso IV. Gestión de Convivencia Escolar y de formación para la

Ciudadanía………………………………………………………………………… 48

Proceso V. Gestión de relación del Establecimiento Educativo con la

Comunidad…………………………………………………………………………. 51

CAPÍTULO III

2



CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIÓN

Conclusiones………………………………………………………………………. 54

Plan de Mejora para la Escuela Juan José Salinas…………………………… 55

CAPÍTULO IV

ANEXOS

Cronograma para la autoevaluación institucional……………………………… 57

Matriz de registro de las reuniones realizadas con los docentes

Y directivos…………………………………………………………………………. 60

Integrantes del grupo de trabajo………………………………………………….. 62

Documento # 2 “AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL PRIMERA

APLICACIÓN 2011

3



INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA “CAPITÁN JUAN JOSÉSALINAS”

CANTÓN: AZOGUES

PARROQUIA: COJITAMBO

COMUNIDAD: CORRALÓN

E-mail: [email protected]

RÉGIMEN: SIERRA

UTE: 1 ZONA: 4

SECTOR: RURAL JORNADA: MATUTINA

SEXO: MIXTA

PROFESORES: LIC. CECILIA CARMELINA URGILÉS SALDAÑA

LIC. ANA ELIZABETH NAULA ROJAS

DIRECTORA (E): LIC RUTH CECILIA GUAMÁN CABRERA

SUPERVISOR: MTR. MANUEL JESÚS CALLE

NÚMERO DE ALUMNOS: 38 ALUMNOS (23 HOMBRES Y 15 MUJERES)

NÚMERO DE PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES DE LOSALUMNOS: 24

4



2. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN

La presente evaluación institucional se realiza considerando que la Constitucióndel Ecuador en su Art. 346 manifiesta que “Existirá una institución pública, con

autonomía, de evaluación integral interna y externa, que promueva la calidad de la

educación.” y en el Art. 344 expresa “ El Estado ejercerá la rectoría del sistema a

través de la autoridad educativa nacional, que formulará la política nacional de

educación; asimismo regulará y controlará las actividades relacionadas con la

educación, así como el funcionamiento de las entidades del sistema.”

Así también la Ley Orgánica de Educación Intercultural en su Capítulo Tercero,Art. 7 literal d. manifiesta que los y las estudiantes podrán “intervenir en el proceso

de evaluación interna y externa como parte y finalidad de su proceso educativo,

sin discriminación de ninguna naturaleza”, y en el Art. 8 literal b. indica “Participar

en la evaluación de manera permanente, a través de procesos internos y externos

que validen la calidad de la educación y el interaprendizaje.”

Por lo manifestado, la presente autoevaluación, primera aplicación 2011 estáorientada a detectar debilidades que se dan en nuestras comunidades educativascomo: evidencias cuantitativas del rendimiento educativo, nivel de aprendizaje,

evidencias sobre los procesos internos como liderazgo que ejercen los directivos,Proyecto Educativo Institucional incluyendo planificación y evaluación de losestudiantes, gestión administrativa de recursos y talento humano, gestión deconvivencia escolar y de formación para la ciudadanía es decir las prácticasrecurrentes que ayudan a la convivencia entre los actores de la comunidadeducativa.

5



3. INTRODUCCIÓN

La Autoevaluación Institucional se dio inicio en nuestro plantel luego de haber recibido la preparación previa del manejo de los documentos No.1 y No. 2.

Luego se realizó la socialización con las compañeras maestras de nuestra escuelael día lunes 5 de septiembre fecha en la cual comenzamos trabajando durante unasemana de manejo de los instrumentos.

Una vez conocido el trabajo de los folletos reunimos a los padres de familia para

dar a conocer sobre el trabajo que vamos a llevar acabo.El trabajo lo fuimos realizando las tres maestras con una agenda de trabajo desdelas 13h00 hasta las15h30.

Dando comienzo con el Instrumento de Autoevaluación Institucional No.1 seprocedió a realizar encuestas a los padres de familia o representantes legales delos estudiantes de la Institución con el objeto de recoger sus opiniones sobre lacalidad de educación que se está brindando en la escuela.

La siguiente sesión se trabajó con el Instrumento No. 2 relacionado con la historia

del establecimiento escolar en los últimos cinco años, es decir durante el período2006-2010 y se presentan los correspondientes cuadros estadísticos registradosdesde hace cinco años.

Luego pasamos al Instrumento No. 3 revisando el Libro de Calificaciones de losaños de básica correspondientes a cada nivel para sacar porcentajes delrendimiento.

Con el instrumento No. 4 demostramos con total transparencia el Proceso 1.Estilo de Gestión, Proceso 2. Gestión Pedagógica Curricular, Proceso 3. DeGestión Administrativa (Recursos y Talento humano) Proceso 4. Gestión de

convivencia escolar y de formación para la ciudadanía.

6



CAPÍTULO I

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

PRIMERA APLICACIÓN 2011

7



MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE APOYO Y SEGUIMIENTO A LA GESTIÓN EDUCATIVA

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

INTRUMENTO 1: Encuesta a Padres de Familia o Representantes Legalesde los Estudiantes de la Institución Educativa

Fecha:…………………………………………………………

Nombre la institución Educativa:

……………………………………………………… Código

Año (de educación general básica o de bachillerato) al que asiste elestudiante:

Jornada:

Matutina Vespertino Nocturno

Lea con atención cada una de las preguntas, escoja una sola opción y

marque la seleccionada con una (x) en el cuadro que está a la derecha de la

opción.

1. ¿Cómo califica el trabajo de los directivos de la institución?

Muy Bueno Bueno Regular Malo No

responde

8



2. ¿Cómo califica la actitud que tienen los directivos de la Institución con losfamiliares de los alumnos?

Muy respetuosa Respetuosa Poco Respetuosa

Nada respetuosa No responde

3. ¿Cómo califica la capacidad que tiene el profesor o la profesora del año enque se encuentra su representado?

Muy buena Buena Regular Mala No

responde

4. ¿Cómo califica la relación que tiene el profesor o la profesora, con elestudiante del año en que se encuentra su representado.

