FACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

CAMPUS/SEDES Campus Regional P. Cesar Augusto

Jerez García, S. J. de QuichéKilómetro 166.9 Aldea El Carmen Chitatul, Santa Cruz del Quiché, carretera a Joyabaj.

Teléfono: 7963 8500

PROGRAMA GENERAL DEL CURSOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN BILINGUE

Catedrático/a Francisco Tzoc MejíaCorreo Electrónico tzocmejia_41@yahoo.com, chicotzoc@hotmail.comHorario De 14:00 a 15:30 horasCiclo/ año sexto ciclo 2015Sede Campus Regional P. César Augusto Jerez García S. J. de Quiché

I. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSOEl presente curso pretende generar un proceso de análisis, reflexión y discusión sobre lo siguiente:

1. Fundamentos teóricos de la Evaluación Educativa.

2. Conceptos actuales de la evaluación formativa, como proceso, dentro del enfoque constructivista del aprendizaje.

3. Técnicas, procedimientos e instrumentos para un proceso de evaluación formativa integral en la escuela bilingüe intercultural.

4. El proceso de evaluación que se lleva a cabo en las aulas en cuanto al desarrollo de la Educación Bilingüe intercultural.

5. Las dificultades así como la importancia que se le da, de parte de docentes, estudiantes, padres de familia y autoridades, a la evaluación.

II. OBJETIVOS:

2.1 GENERAL:

Establecer la importancia de los conceptos de sistematización y continuidad de la evaluación, así como la aplicación de las herramientas de evaluación para conocer y hacer conocer los niveles alcanzados durante el proceso, como forma de retroalimentación y optimización del programa y la tarea docente.

2.2 ESPECÍFICOS:a) Superar los esquemas de la evaluación como censura y punición del aprendizaje y en función de

promoción exclusivamente.

b) Apreciar permanentemente la evaluación como un factor de autosuperación y conocimiento sistemático de la eficacia del trabajo docente.

c) Aplicar la evaluación formativa a partir del enfoque constructivista y del aprendizaje significativo en el contexto cultural propio y en atención a la interculturalidad.

d) Valorar explícitamente el nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos y, simultáneamente, la adecuación de la metodología empleada por el maestro.

e) Manejar técnicas, instrumentos, procedimientos y estrategias de evaluación del aprendizaje, adecuadas a las condiciones y recursos disponibles en los establecimientos bilingües interculturales.

f) Identificar y reconocer que la evaluación es un proceso global que afecta a todos y hace intervenir a todos.

III. METODOLOGÍASe caracteriza por ser práctica y participativa, orientada a la discusión, análisis y construcción de los conocimientos.

Los contenidos se vinculan con la práctica pedagógica de los centros educativos, para ello, se partirá del análisis

crítico de las tradiciones pedagógicas acerca de la evaluación del aprendizaje.

Se manejarán estrategias como la producción individual y grupal (investigaciones bibliográficas, observaciones,

entrevistas y propuestas, entre otros). Se utilizará la exposición socializada por parte del docente como referente para

el debate; así como la exposición para la presentación de los resultados del trabajo grupal, como punto de partida para

la discusión y el consenso de la clase colectiva. Fundamentalmente se promoverá la producción y aplicación de

instrumentos, técnicas y procedimientos de evaluación en los establecimientos educativos bilingües interculturales. El

encauzamiento de esta práctica se hará mediante el diseño y aplicación de proyectos de evaluación de corto alcance.

Así mismo, se trabajará con la modalidad semipresencial haciendo uso de la plataforma de la universidad, mediante la

cual se implementará actividades en las cuales el estudiante pueda desarrollar su capacidad de análisis, reflexión y de

propuesta de manera que pueda desarrollar una formación integral

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓNEl curso contará con una puntuación total de 100 puntos distribuidos de la siguiente manera:

Actividad Fecha a desarrollar o entregar Valoración1 Portafolio 21 de septiembre de 2015 08 puntos3 Trabajos en el portal Se trabajará según el desarrollo de los temas. 09 puntos2 Comprobaciones de lectura, 01 de agosto y 12 de septiembre de 2015 08 puntos.2 Exposiciones 08 de agosto y 26 de septiembre de 2015 08 puntos.1 Ensayo 14 de noviembre de 2015 04 puntos.2 Trabajos en clase Se trabajará según plan de clase 6 puntos1 Investigación de campo. Se asignará el 12 de septiembre de 2015 5 puntos2 Evaluaciones parciales. 05 de septiembre y 24 de octubre de 2015 12 puntos.1 Trabajo individual 21 de noviembre de 2015 10 puntos.Evaluación final 28 de noviembre de 2015 30 puntos.Nota Final 100 puntos.

