7/17/2019 Evaluación e Intervención (Psico)Educativa

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Evaluación Educativa

La evaluación es una actividad previa que conduce a elevar el nivel de la calidad de laeducación.

Permite crear juicios informados (evidenciados) para la posterior toma de decisiones a laacción humana, esto a través de la calificación de qué tan bien o que tan mal un objetoreúne o no un conjunto de estándares o criterios. l propósito de la evaluación es laobtención de conocimiento útil para la posterior toma de decisiones.

l conocimiento sobre la educación (! en ella, su evaluación) es siempre parcial eidiosincrático, pues se presenta en un conte"to histórico determinado, a nivel subjetivo porsus actores.

La evaluación es esencialmente comparativa# con base en una serie de criterios se comparael objeto de evaluación. $icha evaluación tiene como fundamento una base ideoló%ica, esdecir los criterios o estándares son creados bajo ciertas pol&ticas.

'e su%iere realiar procedimientos de metaevaluación para afinar aquellos aspectosmetodoló%icos (métodos, instrumentos ! formas de construcción del objeto de estudio),pues la credibilidad de los conocimientos obtenidos es un aspecto importante a considerar.

Etapa educativaNOMBRE DEL CURSO

$iri%ido a# (especificar las caracter&sticas de los estudiantes# ran%o de edad, conocimientos ! habilidades previas, actitudes, intereses, numero de estudiantes l&mite)

onte"to educativo# (describir caracter&sticas f&sicas ! socio*económicas de la ona ! delcentro educativo)

OBJETIVOS#

CONTENIDOS# (hechos, conceptos, procedimientos, actitudes)

RECURSOS#

• +nfraestructura• ateriales

* por qué dichos materiales* si habrá materiales alternativos a estos* qué aportan al proceso de ense-ana*aprendiaje* cuál es su función

o motivacional o como fuente de informacióno como medio para el debate

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o como medio para la instruccióno como medio para la experimentacióno como medio para el procesamiento de informacióno como entrenamiento o prácticao como medio de repaso, refuero o recuperacióno como medio para la ampliación del conocimiento o perfeccionamiento

o como medio de evaluacióno como medio de e"presión (oral, escrita, %ráfica, corporal)o como entretenimiento

* quién lo usará (alumnos, docentes ! con qué caracter&sticas)

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS• nse-ana diri%ida (indicaciones estrictas ! ape%as a lo dado por el docente)

• nse-ana %uiada (indicaciones %enerales)

• Libre descubrimiento (el alumno e"plora el material por s& mismo)

• +ndividual o n %rupos

ENTORNO ESACIO!TEMORAL• spacial (aula, biblioteca, laboratorios de cómputo, de qu&mica, de f&sica, de

len%uas/, espacios libres jardines, canchas deportivas/, casa)

• 0emporal (escolar, e"traescolar, casa)

 ACTIVIDADES " METODOLOG#A • 1úmero ! duración de las sesiones

•  2ctividades a realiar ! el tiempo de realiación de las mismas

• $e ense-ana por parte del docente (cuál será el rol del docente en las actividades)* 0ipo de información inicial que dará el docente (objetivos, instrucciones de las

actividades a realiar, el material a utiliar, las fuentes de información que se vana consultar)

* 3rientación ! se%uimiento de las actividades* 4ormas de interacción con el alumno* strate%ias didácticas a utiliar

• $e aprendiaje por parte del alumno* nivel de autonom&a* actividades a realiar ! la forma en cómo las realiarán* cómo interactuarán con el material* cómo interactuarán con sus compa-eros ! con el docente

$ORMAS DE EVALUACI%N• $escripción de los instrumentos para evaluar los aprendiajes propuestos ! la

funcionalidad ! eficacia de las estrate%ias didácticas

• +ndicar qué se va a evaluar, de qué manera ! cuándo

OBSERVACIONES• $ificultades que pueden presentarse (de espacios, dificultades de comprensión por

parte de los alumnos, dificultades para la instrucción ! dirección de las actividades)

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• 3tros aspectos a considerar (costos, tiempo de preparación de las actividades,tiempo de correcciones durante las actividades, imprevistos en %eneral)