Muy buena Buena Regular Mala No

responde

5. ¿A su representado le gusta permanecer en la Institución Educativa?

9



Le gusta mucho Le gusta

Le gusta poco

Le gusta poco No responde

6. ¿La Institución brinda apoyo especial para los estudiantes que necesitan, demodo que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?

Siempre Casi siempre A veces Nunca No

responde

7. ¿Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareasde los estudiantes a su cargo?


responde

8. ¿Cómo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las áreasbásicas? Por favor, marque con una cruz cómo han sido esos resultados paracada una de las áreas que se mencionan a continuación.

Áreas Resultados de aprendizaje

10



Lengua yLiteratura

Muy Buena Buenos Regulares

Malos

Matemática


Malos

EstudiosSociales


Malos

CienciasNaturales


Malos

Entorno Naturaly Sociales


Malos

9. ¿Su representado a cambiado positivamente en actitudes ycomportamientos debido a lo que le enseñan en la Institución? Marque conuna cruz en qué medida observó esos avances en cada uno de los aspectosseñalados a continuación:

11



Actitudes oComportamientos

Grado de avance

Responsabilidad con sustareas escolares

Mucho Algo Casi nada

Nada

Solidaridad/cooperación consus compañeros ycompañeras


Nada

Interés en participar enactividades en la escuela


Nada

Manifiesta respeto hacia los

adultos


Nada

Cooperación en las tareas delhogar


Nada

10. ¿En la Institución resuelven los conflictos a través del diálogo y lanegociación?

12




responde

11. ¿La Institución realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes?


responde

12. ¿Las instalaciones de la Institución son seguras, en el sentido de contar con precauciones para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendio,salidas suficientes, buenas instalaciones eléctricas, etc.)

Muy segura Segura Poco segura

Insegura

13. ¿El tamaño de las aulas es adecuado en función del número de estudiantes?

Muy adecuado Adecuados Poco adecuados

Inadecuados

13



14 ¿Cómo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espaciosescolares?

Muy buena Bueno Regular Malo No

responde

15. Si en la Institución tienen el programa de alimentación escolar, ¿usted estáconforme con los alimentos que lo ofrecen?

Muy conforme Conforme Poco conforme

Inconforme

La Institución no tiene servicio de alimentación

16. ¿Cómo califica, en general, la calidad educativa de la Institución?

Muy buena Bueno Regular Malo No

responde

¡Muchas gracias por su colaboración!

14



CAPÍTULO II

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

TABULACIÓN DE LAS RESPUESTAS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOSPADRES DE FAMILIA

Pregunta 1.

15



¿Cómo califica el trabajo de los directivos de la institución?

Respuestas y %

Cantidad derespuestas PorcentajesEquivalencias

Muy bueno 22 91,67

Bueno 0 0,00

Regular 2 8,33

Malo 0 0,00

No responde 0 0,00

TOTAL 24 100,00

INTERPRETACIÓN: El 91,67% de los padres de familia califican en trabajo de losdocentes como muy bueno, en tanto que el 8,33% lo califican de regular.

Pregunta 2.

¿Cómo califica la actitud que tienen los directivos de la Institución con losfamiliares de los alumnos?

Respuestas y %

Cantidad derepuestas PorcentajesEquivalencias

Muy respetuosa 19 79,17

Respetuosa 5 20,83

Poco respetuosa 0 0,00

Nada respetuosa 0 0,00

16



No responde 0 0,00

TOTAL 24 100,00

INTERPRETACIÓN: La actitud de los directivos de la institución con los familiaresde los alumnos es muy respetuosa, así lo demuestra el 79,17% de losencuestados.

Pregunta 3

¿Cómo califica la capacidad que tiene el profesor o la profesora del año enque se encuentra su representado?

Respuestas y %Cantidad de

repuestas

Porcentajes

Equivalencias

Muy bueno 19 79,17

Bueno 5 20,83

Regular 0 0,00

Mala 0 0,00

No responde 0 0,00

TOTAL 24 100,00

INTERPRETACIÓN: El 79,17% de los padres de familia consideran que lacapacidad que tiene el profesor o la profesora del año es muy buen y el 20,83%indican que es buena.

17



Pregunta 4.

¿Cómo califica la relación que tiene el profesor o la profesora, con elestudiante del año en que se encuentra su representado?


repuestas PorcentajesEquivalencias

Muy buena 19 79,17Buena 5 20,83

Regular 0 0,00

Mala 0 0,00

No responde 0 0,00

TOTAL 24 100,00

INTERPRETACIÓN: En cuanto a esta pregunta, el 79,17% de los padres defamilia consideran que la relación que tiene el profesor/a, con el estudiante del añoen que se encuentra su representado es muy buena y el 20,83% manifiestan quedicha relación es buena.

Pregunta 5

¿A su representado le gusta permanecer en la Institución Educativa?Respuestas y %

Cantidad derepuestas Porcentajes

Equivalencias

Le gusta mucho 21 87,50

Le gusta 2 8,33

18



Le gusta poco 0 0,00

No le gusta 0 0,00

No responde 1 4,17

TOTAL 24 100,00

INTERPRETACIÓN: El 87,50% de los padres de familia dicen que a susrepresentados le gusta mucho permanecer en la Institución.

Pregunta 6

¿La Institución brinda apoyo especial para los estudiantes que necesitan, de

modo que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?

Respuestas y % Cantidad derepuestas Porcentajes

Equivalencias

Siempre 22 91,67

Casi siempre 1 4,17

A veces 0 0,00Nunca 0 0,00

No responde 1 4,16

TOTAL 24 100,00

19



INTERPRETACIÓN: El 91,67% de padres de familia están de acuerdo con que laInstitución siempre brinda apoyo especial para los estudiantes que necesitan.

Pregunta 7

¿Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas delos estudiantes a su cargo?