Nota: La asignatura se considera aprobada con 65 puntos. El 75% de asistencia es requisito para tener derecho a zona y examen final.

V. ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOSFECHA

MES DÍALectura, análisis y puesta en común de programa de curso.

Taller tecnológico: usos de herramientas tic y E-libro.

1. Presentación de programa de curso.

2. Lectura, análisis grupal.3. Puesta en común de

programa de curso.

4. Presentación de herramientas Tic.

5. Demostración de uso de herramientas y de E-libro.

6. Ejercicio.

Plan de cursoCañoneraHoja de papel.Pizarrón.Marcadores.

julio 11

La medición, la estimación, la calificación y la acreditación en el contexto formativo de la evaluación.

1. Socialización de ideas sobre lectura de tema.

2. Elaboración de tabla comparativa para análisis de temas.

3. Resumen.

Hoja de trabajo.Pizarrón.Marcadores.Papelógrafos.

julio 18

No hay clasesCine foro sobre la película “Introducción a la evaluación educativa” mediante el uso de la

plataforma.https://youtu.be/olOjPUL6Wck

julio 25

Fundamentos y principios de la evaluación educativa. (Reglamento de Evaluación)

Análisis del Reglamento de Evaluación Escolar Acuerdo Ministerial No. 1171-2010 en forma grupal.

1. Socialización de trabajo grupal.

2. Análisis y puesta en común.

3. Conclusiones.

Reglamento de evaluación.PapelógrafosMarcadores.

Agosto 01

Actividades de celebración del Día de San Ignacio de Loyola.

Los elementos de la evaluación. (Primera parte)Nota: este contenido se desarrollará de manera virtual por dichas actividades y si no los hubiera entonces será de manera presencial.

1. Integración de 8 grupos.

2. Asignación de tema a los grupos.

3. Instrucciones para trabajar los temas mediante mapa mental.

4. Trabajo grupal según temas asignados.

5. Aclaración de dudas sobre tema.

Hoja de trabajo.Pizarrón.Marcadores.Papelógrafos.Recortes.

Agosto 08

Los elementos de la evaluación. (Segunda parte)

1. Exposición de temas, estructurando mapa mental.

2. Análisis y discusión de exposiciones.

3. Conclusiones.

Mapa mental. Agosto 15

Funciones de la evaluación. 1. Lluvia de ideas.2. Trabajo mapa semán-

tico. 3. Socialización de trabajo.4. Discusiones y puesta en

común.5. conclusiones.

Hoja de lectura.Hojas de papel.Marcadores.Papelógrafos.

Agosto 22

Características y diferencias entre los enfoques de la evaluación: diagnós-tica, formativa y sumativa.

1. Formación de grupos. 2. Asignación de trabajo

grupal: cuadro comparativo

3. Socialización de trabajo ante plenaria.

4. Conclusiones.

Hoja de lectura.Hojas de papel.Marcadores.Papelógrafos.

agosto 29

PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL Trabajos grupales:

1. Elaboración de un cuadro comparativo.

Septiembre 05

2. Estructura de una mapa conceptual.

Socialización de trabajos. Reforzamiento y aclaración de dudas.

Qué se evalúa en un proceso integral.

1. Lluvia de ideas.2. Presentación en power

point.3. Preguntas dirigidas4. Socialización de ideas.5. Conclusiones.

Cañonera.Hojas de papel.Papelógrafos

septiembre 12

Evaluación de los aprendizajes en educación bilingüe intercultural.

