DDIINNEEIIPP Dirección NacionalDirección Nacional de Educación Inicial y Primariade Educación Inicial y Primaria

Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria

Lic. Sheyla Guevara Sandoval

Objetivo de la evaluación Objetivo de la evaluación diagnóstica en la EEdiagnóstica en la EE

Dotar a los docentes de herramientas para la evaluación formativa, con el fin de que recojan información acerca del desempeño de los educandos, de modo que regulen y reprogramen los procesos, los medios y materiales de enseñanza.

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¿Qué es evaluar para aprender?¿Qué es evaluar para aprender?

Es asumir la evaluación como una herramienta inherente al proceso pedagógico.

ObservaObserva RecogeRecoge DescribeDescribe AnalizaAnaliza ExplicaExplica

Información relevanteInformación relevante

PosibilidadesPosibilidades NecesidadesNecesidades LogrosLogros

ReflexionarReflexionar ValorarValorar Tomar decisionesTomar decisiones

EnseñanzaEnseñanza AprendizajeAprendizajeDirección Nacional de Educación Inicial y Primaria

¿Cuáles son sus características?¿Cuáles son sus características?

INTEGRALINTEGRAL

IntelectualIntelectual

SocialSocial

AfectivaAfectiva

MotrizMotriz

AxiológicaAxiológica

CONTINUACONTINUA

InicialInicial

ProcesalProcesal

FinalFinal

SISTEMÁTICASISTEMÁTICA

AnálisisAnálisis

DiseñoDiseño

AplicaciónAplicación

Valoración y TDValoración y TD

ComunicaciónComunicaciónDirección Nacional de Educación Inicial y Primaria

PARTICIPATIVAPARTICIPATIVA

AlumnosAlumnos

DocentesDocentes

DirectoresDirectores

Padres de FamiliaPadres de Familia

OtrosOtros

FLEXIBLEFLEXIBLE

ContextoContexto

NecesidadesNecesidades

Posib./Inter.Posib./Inter.

CRITERIALCRITERIAL

IndicadoresIndicadores

EspecificacionesEspecificaciones

ProgresoProgreso

Nivel de logroNivel de logroRitmos/EstilosRitmos/Estilos

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¿Cuáles son sus funciones?¿Cuáles son sus funciones?

FUNCI0NESFUNCI0NES

PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA

FinalidadFinalidad

ACREDITATIVAACREDITATIVATemporalidadTemporalidad

De inicioDe inicio

De procesoDe proceso

De términoDe término

SujetosSujetos

DiagnósticaDiagnóstica

FormativaFormativa

Sumativa: Sumativa: parcial y finalparcial y final

Autoevaluación, Autoevaluación, Coevaluación, Coevaluación,

HeteroevaluaciónHeteroevaluaciónCertificarCertificar

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¿Qué son los indicadores de logro?¿Qué son los indicadores de logro?

Son los indicios o señales que nos permiten observar de manera evidente y específica los procesos y resultados de aprendizaje a través de conductas observables.

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Tabla de especificacionesTabla de especificacionesCI (Cuarto Grado) COMPETENCIA: Comprensión de textos: Lee y comprende diversos...

CapacidadesCapacidades

Reconoce la función de diferentes tipos de textos...

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Identifica datos específicos o información literal...

Identifica las ideas principales...

IndicadoresIndicadores-Señala el tipo de texto.

-Relaciona la silueta con el texto.

-Elige el formato adecuado.

-Menciona las partes del texto.

-Nombra, señala hechos, personajes, tiempos, lugares (qué, quién, cómo, dónde, cuándo)

-Nombra, señala propósitos, relaciones de causa y efecto explícitos (para qué, por qué) Observación

Verificación

TécnicasTécnicas

Comprende diferentes tipos de textos a nivel inferencial...

-Ordena los hechos según la secuencia lógica. -Localiza las ideas importantes de cada párrafo. -Señala la idea principal del texto.

-Nombra o señala la intención del texto (autor)

-Nombra un dato implícito a partir de la información de un párrafo. -Señala una conclusión importante a partir del significado global del texto.

-Lista de

cotejo

-Escala

o guía

de estimación.

-Pruebas objetivas

InstrumentosInstrumentos

4

6

5

5

N° ítemesN° ítemes

Instrumentos de evaluaciónInstrumentos de evaluación

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Señala una conclusión importante a partir del significado global del texto.

Nombra un dato implícito a partir de la información de un párrafo.

Nombra o señala la intención del texto (autor)

Señala la idea principal del texto.

Localiza las ideas importantes de cada párrafo.

Ordena los hechos según la secuencia lógica.

Nombra, señala propósitos, relaciones de causa y efecto explícitos (para qué, por qué)

Nombra, señala hechos, personajes, tiempos, lugares (qué, quién, cómo, dónde, cuándo)

Menciona las partes del texto

Elige el formato adecuado

Relaciona la silueta con el texto

Señala el tipo de texto

NuncaPocas veces

Casi siempre

SiempreIndicadores