Respuestas y % Cantidad derepuestas Porcentajes

Equivalencias

Siempre 13 54,17

Casi siempre 5 20,83

A veces 5 20,83

Nunca 1 4,17

No responde 0 0,00

TOTAL 24 100,00

INTERPRETACIÓN: El 54,17% de los padres de familia siempre suelen brindar ayuda en las tareas a sus representados, y el 20,83% lo hacen casi siempre y en

el mismo porcentaje los realizan a veces. Sin embargo también existe un 4,17%de padres que nunca lo hacen.

Pregunta 8

20



¿Cómo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las áreasbásicas?

Cifras absolutas

Áreas Lengua yLiteratura Matemática Estudios

SocialesCienciasNaturales

EntornoNatural ySocialVariables

Muy Buenos 11 9 9 10 9

Buenos 8 13 9 7 10

Regulares 1 0 0 0 0

Malos 0 1 0 0 0

No responde 4 1 6 7 5

TOTAL 24 24 24 24 24

Cifras enPorcentajes

ÁreasLengua yLiteratura Matemática Estudios

SocialesCienciasNaturales

Entornonatural ySocialVariables

Muy Buenos 45,83 37,50 37,50 41,67 37,50

Buenos 33,33 54,17 37,50 29,17 41,67

Regulares 4,17 0,00 0,00 0,00 0,00

Malos 0,00 4,17 0,00 0,00 0,00

No responde 16,67 4,17 25,00 29,17 20,83

TOTAL 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

INTERPRETACIÓN: De acuerdo al gráfico y a los cuadros que antecede, losaprendizajes alcanzados por los alumnos en las áreas básicas es consideradocomo muy bueno con el 40,00% y el 39,17% consideran bueno el aprendizaje.

21



Pregunta 9

¿Su representado a cambiado positivamente en actitudes y comportamientosdebido a lo que le enseñan en la Institución?

Cifras absolutasEscala

Mucho Algo Casinada Nada

Norespond

e

TOTAL

Variables

Responsabilidad con su tareas 19 5 0 0 0 24Solidaridad/cooperación con suscompañeros 22 2 0 0 0 24Interés en particular en actividadesde la escuela 16 6 0 0 2 24

Manifiesta respeto hacia los adultos 17 3 0 2 2 24

Coopera en las tareas del hogar 11 10 0 1 2 24

TOTAL 85 26 0 3 6 120

Cifras en PorcentajesEscala Mucho Algo Casi Nada No Total

22



nada responde %

Variables

Responsabilidad con su tareas 79,17 20,83 0,00 0,00 0,00 100,00Solidaridad/cooperación con suscompañeros 91,67 8,33 0,00 0,00 0,00 100,00Interés en particular en actividadesde la escuela 66,67 25,00 0,00 0,00 8,33 100,00

Manifiesta respeto hacia los adultos 70,83 12,50 0,00 8,33 8,33 100,00

Coopera en las tareas del hogar 45,83 41,67 0,00 4,17 8,33 100,00

TOTAL 354,17 108,33 0,00 12,50 25,00 500,00

INTERPRETACIÓN: El 91,67% de los encuestados manifiestan que susrepresentados son muy solidarios y cooperan con sus compañeros, el 79,17% sonmuy responsables con sus tareas, el 70,83% son muy respetuosos con losadultos, el 66,67% demuestran un interés en particular en las actividades de laescuela y el 45,83% cooperan muy bien en las tareas del hogar.

En síntesis podemos decir que los representados han cambiado positivamentetanto en actitudes como en comportamientos debido a las enseñanzas impartidasen la Institución.

23



Pregunta 10

¿En la Institución resuelven los conflictos a través del diálogo y la

negociación?

Respuestas y % Cantidadde

repuestas

Porcentajes%

Equivalencias

Siempre 18 75,00


A veces 2 8,33

Nunca 0 0,00

No responde 0 0,00

TOTAL 24 100,00

INTERPRETACIÓN: En cuanto a esta pregunta los padres defamilia/representantes están seguros de que la Institución si resuelve los conflictosa través del diálogo y la negociación, así lo demuestra el 75% de las respuestas.

Pregunta 11

¿La Institución realiza actividades para difundir los deberes y garantizar losderechos de los estudiantes?

Respuestas y % Cantidadde

repuestasPorcentajes

Equivalencias

24



Siempre 18 75,00


A veces 0 0,00

Nunca 0 0,00

No responde 1 4,17

TOTAL 24 100,00

INTERPRETACIÓN: El 75% de los encuestados dicen que siempre la Instituciónrealiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de losestudiantes.

Pregunta 12

¿Las instalaciones de la Institución son seguras, en el sentido de contar conprecauciones para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendio, salidassuficientes, buenas instalaciones eléctricas, etc.)



Muy seguras 6 25,00seguras 0 0,00

Poco seguras 5 20,83

Inseguras 13 54,17

No responde 0 0,00

25



TOTAL 24 100,00

INTERPRETACIÓN: En cuanto a la seguridad de las instalaciones de la Instituciónel 54,17% indican que estas no son seguras.

Pregunta 13

¿El tamaño de las aulas es adecuado en función del número de estudiantes?



Muy adecuadas 10 41,67

Adecuadas 11 45,83

Poco adecuadas 3 12,50

Inadecuadas 0 0,00

No responde 0 0,00

TOTAL 24 100,00

INTERPRETACIÓN: El tamaño de las aulas es muy adecuado para el número deestudiantes manifiestan el 41,67% y dicen que este es adecuado el 45,83%.

26



Pregunta 14

¿Cómo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espaciosescolares?



Muy bueno 6 25,00

Bueno 15 62,50Regular 0 0,00

Malo 3 12,50

No responde 0 0,00

TOTAL 24 100,00

INTERPRETACIÓN: El 62,50% califica como bueno el estado de cuidado ymantenimiento de los espacios escolares.

Pregunta 15

Si en la Institución tienen el programa de alimentación escolar, ¿usted estáconforme con los alimentos que lo ofrecen?