1. Lluvia de ideas.2. Clase magistral.3. Presentación de modelo

EBI, para la evaluación.4. Preguntas y respuestas.5. Conclusiones

Cañonera.Hojas de papel.Papelógrafos.Hojas de lectura.

septiembre 19

Análisis y ejemplificación de Herramientas de evaluación.

1. Integración de 6 grupos.

2. Asignación de herramienta de evaluación a grupos.

3. Instrucciones para trabajar las herramientas.

4. Trabajo grupal según herramienta asignada, elaborando un ejemplo.

Papelógrafos.Hojas de lecturaMarcadores.

septiembre 26

Uso de las herramientas de evaluación: grupo 1, 2 y 3

1. Socialización de trabajo de grupos.

2. Análisis y discusión de exposición.

3. Conclusiones.

Hojas de papel.Marcadores.

Octubre 03

Uso de las herramientas de evaluación: grupo 4, 5 y 6

1. Socialización de trabajo de grupos.

2. Análisis y discusión de exposición.

3. Conclusiones.

Hojas de lectura.Papelógrafo.

Octubre 10

ANIVERSARIO DE UNIVERSIDADForo en la plataforma de la universidad sobre las herramientas de evaluación desarrolladas en forma grupal en clase.

octubre 17

SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL1. Trabajo grupal:

Elaboración de mapa mental sobre elementos que se evalúa en un proceso integral.

2. Trabajo individual:Prueba objetiva.

Octubre 24

13. Los objetivos curri-culares programados y los logros alcanzados por los alumnos del aula bilingüe; Evaluación de los logros en lengua materna y en segunda lengua.

1. Análisis de estadística.2. Lectura dirigida.3. Conclusiones.

Hojas de trabajo.Papelógrafos.Cañonera.

octubre 31

14. Evaluación y registro del desarrollo de la comprensión y velocidad de lectura en palabras por minuto y en

1. Lluvia de ideas.2. Análisis de instrumentos

de registro.3. Elaboración de

instrumentos en grupos.

Documentos sobre el tema.Papelógrafos.Marcadores.Cañonera.

Noviembre 07

porcentajes de comprensión.

4. Socialización de trabajo grupal.

5. Conclusiones.15. Registro de la calidad y creatividad en la escritura del idioma maya como lengua materna y del castellano como L2 y otras áreas

1. Lluvia de ideas.2. Análisis de instrumen-tos

de registro.3. Elaboración de

instrumentos en grupos.4. Socialización de trabajo

grupal. Conclusiones.

Marcadores.Papelógrafo.Hojas de lectura.

Noviembre 14

17. Foro: Evaluación desde la complejidad, una nueva forma de evaluar.

1. Organizar grupos.2. Investigación de tema.3. Desarrollo de foro por

representantes de cada grupo.

4. Conclusiones.

noviembre 21

16. Evaluación final

1. Trabajo grupal: propuesta de cuadro

de registro de evaluación, con criterios de proceso. (15 puntos).

2. Trabajo individual: Prueba objetiva de 15

puntos.

1. Instrucciones sobre evaluación parcial.

2. Desarrollo de evaluación.3. Aclaración de dudas.

Hoja de evaluación Noviembre 28

VI. BIBLIOGRAFÍA

1. ACEM. (2005) Tejido Curricular Maya, Tercer Ciclo (1a. ed.) Guatemala: Maya Na’oj.

2. CNEM. (2006) Metodología, Didáctica y Evaluación de la Educación Maya (1a. ed.) Guatemala: Maya Na’oj.

3. COPARE. (1998) Diseño de Reforma Educativa (3a. ed.) Guatemala.

4. Grajeda, M. (2002 Qué fue primero: planificación o evaluación (1 ed.) Guatemala: Saqil Tzij

5. MINEDUC, (2006) Herramientas de Evaluación en el Aula (única ed.) Guatemala.

6. Recancoj, M. (2002) Pedagogía Maya (única ed.) Guatemala: Editorial Saqil Tzij.

7. MINEDUC, (2010) Evaluación de los Aprendizajes (1ª. Ed.) Guatemala.

8. Morales, G (2010) Secuencias Didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias (1ª. Ed) México