27



Muy conforme 18 75,00

Conforme 5 20,83

Poco Conforme 1 4,17

Inconforme 0 0,00

No tiene este servicio 0 0,00

TOTAL 24 100,00

INTERPRETACIÓN: La Institución si tienen el programa de alimentación escolar,por lo que el 75% indica estar muy conforme con los alimentos que se ofrecen.

Pregunta 16

¿Cómo califica, en general, la calidad educativa de la Institución?



Muy bueno 17 70,83

Bueno 7 29,17Regular 0 0,00

Malo 0 0,00

No responde 0 0,00

TOTAL 24 100,00

28



INTERPRETACIÓN: El 70,83% califica como muy buena la calidad educativa de laInstitución.


SUBSECRETARIA DE APOYO Y SEGUIMIENTO A LA GESTIÓN EDUCATIVA

Identificación Institución Educativa: Código: 03H00097

Escuela Juan José Salinas

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INSTRUMENTO 2: Historia del establecimiento escolar en losúltimos cinco años

Cuadros estadísticos registrados desde hace cinco años

VariablesDatos del Establecimiento durante los últimos cinco años

Año 12006

Año 22007

Año 32008

Año 42009

Año 52010

29



Matrícula total al iniciodel año 41 34 34 36 36

Matrícula agregada 0 0 0 0 0

Matrícula segregada 0 0 0 0 1

Número de deserciones 3 6 0 2 0

Número de promovidos 38 26 0 34 35

Número de nopromovidos 0 2 0 0

Matrícula efectivaal final 41 34 34 36 36

INTERPRETACIÓN: Las matrículas de los últimos cinco años nos demuestran losiguiente:

En el año 2006 al inicio del año lectivo fueron matriculados 41 estudiantes,habiendo tres deserciones y 38 promovidos, matrícula neta 41; en el 2007 sematriculan al inicio 34 estudiantes de éstos fueron promovidos 26, 2 nopromovidos y 6 deserciones, matrícula neta 34; en el 2008 matriculados 34 alinicio del lectivo, de los cuales todos fueron promovidos dando un total de lamatrícula neta de 34; en el 2009 se matriculan al inicio 36, de los cuales 2 sondesertores y los 34 promovidos totalizándose los 36 estudiantes; en el 2010 seinicia con 36 estudiantes, existiendo 1 de matrícula segregada y 35 promovidosdando el total de 36 estudiantes.

ANÁLISIS: Durante los últimos cinco años se puede observar que ha existido unavariación en las matrículas entre los años 2006 al 2010, pues no se ha superado elnúmero de 41 estudiantes del año 2006, existiendo una leve disminución encuanto al número de los estudiantes. La causa principal para que no existaincremento en las matrículas es la Migración, lo demuestra el último censorealizado, es una comunidad de muy pocos habitantes, siendo la mayoríapersonas adultas.

30




SUBSECRETARIA DE APOYO Y SEGUIMIENTO A LA GESTIÓNEDUCATIVA



------------------------------------------------------------------------------


INSTRUMENTO 3: Resultados de aprendizaje de los alumnos

31



PARA INSTITUCIONES DE EDUCACIÓNGENERAL BÁSICA

INTERPRETACIÓN: El cuadro que se expone a continuación indica que losalumnos de 1er. Año de Educación Básica tienen un nivel de aprendizaje muysatisfactorio. En el 2do. Año de Educación Básica la mayoría se mantienen en elrango de 16-18, cosa similar sucede con los alumnos del resto de años. Es deseñalar que son pocos alumnos los que alcanzan al rango de 19-20.

En el año 2007 los alumnos del primero de Básica han alcanzado el nivel máselevado de aprendizaje, así nos indica el 100%. En el rango entre 16-18 seencuentran en el 2009 los estudiantes del segundo y cuarto de básica, con el

83,3% y 100% respectivamente. El 85,7% de estudiantes del tercero de básica enel año 2007. En el quinto de básica es en el año 2006 que el 100% de alumnostienen este promedio. Finalmente todos los niños de séptimo de básica semantienen en este rango durante los años 2006, 2008 y 2009.

32



AÑOSLECTIV

OS

1er. Año Básico 2do. Año Básico 3ro. AñoBásico

4to. Año Básico 5to. Año Básico 6to. Año Básico 7mo. Año Básico

Estudiantes en elrango de







Muysatisf actori

o

Satisfactorio

Pocosatisf actor

io

0-10

11-

15

16 -18

19-

20

0-10

11-

15

16-

18

19-

20

0-10

11-

15

16-

18

19-

20

0-10

11-

15

16 -18

19-

20

0-10

11-

15

16 -18

19-

20

0-10

11-

15

16 -18

19-

20

2006Valores

absolutos 4 1 1 0 5 4 0 0 3 2 0 0 1 4 0 0 0 4 0 0 1 1 0 0 0 4 0

2006Porcentaje

s 66,7 16,7 16,70,0

55,6

44,4 0,0 0,0

60,0

40,0 0,0 0,0

20,0

80,0 0,0 0,0 0,0

100,0 0,0 0,0

50,0

50,0

0,0

0,0 0,0

100,0 0,0

2007Valores

absolutos 5,0 0 0 0 1 2 1 0 1 6 0 1 1 1 0 0 2 1 0 0 2 0 0 0 1 1 02007

Porcentajes 100,0 0,0 0,0

0,00

25,0

50,0

25,0 0,0

14,3

85,7 0,0

33,3

33,3

33,3 0,0 0,0

66,7 33,3 0,0 0,0

100, 0,0

0,0

0,0

50,0 50,0 0,0

2008Valores

absolutos 4 1 0 1 1 2 2 0 1 3 2 0 1 7 0 0 1 1 1 0 2 2 0 0 0 2 0

2008Porcentaje

s 80,0 20,0 0,016,7

16,7

33,3

33,3 0,0

16,7

50,0

33,3 0,0

12,5

87,5 0,0 0,0

33,3 33,3

33,3 0,0

50,0

50,0

0,0

0,0 0,0

100,0 0,0

2009Valores

absolutos 6 1 1 0 1 5 0 0 0 2 1 0 0 5 0 0 2 4 0 0 2 1 0 0 0 3 0

2009Porcentaje

s 75,0 12,5 12,50,0

16,7

83,3 0,0 0,0 0,0

66,7

33,3 0,0 0,0

100, 0,0 0,0

33,3 66,7 0,0 0,0

66,7

33,3

0,0

0,0 0,0

100,0 0,0

2010Valores

absolutos 4 0 1 0 0 5 2 0 1 4 1 0 0 3 0 0 0 5 0 0 0 6 0 0 1 0 1

2010Porcentaje

s 80,0 0,0 20,00,0 0,0

71,4

28,6 0,0

16,7

66,7

16,7 0,0 0,0

100, 0,0 0,0 0,0

100,0 0,0 0,0 0,0

100,

0,0

0,0

50,0 0,0

50,0

33



34




SUBSECRETARIA DE APOYO Y SEGUIMIENTO A LA GESTIÓNEDUCATIVA



------------------------------------------------------------------------------

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONALINSTRUMENTO 4: Procesos Internos de la Institución Educativa

Este instrumento ha sido elaborado como un apoyo para que los directivos ydocentes de las instituciones educativas puedan evaluarse a partir de criteriosobjetivos (estándares) referidos a la calidad de la gestión institucional. Laautoevaluación ayuda a la institución a identificar sus fortalezas y oportunidades,lo que permitirá definir y poner en marcha un plan de mejoramiento. Tambiénpermitirá reconocer debilidades y limitaciones, para tomar conciencia de ellas yconvertirlas en potencialidades.

Se evaluarán cinco procesos institucionales:

I. Estilo de gestión

a. Trabajo en equipo (2 ítems)b. Elaboración y conducción del Proyecto Educativo Institucional (3 ítems)

I. Gestión pedagógico curricular

a. Planificación de la enseñanzab. Ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje. Acción del docente (3

ítemsc. Ejecución del Proceso de enseñanza aprendizaje. Seguimiento de la

acción del docente (2 ítems)d. Evaluación de los estudiantes (5 ítems)

I. Gestión administrativa de recursos y talento humano

a. Gestión de recursos físicos (5 ítems)

35



b. Gestión de recursos temporales (7 ítems)c. Gestión de otros recursos (3 ítems)d. Gestión de talentos humanos (6 ítems)

I. Gestión de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía

a. Convivencia escolar (7 ítems)b. Formación para la ciudadanía. Formación integral pata la vida (2 ítems)

I. Gestión con la comunidad

a. Vinculación con la comunidad y promoción del establecimientoeducativo (5 ítems)

Valoración: Para la valoración se ha adoptado la escala métrica que usa elMinisterio de Educación que va de 0 a 5. El 5 indica que satisface totalmente elcriterio y el 0 expresa que no lo satisface o no lo incluye. En el caso de este

instrumento, las equivalencias serán las siguientes:

0 significa que no ocurre nunca1 significa que ocurre rara vez2 significa que pasa pocas veces3 significa que ocurre algunas veces4 significa que sucede a menudo3 significa que siempre ocurre

La valoración que se coloque a cada pregunta, debe contar con EVIDENCIAS; esdecir, documentos, informes, actas, resultados de encuestas y entrevistas, datos

estadísticos que permitan analiza y respaldar los juicios relativos al estado en quese encuentra el establecimiento y las decisiones que se adopten en los añossiguientes. La simple valoración no alcanza porque se trata solo de percepcionessubjetivas, opiniones. En cambio, los datos reales, demostrables y medibles, dansustento a lo calificado.

Marque con una (X) el valor asignado. Luego de leer detenidamente cada unade las preguntas y de hacer la reflexión individual, compártala con su grupo detrabajo, lleguen a consensos, recaben evidencias y decidan la puntuación que esecolocará.

Proceso I. Estilo de gestión

Se refiere a las prácticas recurrentes que se demuestran el liderazgo que ejercenlos directivos del Establecimiento Educativo.

LIDERAZGO: Liderazgo del equipo directivo visionario que se adapta asituaciones nuevas, aprende de las experiencias y guía al establecimiento para

36



lograr la misión compartida en un clima de trabajo propositivo, en equipo, quepromueva el sentido de pertenencia y bienestar en el establecimiento educativo eimplemente un sistema de reconocimiento de logros importantes para elestablecimiento.

37



38

1.Trabajo en

Equipo

1.1 Existen prácticas que ayudan al trabajo en equipo como:reuniones periódicas, sistemáticas, reuniones de seguimientoal quehacer educativo, de planificación de actividades, desocialización, juntas de curso, reuniones de área.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Actas esporádicas

1.2 Se registran en documentos los acuerdos e iniciativas quesurjan de ellos y que son producto del trabajo en equipo.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-No se tuvo el cuidado de hacer constar comodocumentos.

En el proceso 1 estilo de gestión.1.1el trabajo enequipo se ha realizado en círculo de estudio y se hapuesto en práctica diariamente en la aplicación de lasclases: pero no se ha hecho constar en actas niacuerdos. Llevamos en hojas sueltas es decir copias.

2.Elaboración

yconducción

delProyectoEducativo

Instituciona

lPEI

2.1 Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en laconstrucción del PEI

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Documento realizado por el Director anterior.

2.2 Se realiza difusión y comunicación educativa.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Convocatorias a los padres de familia

(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x



PROCESO II. Gestión Pedagógica Curricular

Constituyen las prácticas recurrentes que permiten al establecimiento educativoasegurar la coherencia de su propuesta curricular con el PEI, el marco nacional depolítica educativa y las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. Elloincluye el diseño de una propuesta curricular, su puesta en práctica en el procesode enseñanza aprendizaje en las aulas, su evaluación y retroalimentación; y apartir de esas experiencias, la observación y reflexión del trabajo en el aula con losmaestros.

39

Proceso II. Gestión Pedagógica Curricular



40

3.Planificación

de laenseñanza

3.1 Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de lasasignaturas en los distintos niveles, y estos van acorde a lasdestrezas con criterios de desempeño que los estudiantes debenalcanzar.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Bloque Curriculares-Planificaciones

3.2 Se revisa periódicamente la micro planificación y mejorantomando en cuenta los contenidos no desarrollados en lostiempos esperados.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Libros de Trajo

3.3 Se verifica que las planificaciones de clases en los distintosniveles, contemplen el uso adecuado de materiales didácticos ylos espacios físicos como recursos para alcanzar los objetivosplanteados.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Planificaciones-Materiales confeccionados por las maestras y por los niños-Materiales donados.

3.4Se planifica considerando la discapacidad de las horas docentesy el calendario anual.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Horario-Prácticas docentes

3.5Se da el uso pedagógico de las Tecnologías de Información y

(0)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

x

(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x



41



42

6.Evaluación

de losestudiantes

6.1 Se evalúa el nivel de logro alcanzado en el aprendizajeindividual y grupal.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Pruebas de Diagnóstico.-Evaluaciones de los cuadernos de trabajo por cada área.-Carpetas de trabajo de cada alumno.6.2 Se evalúa continuamente los procesos de aprendizaje de losestudiantes.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Tareas-Pruebas-Cuaderno de trabajo de cada área.6.3 Se desarrolla programas y planes de mejora basados en losresultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Replanificación

-Buscar nuevos recursos-Buscar nueva metodología6

.4 Se lleva registros y estadísticas de los actores de la comunidadeducativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejoracontinua.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Registros

-Archivos

6.5 Los docentes revisan periódicamente los planes de evaluaciónpara estudiantes con necesidades educativas especiales.

ESCRIBA EVIDENCIAS:

(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5) x (0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x



PROCESO III

Se refiere a las prácticas recurrentes de gestión de recursos, gestión de la norma,de gestión del talento humano que se dan al interior de la Institución Educativa. Através de una gestión directiva oportuna y efectiva se espera involucrar a todos losactores de la comunidad educativa en el cumplimiento del proyecto educativoinstitucionales del establecimiento su misión y visión institucional así como en elcumplimiento de las políticas educativas nacionales.

43

PROCESO III. Gestión Administrativa (recursos y talento humano)



44

7Gestión derecursosfísicos

7.1 Se mantiene actualizado inventarios, planes de mantenimientoy adquisiciones.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Documentos

7.2 Se usa los espacios físicos y recreativos que dispone elestablecimiento para el cumplimiento del PEI.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Patio-Juegos de parque

7.3 Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de lacomunidad educativa.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Aulas-Patios grande

7.4 Se mantiene un buen estado de funcionamiento de lainfraestructura, los materiales didácticos y tecnológicos del planteleducativo.

ESCRIBA EVIDENCIAS:Los materiales de caca aulaUna sola computadora donada por la Junta Parroquial

(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x



8. GESTION DERECURSOS

TEMPORALES

8.1 Se inician las actividades internas diarias en cada jornadaen la hora establecida

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

x

ESCRIBA EVIDENCIASHorario8.2 Se reducen las interrupciones a la tarea de enseñanza-aprendizaje

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

x ESCRIBA EVIDENCIASAtención Individual a niños y niñasRegistro de asistenciaRevisiones de evaluaciones no alcanzada (hojas de

evaluación)8.3 Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para sucumplimiento.

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

x ESCRIBA EVIDENCIASRegistro de asistencia

45



Calendario Escolar8.4 Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas alplantel educativo.

(0) (1) (2) (3) (4) (5)x

ESCRIBA EVIDENCIASLos padres de familiaNiños y niñas8.5 Se cumplen con las disposiciones legales deduración del año lectivo.

(0) (1) (2) (3) (4) (5)x

ESCRIBA EVIDENCIASComunicaciones de la supervisión por correos y

telefónicasOficios de la Dirección de Educación

8.6 Se promueve y verifica el cumplimiento de normas depuntualidad en tiempos y tareas de todos los miembros de lacomunidad.

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

xESCRIBA EVIDENCIAS

Registro de asistencia maestrosRegistro de asistencia alumnos8.7 En la gestión del tiempo se prioriza las actividades deaprendizaje

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

xESCRIBA EVIDENCIASSe delega a las compañeras maestras para cualquieractividad

Se realiza observaciones periódicas en los años debásica

9. GESTIÓN DEOTROS

RECURSOS

9.1 Se usa información estadística en la toma de decisiones anivel del establecimiento Educativo.

(0) (1) (2) (3) (4) (5)x

ESCRIBA EVIDENCIAS

46



Registro de calificaciones por promocionesRegistro de matrículas9.2 Se informa de la disponibilidad de recursos de maneraoportuna y efectiva a las instancias correspondientes

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

xESCRIBA EVIDENCIAS

Informe de asistencia de alumnos al supervisorInforme de la alimentación escolar9.3 Se cumple con las normas legales y vigentes para laadministración del personal

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

xESCRIBA EVIDENCIASCódigo de convivenciaDocumentos

10. GESTIÓNDEL TALENTO

HUMANO

10.1 Se realizan actividades que promuevan el desarrollointegral del personal conociendo intereses y/o desarrollándolos.

(0) (1) (2) (3) (4) (5)x

ESCRIBA EVIDENCIAS

Testimonio de padres de familia, comunidad y niños10.2 Se dispone de un programa institucional de desarrolloprofesional para (capacitaciones, actualizaciones) lascompetencias especializadas de los diferentes miembros delequipo docente

(0) (1) (2) (3) (4) (5)x

ESCRIBA EVIDENCIASCírculo de estudio10.3 Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas yexperiencias

(0) (1) (2) (3) (4) (5)x

ESCRIBA EVIDENCIAS

Concursos de OratoriaConcursos de Ortografía10.4 Se dispone de una biblioteca especializada que seactualiza enforma continua según necesidades.

47



(0) (1) (2) (3) (4) (5)x

ESCRIBA EVIDENCIAS

Estantes con libros recolectados y documentos10.5 Se alienta en el personal la producción de informes de

experiencias realizadas, resúmenes de bibliografía, difusión denovedades personales, presentaciones académicas,participación en congresos, etc.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) xESCRIBA EVIDENCIASCursos que asistimosDiplomas10.6 Se promueve la participación de los docentes y directivosen procesos de formación humana.

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

xESCRIBA EVIDENCIASCódigo de convivenciaPadres de familia testimonios

PROCESO IV. Gestión de convivencia escolar y de formación para laciudadanía

Lo constituyen las prácticas recurrentes que permiten la convivencia entre losactores de la comunidad educativa y la formación personal de los alumnos, para

que logren una mejor relación consigo mismo, con los otros y se integreactivamente al ejercicio de su ciudadanía.

48

Proceso IV. Gestión de convivencia escolar y de formación para laciudadanía



49

11.CONVIVENCIA

ESCOLAR

11.1 Se construye el Código de Convivencia con representantes

del gobierno escolar y la comunidad educativa, que recoge losprincipios planteados en la Constitución.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Niños que conforman el gobierno escolar11.2 Se utiliza el Código de Convivencia como instrumento queguía las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.

ESCRIBA EVIDENCIAS:Código de Convivencia11.3 Se motiva la participación de los padres de familia y/orepresentantes legales, de manera proactiva y acorde a lasnecesidades y metas del PEI.

ESCRIBA EVIDENCIAS:

Documento

(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x



50

11.Convivencia

Escolar

11.4 Se asegura el ingreso a todos los alumnos sin discriminaciónalguna (étnica, cultural, política, religiosa, género, opción sexual,etario, discapacidad).

ESCRIBA EVIDENCIAS:

Documento11.5 Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas yexperiencias.

ESCRIBA EVIDENCIAS:

Documento11.6 Se promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza ycomunicación entre todos los miembros de la comunidadeducativa.

ESCRIBA EVIDENCIAS:

Documento11.7 Se ejercen los derechos y se cumplen con lasresponsabilidades por parte de los miembros de la comunidadeducativa.

ESCRIBA EVIDENCIAS:

Documento

(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x



Interés

51

12.Convivencia

Escolar

12.1 Se fomenta prácticas que evidencian el desarrollo de laidentidad y pertenencia cultural con la comunidad de su entorno.

ESCRIBA EVIDENCIAS:

Documento

12.2 Se involucra a la comunidad educativa en la ejecución deproyectos Socio-educativos orientados a mejorar su calidad devida.

ESCRIBA EVIDENCIAS:

Documento

(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x



Son las prácticas recurrentes que el establecimiento educativo desarrolla paravincularse con la comunidad local de su entorno, aprovechando los recursos deesta comunidad para el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes,desarrollando redes de ayuda que apoyan el proceso educacional y socializando ala comunidad local los logros alcanzados.

52

Proceso V. Gestión de relación del establecimiento educativo con lacomunidad



MATRIZ DE PROCESO INTERNOS

1 2 3 4 5 6 7 8

Nº Proceso de Gestión Ítems

Valormáxim

o

ValorPromedi

oObtenid

o

Ponderación

Equivalencia

Observaciones

1 Estilo de gestión 5 25 16 64,0 Aceptable

2 Gestión PedagógicaCurricular

15 75 55 73,3 Aceptable

3 GestiónAdministrativa derecursos y TalentosHumanos

21 105 74 70,5Aceptable

4 Gestión deConvivencia Escolary Formación para laCiudadanía

9 45 40 88,9 Muy buennivel

5 Gestión con laComunidad

5 25 14 56,0 Medianamenteaceptable

PromedioGeneral/Calificación

de la Escuela

55 275 199 70,5 Aceptable

53

13.VINCULACIÓN

CON LACOMUNIDAD

Y PROMOCIÓN

DELESTABLECIMI

ENTO

13.1 Se articula el PEI con las características del entorno delestablecimiento.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-El PEI13.2 Se elaboran proyectos de vinculación de la Institucióneducativa con la comunidad en redes de ayuda.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Junta Parroquial

13.3 Se pone en funcionamiento la asociación de ex alumnos enbeneficio de la institución educativa

ESCRIBA EVIDENCIAS:Documento

13.4 Se promueven prácticas que faciliten la relación delestablecimiento con otros establecimientos educativos del mismocírculo.

ESCRIBA EVIDENCIAS:Participación de los deportes.

13.5 Se socializan los logros académicos-culturales-formativos de

los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad.

ESCRIBA EVIDENCIAS:-Concurso de Dibujo-Casa abierta_Testimonio de niños, niñas, padres de familia, comunidad

(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)x(0) (1) (2) (3) (4) (5)



INTERPRETACIÓN: Una vez analizados los resultados se ha detectado un nivelaceptable en lo que se refiere al proceso de Estilo de GestiónMientras que tenemos un 56% aceptable en lo que se refiere a la gestión con lacomunidad debido a la falta de articulación con el PEI, la falta de socialización enla realización del mismo con la comunidad ha afectado directamente en esteporcentaje.

CAPÍTULO III

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

54



CONCLUSIONES

➢ Según la encuesta realizada a los padres de familia se detecta en sumayoría una fortaleza debido a que en la mayoría de aspectos se haobtenido un puntaje superior al 50%.

➢ Una debilidad que se observa de acuerdo a esta encuesta es en la

pregunta 12 que hace referencia a la seguridad de las instalaciones de lainstitución, debido a que el 54,17% consideran que son inseguras.

➢ También en la pregunta 14 sobre el cuidado y mantenimiento de losespacios escolares, teniendo una equivalencia de bueno con el porcentajedel 62,5%.

➢ Según el instrumento 2 la historia del establecimiento en los últimos cincoaños se ha mantenido estable el número de alumnado.

➢ De acuerdo al instrumento 3 que se refiere al resultados de aprendizaje delos alumnos se puede manifestar que la mayoría de alumnos de lainstitución mantienen sus calificaciones en el rango de 16-18 y que sonpocos los alumnos que tienen calificaciones entre 19-20.

➢ Una vez analizados los resultados se ha detectado un nivel aceptable en loque se refiere al proceso de Estilo de Gestión, pues tenemos un 56%aceptable en lo que se refiere a la gestión con la comunidad.

55



PLAN DE MEJORA: ESCUELA JUAN JOSÉ SALINAS

56



57

DIAGNÓSTICO

PROPÓSITOS

METAS ACTIVIDADES

RESULTADOS

ESPERADOS

INDICADORES

FUED

VERIIÓ

Lasinstalacionesde lainstituciónsoninseguras

Adecuar lainstalaciónparamejorar laseguridadde niños yniñas

Lograr laadaptaciónen el 50%

-Solicitarel POA a la

JuntaParroquial

Instalaciones Seguras

Mejora delas

instalaciones

eléctricas

La JParr

Análisiscrítico de las

pruebasSer(2008)según el

Instrumento3

Buscarmétodos,técnicasacordes alos textos yguías delFortalecimiento y

Actualización Curricular

Mejorar lacalidad

educativa

-Capacitarnos en loscursos deSiprofe

-Ampliar elcírculo deestudio

-Poner enpráctica

Mejorar elaprendizaje

Forma elcírculo deestudio

PáginWeb.

Revisión yreestructuración del PEI,PlanInstitucional

y Código deConvivencia

Socializarcon lospadres defamilia,comunidad,

maestras ygobiernoestudiantil.

Mejorar eldesempeño

y la calidadeducativa delestablecimie

nto

-Revisardocumentos

-Priorizarnecesidad

es

-Ejecutarlasaccionesestablecidas

Logro demetaspropuestas

Desarrollaaccionesencaminadas albeneficio

de lainstitución

PEI

PlanInstitu

Códig

convi



CRONOGRAMA PARA LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

58



ESCUELA: Capitán Juan José Salinas

PROVINCIA: Cañar LOCALIDAD: Comunidad de Corralón

ACTIVIDADE

S

RESPONS

ABLE

FECHA

PROGRAMADA

FECHA

ACTIVIDAD

TERMINADA

OBSERVACIO

NES

=Socialización con lascompañeras.

-Socialización conpadres defamilia

Directora

Profesoras

Padres defamilia

Lunes 5 de

septiembre

2011

Viernes 9

deseptiembre

2011

Aplicación

de laencuesta

Directora

Profesores

Padres defamilia

martes 13deseptiembre2011

martes13 deseptiembre

Revisión ytabulación

de lasencuestas

Profesoras

Directora

Miércoles14 de

septiembre2011

Viernes16

septiembre 2011

59



Recolectarinformaciónpara llenarla matriz

delinstrumento2 con losrespectivosarchivos

Profesora

s

Directora

Lunes 19-

09-11 Viernes23-09-11

Recolectarinformaciónde losarchivospara llenarelinstrumento3

Profesora

sDirectora

Lunes 26-

09-11

Viernes

30-09-11

Tabularcuadros

Profesores

Directora

Lunes 3 deoctubre

2011

Viernes 7de

octubre2011

Llenar elinstrumento4 en base alainvestigación

ProcesosInternos delaInstituciónEducativa

Profesoras

Directora

Lunes 10de octubre2011

Viernes18 deoctubre2011

60



Plenaria,discusión yacuerdossobre el

instrumento4

Profesoras

Directora

Miércoles19 de

octubre2011

Viernes21 de

octubre2011

Segunda jornada detrabajo.Plenariapara llegaracuerdossobre elInstrumento4recolectandotestimonios

Profesora

sDirectora

Lunes 24

de octubre2011

Lunes 24

deoctubre2011

Elaboración

de unborradorsobre lainformacióncon lapriorizaciónde losproblemas

Profesoras

Directora

Martes 25de octubre2011

Miércoles26 deoctubre2011

61



Revisión delInforme ycorreccióndel mismo

Directora

Profesoras

Viernes 28

de octubre2011

Viernes

28 deoctubre2011

Elaboracióndel Plan deAcción para

la mejora,discusiónacuerdos.

Directora

Profesoras

Lunes 31de

octubre2011

Martes 1de

noviembre

Revisióntotal

Directora

Profesoras

Lunes 7 denoviembre2011

Martes 8denoviembre

62



MATRIZ DE REGISTRO DE LAS REUNIONES REALIZADAS CON LOSDOCENTES Y DIRECTIVOS

ASPECTOS REUNIÓN

1

REUNIÓN

2

REUNIÓN

3

REUNIÓN

PPFF

1.Convocatorias( quién porqué medio y aquiénes)

Directora

x

x

2

2.Cantidadde asistentes(según tipo) 25 24 24

3.Tiempototal utilizado

2 Horasdiarias

Todas lastardes

63



para realizarel taller

laborables delmes deoctubre. (2 hdiarias )

4.Modalidades de trabajoen larealizacióndel taller

En grupo

5.Efectos(positivos ynegativos) dela realización

del taller

Lo positivoque se logrórecolectartodos los

datos.

La entrega enel trabajo delascompañeras.

Laparticipaciónde todos los

padres defamilia.

Lo negativoque no setenía bienclaro el PEI es

decirdetectamosque ésteantes de serrealizado nose socializócon los padresde familia.

6.Problemas uobstáculosdurante larealizacióndel taller yformas enque fueron

superadas

No se dioningunadificultad

7.Clima detrabajo

Se dio un

64



durante larealizacióndel taller

clima detrabajoresponsable yde madurez

8.Observaciones,sugerencias ocomentariosadicionales

Creo que esun excelentetrabajo paradiagnosticardeficienciasen nuestrasInstitucionestantoadministrativas, formación yactualizaciónde losmaestros ysobre todo enla vivencia dela aplicacióndel Código deconvivenciaen nuestras

Instituciones.

Comosugerencia

Creo que esIndispensableuna formaciónen Proyectospara losmaestros.

65



INTEGRANTES DEL GRUPO DE TRABAJO

Lcda. Cecilia Carmelina Urgilés Saldaña

Lcda. Ana Elizabeth Naula Rojas

Lcda. Ruth Cecilia Guamán Cabrera

66

EVALUACION DEFINITIVA

Documents

Transcript of EVALUACION DEFINITIVA